Конкурсы проводятся самостоятельно или являются мероприятиями более масштабного действия.
Дни — сюжетные формы культурно — массовой работы, тематическое содержание которых раскрываются в течение длительного периода времени (дня, нескольких дней, недели). В этот период организуются различные мероприятия, посвященные определенной теме, явлению или событию.
Занятия, лекции, консультации представляют собой образовательные формы культурно — массовой работы, на которых с помощью средств культуры и искусства решаются учебно-познавательные, развивающие и реабилитационные задачи.
Учреждения культуры организуют и проводят занятия в радио, видео, телевизионных клубах и др. клубных любительских объединениях, кружках по различным отраслям самодеятельного художественного творчества и прикладного искусства, кружках и школах эстетического воспитания, лекториях военных и правовых знаниях.
Культурно — массовая деятельность, как процесс, выступает в едином взаимодействии субъекта и объекта. Эта система состоит из нескольких компонентов: субъектов, объектов, средств, методов, форм, финансового обеспечения. Все эти компоненты способны работать вместе. Указанные компоненты взаимодействуют как единый технический процесс. В этом смысле самым эффективным является культурно-досуговое учение. В нем культурно — массовая работа становится системой и приобретает творческий анализ.
Заключение
Культурно — массовая деятельность, что и подтвердила наша работа, является очень важной частью развития личности. Само название говорит за себя: деятельность «культурная» и «массовая».
Поскольку человек — социальное существо, то проведение массовых мероприятий является важным для формирования общности с обществом, единых принципов и ценностей. В сочетании с культурной составляющей — происходит общее влияние на человека как на члена коллектива, соствляющей социума.
Данная форма эффективная и для детей, и для подростков, и для взрослых. Она способствует обогащению человека как личности, адаптации как члена общества, общему физическому и психологическому, а так же эмоциональному развитию.
В данной работе мы:
рассмотрели «момент» происхождения культурно — массовой работы в обществе;
исследовали сущность, содержание и задачи культурно — массовой работы, основные ее средства и концепции;
исследовали формы культурно — массовой работы.
Задачу, которую мы для себя определили в данной работе, мы выполнили, поскольку исследовали значимость и неотъемлимость культурно — массовой работы в современной педагогике, основываясь на выполняемых ею задачах, концепциях и формах проведения.
Список литературы
Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. — СПб.: «ПИТЕР», 2000. — 285.
Мелентьева Ю. П. Библиотечное обслуживание. Учебник. — М.: «Издательство ФАИР», 2006. — 128.
Сергеева Ю. С. Бибилиотечное дело. Библиотековедение. — М.: Приор, 2008. — 170.
