Одним из значимых периодов развития гендерной идентичности является подростковый и юношеский возраст. В этом возрасте изменяется социальная ситуация развития, ведущая деятельность, привязанности, идентификационные образы значимого другого, изменяется характер межличностного взаимодействия. Подростки женского и мужского пола начинают проявлять интерес друг к другу как к представителям противоположного пола. Исчезает непосредственность в общении: проявляется демонстрация безразличия или стеснительность.
В сознании и поведении подростка значительную роль приобретают сексуальные интересы. Формирование самооценки, активной рефлексивной позиции, идентификация себя с представителями своего пола, значимыми другими, чувство взрослости, потребность в признании, самостоятельности, собственной значимости — вот не полный перечень проблем с которыми сталкивается подросток в период взросления. Большое значение в этом возрасте имеет становление гендерной идентичности.
Важными в этих обстоятельствах представляются гендерные аспекты социализации молодого поколения, поскольку, они приобретают все большую значимость в формировании сознания и поведения современной молодежи, а также способствуют адаптации личности. Ряд исследований Д. В. Воронцова, И. С. Клецина показывают, что имеется достоверно значимая связь между смысловым содержанием гендерной идентичности женщин и механизмами формирования социально-психологической адаптации [10].
Исследования отечественных психологов показывают, что успешная социально-психологическая адаптация женщины в современных социокультурных условиях с необходимостью включает интегрированную (когнитивный, эмоциональный и поведенческий аспекты) гендерную идентичность как элемент Я-концепции.
Так, например, показано, что андрогинность личности женщины как форма гендерной идентичности является наиболее характерной и распространенной в среде женщин в современных социально-культурных условиях; именно она помогает самоопределению женщины и обеспечивает ей чувство эмоционального комфорта. Традиционно же маскулинно-фемининные формы идентичности в современном российском обществе являются маргинальными.
В целом можно отметить, что андрогинность как одна из форм гендерной идентичности представляет сложный комплекс установок, стереотипов, ролевых представлений, имеет сложную внутренне противоречивую структуру. Степень выраженности андрогинности имеет индивидуальный характер. В своих крайних формах андрогинность соприкасается с традиционными представлениями о женском ролевом поведении в терминах «маскулинности — фемининности» [28].
Последние исследования показывают, что успешная социально-психологическая адаптация личности женщины возможна при любой форме гендерной идентичности: маскулинной, андрогинной или фемининной. Следует отметить, что при разных формах гендерной идентичности меняется представление женщины о возможном и необходимом для нее поведении при достижении ее жизненных целей и ценностей меняется.
В целом вопросы гендерной идентичности личности и социально-психологической адаптации к новым условиям занимают в настоящий момент значительное место в психологических исследованиях. В связи с этим нами будет организовано эмпирическое исследование выделенной нами гипотезы.
Анализ отечественных и зарубежных источников по рассматриваемой нами проблеме показал, что существует ряд факторов социально-психологической адаптации, основанные на принципе системности. К таким факторам специалисты относят базовую потребность в позитивном отношении и самоотношении, которая объединяет внутриличностные элементы системы адаптации и особенности социальной среды; ценностные ориентации; чувство эмоционального комфорта; Я-концепция личности и ее составляющая - гендерная идентичность [17].
На процесс социализации и усвоения гендерных идентификационных образов оказывают влияние средовые факторы. Нахождение ребенка в состоянии социальной, эмоциональной и психологической депривации не способствуют формированию эмоциональной привязанности, любви, приводят к отвержению себя и мира, к отсутствию чувства общности с другими людьми.
Искаженный вариант развития ведет к невротизации личности и проявляется в виде заниженной самооценки, самокритичности, повышенной тревожности, навязчивым страхом потери объекта привязанности, формируется негативный Я-образ.
Таким образом, по итогам проведенного теоретического анализа литературы мы пришли к ряду выводов, среди которых следующие:
Успешная социально-психологическая адаптация женщины в современных социо-культурных условиях с необходимостью включает интегрированную (когнитивный, эмоциональный и поведенческий аспекты) гендерную идентичность как элемент Я-концепции.
Андрогинность как форма гендерной идентичности является наиболее характерной и распространенной в среде женщин в современных социально-культурных условиях; именно она помогает самоопределению женщины и обеспечивает ей чувство эмоционального комфорта.
Традиционно маскулинно-фемининные формы идентичности в современном российском обществе являются маргинальными.
