Детство как социальный феномен: Концепция социального конструирования детства
Диссертация
Предлагаемая концепция социального конструирования детства включает в себя рассмотрение: объектов конструирования (собственно детство, а также бинарная символическая конструкция — детский и взрослый миры) — элементов конструирования (объекты, события, социальные процессы и социальные институты, а также универсальные элементы детствауниверсалиипроцессов конструирования (опривычивание, типизация… Читать ещё >
Список литературы
- Наши выводы подтверждаются социологом М. Л. Гайнер. Опрошенные ею подростки высоко оценивают необходимость изучения права в школе, выражают достаточно высокую собственную готовность к его изучению. (68, С.11−15)
- Затем следуют ответы: участвовать в решении вопросов школьной жизни 61,6%, самому распоряжаться своими деньгами, полученными за работу, стипендией, премиями — 60,6%.
- Лишь 5% детей хотели бы иметь право эмансипации отказа от своих родителей, право «развестись» с ними.
- И даже при таком большом спектре вариантов ответов были единичные, интересные ответы: «право на выбор школьных предметов и учителей, право выбора Президента страны, право участия в военных конфликтах, разрешение на курение».
- Детская субкультура неиституционализированный сектор детства
- Эти сектора сосуществуют и взаимодействуют в рамках детства. Часть институционализированных форм возникла из неоформального сектора детства в результате последовательных процессов опривычивания, типизации, объективации.
- Посредством субкультуры удовлетворяются потребности детей в:• изоляции от взрослых-• близости, интимности за пределами семьи-• самостоятельности-• отстранении от групп ровесников, чуждых по духу, интересам-• участии в социальных изменениях.
- К особенностям поведения, формам и ритуалам общения могут быть отнесены клички и прозвища детей.
- Мария 90−60−90- Борис Ли (по аналогии с Брюсом Ли, известным мастером восточной борьбы) — Элен без ребят (по аналогии с прошедшиммолодежным телесериалом) — Просто Сергей (по аналогии с телесариалом) — Новый русский Антон.
- Игры мальчиков более разнообразны: большинство из них указало, по три игры (общая сумма 290%), в то время, как девочки указывали по две игры в среднем (219% - общая сумма). (Исследование № 2)
- Сельские школьники несколько чаще, чем городские, играют в спортивные и подвижные игры, а городские ребята чаще принимают участие в компьютерных играх и играх на деньги. В остальном же интересы городских и сельских школьников практически совпадают.
- Фактически погиб такой феномен подростковой субкультуры как ролевые игры с их тайными обществами, ритуалами, шифрами-кодами вербального и невербального общения.
- На основе проведенного анализа мы зафиксировали появление нового субкультурного образования в детской среде так называемых «хеппиэндовок», которые представляют собой черные стихи со страшной традиционной завязкой, но с благополучным концом.
- Причину распространнености подобных рукописных произведений, по нашему мнению, следует искать в том, они являются важным каналом передачи друг другу актуальной для подростков информации, не поступающей к ним из других источников.
- Институционализация современного детского движения и тенденции его развития
- Во второй блок отнесем организации и детские объединения, которые ориентированы на различные и конкретные интересы подростков.
- Сами дети предпочитают, чтобы их подростковые объединения функционировали во внешкольных учреждениях (47,3%), по месту жительства (26,2%). Полагают, что организация должна действовать в школе лишь 14,3%.
- Детские организации становятся для этих детей одним из элементов их детства. (Исследование № 7)
- Детские организации вновь стали «возвращаться» в школы и другие образовательные учреждения. Здесь и происходит серьезная путаница между организациями детскими и организациями, ориентированными на детей.
- Следующая выявленная тенденция тесно связана с альтернацией детства.
- Многие из этих механизмов уже зарекомендовали себя как действенные в международной практике детской и молодежной работы.(379, 393)
- Таким образом, рассмотрев особенности конструирования российского детства в 90-х годах, мы можем констатировать следующее.
- В качестве стратифицирующих факторов современного детства выделены тендерный, поселенческий, территориальный, стратовый, этнический и ряд других.
- На процессы конструирования детства в современной России оказывают влияние общие социальные процессы, среди которых нами прежде всего выделяется информационный фактор.
- Активными темпами в 90-е годы велась институционализация детского движения. Целый пласт элементов детства детская субкультура -сохраняется в целом как неинституционализированный сектор.1. Глава 3
- Социологическое конструирование детства
- Специальная социологическая теория детства
- Считаем, что для социологии детства характерны:
- Детально проанализировать специфику детской субкультуры как социокультурного феномена и механизма поддержания образца конструирования детства.
