Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие творческого воображения младшего школьника на уроках труда средствами декоративно-прикладного искусства

Дипломная: Развитие творческого воображения младшего школьника на уроках труда средствами декоративно-прикладного искусства
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ полученных данных по методике и сравнительный анализ с экспериментальной частью. Часть 1. общая характеристика изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста1. 1. психологическая характеристика детей младшего школьного возраста. Общие вопросы методики обучения детей изобразительной деятельности. Методика формирования у детей воображения при помощи декоративного искусства… Читать ещё >

Развитие творческого воображения младшего школьника на уроках труда средствами декоративно-прикладного искусства (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 1. 2. ПРОБЛЕМА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 1. 3. ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ РЕБЕНКОМ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА
    • 1. 4. ТВОРЧЕСТВО РЕБЕНКА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 5. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 6. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 1. 7. ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
    • 1. 8. ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ
  • ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНО — ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
    • 2. 1. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДЕКОРАТИВНОМУ РИСОВАНИЮ
    • 2. 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА
    • 2. 3. МЕТОДИКИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 2. 4. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ПО МЕТОДИКЕ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ С ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ЧАСТЬЮ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Данная работа является актуальной на сегодняшний день, так как является недостаточно раскрытой. Основной целью этой работы является то, как влияет декоративно — прикладное искусство на формирование воображения у детей младшего школьного возраста.

Задачами этой работы являются:

1. Охарактеризовать детей данного возраста, все новообразования.

2. Полностью теоретически раскрыть вопрос о изобразительной деятельности и ее видах, в том числе и декоративно — прикладном искусстве.

3. Провести эксперимент на основе ознакомления с историей декоративно — прикладного искусства.

4. Провести сравнительный анализ того, как меняется уровень воображения при помощи декоративно — прикладного искусства.

Перед тем как начать работу надо, прежде всего, иметь представление что же такое воображение?

Воображение — особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. По-следнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.

Что же касается загадочности этого феномена, то она состоит в том, что до сих пор нам почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Где в мозгу человека локализовано воображение? С работой каких известных нам нервных органических структур оно связано? На эти важные вопросы мы почти ничего конкретного ответить не можем. Во всяком случае об этом мы можем сказать гораздо меньше, чем, например, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти, которые обсуждались в предыдущих главах учебника. В силу данного обстоятельства эта глава будет одной из самых маленьких по объему в книге, что, конечно, не говорит о небольшой значимости данного феномена в психологии и поведении человека.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ю.П. Семейная педагогика. М. 1985.
  2. А.С. Ситуация успеха. Как её создать. — М., 1991. — С. 190.
  3. М. Б., ПетровскийА. В. Фантазия и реальность. М. Политиздат, 1968 г.
  4. З. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. — М., 1986.
  5. Г. В. Возрастно — психологическое консультирование. — М., 1980.
  6. Л. А., Мухина В. С. Психология. — М., 1988.
  7. Л. А., Пилюгина Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М., 1988.
  8. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, № 9 1990г. стр. 31.
  9. .С. Задачи и упражнения по детской психологии. — М., 1991.
  10. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н. С. Психологический журнал. т. 13, № 1, 1992 г., стр. 147−165.
  11. Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение, 1991г
  12. Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.
  13. Л. С. Избранные психологические исследования. — М.-Л., 1932.
  14. Г. Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. — М., 1995.
  15. М. А. Аппликация. — М., 1988.
  16. А. Н. Развитие у детей конструктивного творчества. — М., 1976.
  17. О. М. Развитие воображения дошкольника. — М., 1966.
  18. О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. № 2 1980г.
  19. А. В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Прос., 1986 г.
  20. И.Э. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. — М., 1986 г.
  21. Т. Г. Изобразительная деятельность младших школьников. — М., 1980.
  22. В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г
  23. Я. И. Индивидуальный подход к воспитанию ребенка. — М., 1985.
  24. Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. — М., 1990.
  25. . Т. С. Обучение детей технике рисования. — М., 1994.
  26. Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. — М., 1985.
  27. Л. С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979 г.
  28. Н. П. Учебное рисование. — М., 1984.
  29. Н. А. Знакомство с натюрмортом. -. С. — П., 1996.
  30. Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971 г. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. — М., 1971. — С. 242.
  31. М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
  32. Л. С. О воспитании. — М., 1968
  33. А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. — С. 76.
  34. А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. — С. 85.
  35. З. Родители и дети. М. 1992
  36. В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.
  37. В. Н. мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. — М., 1981.
  38. Немов. Психология. — М. 1995.
  39. Нефедов В, И., Щербань Ю. Ю. Искусство воспитания в семье. — Минск, 1971.
  40. Л. Ф. Возрастная психология. — М., 1996.
  41. Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М. 1996.
  42. Л. В. Декоративное искусство детям. — М., 1976.
  43. Л.В. Художественный ручной труд в детских садах СССР и СФРЮ. Москва; Белград, 1987.
  44. . И.П. Педагогика. Новый курс. — М.: Владос, 1999. — С. 402.
  45. Проблема развития познавательных способностей. Л., 1983 г.
  46. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии. № 5, 1994 г., стр. 86−95.
  47. Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984 г.
  48. Н. П. Рисование в детстве. — М., 1965.
  49. Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М., 1982.
  50. Сборник статей «Культура семейных отношений» М., 1985
  51. Семейное воспитание: Краткий словарь. Сост. Гребенников И. Г. М.1990.
  52. Семейное воспитание: Словарь для родителей. — М., 1967.
  53. Д. В. Взаимосвязь занятий по конструированию и ручному труду// Нравственно — трудовое воспитание в детском саду/ под ред. Р. С. Буре. — М., 1987.
  54. Д. В. Воспитание ребенка в процессе трудовой деятельности. — М., 1987.
  55. С. Л. Педагогика для всех: Кн. для будущих родителей. — М., 1987.
  56. М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т. 1.) М. Прос., 1971 г.
  57. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с англ. — М., 1993.
  58. Е. А. Изобразительное творчество детей. — М., 1956.
  59. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990г
  60. Н. Б. Лепка в детстве. — М., 1986.
  61. Н. Е. Собрание пестрых дел. М. Новая школа, 1994 г.
  62. В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991 г.
  63. П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. — М., 1989. — С. 385.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!