Андрогинность как форма гендерной идентичности представляет сложный комплекс установок, стереотипов, ролевых представлений, имеет сложную внутренне противоречивую структуру. Степень выраженности андрогинности имеет индивидуальный характер. В своих крайних формах андрогинность соприкасается с традиционными представлениями о женском ролевом поведении в терминах «маскулинности — фемининности».
Эффективная социально-психологическая адаптация женщины в современных условиях возможная при любой форме гендерной идентичности: маскулинно-андрогинно-фемининной.
Психологические механизмы адаптации различны при различных типах гендерной идентичности.
Все формы гендерной идентичности (маскулинная, андрогинная, фемининная) возможны на любом уровне социально-психологической адаптации: низком, среднем, высоком. При этом меняется как содержание гендерной идентичности, так и представление женщины о возможном и необходимом для нее поведении при достижении ее жизненных целей и ценностей.
Содержание гендерной идентичности женщины в подавляющем большинстве случаев связано с традиционными представлениями о месте и роли женщины, прежде всего, в семье как жены и матери.
Система представлений и смыслов женщины о значимых социо-культурных ценностях имеет выраженную групповую специфику и не имеет связи ни с уровнем социально-психологической адаптации, ни с индивидуально-личностными особенностями женщин.
Представления женщин о способах достижения социальной успешности имеют скрытую тенденцию к усилению маскулинных форм поведения.
Таким образом, мы можем перейти к эмпирической проверке поставленной нами гипотезы, которая заключается в том, что существует прямая связь между содержанием идентичности и показателями социально-психологической адаптации личности.
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЖЕНЩИН
3.
1. Методы и организация исследования
Цель — исследование особенностей взаимосвязи гендерной идентичности и социально-психологической адаптации женщин.
Задачи исследования:
Провести психодиагностическое обследование, направленное на изучение особенностей взаимосвязи гендерной идентичности и социально-психологической адаптации женщин.
Провести обследование гендерной идентичности личности женщин.
Провести обследование уровня социально-психологической адаптации личности женщин;
Провести анализ взаимосвязей между гендерной идентичностью и социально-психологической адаптацией личности.
Данное исследование включало в себя 3 этапа:
1 этап — подготовительный (_________________________________).
Данный этап включал в себя, подробный анализ психологической литературы по проблеме исследования, формулирование предмета, объекта, гипотезы, целей и задач данной работы, а так же подбор и обоснование методик.
2 этап — эмпирический (______________________________________).
На данном этапе происходило проведение эмпирического исследования, направленного на изучение гендерной идентичности и особенностей адаптации у женщин. Данный этап включает также обработку и интерпретацию полученных результатов, формулирование выводов (____________________).
3 этап — описание и анализ полученных результатов.
На данном этапе нами осуществлялся анализ и интерпретация полученных в ходе эмпирического исследования данных.
Исследование проводилось на базе_____________________________________________________________.
Всего в исследовании приняли участие 50 женщин. Возраст женщин изменяется в пределах т 18 до 56 лет, что может говорить о репрезентативности выборки. К социальным характеристикам можно отнести уровень образования, который варьируется от среднего до высшего образования. Профессиональный выбор женщин также очень широк: преподаватели, врачи, учителя, студентки высших учебных заведений по разным специальностям.
Исследование проводилось в группах по 5−10 человек. В первую встречу испытуемые заполняли опросники на гендерную идентичность, затем состоялась повторная встреча, где ими были выполнены задания по методикам на социально-психологическую адаптацию личности. Данные были подвергнуты статистическому анализу с использованием программы STATISTICA 8.
0.
Методы получения данных — метод получения информации на основе вербальной коммуникации (анкета, опросник), психодиагностические тесты, статистические методы обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их количественный и качественный анализ. Математическая обработка результатов исследования осуществлялась с помощью критерия Спирмена.
В соответствии с возрастными и образовательными характеристиками личности женщин, мы сочли необходимым формировать батарею психодиагностических методик таким образом, чтобы она, отвечая требованиям адекватности, поставленным задачам, одновременно была доступной для выполнения именно данной категорией испытуемых. Относительно всех методик сообщается об их высокой надежности и валидности, все подобранные методики соответствуют возрасту испытуемых данного исследования.
Методика 1. Исследование маскулинности-фемининности личности. Автор С. Бем [38].
Методика была предложена Сандрой Бэм (Sandra L. Bem, 1974) для диагностики психологического пола. Методика определяет степень андрогинности, маскулинности и фемининности личности. Опросник содержит 60 утверждений (качеств), на каждое из которых испытуемый отвечает «да» или «нет», оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств.