- М.С.Бернштейн, А. М. Гельмонт, А. Дурикин, Н. Н. Иорданский, Н. А. Рыбников и др.(29, 40,70, 71,110, 220, 221)
- Далее в течение десятков лет социологические исследования детей и подростков не проводились. В 1936 году вслед за социологией и педология была названа псевдонаукой, эмпирические исследования детства прекратились.
- Подходы к эмпирическим исследованиям детства
- Наш подход к изучению детства как продукта социального конструирования реальности состоит в следующем:
- Для всестороннего изучения детства необходимы не только теоретические, но и эмпирические исследования.
- Возможно проведение эмпирических исследований в самой детской среде при соблюдении ряда условий.
- Получаемое при этом знание можно считать в большой мере адекватным реальному состоянию детского сообщества.
- Обратимся к данным психологической науки, позволяющим выделить возрастные особенности разных периодов детства и определить подходы к обоснованному выбору методов изучения детей.
- Вот почему в подобных случаях больше подходит методика неоконченных предложений.
- Наши наблюдения свидетельствуют о положительном влиянии иллюстраций на респондентов-подростков. Рисунки поясняют содержание вопросов, переключают внимание отвечающего на новую тему, снижают монотонность, уменьшают психологическую нагрузку.
- Вышеописанные психологические особенности детей доказывают, что исследование детей и подростков традиционными методами и с применением обычных для взрослых респондентов методик неэффективно и требует специальной переработки, адаптации последних.
- Социальное прогнозирование и проектирование детства
- Рассмотрим, как социальное прогнозирование детства находит свое выражение в научных и художественных формах.
- В ряде случаев авторы как бы производят над человечеством и детством мысленный эксперимент — «Что будет, если?». Такой эксперимент над детьми безопасен с этической точки зрения и обладает прогностической ценностью.
- Определены различия в подходах российских и зарубежных исследователях, позиции последних охарактеризованы нами как более радикальные.
- Подведем некоторые итоги рассмотрения темы социологического конструирования детства.
- В результате социологического конструирования сформировалась специальная социологическая теория детства, для обоснования концепции которой нами использован парадигмальный подход теорий среднего уровня Р.Мертона.
- Выявлена необходимость определения позиций к проектированию трансформаций детства. Основой для такой деятельности становится тезуарологическая концепция социального проектирования реальности.1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Мы полагаем, что наши подходы развивают и общую теорию социального конструирования, так как структура П. Бергера и Т. Лукмана была дополнена новыми элементами, которые могут быть применимы при анализе других социальных образований.
- Исследование со всей определенностью показало, что в 90-е годы взрослые выказывают больше внимания к желаниям и нуждам детей, но пока лишь в области потребления. Проблема, где и чему учиться ребенку, решается во многих семьях без учета мнения младших.
- Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990) // Права ребенка (Основные международные документы). М., 1992. — С 15−34.
- Всеобщая декларация прав человека (10.12.1948) // Права человека (Основные международные документы). Сборник документов. М.: Международные отношения, 1989. — С. 134−142.
- Гражданский кодекс Российской Федерации, ч. 1 (от 30.11.94 № 51-ФЗ) — ч. 2 (от 26.01.96 № 14-ФЗ). М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997.
- КЗОТ РФ (Библиотека журнала «Трудовое право»). М: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997. — 80 с.
- Конституция Российской Федерации (от 12.12.93). М.: «Приор», 1996.-64 с.
- Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (Национальный план действий в интересах детей). М.: СИНЕРГИЯ, 1997. -163 с.
- Периодический доклад о реализации Российской Федерацией Конвенции о правах ребенка в 1993—1997 гг. // Семья в России. (Специальный выпуск). 1997. — № 4. — 208 с.
- Семейный кодекс Российской Федерации (от 29.12.95 № 223-Ф3). Кодекс о браке и семье РСФСР. Официальные тексты по состоянию на 1 января 1997 года. М.: Издательская группа ИНФРА-М — НОРМА, 1997. -176 с.
- Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.96 № 63-Ф3. -М.: «Принтима», 1996. 176 с.
- Указ Президента Российской Федерации (от 14.05.96 № 712) «Об основных направлениях государственной семейной политики».
- Указ Президента Российской Федерации от 18.08.94 № 1696 «О президентской программе «Дети России».
- Федеральный закон от 10.12.95 № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».
- Федеральный закон от 19.05.95 № 74-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» с последующими изменениями и дополнениями.
- Федеральный закон от 21.12.96 № 160-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
- Федеральный Закон от 24.07.98 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,
- Федеральный закон от 24.11.95 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».
