Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида

Курсовая: Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проблемы социальной работы с семьями, где воспитываются дети, больные ДЦП, были предметом исследования отечественных и зарубежных ученых в различных ее аспектах: функции и структуры семьи, где воспитывается ребенок с ограниченными физическими возможностями, внутренние и внешние стратегии семейной жизни (О.Безпалько, Г. Воронина, С. Ковалев, О. Мастюкова, О. Холостова, П. Шептенко) жизненный цикл… Читать ещё >

Технология социальной работы с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА
    • 1. 1. Социально-педагогическая работа с семьями детей с ограниченными физическими возможностями в педагогической теории и практике
    • 1. 2. Современное состояние и диагностика детской инвалидности
    • 1. 3. Методология исследования основных принципов социальной работы с детьми-инвалидами
  • ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА ИНВАЛИДА
    • 2. 1. Особенности работы социального педагога учебно-воспитательного заведения с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида
    • 2. 2. Организация социальной реабилитации детей-инвалидов
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА

1.1. Социально-педагогическая работа с семьями детей с ограниченными физическими возможностями в педагогической теории и практике

Анализ научной литературы дает основания утверждать, что в процессе социальной работы с семьями, которые воспитывают детей с ограниченными физическими возможностями, оказывается немало проблем. Это обусловлено тем, что семья с таким ребенком является целостной социальной системой, которая имеет своеобразную внутреннее строение, особую психологическую структуру и специфические функции, она определяет определенные социально-психологические характеристики индивидов, составляющих ее, и характеризуется взаимовлиянием членов семьи. Решение социальных и психолого-педагогических проблем семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными физическими возможностями возможно только при условии изучения взаимоотношений между ее членами и выявление механизмов взаимодействия ее различных параметров. 4, 98]

Проблемы социальной работы с семьями, где воспитываются дети, больные ДЦП, были предметом исследования отечественных и зарубежных ученых в различных ее аспектах: функции и структуры семьи, где воспитывается ребенок с ограниченными физическими возможностями, внутренние и внешние стратегии семейной жизни (О.Безпалько, Г. Воронина, С. Ковалев, О. Мастюкова, О. Холостова, П. Шептенко) жизненный цикл семьи (А.Турнбалл и др.)., уровни эмоциональной адаптации семьи к проблеме инвалидности ребенка (Н.Голан, Т. Илляшенко, К. О' Хаган, А. Обуховская, О. Романенко, Н. Скрипка) формирование психологического климата семьи и его влияние на процесс социализации ребенка, становление его как личности (Л.Выготский, В. Гарбузов, А. Захаров, Д. Исаев, Г. Мишина) обоснование роли семьи в осуществлении мероприятий социально-психологической адаптации детей с ограниченными физическими возможностями (И.Иванова, И. Зверева, Л. Коваль, С. Хлебик).

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.М. Полноценная жизнь инвалида. — М.: Педагогика, 1991. — 88 с.
  2. Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченно возможностями здоровья. Психологические основе: Учеб. пособие для студ. висш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. уд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
  3. Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии / / дефектологии. — 1997. — № 1. — С. 3−10.
  4. О.В. Социальная педагогика в схемах и таблица: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2003. — 134 с.
  5. М.Д. Право социального обеспечения России: Учебное пособие. Вид. 3-е, доп. и перераб. — М.: Атика, 2006. — 380 с.
  6. П. Психологические основы ролевой реабилитации. Реабилитационная подготовка на рубеже XXI в. Научно-методический сборник в двух частях. — 4.1 — К., 1998. — Ст. 149−154 .
  7. И.Д., Иванова И. Б. Концептуальные основы социальной защиты людей с функциональными ограничениями. / / Инвалид и общество: проблемы интеграции. — М., 1995, С. 4−10.
  8. И.Б. Социальные проблемы детей и родителей в контексте их отношения к ситуации / / Иванова И. Б. Социально-психологические проблемы детей-инвалидов. — М.: Логос, 2000. — Ст. 58−74.
  9. И.Б. Социальная помощь инвалидам в клубах по месту жительства (методические рекомендации для специалистов социальных служб для молодежи) / / Социальная помощь инвалидам: Информационный методический бюллетень «Доверие и надежда», 1995. — № 5 — ст. 15−20.
  10. А.И. Социальная работа: Учебное пособие. — М.: Финансы и статистика, 2005. — 328 с.
  11. О.И., Карякина Т. Н. Основы реабилитации инвалидов: Учебное пособие. — Волгоград: Издательство Волгоградский государственно университета, 1999. — 88 с.
  12. Л.Д., Бедный Л. М. Словарь-справочник социального работника (для студентов и социальных работников) — Мини — глоссарий — Львов, ДЦ МОУ, 2000. — 67 с.
  13. А.Т., Зверева И. Д., Хлебик С. Р. Социальная педагогика / Социальная работа: Учебное пособие. — М.: ИЗМН, 1997.-392с.
  14. Конвенция о правах ребенка. (Одобрена Генеральной ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) / / Сборник Международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.
  15. Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие. — Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002. — 92 с.
  16. А. Государственная политика в отношении инвалидов, ее перспектива и приоритеты / / Социальная защита. — 2002. — № 11. — Ст. 15−18.
  17. С.М. Теоретический анализ проблем адаптации детей с особыми потребностями к школе / / Актуальные проблемы обучения и воспитания людей с особыми потребностями. — К.: Кондор., 2005. — Ст. 339−342.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!