Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива

Курсовая: Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Данная работа будет посвящена изучению педагогических условий для формирования сплоченности коллектива ДОУ. Предмет исследования: процесс формирования сплоченности педагогического коллектива в ДОУ. Способствовать совпадению целей, ценностей и специфики восприятия педагогами коллектива; Организовать педагогическую поддержку процесса формирования сплоченности коллектива. Определить сущность… Читать ещё >

Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы формирования сплоченности педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения
    • 1. 1. Коллектив как социальная общность, особенности развития педагогического коллектива ДОУ
    • 1. 2. Сущностные характеристики сплоченности коллектива
    • 1. 3. Формы методической работы по сплочению педагогического коллектива ДОУ
  • Глава 2. Исследование педагогических условий формирования сплочённости педагогического коллектива ДОУ
    • 2. 1. Фактическое состояние сплоченности педагогического коллектива ДОУ
    • 2. 2. Организация опытно-экспериментальной работы по проверке педагогических условий формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 1

Актуальность исследования. Взаимоотношения в педагогическом коллективе играют важную роль в жизни дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Особое значение приобретает такая характеристика педагогического коллектива как сплоченность, что связано с тем фактом, что именно сплоченность является залогом успешной и эффективной работы педагогов ДОУ, обеспечивает комфортность и благоприятную психологическую атмосферу для всех сотрудников. Сплоченность педагогического коллектива зависит от сочетания различных факторов и не может сформироваться без участия руководителя ДОУ. Поэтому данное исследование будет посвящено определению педагогических условий, позволяющих способствовать формированию сплоченности в педагогическом коллективе ДОУ. Чтобы определить данные условия необходимо изучить, как данная проблема отражена в отечественных психолого-педагогических исследованиях.

Степень изученности. Представления о педагогическом коллективе как об особой трудовой общности сложились в педагогике еще в 1920;30-х гг. ХХ в. В их разработке необходимо отметить участие выдающихся педагогов того времени, таких, как Н. К. Крупская, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко. В 1950;60-х гг. идеи великих педагогов 1920;30-х гг., связанные с развитием педагогического коллектива, получили свое развитие в опыте таких руководителей школ, как В. А. Сухомлинский и Э. Г. Костяшкин. В 1970;80-х гг. наблюдается общий подъем интереса к исследованию проблем, связанных с функционированием и профессиональным ростом педагогического коллектива (Л.И. Новикова, Л. И. Уманский и др.). 1980;90-е гг. характеризуются пристальным вниманием к проблемам педагогического коллектива со стороны не только педагогов, но и психологов, что ознаменовало новый подъем интереса к этой проблеме и обеспечило развитие нового направления исследований, связанных с вопросами управления педагогическим коллективом (М.М. Поташник, Ю.А. Конаржевский).

Современная наука также не обходит стороной изучение специфики педагогического коллектива (К.Ю. Белая, А.И. Зарубина).

Данная работа будет посвящена изучению педагогических условий для формирования сплоченности коллектива ДОУ.

На данный момент обнаруживается противоречие: между потребностью дошкольного учреждения в формировании сплоченного коллектива и недостаточной разработанностью условий по обеспечению этого процесса. Учитывая это противоречие, мы выбрали тему нашего исследования: «Педагогические условия для формирования сплочённости коллектива ДОУ», проблема которого сформулирована следующим образом: выявить, теоретически обосновать и проверить на практике педагогические условия формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ. Решение этой проблемы составит цель исследования.

Объект исследования: педагогический коллектив ДОУ.

Предмет исследования: процесс формирования сплоченности педагогического коллектива в ДОУ.

Гипотеза исследования: Для формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ необходимо соблюдать следующие педагогические условия:

1) формировать атмосферу доброжелательности в педагогическом коллективе;

2) способствовать совпадению целей, ценностей и специфики восприятия педагогами коллектива;

3) организовать педагогическую поддержку процесса формирования сплоченности коллектива.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующий комплекс задач:

1. Определить сущность формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ.

2. Выявить имеющийся уровень сплоченности педагогического коллектива ДОУ.

3. Разработать и апробировать организационно-педагогические условия формирования сплоченности педагогического коллектива ДОУ.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, тестирование, эксперимент, анализ результатов исследования.