- Федеральный закон от13.01.96 № 12-ФЗ «Об образовании».1. Монографии и статьи
- Аберкромби Н., Хилл е., Тернер Б. С. Социологический словарь/ Пер. с англ. Под ред. с.А.Ерофеева. Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1997. -420 с.
- Аверьянов Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. М.: Московский рабочий, 1998. — 240 с.
- Акифьев А.П. Гены. Человек. Общество. М., 1993. — 67 с.
- Актуальные проблемы современного детства. М.: НИИ детства РДФ, 1998. — 104 с.
- Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 496 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996.- 376 с.
- Андреева И.Н., Голубкова Н. Я., Новикова Л. Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей.// Социс. 1989. — № 4 — С.48−56.
- Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. М.: Педагогика, 1985. — 367 с.
- Антология педагогической мысли христианского Средневековья. В 2-х томах. М.: Аспект-пресс, 1994. — 399 с.
- Антонов А.И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. — 304 с.
- Антонов В.В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. М.: Вита-Пресс, 1995. — 46 с.
- Архангельский Л.В. Городской школьник и труд // Педология.-1929. -№ 1−2. -С.14−27.
- Ариес Ф. Возрасты жизни.// Философия и методология истории. -М., 1977.-С.216−244.
- Аристотель. Политика. Афинская политика. М.: Мысль, 1997.460 с.
- Арон Р. Этапы развития социологической мысли. / Общ.ред. и предисл. П. С. Гуревича. М.: Издательская группа «Прогресс», 1992. — 608 с.
- Арямов И.А. Дитя рабочего. М.: Новая Москва, 1926. — 23 с.
- Арямов И.А. Рабочий подросток. Материалы для педологической характеристики. М.: Пролет. слово, 1928. — 188 с.
- Балкански П. От образования на всю жизнь к обучению в течение всей жизни// Молодежь и общество на рубеже веков. Материалы Междун. научно-практ.конференции.Ч.З. М.: Социум, 1998. — С.5−10.
- Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологического исследования: Учебник. М.: Аспект — Пресс, 1995. — 286 с.
- Бергер П. Общество в человеке.// Социологический журнал. -1995. -№ 2. -С.162.
- Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива: Пер. с англ. под ред. Г. С. Батыгина. М.: Аспект — Пресс, 1996. — 168 с.
- Бергер П.Л., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания: Пер. с англ. М.: Медиум, 1995. — 323 с.
- Бернштейн М. С., Гайворовский А. А. Наша современность и дети. Педолог. исследования о соц. представлениях совр.школьников. М.-Л.: Гос.изд., 1920. — 176 с.
- Бестужев-Лада И. В. Какая ты, молодежь? М.: Моск. рабочий, 1988. — 109 с.
- Бестужев-Лада И. В. Мир нашего завтра. М.: Мысль, 1986.267 с.
- Бестужев-Лада И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. М., 1984. — 207 с.
- Бестужев-Лада И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений/ Ро с.АН. И С. М.: Наука, 1993. — 232 с.
- Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков. Л.: ЛГПУ, 1969. — 108 с.
- Блонский П.П. Религиозность и нерелигиозность наших школьников. // На путях к новой школе. 1929. — №№ 4−5. — С.30−41.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Изб. психологические труды. М., Воронеж: Изд-во института практ. психологии, 1995.- 349 с.
- Большой толковый социологический словарь (Collinns). В 2-х т.: Пер. с англ. М.: Вече, ACT, 1999. — 544 с.
- Бронфенбреннер У. Два мира детства. Дети в США и СССР. М.: Прогресс, 1976. — 167 с.
- Бросс Дональд.К. Права детей и национальное развитие: пять моделей. Детство идеальное и настоящее. Екатеринбург, 1995. — С.33−48.
- Бурдье П. Начала. Choses dites: Пер. с фр. М.: Socio-Logos, 1994.-288 с.
- Бурдье П. Оппозиция современной социологии// Социс. -1996. -№ 5. С.36−49.
- Бурдье П. Социология политики. М., 1993. — 335 с.
- Буров А.И. Теоретические принципы эстетического воспитания в учебной работе общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1983. -175 с.
- Буров А.И. Проблемы эстетического развития школьника. М.: Просвещение, 1987. — 123 с.
- Бутенко И.А. Альбом для двоих// Материнство. -1996. № 10. -С.97−99.
- Бюджет времени школьника/ Под ред. М. С. Бернштейна и Н. А. Рыбникова. М.-Л.: Гос.изд., 1927. — 117 с.
- Бюхнер П., Крюгер Г.-Г., Дюбуа М. «Современный ребенок» в Западной Европе. // Социс. 1996. — № 4. — С. 128−135.