Как указывает автор методики, каждый человек может обладать огромным количеством индивидуально-психологических черт характера, личности. Такие черты, а именно некоторые из них могут выступать абсолютно «бесполыми», т. е. иными словами универсальными, а некоторые черты могут связываться только с типичным мужским или женским поведением или психологией. Такие индивидуальные типично женские или мужские черты личности имеют в своей основе эволюционные, генные, а также физиологические основания и предпосылки, которые позволяют развиваться им в дальнейшем.
Например, доминантность, а также уровень агрессивности личности, которые рассматриваются в психологии, как чисто мужские черты характера, как показали исследования, коррелирует с уровнем концентрации мужских гормонов — андрогенами.
В соответствии с существующими представлениями индивид необязательно является носителем четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемо. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогинного типа. При этом большая мягкость, уступчивость в социальных контактах и отсутствие резко выраженных доминантно-агрессивных тенденций в общении никак не связаны со снижением уверенности в себе, а напротив, проявляются на фоне сохранения высокого самоуважения, уверенности в себе и самопринятия.
Методика 2. Опросник «Кто Я?». М. Кун [38].
Данный опросник разработан М. Куном, Т. Макпартлендом. Данные авторы указывают, что опросник направлен на выявление роли гендерных характеристик в структуре личности. Также опросник позволяет изучить структурно-содержательные характеристики гендерной идентичности личности.
Основная суть данной методики заключается в ответе на вопрос «Кто Я», которые связан с восприятием личности самой себя, своей Я-концепцией. При ответе на поставленный вопрос «Кто Я», человек, отмечает те роли и определения, которые на его взгляд к нему относится и подходят. Т. е. человек указывает личностные черты, социальные роли, с которыми он себя идентифицирует.
Требование теста дать 20 высказываний, связанных с представлением о собственной идентичности, исходит из признания исследователями сложной и многоаспектной природы Я-концепции.
Предполагается, что человек более рефлексивный дает в среднем больше ответов, чем человек с менее развитым представлением о себе (более «закрытый»). Принято считать, что те характеристики самого себя, которые испытуемый записывает в начале своего списка, в наибольшей мере актуализированы в его сознании, являются в большей мере осознаваемыми и значимыми для субъекта.
Методика 3. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса, Р. Даймонда [26].
Методика апробирована и стандартизирована на разных выборках учащихся в отечественных школах и вузах. Шкала как измерительный инструмент обнаружила высокую дифференцирующую способность в диагностике не только состояний адаптации и дезадаптации, но и особенностей представлений о себе, их перестройки в возрастные критические периоды развития и в критических ситуациях, побуждающих индивида к переоценке себя и своих возможностей.
В опроснике содержатся высказывания о человеке, его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.
Методика 4. Методика исследования стратегий адаптивного поведения Н. Мельникова [57].
Методика направлена на выявление индивидуальных предпочтений в выборе стратегий поведения в процессе взаимодействия с социальной средой. Опросник построен в форме описания конкретных проблемных ситуации взаимодействия, для разрешения которых предлагается несколько вариантов поведения, соответствующих изучаемым стратегиям.
3.
2. Результаты исследования
Прежде всего, для реализации одной из эмпирических задач исследования мы изучили особенности гендерной идентичности экспериментальной выборки. Для выявления характеристик маскулинности и фемининности нами была проведена методика С. Бем. Полученные нами результаты свидетельствуют о том, что характеристики маскулинности — фемининности у респондентов ярко не выражены. Это характеризует выборку, в целом как андрогинную, и на основании этого теста направленность на тот или иной ролевой тип поведения нельзя выделить. Представим полученные результаты графически.
Рисунок 1 — Процентное соотношение выраженности фемининности и маскулинности в экспериментальной выборке по методике С. Бем
По итогам проведенной методики, мы можем говорить о том, что для женщин данной экспериментальной выборки характерно относительно нейтральное описание себя, своих личностных качество по данной методике. По результатам проведенной методики мы можем говорить о выраженности андрогинности, что свидетельствует о том, что испытуемые не относят себя кк конкретной выраженной маскулинности или фемининности. У личности, обладающей данными представлениями на равных началах представлены существенные черты как маскулинного так и фемининного типов.
Можно отметить, что такой тип является наиболее гармоничной интеграцией как маскулинных так и фемининных качеств. В целом женщины данной экспериментальной выборки поазали адаптивный невыраженный тип поведения.
