Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности и коррекция неконструктивной психологической защиты в юношеском возрасте

Дипломная: Особенности и коррекция неконструктивной психологической защиты в юношеском возрасте
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Психологические подходы к коррекции психологической защиты. Выводы. Выводы … Юношеском возрасте. Глава 3. коррекционная работа по минимизации неконструктивной психологической защиты в юношеском возрасте…40. Сравнительный анализ взаимосвязи личностного профиля и. Выводы. Цель, задачи и объект психокоррекции. 40. Особенности организации психологической защиты личности студента. Приложение 58… Читать ещё >

Особенности и коррекция неконструктивной психологической защиты в юношеском возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ
    • 1. 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА КАК ПОНЯТИЕ В ПСИХОЛОГИИ
    • 1. 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
  • ВЫВОДЫ
  • ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
    • 2. 1. БАЗА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА
    • 2. 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНОГО ПРОФИЛЯ И
  • НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ С ПАТТЕРНОМ ЗАЩИТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В
  • ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  • ВЫВОДЫ

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО МИНИМИЗАЦИИ НЕКОНСТРУКТИВНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ…40

3.1 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОБЪЕКТ ПСИХОКОРРЕКЦИИ. 40

3.2. ХОД ПСИХОКОРРЕКЦИИ. 46

3.3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ. 50

ВЫВОДЫ …

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Глава 1. Теоретические основы исследования психологической

защиты личности.

1.1 Психологическая защита как понятие в психологии.

Как научный факт явление психологической защиты впервые было зафиксировано в парадигме психоаналитической концепции. Отношение к ней в академической психологии, в том числе и в нашей отечественной, неоднозначно. У тех исследователей, которые, так или иначе, затрагивали проблему защитных механизмов психики и тем самым признавали за ними статус предмета научного исследования, нет единства мнений о научном, строгом определении этого феномена. Например, объективно расхождение в определении научного понятия вызвано тем, что валидность, понятия предполагает способность его операционализации, характер которой определяется той научной парадигмой, в которой работает исследователь. Кроме того, любой объект психологического исследования представляет собой многокачественное, многомерное явление, и каким бы обстоятельным ни был исследовательский проект, все равно он не может предусмотреть изучение объекта в абсолютно всех его проявлениях и связях, здесь приходится руководствоваться принципом редукции [95]. Сразу же заметим, что защитные механизмы психики были объектом исследования в самых различных областях психологического знания и в разных парадигмах научного объяснения. В определенной степени этот факт затрудняет выявление инвариантных характеристик психологической защиты и ее роли в разрешении эксквизитных ситуаций и развитии личности. В словаре практического психолога понятие психологической защиты, трактуется так психологическая защита — система механизмов, направленных на минимизацию отрицательных переживаний, связанных с конфликтами, которые ставят под угрозу целостность личности.

То, что приоритет открытия в описании психологической защиты принадлежит Зигмунду Фрейду, признают все исследователи, которые по совершенно разным поводам и соображениям соприкасались с проблемами защитных механизмов психики.

