Формирование интеллектуальных умений старших школьников в процессе внеурочной учебной деятельности
Диссертация
Объем диссертации не позволяет рассмотреть возможные пути разрешения всех противоречий, поэтому мы остановили свой научный интерес на последнем. В рамках данного противоречия мы сформулировали проблему исследования следующим образом: каково содержание внеурочной учебной деятельности, ориентированной на формирование интеллектуальных умений старших школьников, и формы организации этой деятельности… Читать ещё >
Список литературы
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т./ Под ред.
- A.А.Бодалева и др. М.: Педагогика, 1991. — 343 с.
- Аменицкий Н.Н., Сахаров И. П. Забавная арифметика. М.: Наука, 1991. -128 с.
- Атаханов Р. Уровни развития математического мышления: опыт экспериментального психологического исследования. / Под научн. ред.
- B.В.Давыдова. Душанбе, гос. ун., 1993. — 175 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977. — 192 с.
- Беликов В.А. Уровни организации учебно-познавательной деятельности школьников. Магнитогорск: Издательство МГПИ «Ротапринт», 1994. -42 с.
- Беликов В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция). Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. 141 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Изд-во Ростовского университета, 1983. — 176 с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 374 с.
- Ю.Бруновт Е. П., Бровкина Е. Г. Формирование приемов умственной деятельности учащихся. М.: Педагогика, 1981. — 72 с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.-96 с.
- Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе. М.: Педагогика, 1990.- 144 с.
- Введение в математическое моделирование: Учебное пособие / Под ред.
- П.В. Трусова. М.: Интермет Инжиниринг, 2000.-178с.
- М.Венгер JI.A. Педагогика способностей. М.: Знание, 1973. — 117 с.
- Верзилин Н.М., Корсунская В. М. Проблемы методики преподавания биологии. М.: Просвещение, 1983. — 381 с.
- Видинеев Н. В, Природа интеллектуальных способностей человека. М.: Мысль, 1991.- 173 с.
- П.Виноградова JI.B. Развитие мышления учащихся при обучении математике: Учебное пособие по спецкурсу. Петрозаводск, 1989. — 175 с.
- Волович М.Б. Методические рекомендации учителю. М.: Linka-press, 1995.-234 с.
- Ворожейкина Н.И. Активизация учебной деятельности школьников при изучении истории. М.: Просвещение, 1988. 109 с.
- Временный государственный образовательный стандарт: проект // География в школе. 1993, — № 6. — С.24−36.
- Временный государственный образовательный стандарт: Общее среднее образование. Стандарт среднего биологического образования: проект / 2-я ред. М., 1993. — 50 с.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.-51 с.
- Выготский JI.C. Проблема возрастной периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1972. — № 2. — С. 114−123.
- Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика: История и современные проблемы. М.: УРАО, 2003. — 232 с.
- Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. 1969. — № 1. — С.616−700.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Исследования мышления в советской психологии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1976. — С. 24−29.
- Голант Е.А. О развитии самостоятельной и творческой активности учащихся в процессе обучения / Воспитание познавательной активности и самостоятельности учащихся. Уч. Казанского пединститута, т. 67, сб. 1, часть 1. 1969.-С. 32−44.
- Гоноболин В.Ф. Психология / Под ред. Н. Ф. Добрынина. М.: Просвещение, 1973. 240 с.
- Гончаров В. С, Типы мышления и учебная деятельность: Пособие к спецкурсу. Свердловск, 1988. — 72 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Гуревич К.М. Индивидуальные психологические особенности школьников. М.: Наука, 1988. 153 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт экспериментального исследования. М.: Педагогика, 1986. — 431 с.
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников / Сборник научных трудов. М.: МГУ, 1992. — С. 265−280.
- Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1978. — 160 с.
- Данилов А.И. Умственное воспитание // Советская педагогика. 1964, -№ 12.-С. 70−86.
- Даринский А.В. Урок географии в средней школе. М.: Просвещение, 1984.- 144 с.
- Диагностика интеллектуального развития / Стимульный материал. -Курган, 1999. 44 с.
- Дерябин В.М. Психологические основы стратегии при диагностике приемов логического мышления: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. М., 1979. — 26 с.
- Донской Г. М. Целый мир уложить на странице: книга для учителя/ Из опыта работы. М.: Просвещение, 1992. — 257 с.
- Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М.: Просвещение, 1991.-302 с.
- Г. Иванов Р. И. Развитие мышления школьников в процессе выполнения ими учебно-логических заданий. Куйбышев, 1979. — 72 с.
- Иленков Э.В. Диалектическая логика. М.: Просвещение, 1974. — 271 с.
- Ильина Т.А. Новое в педагогике учителю. — М., 1980. — 45 с.