База исследования: ДОУ № 336 «Незабудка» ЮАО г. Москвы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Актуальные вопросы теории и практики развития педагогического коллектива общеобразовательной школы: материалы семинара, провед. 26−28 мая 1985 г. в г. Краснодаре / под ред. Н. С. Дежниковой. — М.: [Б.и.], 1986. — 164 с.
  2. , М.А. Формирование коллектива ДОУ. Психологическое сопровождение / М. А. Аралова. — М.: ООО «ТЦ Сфера», 2005. — 64 с.
  3. , Т.Н. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом / Т. Н. Банщикова. — М.: Книголюб. 2004. — 352 с.
  4. , К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом / К. Ю. Белая. — М.: АСТ: Астрель, 2004. — 399 с.
  5. , К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы / К. Ю. Белая. — М.: ТЦ Сфера 2010. — 96 с.
  6. , В.И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ / В. И. Ввозная, И. Т. Коновалова. — М.: Сфера, 2006. — 128 с.
  7. , Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л. М. Волобуева. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 96 с.
  8. Воспитательная система учебного заведения: материалы всесоюз. науч.-метод. конф., г. Николаев июнь 1991 г. / отв. ред. Л. И. Новикова. — М.: Союз педобществ СССР, 1992. — 160 с.
  9. , С.Ж. Методическая деятельность: сущность, проблемы, организация / С. Ж. Гончарова; Новокузнец. ин-т повышения квалификации. — Новокузнецк: ИПК, 1999. — 72 с.
  10. , Т.А. Взаимодействие ДОУ с социумом / Т. А. Данилина. — М.: АРКТИ, 2005. — 77 с.
  11. Дежникова, Н. С. Педагогический коллектив школы как субъект модернизации образования в сельском социуме: монография / Н. С. Дежникова. — М.: ИСПС РАО, 2006. — 144 с.
  12. , М.Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней / М. Е. Дуранов. — Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2002. — 276 с.
  13. , М.Ю. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения: книга современного руководителя / М. Ю. Женило; под ред. Н. Ф. Дика. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 480 с.
  14. , В.И. Как сделать управление школой успешным? / В. И. Зверева. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. — 160 с.
  15. Золотой фонд педагогики: В. А. Сухомлинский о воспитании / сост. Д. И. Латышина. — М.: Школьная Пресса, 2003. — 192 с.
  16. , Н.П. Управление образовательными системами : учеб. пособ. для вузов / Н. П. Капустин, П. И. Третьяков, Т. И. Шамова; под ред. Т. И. Шамовой. — М.: Владос, 2002. — 320 с
  17. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы / ред.-сост. Т. И. Оверчук. — М.: Издательство ГНОМ, 2002. — 240 с.
  18. , Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением : в 2 ч. / Т. П. Колодяжная. — 2-изд., доп. — М.: ЦГЛ, 2004. — 2 ч.
  19. , Ю.А. Формирование педагогического коллектива / Ю. А. Конаржевский. — М.; Педагогический поиск, 1997. — 60 с.
  20. , В.С. О деятельностном подходе к проектированию целей общего образования [Текст] / В. С. Лазарев // Изв. Рос. акад. образования. — 2000. — № 2. — С. 15−24.
  21. , П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П. Н. Лосев. — М.: ТЦ «Сфера», 2005. — 160 с.
  22. , А.С. Педагогические сочинения : в 8 т. / А. С. Макаренко. — М.: Педагогика, 1984. — 8 т.
  23. , Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция / Н. В. Микляева. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 144 с.
  24. , С.Г. Проектирование инновационной методической работой в ДОУ // Управление ДОУ. — 2007. — № 7. — С. 25.
  25. , А.Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы: монография/ А. Я. Наин. — Шадринск: Изд-во ПО"Исеть", 1999. — 328 с.
  26. , Л.И. Школа и среда / Л. И. Новикова. — М.: Знание, 1985. — 80 с.
  27. , Т.С. Перспективная модель организации деятельности современного детского сада и учреждений дополнительного образования / Т. С. Попова //Управление ДОУ. — 2006. — № 5. — С. 68−77
  28. , М.М. Качество образования: проблемы и технология управления: (В вопр. и ответах) / М. М. Поташник; Рос. акад. Образования. — М.: Пед. о-во России, 2002. — 352 с.
  29. , М.М. Управление развитием образовательного учреждения / М. М. Поташник // Педагогика. — 1995. — № 4. — С. 59−63.
  30. , М.И. Основы менеджмента в сфере образования учеб. пособие /М.И. Потеев. — СПб.: ИТМО, 1994. — 134 с.
  31. Психология воспитания в первичном коллективе: сб. статей / отв. ред. Л. И. Уманский. — Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1980. — 195 с.
  32. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы: пособ. для рук. образ. уч. / под ред. В. С. Лазарева. — М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995. — 158 с.
  33. Состояние, тенденции изменений и проблемы управления образованием [Текст] / В. С. Лазарев, Т. П. Афанасьева, А. М. Моисеев, О. М. Моисеева и др.; под ред. В. С. Лазарева; Рос. акад. образования, Ин-т упр. образованием. — М.: Ин-т упр. образования, 1996. — 39 с.
  34. Социально-личностная концепция в педагогике: наследие А. С. Макаренко и современность: материалы междунар. макаренк. семинара, Волгоград, 12−14 марта 1996 г. / науч. ред. Л. И. Гриценко. — Волгоград: Перемена, 1997. — 241 с.
  35. , П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. / П. И. Третьяков, К. Ю. Белая. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Сфера, 2007. — 240 с.
  36. , Л.И. Психология организаторской деятельности школьников : учеб. пособие для пед. ин-тов / Л. И. Уманский. — М.: Просвещение, 1980. — 160 с.
  37. Формирование социальной активности школьника в процессе обучения и воспитания: межвуз. сб. науч. тр. / под ред. Э. Г. Костяшкина; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. — М.: МГПИ, 1982. — 139 с.
  38. , А.С. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи / А. С. Чернышев, Ю. А. Лунев; Кур. гос. пед. ун-т. — Курск: Изд-во КГПУ, 1998. — 89 с.
  39. , А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций / А. С. Чернышев. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 186 с
  40. , Р.М. Управление качеством дошкольного образования / Р. М. Чумичева. — Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2001. — 400 с.
  41. , Р.Х. Социально-психологические основы управления. Руководитель и педагогический коллектив / Р. Х. Шакуров. — М.: Просвещение, 1990. — 100 с.
  42. , Н.И. Социальная психология в образовании : в 2 ч. / Н. И. Шевандрин. — М.: Владос, 1995. — 2 ч.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!