Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологическая коррекция агрессивного поведения младших школьников посредством сказкотерапии

Дипломная: Психологическая коррекция агрессивного поведения младших школьников посредством сказкотерапии
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ1. 1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Список использованной литературы. Сказкотерапия как метод коррекции агрессивного поведения младших школьников. Введение. Специфика проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте. Понятие агрессивного поведения. Виды и формы агрессивного поведения… Читать ещё >

Психологическая коррекция агрессивного поведения младших школьников посредством сказкотерапии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 1. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
    • 1. 2. Понятие агрессивного поведения. Виды и формы агрессивного поведения
    • 1. 3. Специфика проявления агрессивного поведения в младшем школьном возрасте
  • 2. КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 2. 1. Психокоррекция агрессивного поведения. Особенности психокоррекции в младшем школьном возрасте
    • 2. 2. Сказкотерапия как метод коррекции агрессивного поведения младших школьников
  • 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОДВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЕТОДОМ СКАЗКОТЕРАПИИ
    • 3. 1. Методы и организация исследования
    • 3. 2. Констатирующий этап экспериментального исследования
    • 3. 3. Формирующий этап экспериментального исследования
    • 3. 4. Контрольный этап экспериментального исследования
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Актуальность данной темы определяется тем, что на современном этапе развития российского общества, детерминированном новой социокультурной ситуацией, актуализировалась проблема формирования личности школьника, ее оптимального саморазвития и самореализации в окружающем социуме. Самоопределение современного школьника происходит в условиях кардинальной смены духовно-нравственной парадигмы жизни страны, характеризующейся социальным расслоением, обострением межнациональных конфликтов, ростом преступности, нивелированием традиционных нравственных ориентиров, внедрением в массовое сознание идеологии культа силы и насилия, эгоизма и эгоцентризма. Пропаганда морально-нравственных ценностей западного образа жизни изменила духовную атмосферу российского общества, оказав существенное влияние на массовое сознание и общественное мнение различных групп населения и в особенности детей младшего школьного возраста.

Младший школьный возраст является одним из основных периодов в жизни человека, закладывающим большой массив преобразований, влияющий на всю дальнейшую жизнедеятельность индивида.

