Ввод и закрепление новых слов в младших классах на уроках немецкого языка.
Лексические упражнения

КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Ввод и закрепление новых слов в младших классах на уроках немецкого языка. Лексические упражнения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения лексике в младших классах
- 1. 1. Проблема обучения лексике на младшем этапе обучения
- 1. 2. Основные этапы работы над лексикой
- 1. 3. Упражнения для формирования лексического навыка
Глава 2. Приемы работы над лексикой на этапах ввода и закрепления лексических единиц
Заключение

Актуальность исследования. Обучение иностранному языку, в том числе немецкому, рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации средней общеобразовательной школы. Раннее изучение иностранного языка, определяющее проблематику настоящего диссертационного исследования, в Российской Федерации закреплено законодательно.

Задачи обучения в начальной школе детерминированы подготовкой младшего школьника к активному, грамотному и творческому участию в социальной деятельности. Важным фактором такого участия выступают приобретаемые знания, навыки и умения в пользовании родным языком и, в определенной мере, иностранным. Опыт использования родного языка младшими школьниками позволяет «успешно реализовывать коммуникативную функцию языка и на новом языковом материале» (А. А. Леонтьев).

Школьный словарный запас должен находиться, по мнению И. Л. Бим, в состоянии «мобилизационной готовности к употреблению». Учитель должен заботиться о предотвращении его забывания. Как показывает практика, работа над лексическим материалом часто носит схематичный, бессистемный характер. Особые трудности представляют для учащихся словосочетаемость, включение слова в минимальное высказывание на уровне речевого образца, комбинирование речевых образцов между собой, восприятие лексических единиц на слух. Объективные трудности в усвоении лексических единиц немецкого языка, необходимость кропотливой работы, неясность для многих учеников сути тех действий, которые следует выполнять, непонимание смысла предъявляемых требований ведут, как показывает опрос, к падению интереса к предмету. Следует отметить, что проблема обучения младших школьников лексической стороне иноязычной речи является до конца не решённой.

Показать весь текст

Список литературы

Азимов, Э. Г Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков)/ Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. — СПб: Златоуст, 1999.
Гальскова Н.Д., Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004. — С.90
Гальскова Н.Д., Артемова Н. А., Гаврилова Т. А. — Мозаика. Учебник немецкого языка для II класса. Изд. 4-е. — М.: АРТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005. — 128 с.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин.яз. выш. пед. учеб. заведений. — 4-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.
Кричевская К.С. К вопросу о содержании лексических правил в обучении иностранным языкам // ИЯШ, 2008. — № 4. — С.23−30.
Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.
Проблемы запоминания иностранных слов у учащихся начальной школы [Электронный ресурс]. — URL: http://www.rae.ru/forum2010/. — Дата доступа:17.04.2010
Примерная программа по иностранному языку. Новые государственные стандарт второго поколения по иностранному языку. — standart.edu.ru/attachment.aspx?id=316
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс. — М.: Просвещение, 2002. — 239 с.
Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Просвещение, 1991.-182 с.
Филатов В. М. Методика обучения иностранным языкам: В начальной и основной общеобразовательной школе. — Ростов н/Дону: Феникс, 2004. — 416 с.
Шамов А.Н. Система взаимосвязанного обучения лексическим на-выкам устной речи и чтения на среднем этапе общеобразовательной школы (на материале немецкого языка): Дисс. … канд. пед. наук/13.00.02. Н. Новгород, 1999.  262 с.
Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1998. — 223 с.
Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учебное пособие для преподавателей и студентов. 2-е изд., испр. и доп. — М.:Филоматис, 2006. — 480 с.

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Сопоставительный анализ функциональных стилей в немецком и английских языках

Функциональные стили как наиболее крупные разновидности литературного языка (макростили) подвергаются дальнейшей внутристилевой дифференциации. В каждом стиле выделяются подстили (микростили), которые в свою очередь подразделяются на еще более частные разновидности. Следует отметить, что дифференциация функциональных стилей лишена единого основания, так как она базируется на дополнительных…

Дипломная

Подробнее...

Эвфемизмы в современном немецком языке

По сравнению с текстами художественными, тексты СМИ обладают гораздо более мощным потенциалом использования эвфемизмов в различных целях. С одной стороны, они более активно используют эвфемизмы, т. е. «плотность» эвфемизмов в журнальном тексте намного выше, чем их «плотность» в тексте художественном. С другой, как показал проведенный нами анализ, эвфемизмы в текстах СМИ часто используются…

Курсовая

Подробнее...

Словообразовательные потенции формы множественного числа в немецком языке

Лексическая потенция числа Употребление форм числа находится в тесной связи лексическим значением имен существительных, поэтому число очень часто служит дифференцирующим признаком отдельных значений многозначного слова или сигнализирует о разделении слова на омонимы. Это сказывается посредством того, что многозначное имя существительное в некоторых значениях имеет форму счисляемого значения…

Курсовая

Подробнее...