Можно отметить, что у испытуемых данной выборке, вопреки ожиданиям, фемининный тип не оказался преобладающим и по численности уступает носителям маскулинного, андрогинного и невыраженного гендерного типа в данной выборке. Таким образом, результаты нашего исследования подтверждают теорию Сандры Бем о несовпадении гендера и пола. Мы действительно получили достаточно пеструю картину распределения полоролевых особенностей по выборке. Это согласуется с точкой зрения многих современных авторов о том, что уместно говорить о снятии нормативных запретов и ограничений, что позволяет проявиться индивидуальным свойствам, не обязательно связанным с полом. Половые различия при этом становятся более индивидуализированными и тонкими.
Далее нами был проведен опросник «Кто Я», который позволяет изучить структурно-содержательные гендерные характеристики и характеристики гендерной идентичности. По итогам проведенной методики мы получили следующие результаты.
Чаще всего в ответах испытуемых встречались такие социальные роли, как женщина (57%), мать (44%), жена (51%), работница (24%), студентка (20%). Далее представим полученные результаты в виде таблицы.
Таблица 2 — Результаты по методике изучения гендерной идентичности в целом по экспериментальной выборке
Проценты Социальные роли Индивидуализированные характеристики семейные профессиональные другие фемининные маскулинные нейтральные 31% 39% 30% 24% 18% 58%
Как мы видим по представленной выше таблице и в данной методике получены результаты, свидетельствующие о преобладании нейтральных характеристик в гендерной идентичности личности.
Рисунок 2 — Результаты по методике «Кто Я», направленной на изучение гендерной идентичности личности В целом полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что наличие большого количества гендерно маркированных определений свидетельствует о ведущем положении, занимаемой гендерной идентичностью в структуре Я-концепции. Процентное соотношение в категории социальных ролей, как мы видим представлено практически в равной степени, в индивидуализированной же категории преобладают нейтральные упоминания о своей гендерной идентичности. В таком случае мы можем говорить о неполотипизированной Я-концепции данной экспериментальной выборки. У 54% испытуемых пол упоминался или в конце списка или не упоминался вообще, что также говорит об отсутствии выраженности половых характеристик личности в собственном представлении.
Далее нами были проведены методики, позволяющие оценить уровень и характеристики социально-психологической адаптации личности женщин. Так, прежде всего, нами была проведена методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда. Данная методика, как мы указывали ранее, позволяет оценить ряд характеристик личности, касающихся локуса контроля, самопринятия, стремления к доминированию, уровня эмоционального комфорта и других.
В целом по данной методике у испытуемых шкала лжи не превышает допустимых норм, поэтому полученные данные можно считать достоверными. Полученные данные мы можем представить графически.
Рисунок 3 — Средние баллы испытуемых по методике социально-психологической адаптации личности.
Примечание:
Шкала 1 — шкала лжи Шкала 2 — адаптация Шкала 3 — дезададаптация Шкала 4 — принятие себя Шкала 5 — непринятие себя Шкала 6 — принятие других Шкала 7 — непринятие других Шкала 8 — эмоциональный комфорт Шкала 9 — эмоциональный дискомофорт Шкала 10 — внутренний контроль Шкала 11 — внешний контроль Шкала 12 — доминирование Шкала 13 — ведомость Шкала 14 — эскапизм (уход от проблем)
Таким образом, соотнося полученные результаты с имеющимися нормативами по данной методике, мы пришли к ряду выводов. По шкалам данной методики все полученные результаты попадают в нормативные показатели. Испытуемые данной экспериментальной выборке в целом обладают высоким уровнем адаптивности (66%), принятия себя (80%) и принятия других (61%). Также можно отметить, что испытуемые характеризуются эмоциональным комфортом, внутренним контролем (26%). В то же время испытуемые в большей степени проявляют ведомое поведение (457%). Также можно отметить, что испытуемые данной экспериментальной выборки характеризуются склонностью к уходу от проблем (65%).
Рисунок 4 — Процентное соотношение испытуемых по методике социально-психологической адаптации личности Примечание:
Шкала 1 — шкала лжи Шкала 2 — адаптация Шкала 3 — дезададаптация Шкала 4 — принятие себя Шкала 5 — непринятие себя Шкала 6 — принятие других Шкала 7 — непринятие других Шкала 8 — эмоциональный комфорт Шкала 9 — эмоциональный дискомофорт Шкала 10 — внутренний контроль Шкала 11 — внешний контроль Шкала 12 — доминирование Шкала 13 — ведомость Шкала 14 — эскапизм (уход от проблем)
Далее нами была проведена методика исследования стратегий адаптивного поведения испытуемых нашей экспериментальной выборки.
