Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Роль логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией

Реферат: Роль логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретической предпосылкой для применения массажа служат работы М. Б. Эйдиновой, О. В. Правдиной, К. А. Семеновой, С. А. Бортфельд, И. Н. Макаровой и других ученых. Между тем практики часто отмечают проблемы в выборе наиболее эффективной методики массажа и осуществлении его проведения. Общепринятым является такое распределение обязанностей, при котором общий массаж проводится только медицинским… Читать ещё >

Роль логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Особенности логопедической работы с детьми дошкольного возраста при дизартрии
  • 2. Основные этапы осмотра ребенка перед проведением логопедического массажа
  • 3. Значение логопедического массажа в коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
  • 4. Проведение экспериментального исследования значения логопедического массажа у детей с дизартрией
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Новые возможности применения массажно-гимнастического комплекса в процессе работы над звукопроизношением позволяют расширить представления логопедов о комплексности воздействия, включении в работу всех групп мышц, которые оказывает влияние на состояние нарушенной функции речепроизводства.

Научные сведения, представленные в пособии, позволят лучше разобраться в:

• анатомии и физиологии периферического речевого аппарата;

• диагностических методах, позволяющих определить состояние мышечного тонуса различных групп мышц речевого аппарата;

• приемах массажных движений и установлении их последовательности в каждом конкретном случае.

Наиболее полно массаж используется в работе с детьми, имеющими детский церебральный паралич (ДЦП), однако его важность для постановки, автоматизации и даже дифференциации звуков в любой логопедической практике подчеркивается многими учеными в разных областях наук.

Теоретической предпосылкой для применения массажа служат работы М. Б. Эйдиновой, О. В. Правдиной, К. А. Семеновой, С. А. Бортфельд, И. Н. Макаровой и других ученых. Между тем практики часто отмечают проблемы в выборе наиболее эффективной методики массажа и осуществлении его проведения. Общепринятым является такое распределение обязанностей, при котором общий массаж проводится только медицинским работником, а логопедический массаж осуществляется логопедом или дефектологом. При этом встает необходимость специальной подготовки к проведению массажа детям с разными речевыми нарушениями, определяемой спецификой этиопатогенеза, с которой не всегда знакомы специалисты, осуществляющие массаж. В связи с этим также встает вопрос об осуществлении контроля со стороны руководства образовательного учреждения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука Р`. Пособие для логопедов, родителей и детей. Коноваленко В. В. и др. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2006
  2. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопеда. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. М.:ИНФРА-М. 2003
  3. Логопедическая ритмика. Волков Г. А. М.:ИНФРА-М. 2009
  4. Логопедические игры для занятий с дошкольниками. В 2 кн. Васильева С. А. Соколова Н. В. М.:ЮНИТИ. 2008.
  5. Логопедический тренинг: Медицинская консультация на дому для родителей. Гревцева Е. В. М.:ЮНИТИ. 2007
  6. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 — 6 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов. Смирнова Л. Н. М.:ИНФРА-М. 2006
  7. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Человек: я, Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. М.:ИНФРА-М. 2004
  8. Учим детей читать и писать: Книга для родителей, учителей начальных классов и логопедов. Калинина И. Л. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2002
  9. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки: Методическое пособие для воспитателей, логопедов и родителей. Дурова Н. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2009.
  10. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. 3-й период: Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2005
  11. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. 1-й период: Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2002
  12. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (3 период). Вкладыш. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. М.:ИНФРА-М. 2006
  13. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. (3-й уровень): II период (декабрь, январь, февраль, март): Пособие для логопедов. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. М.:ЮНИТИ-ДАНА. 2009
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!