Транслитерация и транскрипция в немецком языке

Актуальность данной темы заключается в том, что при переводе часто приходится сталкиваться с безэквивалентной лексикой. Такая лексика, обозначает понятия, не имеющие аналогов в другой культурк, и всегда представляет дополнительные сложности в процессе перевода. Но именно эти сложности, со своей стороны являются первопричиной неугасающего интереса к данной проблеме. В настоящее время при переводе…

Курсовая

Подробнее...

Структура креолизированных текстов в немецких СМИ

Анализ практического материала позволил определить, что зачастую в немецких СМИ используются креолизированные тексты с двухчастной структурой, так называемые дикодовые тексты, в которых выделяются вербальная и невербальная части. Так, креолизированные тексты с двухчастной структурой составляют 93,3% от всей выборки, в то время как креолизированные тексты с одночастной структурой составляют всего…

Курсовая

Подробнее...

Англоязычные компоненты как продуктивный способ словообразования в немецком языке

Перенимаемые языком-рецептором и его национальными вариантами англицизмы с нетипичной структурой подвергаются словообразовательной ассимиляции, выражающейся в трансформации структуры заимствованных единиц и в реализации их словообразовательной активности согласно нормам, правилам, моделям, которые предусмотрены системой принимающего языка. Расхождения при словообразовательной ассимиляции…

Курсовая

Подробнее...

Перевод в академической сфере (на материале русских и немецких документов об образовании)

Перевод — это особый вид коммуникации, отличительной чертой которого является наличие лингво-этнического барьера между коммуникантами и промежуточного звена — переводчика, помогающего преодолеть этот барьер. Значительную роль в коммуникации с переводом играют коммуникативная компетенция источника, реципиента и переводчика. От компетенции переводчика, а также его действий по переводу конкретного…

Дипломная

Подробнее...

Лакунарность медийного текста и способы её преодоления в письменном переводе с немецкого языка на русский

Одной из ведущих характеристик текстов современной английской прессы является их лакунарность, т. е. большое количество использование безэквивалентной лексики. Большое число реалий, встречающихся в английском и американском медиатексте, особенно общественно-политическом жанре, требуют при переводе раскрытия их смысла. В англо-американской печати весьма распространенным стилистическим приемом…

Дипломная

Подробнее...

Методические указания и контрольные работы по немецкому языку (иностранный язык – II) для студентов специальности 100103 – социально-культурный сервис и

Каждое контрольное задание в данном пособии дается в пяти вариантах. Студент должен выполнить один из пяти вариантов, номер варианта контрольной работы соответствует номеру последней цифры в студенческом билете (если студ. билет заканчивается цифрой 1, 2 — 1 вариант, 3,4 — 2 вариант, 5,6 — 3 вариант, 7,8 — 4 вариант, 9,0 — 5 вариант). Все остальные варианты можно использовать в качестве…

Учебник

Подробнее...

Заимствования в рекламных текстах на материале немецкого и английского языков

Усваивается только та информация, которая была ухвачена в первые секунды просмотра, особенно это касается уличных рекламных видеороликов, длительность которых составляет несколько секунд. Основным принципом достижения языковой экономии рекламных текстов является использование сложных слов, которые позволяют отразить в одном слове несколько привлекательных свойств рекламируемого товара…

Курсовая

Подробнее...

Передача антропонимов в медийном тексте (на материале немецкого языка)

Принцип этимологического соответствия (транспозиция) Кроме транскрипции и транслитерации, в немецком журнальном медиатексте наблюдается еще один довольно мало распространенный и слабоизученный принцип — принцип этимологического соответствия, или транспозиция. Транспозиция заключается в том, что антропонимы в разных языках, которые различаются по форме, но имеют общее лингвистическое…

Курсовая

Подробнее...

Сравнительный анализ двух произведений на Чернобыльскую тематику: Alina Bronsky

Ie Männer, die unmittelbar nach der Katastrophe und auch noch lange danach mit Aufräumarbeiten und dem Errichten des Schutzmantels über dem Reaktor beschäftigt waren, hatten großteils keine Ahnung, worauf sie sich da einließen (oder einlassen mussten).Die Berichte zeigen auch deutlich, wie nachhaltig der Reaktorunfall das Leben der Menschen aus der Umgebung verändert hat: Wie sie als…

Курсовая

Подробнее...

Формат ЕГЭ по немецкому языку

Ie Vergünstigung für Gemeinschaftsfahrer ist die Möglichkeit, …1) eine Stunde später zur Arbeit zu kommen.2) das Auto am von der Firma reservierten Platz zu parken.3) von der Firma an einen höheren Posten versetzt zu werden.4) mit seinen Freunden in einer Abteilung eingestellt zu werden. A19. C ar-Sharing bedeutet, dass …1) zwei oder mehrere Familien ein Auto benutzen.2) eine Familie ein Auto nur…

Курсовая

Подробнее...