Рисунок 5 — Результаты по методике изучения адаптивных стратегий поведения личности Примечание:
Шкала 1 — активный, контактный, направленный вовне Шкала 2 — активный, контактный, направленный вовнутрь Шкала 3 — активный, избегающий, направленный вовне Шкала 4 — активный, избегающий, направленный вовнутрь Шкала 5 — пассивный, контактный, направленный вовне Шкала 6 — пассивный, контактный, направленный вовнутрь Шкала 7 — пассивный, избегающий, направленный вовне Преобладающей стратегией данной экспериментальной выборки выступает «активный, контактный, направленный вовне» (35%). Данная стратегия характеризуется стремлением личности активно воздействовать на окружающую среду или партнера по общению с целью изменить их, иными словами «приспособить» к своим особенностям и потребностям. Можно отметить тот факт, что данная стратегия, представленная у 35% испытуемых предполагает широкий арсенал средств и может реализоваться через активное давление на партнёра, преобразование среды, а так же различные виды манипуляции.
Также можно отметить выраженность одной из стратегий у 28% испытуемых — для них характерно стремление самоутвердиться, отстоять свое «Я», что часто реализуется через стратегию пассивной репрезентации себя. Такие испытуемые не стремятся воздействовать на партнера, но упрямо и стойко стоят на своей позиции, предполагая, что сама среда должна приспособиться к нему. Все случаи приверженности чётким жизненным принципам, упрямство и иногда фанатизм являются проявлениями пятой стратегии адаптивного поведения.
Наименее выраженными стратегиями поведения выступили пассивно-избегающий тип поведения, активно-избегающий, направленный вовне и вовнутрь.
3.
2. Анализ взаимосвязи гендерной идентичности и социально-психологической адаптации женщин
Для проверки гипотезы о наличии взаимосвязи между гендерной идентичностью личности и социально-психологической адаптацией личности мы провели математико-статистический анализ по всем шкалам проведенных нами методик с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
С помощью метода ранговой корреляции Спирмена возможно определить силу и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями (иерархиями) признаков. Методом корреляционного анализа Спирмена нами велся поиск существенных взаимосвязей между показателями гендерной идентичности и шкалами социально-психологической адаптации заявленных методик.
Анализ полученных данных и корреляций позволяет проверить выдвинутую нами гипотезу о наличии связи между гендерной идентичностью и социально-психологической адаптацией.
Ранее в работе мы указывали, что личность, обладающая высоким уровнем внутреннего контроля и поддержки, независимостью ценностей, способность руководствоваться собственными стремлениями может достигать высокого и эффективного уровня социально-психологической адаптации.
В результате мы получили достоверно значимую связь между шкалой «маскулинности» и «внутренним контролем» (r=0,40, p≤0,05), а также шкалой «активный, контактный, направленный вовне» (r=0,53, p≤0,05). Таким образом, мы видим, что шкала маскулинности имеет положительно значимую связь со шкалами, которые традиционно связаны с «маскулинностью» — независимость, внутренний контроль, агрессивность. Также можно отметить положительную связь между шкалой «маскулинности», «внутренним принятием» (r=0,50, p≤0,05), а также «доминированием» и «активностью» (r=0,58, p≤0,05), что говорит нам о том, что женщина связывает социальную успешность с маскулинной идентичностью, представление о которой является достаточно стереотипным.
Также получена достоверная взаимосвязь между шкалами «адаптации» и шкалой «активный, контактный, направленный вовне» (r=0,55, p≤0,01). Что говорит о том, что активность и контактность личности в установлении и поддержании коммуникативных контактов способствует более успешной адаптации личности к новым условиям. Шкалы «фемининность» и «ведомость» имеют также значимую достоверно положительную взаимосвязь, что также подтверждает наши теоретические исследования.
Таблица 3 — Показатели корреляции по методикам в экспериментальной выборке Шкалы Маскулинность Фемининность Андрогинность Адаптация Активный, контактный 0,53 — 0,42 0,55 Эмоциональный комфорт — 0,35 -0,43 0,44 Внутреннее принятие 0,50 — - 0,42 Ведомость — 0,42 -0,43 — Уход от проблем — 0,42 — - Доминирование 0,58 — - 0,35 Уровень значимости p≤0,05 p≤0,05 p≤0,05 p≤0,05 Проведенный нами корреляционный анализ позволяет нам сделать вывод о том, что в сознании женщин «маскулинность» представляется более адаптивным поведением в социальной жизни, чем фемининность. Так, маскулинность коррелирует с такими шкалами, как внутренний контроль, доминирование. Для женщин такое поведение дает большее ощущение социального благополучия и личностного или профессионального успеха. «Фемининность» же не позволяет женщине продвигаться вперед в развитии в социальном и личностном плане, и эту форму поведения можно считать маргинальной для современной женщины.
