КУРСОВАЯПути эстетического воспитания младших школьников в процессе досуговой деятельности

Формированию эстетических чувств у детей придавали большое значение В. Г. Белинский, С. А. Наумов, В. А. Сухомлинский, Е. А. Флерина, К. Д. Ушинский, П. М. Якобсон и другие. Они отмечали, что эстетические чувства оказывают положительное влияние на культуру школьника, тонизируют его психофизиологические функции, способствуют формированию социальных чувств.

В работах отечественных педагогов, психологов показана необходимость развития и формирования у детей и подростков эстетического наслаждения, положительной эмоциональной отзывчивости, эстетической радости, чувства прекрасного и т. д.

Цель курсовой работы — изучить пути эстетического воспитания младших школьников в процессе досуговой деятельности.

Объект — эстетическое воспитание младших школьников.

Предмет — процесс формирования эстетических чувств у младших школьников в досуговой деятельности.

Гипотеза заключается в том, что формирование эстетических чувств у младших школьников возможно при создании определённых педагогических условий. В качестве таких условий выступают:

— поэтапное формирование социально-эстетических чувств у младших школьников в художественной деятельности во внеурочное время;

— разнообразие содержания коллективных занятий, темы которых интересны для детей;

— опора на традиции проявления внимания к членам коллектива, на взаимодействие в совместной художественной досуговой деятельности;

— направленность внимания в процессе деятельности на необходимость проявления доброжелательности, поддержки, взаимопомощи, положительного эмоционального отношения к окружающему, к сверстникам.

В соответствии с поставленной целью выдвинуты следующие задачи:

1. Раскрыть сущность эстетического воспитания младших школьников.

2. Охарактеризовать сущность эстетических чувств у младших школьников.

3. Выявить особенности и определить возможности досуговой деятельности младших школьников для развития у них эстетических чувств.

4. Изучить опыт организации досуговой деятельности младших школьников в целях эстетического воспитания на основе ГУО «Средняя общеобразовательная школа № 11 г. Светлогорска».

Методологической основой при написании курсовой работы явились: положения о социальном становлении и развитии личности (П.П. Блонский, Р. Г. Гурова, Е. А. Леванова, А. В. Мудрик, С. Н. Щеглова, Д. И. Фельдштейн, Г. Н. Филонов и другие); положения философии и эстетики об эстетическом воспитании и его значении для формирования личности (Ю.Б. Борев, А. И. Буров, Б. Т. Лихачев, В. А. Разумный, В. Н. Шацкая, СТ. Шацкий и другие); труды по искусствознанию и педагогике, обосновывающие целесообразность использования комплексного воздействия искусств на социально-художественное развитие детей (А.В. Антонова, Л. Г. Арчажникова, А.Ю. Го-нарчук, Т. С. Комарова, Л. А. Рапацкая, А. И. Савенков, Л. Г. Савенкова, Н. П. Сакулина, Н. М. Сокольникова, В. Н. Шацкая, Е. А. Флерина и другие);

Для решения задач курсовой работы были использованы следующие методы: анализ искусствоведческой, психолого-педагогической литературы, наблюдение, изучение результатов досуговой деятельности младших школьников, опросные беседы.