Задачи психологии в области подготовки юристов

Это определение связано с попыткой объединить в рамках юридической психологии два доминирующих в советской психологии подхода: «деятельностный», разработанный московской школой психологии, и «личностный», утвержденный ленинградской школой*. Однако к середине 80-х годов на первый план стал выходить «системный» подход, культивируемый в академической психологической науке. В связи с этим в последнее время в качестве предмета юридической психологии В. Л. Васильев выделяет психологические основы личности и деятельности в условиях правового регулирования, систему «человек — право». Главным звеном в этой системе является человек или личность как субъект деятельности.

Следует отметить, что большинство авторов сходятся на том, что осуществление правоохранительной деятельности не возможно без психологической основы, то есть изданные и применяемые законы население должно понимать и осознавать, и только тогда оно сможет применять их на практике.

Некоторые ученые полагают, что юридическая психология двусторонняя наука, а значит, в психологической части она должна иметь свой собственный предмет, а в юридической свой.

Следует отметить, что на наш взгляд такой подход наиболее продуктивен. Конечно, предмет юридической психологии — это не простая сумма двух предметов, психологии и юриспруденции, а обоснованная на психологическом уровне деятельность государственных органов по осуществлению правоохранительной деятельности.

Однако обе эти отрасли знания в своей совокупности и определяют психологию допроса, психологию деятельности юриста, психологию суда и дознания.

Применяя различные системные подходы так же можно выделить две основы знания, с одной стороны — это самые разнообразные психологические свойства или явления, а с другой, юридической, это правоспособность, дееспособность, правосознание и многое другое.

Исходя из предмета и объекта юридической психологии и их единства можно определить такие задачи науки.

1. Исследование структурных элементов предмета этой науки: личности юриста, его деятельности, правомерного и противоправного поведения, личности законопослушного человека и правонарушителя, психологии социально-правовой ресоциализации правонарушителя (в том числе и в ИТУ), психологических особенностей юридической процедуры и профилактики правонарушений.

2. Изучение методов и методологий ее исследования, применение и локализация методик и технологий исследования, применяемых в других отраслях психологии и других естественных и гуманитарных науках.

3. Разработка рекомендаций для юристов в самых различных отраслях права, формирование профессионального отбора, разработка профессиограмм, тестов и опросников для исследования личностей следователей и дознавателей.

4. Теоретическое обоснование юридической психологии как учебной дисциплины и разработка программ связанных с ней специальных курсов по различным специализациям.

5. Обеспечение практики специальным психологическим знанием, разработки теории и методики судебно-психологической экспертизы, психологической консультации и т. д.

Исследования юридической психологии в своей системе имеет две составляющих, с одной стороны она рассматривает основные признаки и характеристики правопослушного поведения, с другой же стороны определяет нормы и закономерности функционирования поведения отклоненного от нормы.

Структура юридической психологии имеет две основные части — общую и особенную.

Общая часть рассматривает самые общие закономерности юридического знания на основе психологии, например, предмет, методологию, историю развития, особенная часть рассматривает отдельные юридические действия с точки зрения психологического познания, например, психология суда и следствия, психология допроса и адвокатской деятельности.(4)

Таким образом, юридическая психология как учебная дисциплина составляет основу воспитательной работы в области психологической подготовки юристов различных направлений.

Исходя из всего вышеизложенного мы можем определить задачи психологии в деле воспитания профессионального юриста:

1. Дать будущему специалисту самые общие знания о предмете, методе, структуре психологического знания.

2. Определить основные характеристики личности и особенности ее развития.

3. Рассмотреть основные следственные и судебные действия со стороны психологического реагирования и возрастной характеристики всех участников.

4. Определить профессиональную принадлежность будущего специалиста.

5. Дать теоретические и практические навыки применения психодиагностических и психотерапевтических методик.

6. Определить механизмы психологической разгрузки для самого юриста.

Заключение

Подводя итоги нашей работы, мы можем сделать такие выводы:

1. Психология является самостоятельной наукой, она имеет свой предмет и метод, на основании которого формируются предметы и методы ее отраслей.

2. Юридическая психология является основой психологического знания для будущего юриста-профессионала.

3. Юридическая психология дает будущим юристам как самые общие знания о психики человека, так и рассматривает частные закономерности юридического процесса.

4. Психология играет одну из важнейших ролей в формировании правопонимания, а значит в правоохранительной деятельности то же, без психологии она не возможна.

5. Психология определяет так же и основные закономерности поведения отклонившегося от нормы.

Таким образом, можно сказать, что психология является наиболее важным знанием в подготовки юриста-профессионала, от степени успешности ее изучения зависит будущая профессиональная судьба юриста и состояние правоохранительной деятельности в целом.

Список литературы

1 Васильев В. Л. Юридическая психология.

СПб.: Питер Ком, 2001. 236с.

2. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. Учебник для вузов. — М.:Юрист, 2002.

436с.

3. Немов Р. С. Психология. — В 2-х т. том 1. — М., 2009. 547с.

4. Романов В. В. Юридическая психология. — М., 2011. 351с.

5. Шиханцов Г. Г. Юридическая психология. — М., 2007. 261с.