Однако следует отметить, что непосредственно сами характеристики фемининности и маскулинности, судя по результатам, полученным в ходе психодиагностического обследования, выражены не ярко в сознании женщин. Такое положение позволяет отнести женщин к крайним формам андрогинной гендерной идентичности, что не было предусмотрено нами ранее.
Значимая отрицательная связь была получена нами по шкалам «андрогинность» и «ведомость», а также «эмоциональный комфорт» (r=-0,50, p≤0,01). Такие данные свидетельствуют о том, что для женщин с адрогинностью как гендерной идентичностью не характерны такие характеристики как эмоциональный комфорт и ведомость.
Таблица 4 — Показатели корреляции по методикам социально-психологической адаптации и гендерной идентичности Шкалы Маскулинность Фемининность Андрогинность Адаптация 0,40 0,35 0,42 Дезадаптация — - - Принятие себя 0,46 — - Внутренний контроль 0,42 — 0,43 Доминирование 0,42 — 0,45 Эскапизм — 0,53 — p-level 0,02 0,01 0,01 По представленной выше таблице мы видим, что имеются значимые положительные связи между шкалами «маскулинности», «феминности», «аддрогинности» и шкалой «адаптации», что говорит о том, что в независимости от типа гендерной идентичности женщины могут находится на достаточно высоком уровне адаптации. Также мы видим связи по шкалам «эскапизм» и «фемининность», что говорит о том, что для женщин с данным типом гендерной идентичности характерно избегать проблем, уходить от них.
По результатам мы видим, что женщинам в большей степени свойственно мужской тип поведения, которое подвергается внутренней дискриминации. Избежать конфликтной ситуации удается тем женщинам, которые, проявляя фемининный тип поведения, имеют рядом сильного мужчину и уступают ему типично маскулинный поведенческий тип. Таким образом, мы действительно видим, что гендерная идентичность личности имеет значимую положительную и отрицательную связь с параметрами и характеристиками социально-психологической адаптации.
В целом по полученным результатам мы видим, что для современных женщин преобладающим типом гендерной идентичности выступает андрогиния, а вот традиционно принятые маскулинные и фемининные формы гендерной идентичности воспринимаются как маргинальные. Андрогиния представляет собой сложный комплекс ролевых представлений, аттитюдов, стереотипов, с разным уровнем выраженности.
Можно отметить, что исследование показало, что в современных условиях развития общества при любой форме гендерной идентичности можно получать высокие или низкие результаты по степени эффективности социально-психологической адаптации личности. При этом психологические механизмы, а также представления женщины о вероятном ее поведении, содержании гендерной идентичности различаются.
Подобранные нами методики в полной мере соответствовали поставленной цели, задачам и гипотезе исследования. Результаты данных методик обрабатывались с помощью методов математической статистики, а именно использовался критерий Спирмена. В результате проведенного эмпирического исследования мы еще раз эмпирически подтвердили основные положения, рассмотренные нами на теоретическом уровне исследования об особенностях формирования гендерной идентичности и ее влияния на социально-психологическую адаптацию личности.
В эмпирическом исследовании были подобранны эффективные в данном случае методы получения и обработки данных. Поэтому мы можем говорить о достоверности полученных результатов исследования, которое позволило нам эмпирическим путем проверить теоретические предположения нашей работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Исходя из цели исследования, гипотезы, а также объекта и предмета, в работе были поставлены следующие задачи:
Провести теоретический анализ зарубежных и отечественных подходов к социально-психологической адаптации личности;
Определить структурно-содержательные характеристики феномена социально-психологической адаптации;
Представить анализ современных исследований факторов социально-психологической адаптации личности;
Изучить проблему гендерной идентичности в современной психологии;
Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение взаимосвязи гендерной идентичности и социально-психологической адаптации женщин.
2. Анализ психологической литературы показал, что, несмотря на очевидную актуальность обсуждаемой темы, в отечественной науке почти нет исследований, посвященных рассмотрению гендерных и социально-психологических аспектов адаптации личности женщин. В теоретической части данной работы мы значительное место уделили проблемам изучения социально-психологической адаптации личности, ее структурно-содержательным характеристикам, а также вопросам гендерных аспектов в психологии в работах таких ученых, как Налчажан А. А., Березин В. Ф., Ларионова Б. Ф., Кряжева И. К., Жмыриков А. Н. и других.