К тому же, понятие психологической защиты — один из самых старых конструктов в психоаналитической теории и практике. Впервые оно появляется в небольшой студии З. Фрейда 1894 года «Защитные нейропсихозы» и обозначает техники борьбы личности с неприятными и невыносимыми для сознания представлениями. Их задача и состоит в минимизации и даже полном вытеснении неприятных аффектов и непереносимых для сознания мыслей и представлений. Уже в ранних работах Фрейд указывал на то, что прототипом психологической защиты является механизм вытеснения, конечной целью которого является избегание неудовольствия, всех негативных аффектов, которые сопровождают внутренние психические конфликты между влечениями бессознательного и теми структурами, которые отвечают за регуляцию поведения личности. Наряду с редукцией отрицательных аффектов про-исходит вытеснение содержания этих аффектов, тех реальных сцен, мыслей, представлений, фантазий, которые предшествовали появлению аффектов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А., Кутько Н. Н., Наприенко А. К. и др. Диагностика состоя-ний психической дезадаптации. // Методические рекомендации. — Донецк. МЗ Украина, 1992.
  2. Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 1996.
  3. Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М.: Просвещение, 1986.
  4. Н.Р. Психология личностного роста. — М: Международная пе-дагогическая академия, 1995.
  5. А.А. Психологическое общение. — М.: Модек, 1996.
  6. Г. Психологические теории личности.- М.: КСП, 1996.
  7. Л.И. Личность и ее формирование.- М: Прочвещение, 1988.
  8. Н.Е., Купина Н. А. Веселый этикет, — Екатеринбург: «Ли-тур», 2000.
  9. В.Ю. Психотренинг. Социодинамика упражнения, игры. -СПб.: Социально-психологический центр, 1996.
  10. Н.М. Основы самосовершенствования. Тренинг самосозна ния. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
  11. Н.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии,— М.: Педагогиче-ское Общество России, 1999.
  12. З.В., Щеголева Т. М. Самосознание личности. — Иркутск, 1993. 13. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защи-та.
  13. -М: Изд. МГУ, 1997.
  14. Ю.Н. Активное социально — психологическое обучение.-Издат. Лен. Гос. Ун., 1985.
  15. Ю.М., Петровская Л. А., Соловьёва О. В. Введение в практиче-скую и социальную психологию. -М.: Смысл, 1996.
  16. В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З.Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии, 1990, № 4.
  17. В.Г. Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта. — СПб.: Детство — пресс, 1999.
  18. Е.А. Общая психология. -М.: Юнити, 1999.
  19. Н.В. Технология работы психолога с учителем.-М.: Сфера, 2000.
  20. М.Ю. Ложь в общении. Как защитить себя от обмана. — М.: ТЦ Сфера, 2001.
  21. Г. Я., Ковалева Е. Б. Психологическая защита у дошкольников. -Иркутск, 2002.
  22. . П.В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. -Ярославль.; Академия, 1996.
  23. В.А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е.Д. Психология
  24. затрудненного общения. Теория, методы, диагностика, коррекция. — М.: Академия, 2001.
  25. М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986.
  26. Е.Л. — Ты — мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.
  27. Мир мудрых мыслей /сост. Л. Л. Ермолинский, Т. Ф. Ермолинская.-Иркутск. «Символ», 1995.
  28. Немов.Р.С. психология.- М.:1990.
  29. Общая психология. /Сост. Е. И. Рогов. -М.: Владос, 1998.
  30. Ю.М. Восхождение к индивидуальности. — М: Просвещение, 1991.
  31. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Андрее-вой Г. М.-М.: 1987.-297с.
  32. Основы социально-психологической теории / Под ред. А. А Бодалева, А. Н. Сухова, А. А. Дергача. — М.: Международная педагогическая акаде-мия, 1995.-4
  33. А.А. Общая психокоррекция. — М.: «Сфера», 2000.
  34. М.А. Игротерапия общения. Тесты, коррекционные игры.- М.:
  35. Гном, 2001.
  36. Л.А. Компетентность в общении. — М.: Изд-во МГУ, 1989. 35. Петровский А. В., ИрошевскийМ.Г. Психология. — М.: Академия, 2000. 36.Платонов.К. К. Краткий психологический словарь системы
  37. психологических понятий.- М.: Высшая школа, 1984.
  38. Практическая психодиагностика под редакцией Д. О. Райгородского — Бахрах, 1998.
  39. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина. — М.: Владос, 1999. 39.Психология./ Под ред. А.Крылова. -М.: просвещение, 1999.
  40. Психологический словарь /Под ред. А. В. Петровского. — М, 1990.
  41. А.А., Коломенский Я. Л. Социальная педагогическая психология. -СПб., 1999.
  42. Е.И. Психология общения. — М.: «Владос», 2002.
  43. Е.В. Социальная психология: Курс лекций. — М.: ИНФА-М; Новосибирск: ИГАЭиУ, 1997.
  44. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. — М.: Прогресс, 1990.
  45. Социальная психология / Под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М.: Академия, 2001.
  46. М. «Тренинг уверенности в себе». — СПб.: ООО «Речь», 2000. ;
  47. Л.Д. Основы психологии. — Ростов на Дону.: Изд. Феникс, 1995.
  48. О. Тренинг — это маленькая жизнь.// Школьный психолог. -2002 — 23−24августа.
  49. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для студен-тов.
  50. /Под редакцией Кутасовой Т.- М: Международная педагогическая
  51. академия, 1994. — 222с. 50. Чистякова М. И. Психогимнастика .М.: Просве-щение: Владос, 1995.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!