- Ильиных JI.A. Педагогические условия развития культуры профессионального мышления учащихся учреждений начального исреднего профессионального образования: Автореф. дис. на соиск. учен, степ. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2001. — 24 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. ст /. Л.: Изд-воЛГУ, 1991.-383 с.
- Калечиц Т.Н., Кейлина З. А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. Уч. метод, пособие. — М.: Просвещение, 1980. — 87 с.
- Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. -М.: Знание, 1989. 48 с.
- Карелин Л.З. Задачи на исследование в школьном курсе геометрии. -Киев, 1968. 15 с.
- Карп А.П. Образовательные стандарты петербургской школы. СПб, 1997.- 15 с.
- Кирилюк Л.В. Развитие творческого геометрического воображения и логико-математического мышления у учащихся 7−9-х классов, осуществляемое на систематически подобранных нестандартных задачах. М., 1968. 29 с.
- Кисельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1973.- 152 с.
- Климова Т.Е. Методы корреляционного анализа в педагогике: Учебно-методическое пособие. Магнитогорск: МаГУ. — 52 с.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1979. 391с.
- Ковалева Г. С., Маслова Г. Г. О Международном исследовании интеллектуальных и практических умений школьников 13 лет // Математика в школе. 1993. — № 1. — С. 35−39.
- Ковалевская М.К. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения экономической географии / Метод, рекомендации впомощь лектору и методисту Института усовершенствования учителей/. -М., 1977.- 16 с.
- Коменский Я, Локк Д., Руссо, Песталоцци. М. Педагогическое наследие. -М., 1988.-416 с.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. — 207 с.
- Кордемский Б.А. Математические завлекалки. М.: Оникс, 2000. — 512 с
- Косова В.В. Условия образования педагогических форм во внеурочной работе общеобразовательной школы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, канд. пед. наук. Томск, 2001. -22 с.
- Коринская В. А. Самостоятельная работа учащихся по географии материков: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1983. 128 с.
- Королев А.Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. II: Способности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. — 304 с.
- Краевский В.В., Высоцкая С. И., Шубинский B.C. Умения и навыки как компонент содержания общего среднего образования // Сов. Педагогика. -1981.-№Ю.-С. 51−55.
- Крамаренко В.Ю. И др. Интеллект человека. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1990. — 184 с.
- Краснослабодская Г. В. Формирование общих интеллектуальных умений у учащихся на математическом материале в основной школе: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1994. — 16 с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. -М.: Просвещение, 1968. 78 с.
- Кто такие вундеркинды? // Наука и религия. 1966. — № 6. — С.45−47.
- Кудрявцев Т.В. О проблемном обучении как способе умственного развития. М: Просвещение, 1968. 46 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1970. 144 с.
- Куликов А.Г. Формирование проектных умений учащихся старшихклассов в системе непрерывного дизайнерского образования: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Магнитогорск, 2000. — 23 с.
- Курбело Б.Ф. Соотношение логических и специфических приемов в обучении: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психолог, наук. М., 1990.- 19 с.
- Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для классных руководителей. М.: Просвещение, 1983. — 223 с.
- Кухарев Н.В., Савельев Г. В. Управление учебно-воспитательным процессом в школе. Минск: БГУ, 1987. — 296 с.
- Ладенко И.С. Интеллект и логика. Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1985. — 143 с.
- Лазарев B.C., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы. Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. М., 1993. — 87 с.
- Ланда Л.Н. Алгоритмы и программированное обучение. Некоторые вопросы теории и методики программирования. М., 1965. 55 с.
- Ландау-Тылкина С.П. К вопросу об интенсивности умственной деятельности школьников // Советская педагогика. 1966. — № 7. — С. 8791.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1981. -407 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. — 308 с.
- Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. -I960. № I. — С.9−14.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 185 с.
- Лифинцева Н.И. Логические операции как компонент формирования системы знаний у младших школьников: Автореф. дис. на соиск. учен, степ. канд. пед. наук. М., 1986. — 16 с.
- Литерат С.И. Выявлять и развивать способности // Советская педагогика. -1969.-№ 4. -С. 77−84.
- Лоуманова К.А. Математические игры. Рязань, 1966. 20 с.
- Лошкарева Н.А. Проблема формирования системы учебных умений и навыков учащихся // Сов. Педагогика. 1980. — № 3. — С.60−67.
- Люблинская А.А. Анализ и синтез в учебной работе школьника // Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена, т.159, 1958, кафедра психологии. -Л., 1958. С. 3−25.
- Майер Н. Мышление человека / Психология мышления. Сб. переводов с нем. и англ. Под ред. А. М. Матюшкина. М.:1965. — С.234−269.
