Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Обучение решению составных задач

Реферат: Обучение решению составных задач
РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В курсе математики начальных классов текстовые задачи выступают, с одной стороны, как объект изучения, усвоения, формирования определенных умений, с другой стороны, текстовые задачи являются одним из средств формирования математических понятий. Задачи выполняют функцию связующего звена между теорией и практикой обучения, способствуют развитию мышления учащихся, вырабатывают практические навыки… Читать ещё >

Обучение решению составных задач (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Понятие текстовой арифметической задачи
  • 2. Специфика работы над составной задачей
  • Заключение
  • Список использованных источников

В окружающей нас жизни возникает множество таких жизненных ситуаций, которые связаны с числами и требуют выполнения арифметических действий над ними, — это задачи.

Каждая задача имеет условие и вопрос. В условии задачи указываются связи между данными числами, а также между данными и искомым; эти связи и определяют выбор соответствующих арифметических действий. Вопрос указывает, какое число является искомым.

В курсе математики начальных классов текстовые задачи выступают, с одной стороны, как объект изучения, усвоения, формирования определенных умений, с другой стороны, текстовые задачи являются одним из средств формирования математических понятий. Задачи выполняют функцию связующего звена между теорией и практикой обучения, способствуют развитию мышления учащихся, вырабатывают практические навыки применения математики, являются основным средством развития пространственного воображения, а также эвристического и творческого начал.

Решение задач имеет чрезвычайно важное значение, прежде всего, для формирования у детей полноценных знаний, определяемых программой, также формирует практические умения и вычислительные навыки, необходимые человеку в повседневной жизни.

Анализ методической литературы (М.А. Бантова, М. И. Моро, С. Е. Царева, Л.М. Фридман) показывает, что работа над составной задачей включает в себя нескольких этапов. Каждый этап требует своего методического решения. Многие авторы (С.Е. Царева, Л. М. Фридман, П. Б. Эрдниев, М.А. Бантова) обращают особое внимание на последний этап — работе с задачей после её решения, и обозначают данный вид работы как эффективный метод формирования у детей понимания смысла и особенностей составных задачам. Часто предлагается использовать такой приём работы, как составление и преобразование задачи. Многие авторы (Н.Б.Истомина, М. И. Моро, С. Е. Царева и др.) считают, что в процессе составления и преобразования задач ученики начинают осознавать не только задачную ситуацию, не только связи между величинами, но и сам процесс решения задачи.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. В. Методика преподавания математики в начальной школе / А. В. Белошистая. — М.: Владос, 2006. — 455 с.
  2. , А.В. Прием графического моделирования при обучении решению задач / А. В. Белошистая // Начальная школа. — 2006. — № 8. — С. 36−39.
  3. , А.Е. Обучение решению некоторых видов составных задач / А. Е. Демидова // Начальная школа: плюс до и после. — 2006. — № 4. — С.34−37.
  4. , Т.К. Математика. Книга для учителя. 2 кл. / Т. К. Жиколкина. — М.: Дрофа, 2006. — 213 с
  5. О.П. Формирование учебных умений младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач / О. П. Колоскова // Начальная школа. — 2008. -№ 9.- С.29−32.
  6. , Т.А. Как научить детей решать задачи / Т. А. Лавриненко. — Саратов: Лицей, 2006. — 264 с.
  7. , М.Ю. Работа над задачей / М. Ю. Мамыкина // Начальная школа. — 2006. — № 4. — С.17−21.
  8. , А. Н. Использование различного построения моделей в процессе обучения решению текстовых задач / А. Н. Матвеева // Начальная школа: плюс до и после. — 2006. — № 9. — С.77−79.
  9. , Л.Г. Дидактический материал по математике / Л. Г. Моршнева, З. И. Альхова. — Саратов: Лицей, 2006. — 129 с.
  10. Е.Ю. Активизация мыслительной деятельности в процессе работы над задачей / Е. Ю. Никифоорова // Начальная школа. — 2008. — № 8. — С.45−47
  11. , Е.А. Логика и математика для дошкольников / Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая.- С-П.: Детство Пресс, 2006. — 158 с.
  12. , С.С. Урок на тему «Составные задачи» / С. С. Скворцова // Начальная школа. -2008. — № 8. — С.52−54.
  13. , С.В. Использование графовых моделей при решении задач / С. В. Сурикова, М. В. Анисимова // Начальная школа. — 2006. — № 4. — С.67−74.
  14. , А.А. Методика преподавания математики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / А. А. Темербекова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 490 с.
  15. , А.П. Математика: Учебное пособие для студентов факультетов подготовки учителей нач. кл-в.: В 2-х книгах. Кн. 1. — М.: Книжный дом «Университет», 2006. — 472 с.
  16. , И.И. Использование моделирования в процессе работы с текстовой задачей / И. И. Целищева // Начальная школа. — 2008. — № 1. — С.55- 62.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!