Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социализация детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры

Дипломная: Социализация детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Для успешного воспитания и развития ребенка-дошкольника необходимо создать такие условия, которые бы обеспечивали всестороннюю детскую деятельность. Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только определенный уровень развития широкого круга знаний и умений, способов овладения различным содержанием, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его… Читать ещё >

Социализация детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Психолого-педагогические особенности влияния игровой деятельности на социализацию личности детей старшего дошкольного возраста
    • 1. 1. Проблемы социализации личности в психолого
  • педагогической литературе
    • 1. 2. Значение взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в социализации личности ребенка
    • 1. 3. Особенности организации и проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками
  • Глава II. Пути и условия социализации личности ребенка в условиях сельского ДОУ
    • 2. 1. Изучение особенностей социального развития детей
    • 2. 2. Роль воспитателя в организации и проведении сюжетно-ролевых игр, способствующих социализации личности
    • 2. 3. Взаимодействие семьи и ДОУ в процессе социализации личности ребенка
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Все мы, когда-то были детьми, наверняка, самые светлые воспоминания и впечатления у нас связаны с играми.

Игра, являясь простым и близким человеку способом познания окружающей действительности, должна быть наиболее естественным и доступным путем к овладению теми или иными знаниями, умениями, навыками. Существующая же необходимость в рациональном построении, организации и применении ее в процессе воспитания, требует более тщательного и длительного ее изучения. В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремиться к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Д.Б. Эльконин опираясь на исследования детской игры, начатые Л. С. Выготским, представил в своей книге проблему игры как центральную для понимания психического развития в дошкольном возрасте. Он приводит мысль о внутреннем родстве всех видов игр, обращая внимание о социальном происхождении и содержании сюжетно-ролевой игры.

Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики это лишение его главного источника развития: импульсов творчества, признаков и примет социальной практики, богатства и микроклимата коллективных отношений, активизации процесса познания мира. Для детей игра это продолжение жизни, где вымысел грань правды.

Для успешного воспитания и развития ребенка-дошкольника необходимо создать такие условия, которые бы обеспечивали всестороннюю детскую деятельность. Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только определенный уровень развития широкого круга знаний и умений, способов овладения различным содержанием, но и обязательно достаточно высокий уровень развития его эмоциональной сферы и нравственной позиции, что имеет не только узко педагогическое, но и общественное значение.

Сюжетно-ролевая игра ведущая деятельность дошкольного возраста.

Актуальность нашего исследования состоит в том, что дети дошкольного возраста стали меньше играть сюжетно-ролевые игры. Их больше занимают телевидение, компьютеры, видео. Отсюда появление игр агрессивного характера.

Предметом нашего исследования является сюжетно-ролевая игра.

Объектом исследования является процесс социализации личности ребенка дошкольного возраста под влиянием сюжетно-ролевой игры.

Цель исследования: выявление роли сюжетно-ролевой игры в социализации личности.

Задачи исследования:

1. Изучить научно-теоретические основы роли сюжетно-ролевой игры в социализации детей старшего дошкольного возраста.

2. Изучение роли сюжетно-ролевой игры социализации личности детей дошкольного взраста.

3. Рассмотрение необходимости применения сюжетно-ролевых игр на занятиях и свободное время для устранение психологических барьеров.

4. Разработать рекомендации для работников детского сада и родителей по проведению сюжетно-ролевых игр в детском саду и семье.

Исходя из цели и поставленных задач, мы предложили следующие гипотезы: эффективное развитие сюжетно-ролевой игры возможно при соблюдении следующих условий:

o Создание благоприятных условий для сюжетно-ролевых игр дошкольников;

o Привлечение внимание взрослых к игровой деятельности детей;

o Устранения причин блокирования познавательного развития в педагогическом процессе.

Методологической основой исследования являются труды психологов и педагогов по проблеме социализации детей, ведущие теоретические положения педагогики о роли игры в социализации личности детей.

Теоретическая значимость исследования: обоснование средства, методы в развитии социализации личности детей.