- Маркова А.К. Диагностика развития школьников в процессе обучения // Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992. — С. 3−94.
- Мартынова А.И. Формирование приемов умственной деятельности у первоклассников: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. -Киев, 1982. 17 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. — 316 с.
- Медведева О.С. Решение задач комбинаторного характера как средство развития мышления учащихся // Математика в школе. 1990. — № 1. — С. 49−51.
- Менчинская И.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. М.: Педагогика, 1989. -218 с.
- Менчинская И.А. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1989.-300 с.
- Методы педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 255 с.
- Мешалкина К.Н. Эффективность обучения и развитие аналитических способностей учащихся // Педагогика. 1994. — № 3. — С. 18−25.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М., 1973. — 48 с.
- Мудрик А.В. Социализация и воспитание подрастающих поколений. -М.: Знание, 1990.-39 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды.-М.: 1995.-356 с.
- Найн А.Я. Инновации в образовании. Челябинск, 1995. — 280 с.
- Найн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск: УГАФК, 1996. — 143 с.
- Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. М.: Наука, 1970. -206 с.
- Николаева В.Ю. Формирование умений невербального общения студентов ВУЗа: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. -Калининград, 2002. 23 с.
- Ниязов Б.Н. Формирование приемов умственной деятельности у студентов педвуза при изучении курса «Технические средства обучения»: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психолог, наук. М., 1994. — 19 с.
- Нужнова С.В. Педагогические условия развития профессионального мышления студентов ВУЗа: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Челябинск, 2002. — 30 с.
- Общие основы педагогики / Под ред. Ф. Ф. Королева, В. Е. Гмурмана. М.: Учпедгиз, 1967. 391 с.
- Огородников И. Т. Аристова Л.П. Вопросы повышения эффективностиурока. Казань: Татаркнигоиздат, 1959. 80 с.
- Орлов В.И. Знания, умения и навыки учащихся // Педагогика. 1997. -№ 2 — С. 33−39.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: конец XIX начало XX в. — М., 1991. — 448 с.
- Паламарчук В.Ф. Логика мышления логика речи // Нар. Образование.- 1969. -№ 110, — С.54−56.
- Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М.: Просвещение, 1987. -208с.
- Панчешникова Л.М. Методика изучения причинно-следственных связей как условие развития мышления учащихся // Советская педагогика.- 1970.-№ 2.-С. 49−60.
- Парпиев Н.П. Логика и развитие мышления учащихся. Душанбе, 1969. — 79 с.
- Педагогический словарь. М., 1998. — 523с.
- Пейперт С. Поворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1989. — 202 с.
- Перминова Л.М. Функции и место структурно-логических схем в учебном процессе: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психолог, наук.-М., 1979.-19 с.
- Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей / Пер. с фр. М.: Педагогика, 1991. — 248 с.
- Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления // Вопросы психологии. 1965. — № 6. — С.14−20.
- Пидкасистый П. И. Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы: Уч. пособие. М.: МОПИ им. Н. К. Крупской, 1991.-76 с.
- Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. — 312 с.
- Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов-100 ответов. М., 2001.368с.
- Подольский А.И. Модель педагогической системы развивающего обучения. Монография. Магнитогорск: Изд-во МГПИ, 1997. — 237 с.
- Попов Ю. П. Пухначев Ю.В. Математика в образах. М.: Знание, 1989.- 205 с.
- Порус Б.Н. Формирование у школьников умений смыслового анализа текста учебников: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. -Киев, 1984.-23 с.
- Поспелов Д.А. Ситуативное управление. Теория и практика. М.: Наука, 1986.-216 с.
- Поспелов Н.Н., Поспелов И. Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М.: Педагогика, 1989. — 152 с.
- Потоцкий М.И. Учить мыслить // Народное образование. 1968. — № 12.-С. 82−85.
- Проблемы диагностики умственного развития / Под ред. З. И. Калмыковой. М.: Педагогика, 1975. — 208 с.
- Программа «Развитие» / основные положения/. М.: Новая школа, 1994. — 64 с.
- Программы для образовательных учреждений. Трудовое обучение. Технология / Под ред. Ю. Л. Хотунцева и В. Д. Симоненко. М.:Просвещение, 1997.
- Программы для общеобразовательных учебных заведений / М-во образования РФ. М.: Просвещение, 1992. — История: 6−11 кл. — 127 с.
- Программы для общеобразовательных учебных заведений / М-во образования РФ. М.: Просвещение, 1996. — Химия. — 46 с.
- Программы для средних общеобразовательных учебных заведений / Гос. Комитет СССР по народному образованию. М.: Просвещение, 1990.- Программы для 10−11 классов профильных школ: география.- 41с.