3. Как показал анализ литературы, под социально-психологической адаптацией личности понимают такое состояние взаимоотношений личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социогенные потребности, в полной мере идет навстречу тем ролевым ожиданиям, которые предъявляет к ней эталонная группа, переживает состояния самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей.
4. Согласно логике концепции С. Бем, человеку наиболее предпочтительно быть андрогинным, то есть сочетать в себе лучшее из маскулинной и фемининной гендерных ролей. Андрогиния, являясь значимой психологической характеристикой человека, определяет его способность к варьированию поведения в зависимости от ситуации. Она помогает формировать устойчивость к стрессу, способствует достижению успеха в различных сферах жизнедеятельности. Кроме того, немаловажно, что именно результаты научных изысканий С. Бем позволили проводить новые исследования гендерной идентичности как структуры, соединяющей маскулинные и фемининные черты. Большое количество экспериментальных исследований, направленных на выявление гендерной идентичности, проведенных с использованием опросника, разработанного С. Бем, обнаружили связь с гибкостью личности, ее высоким уровнем самоуважения и мотивацией достижения.
5. Взаимосвязь социально-психологической адаптации личности и гендерной идентичности оценивается учеными неоднозначно, например, по последним исследованиям успешная социально-психологическая адаптация личности женщины возможна при любой форме гендерной идентичности: маскулинной, андрогинной или фемининной.
6. Экспериментально исследована взаимосвязь между социально-психологической адаптации личности и гендерной идентичностью. Исследование проводилось в несколько этапов. На первом этапе были рассчитаны средние показатели по всем испытуемым выборки, которые показали, что действительно имеется значимая связь между рассматриваемыми параметрами.
7. По итогам исследования мы можем сделать следующие выводы. Выявленные в ходе математико-статистического анализа данные на уровне значимости p≤0,05 и p≤0,01 свидетельствуют о том, что взаимосвязь между гендерной идентичностью социально-психологической адаптацией действительно существует. Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, подтвердили выдвинутое предположение об имеющихся взаимных связях между социально-психологической адаптацией и гендерной идентичностью личности женщин.
Цель достигнута, все задачи решены, гипотеза подтверждена.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Адлер, А. Понять природу человека. — СПб.: Академический проспект, 1997. — 256 с.
Алексеев Б. Е. Полоролевое поведение и его акцентуации. СПб.: Речь, 2006. — 144 с.
Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для высш. шк. — М.: Аспект-Пресс, 2003.-357 с.
Андриенко Е.В., Социальная психология. М.: Издательский дом «Академия», 2010 — 312 с.
Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. — М.: Ось-89, 2004. — 112 с Анциферова Л. И. Личность с позиции динамического подхода.// Психология личности в социалистическом обществе: личность и ее жизненный путь. — М: «Наука», 1990; С.7−17
Асмолов Л. Б. Психология личности. Учебное пособие. М.: Издат. МГУ, 2000.-456 с.
Бадхен А.А., Родина А. М. (ред) Мастерство психологического консультирования. Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А.
А. Бадхена, А. М. Родиной. —
СПб.: Речь, 2007. —240 с.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О. А., Социальная психология личности. М. 2010. — 410 с.
Бем С. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. — 336 с.
Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб.: Питер, 2006. — 431 с.
Берберян А.С., Дорошина И. Г. (ред.) Теория и практика гендерных исследований в мировой науке. Материалы II международной научно-практической конференции 5−6 мая 2011 года. — Пенза — Махачкала — Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. — 110 с.
Беребин М.А. (ред.) Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. — 155 с.
Березин Ф. Б. Психическая и психофизическая адаптация человека.
Л. Наука, 1998. 269 с.
Берн Ш. М. Гендерная психология. Санкт-Петербург: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. — 320 с.
Битянова М. Р. Социальная психология. М., 1994. — 345 с.
Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. — 308 с.
Бурлачук Л. Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — М.: Питер, 2001. — 350 с.
Винер Н. Человек управляющий. — СПб.: Питер, 2002. — 110 с.
Воронцов Д. В. Гендерная психология общения. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2008. — 134 с.
Вундт В. Психология душевных волнений / Под. ред. К. В. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер.
М.: Изд-во Московского ун-та, 1993. С.48−65
Глэддинг С. Психологическое консультирование. 4-е изд. — СПб.: Питер, 2002. — 736 с.
Гордеева, Т. О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. — 2005. — № 4. — С. 3−27.
Гордеева, Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2002. — С. 47−102.
Гришина Н. В. Психология конфликта, СПб., 2008. — 315 с.