Практическая значимость состоит в разработке методологических рекомендаций. Результаты исследования могут быть учтены в планировании воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и семейном социуме и рекомендованы в помощь педагогам и родителям.

Методы исследования: изучение и анализ социально-педагогической и психолого-педагогической литературы; игра, наблюдение в ходе игровой деятельности; беседа, проективное интервью, игровые методы; анализ результатов педагогического эксперимента и др.

Структура исследования: дипломная работа состоит из введения, двух глав: теоретической и практической, рекомендаций и приложения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Развитие общения у дошкольников. Пособие для восп. д/садов и родителей / Художник И. Ю. Пестряков. Якутск: нац. изд-во «Бичик». 1995. 64 с.
  2. З.М., Смирнова Е. О. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1991−207с.
  3. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968. 96 с.
  4. С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. М.: ТК Велби. Изд-во Проспект, 2004.- 208 с.
  5. Д.И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. 3-е изд., — СПб.: «Детство-Пресс», 2003−144с.
  6. Воспитание дошкольника в труде/ В. Р. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Загик и др. М.: Просвещение, 1983 207 с.
  7. Воспитание и обучение в детском саду/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой М.: Педагогика, 1976 558 с.
  8. Н.Ф. Социализция и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. СПб.: Речь, 2004−272с.
  9. Детство: Программа развития и воспитания детей в д/саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, И. А. Исткина и др.; под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гуревич; изд. 2-е, переработанное СПб.: Акциодений, 1999. 224 с.
  10. А.Н. Педагогика: история педагогических идей: Учебное пособие. М.: Пед. общество России, 2000−352с.
  11. А.А., Захарова М. П. Кэскил. Оскуола5а киириэн иннинээ5и саастаах саха о5олоругар хрестоматия. Иккис тахсыыта. Дьокуускай: Саха Республикатын национальнай кинигэ издательствота, 1992 200 с.
  12. М.В. Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М.: Издательство «Институт практического психолога» Воронеж.: 1998−256с.
  13. С.Н. Мир, личности: культуры и реальность. М.: Московский психологический институт: Флинта, 1999−160с.
  14. Н. О детской субкультуре // Дошкольное воспитание 2001 № 4 с.34
  15. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.; Учебное пособие для педагогических уч. заведений / Под. ред. академии РАО А. И. Пискунова. 2-е изд., испр. и дополн. М.: ТЦ Сфера 2001−511с.
  16. Г. А. Воспитывая маленького гражданина : Практическое пособие для работников в дошкольных образовательных учреждений. 2-е изд., испр. И доп. М.: Аркти, 2004. 80 с.
  17. С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Сред. пед. учеб. Заведений /С.А. Козлова, Т. А. Кушкова. 5-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2004−416с.
  18. С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание, 2001 — № 9, с. 98 101.
  19. С.А. Я человек. Программа социального развития ребенка. М.: Школь. пресса, 2004. 48 с.
  20. Т.С. Дети в мире творчества: кн. для педагогов дошк. учр-й. М.: Мнемозина, 1995. 85 с.
  21. Т.С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. М.: Рос. пед. агентсво, 1998. 85 с.
  22. Я. Как любить детей. Избранные педагогические произведения. Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 1999. — 192 с.
  23. И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведний. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. 224 с.
  24. М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А. Г. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. 384 с.
  25. О.В. Педагогическая психология воспитания. Учеб. Пособие для школьных психологов и педагогов, 1997−256с.
  26. Г. Я. Игровая терапия: искусство отношений: перевод с англ. /Предисловие А. Я. Варга. М.: Институт практической психологии, 1998−368с.
  27. А.С. Книга для родителей // Пед. соч.: в 8 т. Т. 5. М.: Педагогика. 1984. 106 с.
  28. В. Возрастная социальная психология // Дошкольное воспитание 1993 № 10 с.62
  29. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений/ Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; Под.ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева 2-е изд., Стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2004−192с.
  30. В.М. развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников дошк-х учр-й. М.: АРКТИ, 1999 г. 103 с.