- Программы для средних общеобразовательных учебных заведений / Мво образования РФ. М.: Просвещение, 1992. — Сб. авторских программ для средних общеобразовательных заведений Российской федерации: География. — 60 с.
- Программы для средних общеобразовательных учебных заведений / М-во образования РФ. М.: Просвещение, 1993. — Биология.- 218 с.
- Программы общеобразовательных учреждений / М-во образования РФ.- М.: Просвещение, 1994. Математика. — 286 с.
- Программы общеобразовательных учреждений / М-во образования РФ.- М.: Просвещение, 1994. Физика. Астрономия. — 286 с.
- Протопопова О.В. Предъявление индивидуальных требований к учащимся при реализации личностно-ориентированного обучения: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Омск, 2000. -19 с.
- Пушкина Т.А. О системе школьных задач и психологических принципах ее структурирования // Вопросы психологии 1981. — № 2. — С. 111−115.
- Пютинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. М.: Логос, 1998.-234 с.
- Разумный В.А. Система образования на рубеже третьего тысячелетия: Опыт философии педагогики. М.: Б.и., 1996.-55 с.
- Рахимов А.А. Психологические особенности формирования приемов умственной деятельности на основе эмпирического и теоретического обобщения: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. М., 1974.-18 с.
- Рекомендации о развитии общих учебных умений и навыков школьников / Сост. Н. А. Лошкарева. Киев: Рад. Школа, 1984. — 17 с.
- Решетова З.А. Формирование теоретического мышления учащихся в процессе обучения // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1992. (4). С.26−34.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.:1. Учпедгиз, 1958.-308 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1988. — 256 с.
- Сериков Г. Н. Управление образованием: системная интерпретация: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, «Факел», 1998. — 664 с.
- Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль, 1996. — 192 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики, 2-е изд. М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
- Сластенин В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов/ В. А. Сластенин, В. П. Каширин. M. t ACADEMIA, 2001. -408 с.
- Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С.- М., 2001. -928 с.
- Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения / Под ред. Н. А. Константинова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. — 400 с.
- Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника подросткового и юношеского возраста. М.: Учпедгиз, 1961. — 223 с.
- Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий // Народное образование. 1967. — № 7. — С. 34−42.
- Тихомирова Л. В. Басов А.В. Развитие логического мышления детей. -Ярославль: ТОО «Гринго», 1995. 240 с.
- Тулькибаева Н.Н., Усова А. В. Методика обучения учащихся решать задачи: Учебное пособие к спецкурсу. Челябинск: ЧПИ, 1981. — 87 с.
- Усова А.В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий: Дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук. -Л., 1970.-523 с.
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессеобучения. М.: Педагогика, 1986. — 171 с.
- Усова А.В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений у учащихся // Советская педагогика. 1980. — № 12. — С.45−48.
- Ушинский К.Д.: Сборник/ Вст. ст., сост. и коммент. С. Ф. Егорова. -JL: Аозт «Образование и бизнес», 1994. 205 с.
- Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов деятельности: Сб. научных статей / Под ред. Т. Н. Шамовой. М.: НИИ школ, 1975. — 178 с.
- Хорева М.Н. Навыки обобщения и классификации как необходимое условие повышения качества знаний учащихся // Пути повышения эффективности обучения. Вып. 8. Челябинск, 1974. — С.59−66.
- Цетлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М.: Педагогика, 1977. — 120 с.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. М.: Столетие, 1996. — 192 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Знание, 1979. — 96 с.
- Шамова Т.И. Формирование познавательной самостоятельности школьников // Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов деятельности: Сб. науч. статей. М.: НИИ школ, 1975. — с.5−19.
- Шардаков М.Н. Мышление школьника. М.: Гос. учебно-пед. изд-во Мин. проев. РСФСР, 1963. — 255с.
- Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. М.: Педагогика, 1980. — 231 с.
- Швырев B.C. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. М., 1978.-382 с.
- Школьный тест умственного развития / ШТУР/: Метод. Рекомендации по работе с тестом / для школьных психологов/. М.: АПН СССР. НИИ общей и педагогической психологии, 1987. — 53с. общей и педагогической психологии, 1987. 53с.
- Штейнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания. М.: Арисфаль, 1994.- 129 с.
- Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания. М., 1978. -271 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Экспериментальная программа для VI-XI классов физико-математического направления // Математика, Приложение к газете «Первое сентября». 1994. — № 4. — С.34−35.
- Эльконин Д.Б., Давыдов В. В. Возрастные возможности усвоения знания. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-391 с.
- Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников.- М.: Педагогика, 1980. 240 с.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии 1994. — № 2. — С. 64−75.
- Яковлев Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект.- Челябинск: УГПУ, 1998. 137 с.