Проблеме агрессивного поведения посвящены специальные монографии и значительное число экспериментальных работ Р. Бэрона, А. Басса, П. Брейна, Л. Берковица, К.Бютнера. Д. Долларда, К. Лорэнца, Д. Ричардсона, Р. Селмана, Э.Эриксона. В отечественной науке плодотворно разрабатываются различные аспекты проблемы агрессивного поведения школьников: теоретико-методологические основы агрессии; анализ агрессивного поведения личности в контексте педагогики ненасилия, социальная детерминированность агрессивного поведения, типология агрессивного поведения школьников, специфика агрессивного поведения учащихся различных половозрастных групп, соотношение биологического и социального как психофизиологическая основа агрессивного поведения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.В., Трубников В. И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. — 2000. — № 6. — С.112.
  2. Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников: Дис. … канд. психол. наук. — Тверь, 2003. — 202 c.
  3. Е.И. Влияние экспозиции социальной агрессии на агрессивность младшего школьника: Дис. … канд. психол. наук. — СПб., 2003. — 149 c.
  4. Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. — 510 с.
  5. Т.В. Взаимосвязь особенностей развития личности школьников и форм агрессивных реакций: Дис. … канд. психол. наук. — Ставрополь, 2004. — 199 c.
  6. Р., Ричардсон Д. Агрессия — СПб.: Питер, 1997. — 336 с.
  7. Н.В. Агрессивное поведение и его соотношение с клинико-нозологическими характеристиками индивида //Актуальные вопросы клинической и социальной психиатрии /Под общей ред. О. В. Лиманкина, В. И. Крылова. — СПб.: СЗПД, 1999. — С.145−152.
  8. Н.В. Клинико-психологическое исследование агрессивности человека: Дисс. … канд. психол наук. — СПб., 1998. — 296 с.
  9. Н.А. Особенности агрессивности и образа родителей у школьников: Дис. … канд. психол. наук. — Краснодар, 2005. — 162 c.
  10. Е.В. Организационно-педагогическая деятельность по профилактике и коррекции агрессивности детей 6−7 лет: Дис. … канд. пед. наук. — Армавир, 2005. — 172 c.
  11. Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И. Б. — СПб., 2002. С.80−84
  12. С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60−71.
  13. Д. Школьниковая агрессивность — психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. — 2004. — № 2. — С.185−192.
  14. С.А. Агрессивные фантазии в детском и школьниковом возрасте // Вопросы психологии. — 1993. — № 5. — С.43.
  15. З.А. Психологические условия возникновения и коррекции агрессивного поведения школьников: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2002. — 149 c.
  16. И.Э. Предупреждение и педагогическая коррекция агрессивного поведения школьников в школе: Дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 167 c.
  17. А.С. Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников: Дис. … канд. пед. наук. — Саратов, 2001. — 131 c.
  18. Е.Е. Детская агрессивность как качество личности: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2000. — 193 c.
  19. И.А. Деятельностный подход при экспертном анализе агрессивно-насильственных правонарушений // Психологический журнал. — 1997. — Т.18, № 3. — С.45.
  20. Р. Как справляться с гневом ребенка. — СПб.: Питер, 1997.
  21. Д. Школьная травля (буллинг) // Детская и школьниковая психотерапия / Под ред. Д. Лэйна, Э.Миллера. — СПб.: Питер, 2001. — С.240−276.
  22. Е.К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб.: Речь, 2003. — 190 с.
  23. Е.К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — М., 2000
  24. Е.А., Булыгина В. Г. Психокоррекционная работа с подростками группы риска: Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25−27 октября 2005 г.). В 3-х частях. — 2 часть./Под общей редакцией доктора психологических наук В. К. Шабельникова и кандидата психологических наук А. Г. Лидерса. — М., 2005. — 560 с.
  25. Д. Социальная психология / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 1998. — 780 c.
  26. О.В. Агрессия как преступление по международному и национальному уголовному праву: Дис. … канд. юрид. наук. — Ставрополь, 2003. — 166 c.
  27. М. Граница тела и агрессивность: исследование детей 6−7 лет. — Ижевск: Удмуртский ун-т, 2003. — 126 с.
  28. Ю. Агрессия подростков. Эмоциональный и кризисный механизм. — СПб.: Лань, 1999. — 128с.
  29. В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии// Психология отношений. — Москва — Воронеж, 1995. — С.48−53
  30. А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С.61.
  31. Г. Агрессия наших детей. — М.: Форум, 1997. — 160 с.
  32. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. — Минск: Харвест, 1999. — 656 с.
  33. В. Агрессивны — потому что несчастны // Семья и школа. — 1991. — № 10. — С.20−22.
  34. А.А. Агрессия и агрессивность личности. — СПб, 1995. — С.303−347.
  35. А.А. Изучение агрессивности личности // Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб., 1999. — С. 216−251.
  36. А.А. Социализация агрессии // Реан А. А, Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999. — С. 36−43.
  37. Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие. В 2 кн. — М.: ВЛАДОС, 2001. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — С.240−246.
  38. Т.Т. Понятие об агрессивности в современной и зарубежной психологии // Вопросы психологии. — 1991. — № 1. — С.81.
  39. Е.О., Хузеева Г. Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии. — 2002. — № 1. — С. 17−25.
  40. С.Л. Агрессивное поведение и агрессивность как свойство личности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. — 1995. — № 3−4. — С.13−20.
  41. П., Моран Дж.С., Таргет М. Агрессия и психологическая самость // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2004. — № 2.
  42. Формы и методы профилактики детской и школьниковой агрессии. Научно-методические рекомендации / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб., 2003. — 320 с.
  43. Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Республика, 1994. — 447 с.
  44. И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. — Минск: Ильин В. П., 1996. — 192 с.
  45. С.Ю., Калинина О. В. Детская агрессивность. — Ярославль: Академия развития, 2001.
  46. Т.В. Агрессия и насилие как элементы социальной реальности // СоцИс. — 2002. — № 5. — C.23−25.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!