  31. Р.М. Игра в развитии активности детей: Кн. Для учителя. Мн.: Нар. Асвента, 1989. 176 с.
  32. А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001−2-320с.
  33. А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под. Ред. В. А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд. центр «Академия», 2002−200с.
  34. В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов. 5-е изд., стереотип. М.: изд. центр «Академия», 2000−456с
  35. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе: Кн. Для учителя начальных классов. М.: Просвещение, 1986−144с.
  36. В. Я. Спиваковская А.С. Игра и нравственное развитие дошкольников. Кн. Для воспитателя детсада. Изд-во Московского университета, 1986
  37. Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 1999. 224 с.
  38. Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ.вузов. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001. 528 с.
  39. Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. М.: Гуманитарий 2002−608с.
  40. Н.И. Становление личности ребенка 6−7 лет / Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии Пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1992. 34 с.
  41. Нравственное воспитание детей в семье / Под ред. Л. Н. Дроздова, И. Н. Щирякова Мн; «Нарасвета», 1976 139 с.
  42. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Ледевских, в.Я. Камишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой. М.: Изд-й центр «Академия», 2002. 192 с.
  43. Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт-м», 2001 448 с.
  44. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Сост. и авт. предисл. А. В. Мардахаев. М.: Изд. центр «Академия» 2003−384с.
  45. Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева, А. В. Спиваковской, И. Л. Карповой. М.: Флинта: Московский психолого социальный институт, 1998. 400 с.
  46. Е.И. Эмоции и воля. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001. 240 с.
  47. Е.В. Практическая энциклопедия семейного воспитания. Кн. 2. Как помочь дошкольнику найти сове Я. М.: акалис, 1996. 89 с.
  48. Н.Е. Жизнь наших предков Якутск, ЕНМЦ Министерство культуры Республики Саха (Я), 1992
  49. Е. Особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание 2004 № 3 С 69−71
  50. Е. Пятилетний ребенок //Дошкольное воспитание 2003 № 10
  51. А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1. ООО Апрель пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО ПРЕСС, 2000, — 304 с.
  52. Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1991−207с.
  53. С. Самостоятельная деятельность ребенка // Дошкольное воспитание. 2001 — № 9. с. 91.
  54. Тосхол национальнай о5о тэрилтэтин базовай программата / саха Респ. Уорэ5ин м-вота; (программаны онордулар: М. Н. Харитонова уо.д.а) 2-с тахс. Дьокуускай: Сахаполиграфиздат, 2004. 72 с.
  55. Г. А., Афонькина Ю. А. практикум по детской психологии: пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой, — М.: Просвещение, Владос, 1995. 291 с.
  56. Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999−672с.
  57. М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений 2-е изд., стереотип. М.: Изд. центр «Академия» 2004−272с.
  58. Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 5 лет в игре. Учеб. пособие по спецкурсу для студ. пединститутов по спец. 2110 М.: Просвещение, 1984. 80 с.
  59. Л. М. Защеренская О.В. Азбука отношения. СПб.: Детство-пресс, 1998−396с.
  60. Н.Е., Пинтюков В. Ю. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1993.
  61. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада. М., 1985
  62. Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Ред. сост. Д. Б. Эльконин. М.: Изд-й центр «Академия», 2004. 384 с.
  63. Д.Б. К проблемам периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971 № 4 С. 6−20.
  64. Д.Б. Особенности психологического развития детей 6−7 летнего возраста. М.: Педагогика, 1988−136с.
  65. Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах: Под. ред. Д. И. Фельдшмана. М.: «Институт педагогической психологии», Воронеж, НПО «Моден», 1995−414с.
  66. Д.Б. Психология игры. 2-е изд. м.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1999. 360 с.
  67. С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984.
  68. Т.Ф. Гуманизм как теоретика методологической основы социальной педагогики. М; 1997. 67 с.
  69. Ярская-Смирнова Е. Профессиональная этика социальной работы: Учебник. М.: Ключ, 1998. 96 с.
  70. Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!