Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности физического воспитания детей

Курсовая: Особенности физического воспитания детей
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме физического воспитания детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха в специальном коррекционном ДОУ; Предмет исследования — методика физического воспитания детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха в специальном коррекционном дошкольном учреждении. Цель работы — изучить особенности физического воспитания… Читать ещё >

Особенности физического воспитания детей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 1. Характеристика физического развития и психолого-педагогических особенностей детей среднего дошкольного возраста
    • 1. 2. Роль физического воспитания детей среднего дошкольного возраста
  • Выводы по I главе 1
  • ГЛАВА II. ПРОБЛЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
    • 2. 1. Особенности физического и психического развития слабослышащих детей дошкольного возраста
    • 2. 2. Роль физического воспитания в организации коррекционной работы со слабослышащими дошкольниками
    • 2. 3. Организация физического воспитания в специальном коррекционном дошкольном учреждении
  • Выводы по II главе 3
  • ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
    • 3. 1. Изучения уровня развития физического воспитания детей с нарушениями слуха
    • 3. 2. Характеристика методик физического воспитания
  • Выводы по III главе 4
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложение 4

Введение

В Российской Федерации отмечается устойчивая тенденция роста детской инвалидности. В настоящее время 1,7 миллионов детей, проживающих в Российской Федерации, относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья.

Как отечественная, так и зарубежная статистика показывает, что число детей с отсутствием или понижением функции органа слуха постоянно увеличивается. В 2007 году дети с нарушенным слухом составили 6,4% к числу общей детской инвалидности [10].

Современное общество развивается на основе идей гуманизации, предполагающей раскрытие и реализацию потенциала каждого человека, в том числе и людей с отклонениями в здоровье. В настоящее время процесс воспитания детей с нарушенным слухом осуществляется на основе ранней диагностики и коррекционно-компенсаторной направленности учебно-воспитательного процесса. Полноценное развитие детей, имеющих нарушение слуха, невозможно без физического воспитания, обеспечивающего не только необходимый уровень физического развития, но и коррекцию отклонений различных сфер деятельности глухого ребенка.

В первую очередь вторичные нарушения проблемного ребенка затрагивают те функции, которые наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Это приводит к речевому недоразвитию, особенностям психического развития, а также к нарушениям двигательной сферы глухого ребенка. Многие исследователи отмечают, что практически у всех детей с нарушениями слуха существуют проблемы формирования двигательных функций (Н.Г.Байкина, Е. М. Мастюкова, Л.Д.Хода).

Специфические особенности психомоторного развития детей с нарушениями слуха требуют разработки специальных методов и приемов работы по физическому воспитанию, имеющих единую целевую направленность — коррекцию и развитие двигательной сферы ребенка.

Однако существующие программы не решают всего спектра задач специального дошкольного воспитания слабослышащих детей. Занижено значение физического воспитания как средства всестороннего развития личности ребенка с нарушениями слуха. Не учитывается, что пластичность мозга ребенка в сенситивные периоды физического и психомоторного развития, формирования интеллекта, речи определяют большие потенциальные возможности коррекционной помощи, в том числе и с помощью средств и методов физического воспитания.

Объект исследования — процесс физического воспитания детей с нарушениями слуха в специальном коррекционном дошкольном учреждении.

Предмет исследования — методика физического воспитания детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха в специальном коррекционном дошкольном учреждении.

Цель работы — изучить особенности физического воспитания слабослышащих детей среднего дошкольного возраста в специальном коррекционном дошкольном учреждении.

Задачи работы:

1. раскрыть особенности физического и психического развития детей среднего дошкольного возраста в норме и при нарушении слуха;

2. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме физического воспитания детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха в специальном коррекционном ДОУ;

3. определить уровень развития физического воспитания детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха;

4. рассмотреть содержание программы по физическому воспитанию для детей среднего дошкольного возраста с нарушениями слуха и разработать упражнения и игры для детей с нарушениями слуха.

База исследования: МДОУ № 320.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Р.Д. Вопросы физического воспитания глухих детей дошкольного и младшего школьного возраста / Р. Д. Бабенкова // Специальная школа. — 1965. — № 3. — С. 11.
  2. В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 1. — С.23−25.
  3. А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения // Российский педиатрический журнал. — 2002. — № 1. — С.5−8.
  4. Е.Я. Структура физической подготовленности дошкольников // Проблемы совершенствования физического воспитания дошкольников. — М.: ФиС, 1988. — 244 с.
  5. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошкольных учреждений / Л. П. Носкова, Л. А. Головчиц, Н. Д. Шматко и др. — М., 1991.
  6. Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. Средний возраст. — М.: Владос, 2001. — 304 с.
  7. Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 304 с.
  8. Н.И. Инновационные направления совершенствования системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни. — Кропоткин, 2000. — 466 с.
  9. Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3−6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования / Под ред. В. А. Вострикова. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. — 480 с.
  10. И.Б. Физкультура в жизни ребенка. — Минск: Беларусь, 1983. — 48 с.
  11. Диагностика развития дошкольника. Методическое пособие. — Орёл: ОГУ, 1999. — 216 с.
  12. И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. — М.: РГУ, 2001. — 56 с.
  13. Т. Право на охрану здоровья // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С.5−8.
  14. Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. — М.: Медицина, 1989. — 128 с.
  15. Ю.Ф., Кузнецова М. Н., Баранова Н. В. Оздоровительно-профилактический комплекс в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 10. — С.8.
  16. А.А. Физическое воспитание детей с нарушениями слуха // Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993.- 182 c.
  17. Лях В.И., Мейксон Г. Б., Гофман Л. Б. Концепция физического воспитания детей и подростков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 1. — С.5−10.
  18. Т.Д. Диагностика психического развития детей. — М.: LINKA-PRESS, 1997. — 176 с.
  19. Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 512 с.
  20. Т.И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1973. — 264 с.
  21. М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 255 с.
  22. А.М., Журавлева Н. А. О системе физкультурно-оздоровительной работы // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 9. — С.39−42.
  23. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. — М.: Медицина, 1991. — 272 с.
  24. Г. В. Проблема гиподинамии в специальных дошкольных учреждениях и пути ее преодоления // Дефектология. — 1978. — № 4. — C. 74−83.
  25. Г. В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха — М., 1979. — 240c.
  26. О.М. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. — С.33−36.
  27. Физическое воспитание // Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программа. — М., 1991. — 32 c.
  28. Физическое воспитание // Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: Программа. — М., 1991. — 28 c.
  29. Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М.: Педагогика, 1984. — 314 с.
  30. В.Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум). — М.: ТЦ «Сфера», 1996. — 282 с.
  31. Г. П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1978. — 162 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!