Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Курсовая: Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Введение. Список литературы. Родительское собрание. Формирование нравственно-патриотического воспитания. Урок — КВН и театральное представление. Влияние воспитателя на нравственное воспитание учащихся. Беседа. Формы и методы нравственно-патриотического воспитания. Дидактические игры. Сущность нравственно-патриотического воспитания. Формы… Читать ещё >

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Сущность нравственно-патриотического воспитания
  • 2. Задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников
  • 3. Формирование нравственно-патриотического воспитания
  • 4. Формы и методы нравственно-патриотического воспитания
  • 5. Влияние воспитателя на нравственное воспитание учащихся
  • 6. Формы деятельности
    • 6. 1. Сюжетно-ролевая игра
    • 6. 2. Родительское собрание
    • 6. 3. Беседа
    • 6. 4. Дидактические игры
    • 6. 5. Урок — КВН и театральное представление
  • Заключение
  • Список литературы

Воспитание — подготовка младшего поколения к жизни в обществе. В процессе воспитания подрастающие поколения должны усвоить то, что уже накоплено обществом, т. е. усвоить знания на достигнутом уровне их развития, овладеть определенными трудовыми умениями, усвоить нормы и опыт поведения в обществе и выработать определенную систему взглядов на жизнь. В процессе воспитания должны формироваться также и такие качества, которые необходимы для решения новых задач, не стоявших перед старшим поколением. А для этого должны быть выработаны умения приобретать необходимые знания, приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни и труда, заниматься творческой деятельностью. Таким образом, можно сказать, что воспитание — это процесс передачи старшими поколениями общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к жизни и труду, необходимому для обеспечения дальнейшего развития общества. В педагогике можно встретить понятие «воспитание», употребляемое в нескольких значениях: в широком социальном смысле, когда речь идет о воспитательном воздействии на человека всего общественного строя и окружающей человека действительности; в широком педагогическом смысле, когда имеется в виду целенаправленное воспитание, осуществляемое в системе учебно-воспитательных учреждений (или каком-либо отдельном учебно-воспитательном учреждении), охватывающее весь учебно-воспитательный процесс; в узком педагогическом смысле, когда под воспитанием понимается специальная воспитательная работа, направленная на формирование системы определенных качеств, взглядов и убеждений учащихся (3). Воспитание человека в широком педагогическом смысле — это целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством специально выделяемых обществом людей — учителей, педагогов, воспитателей, включающий в себя все виды учебных занятий и внеучебной, специально проводимой воспитательной работы. Выделение отдельных более частных видов воспитания, которые требуют использования особых организационных форм и методов работы с учащимися, позволяет рассматривать их более детально, но всегда с учетом целостного воздействия всех факторов воспитания на личность учащегося. В более узком значении, когда имеется в виду решение определенной воспитательной задачи, связанной, например, с формированием нравственных качеств (нравственное воспитание), эстетических представлений и вкусов (эстетическое воспитание) и т. п.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Аристотель. Сочинения в 4-х томах — М.: 1984, т.4.
  2. Н.В. Нравственное воспитание. — М.: Просвещение, 1979.
  3. В. Г. Избр. Пед. Соч. М., 1948.
  4. Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. Пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1984.
  5. Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). — М.: Педагогика, 1979.
  6. В.И. Толковый словарь живого велико русского языка. — М.: 1979, т.11.
  7. Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 1998. № 9−10.
  8. Классному руководителю. Учеб.-метод. пособие / под ред. М. И. Рожкова. — М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
  9. Краткий словарь по философии. — М.: 1982.
  10. .Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — М.: Прометей, Юрайт, 1998.
  11. А.С. Лекции о воспитании детей. — Соч. В 7-ми т. М., 1957, т. IV.
  12. А. С. Проблемы школьного советского воспитания (тезисы). Соч. в 7-ми т., т. 5, М., 1958, с. 105.
  13. А. С. Игра, — Соч. в 7-ми т., т, 4, М., 1957, с, 375.
  14. Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания. // Школа. 1999. № 4.
  15. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю. К. Бабанского. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988.
  16. Пед. энциклопедия. Гл. ред.: И. А. Каиров, т.3, М., «Совет. энцик-я», 1966.
  17. П.И. Педагогика: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Просвещение, 1996.
  18. Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. N 122 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2001−2005 ГОДЫ.
  19. Е. И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, // Под ред. С. Л. Новоселовой. — М.: 1985.
  20. А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6.
  21. М. И. Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
  22. Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. //Сельская школа. 2002. № 1.
  23. К. Д. Человек как предмет воспитания, т. 1. -Собр. соч., т. 8. М. — Л., 1950, с. 439−440.
  24. И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. — М.: Просвещение, 1983.
  25. И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие.-4е изд., перераб. И доп.- М.: Гардарики, 2000.
  26. Н.Г. Полн. собр. соч., т. V. М., 1951.
  27. А.А. Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений // Материалы научно-практической конференции «Проблемы психологии XXI века глазами молодых ученых» — М., 2002. — с. 187 — 189.
  28. М.И. Проблема ценностей и цели воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3.
  29. Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. — М.: Педагогическое общество России, 2000.
  30. М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!