Гуленко В. В. Соционическая диагностика: Метод интервью // «Соционика, методология и психология личности». — 2002. — № 2
Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р. Даймонд) / Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.193−197
Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Смысл, ИЦ «Академия», 2005. — 300 с.
Дружинин, В. Н. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 280 с.
Егорова М. С, Марютина Т. М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. — 1992. — № 5—6. — С. 5—15.
Емельянова Е. В. Кризис в созависимых отношениях. Принципы и алгоритмы консультирования. — СПб.: Речь, 2004. — 368 с.
Зайцев В.П., Крамской С. И., Манучарян С. В., Полякова М. А., Евсютина В. Б. Проблемы гендерных взаимоотношений: изучение и взгляд ученых. М.: 2010. — 29 с.
Зинченко, В. П. Методологические вопросы психологии.
М.: МГУ.- 1983.-165 с.
Злобина Е. Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни личности // Стиль жизни личности. — Киев, 1982. — С. 16−22.
Ильин В. И. Драматургия качественного исследования: ситуации глубокого интервью. // Журнал социологии и социальной антропологии, 2005. том 7. № 4.-с.166−189
Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. М.: 2003. — 365 с.
Ильин Е. П. Пол и гендер. СПб.: Питер, 2010. — 688 с.
Иоголевич Н. И. Психология интегральной индивидуальности менеджеров разного уровня управления: полисистемный подход. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. — Пермь., — 2007. — 39 с.
Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
Клецина И.С. (ред.) Гендерная психология. 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: Питер, 2009. — 496 с.
Климов, Е. А. Основы психологии: Учеб. для вузов.. — М., 1997. — 450 с.
Климов, Е. А. Психология: воспитание, обучение: Уч. пособие для Вузов. -М.: ЮНИТИ — ДАНА.- 2000. — 367 с.
Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб.: Питер, 2001. — 464 с.
Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: ВЛАДОС — ПРЕСС, 2009
Кузнецов П. С. Концепция социальной адаптации. — Саратов, 2005
Кузнецова О. В. Взаимосвязь уровней тревожности и механизмов адаптации личности в период юности. Москва: Институт Психологии РАН, 2009. — 22 с.
Ломов, Б.Ф. методологические и теоретические проблемы психологии. М.-1984.-444с.
Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 960 с.
Моисеев, Н. Н. Алгоритмы развития.
М. 1997.-302 с.
Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Издательство АН Армянской ССР. Ереван. 1988. 69 с.
Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. Н. Пузырея. М.:Наука.
2002. — 450 с.
Психология развивающейся личности. / Под ред. Маркова А. Н. М.: Эйдос, 2004. — 380 с.
Психология. Учеб. для студ. высш. учеб. завед. /под ред. Дружинина В. М. — СПб: Питер Ком, 2010. — 561 с.
Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А., Психология адаптации личности. — СПб., 2006. — 254 с.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. — М.: Педагогика, 1988. — 333 с.
Ромм М. В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект. Издательство «Наука» Новосибирск, 2002 — 173 с.
Сабитов Р.А., Основы научных исследований. Учебное пособие. / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. — 330 с.
Смотрова Т.Н.(ред.). Социально-психологическая адаптация личности в изменяющемся обществе: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Балашов: Николаев, 2010. — 160 с.
Столяренко Л. Д. Основы психологии. Практикум, Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000. — 380 с.
Судаков К. В. Системные механизмы эмоционального стресса.
М.: Медицина, 1981. 232с.
Тутушкина М. К. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. СПб: Изд-во «Дидактика Плюс», 1999. — 256 с.
Утлик Э. П. Личность в психологии и менеджменте. М.: 2005. — 452 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник/ Общ. ред. Л. Я.
Гозмана и Д. А. Леонтьева. -
М., 1990. — 368 с.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. с англ. Э. М. Телятникова, Т. В. Панфилова Э. Фромм. — Мн.: ООО «Попурри», 1999. — 624 с.
Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). — СПб.: Питер Ком, 1998. — 608 с. — (Серия «Мастера психологии»)
Цапкин В. Н. Психологическая помощь и психотерапия. Психологические проблемы изучения и коррекции аномалий личности (Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных университетов). — Москва: изд-во МГУ, 1988. 180 с.
Шапарь В. Б. Словарь практического психолога. — М.: АСТ; Харьков: Торсинг.- 2005.
Шляпников В. Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности. Москва, — МГУ, — 2008, — 25 с.
Шульц Д., Шульц С. Психология и работа. — СПб.: Питер, 2008. — 113 с.