- Ваганов Н. Право ребенка обязанность взрослых.//Медицинская газета. — 1992. — 29 мая.
- Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии// Избр.произведения. -М., 1990. С.21−32.
- Воронин Г. Л. Конфликты в школе // Социс. 1994. — № 3. -С.90−98.
- Во что играют наши дети // Итоги. 1999. — № 35. — С.5.
- Впадаем в детство после 30 // Российская газета. 25.12.1998.1. С. 10.
- Вульфов Б.З. Дети и взрослые: диалектика дистанции. В сб. Государство и дети: реальности России. — М., 1995. — С. 96−100.
- Выготский Л. С.Проблема речи и мышления в учении Ж.Пиаже. Критическое исследование. В кн. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — С.401−462
- Выготский Л. С. Проблема возраста./ Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.4. -М: Педагогика, 1984. 433 с.
- Гайворовский А.А. Круг знания слов, объектов и представлений современных детей и молодежи.// Психология.-М.-Л.-1928.-№ 1. Вып. 1−2.
- Гайнер М.Л. Правосознание подростков. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. — 88 с.
- Геллер М. Машина и винтики. История формирования советского человека. М.: МИК Агар, 1994. — 449 с.
- Гельмонт A.M. Чем занят день пионера и школьника. М.: Новая Москва, 1927.-44 с.
- Гельмонт A.M. Бюджет времени пионера и школьника. М.: Молодая гвардия, 1933. — 93 с.
- Гельмонт A.M. Изучение детского кинозрителя. М.: Роскино, 1933.- 64 с.
- Гурко Т. А. Особенности развития личности подростка в различных типах семей // Социс. 1996. — № 3. — С. 81−90.
- Гурко Т.А. Родители и подростки: передача ценностей. // Преемственность поколений: диалог культур. СПб, 1996. — С. 139−140.
- Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. М.: Дом интел. книги: CEU Press, 1999. Книга 1. — 332 с.
- Давыдов А. А., Давыдова Е. В. Измерение искренности респондентов. М.: ИС РАН, 1992. — 36 с.
- Дармодехин С.В. Государственная семейная политика: Проблемы теории и практики. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1998. — 47 с.
- Демографический энциклопедический словарь/ Гл.ред. Д. Н. Валентей. М., 1985. — 607 с.
- Деррида Ж. Письмо японскому другу// Вопросы философии. -1992. -№ 4. -С.53−57.
- Дети в меняющемся мире. -Омск: Изд-во ОГПУ, 1998. 163 с.
- Дети и Октябрьская революция. Идеология советского школьника/ Под ред. В. Н. Шульгина. М.: Раб. просвещение, 1929. — 191 с.
- Дети риска в Центральной и Восточной Европе: угрозы и надежды / Региональный мониторинговый доклад. ЮНИСЕФ, 1997. — 177 с.
- Детское движение в России.(Информационно-справочные материалы) М., 1991. — 101 с.
- Детство /Краткий словарь справочник/ Под общ.ред. А. А. Лиханова, Е. М. Рыбинского. — М.: Дом, 1996. — 136 с.
- Детство в традиционной культуре народов Средней Азии, Казахстана и Кавказа. СПб: РАН, Музей антропологии и этнографии, 1998. -229 с.
- Детство должно защищать государство// Медицинская газета. -1992.-15 мая.
- Детство идеальное и настоящее. Сборник работ современных западных ученых. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. — 271 с.
- Диагностика психического развития детей. М.: Институт молодежи, 1992. — 178 с.
- Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Сб.науч.тр. М.: АПН СССР, 1987. — 178 с.
- Добсон Д.Ч. Родителям и молодоженам: доктор Добсон отвечает на ваши вопросы. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. — 575 с.
- Документы ООН о детях, женщинах и образовании. М.: Народное образование, 1995. — 111 с.
- Документы, содержащие юридические и методические предпосылки для создания социальной службы детских организаций. М.: ЦС СПО-ФДО, 1992.- 30 с.
- Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. М.: Педагогика, 1991. — 230 с.
- Дунаев В. Клинтон хочет победить индустрию насилия // Независимая газета. Приложение «Круг жизни». 1999. — № 10. — С.7.
- Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Пер. с фр. М.: Канон, 1996.-431 с.
- Ежегодный государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации 1995 год». Москва: СИНЕРГИЯ, 1996. — 116 с.
- Жуков В.И. Что такое ИРЧП?: К вопросу о «человеческом потенциале"// Социс. 1996. — № 4. — С.101−113.
- Журавлева И.В. Здоровье подростка и окружающий мир. -М.: Инт социологии РАИ, 1997. 24 с.
- Запесоцкий А.С. Молодежь в современном мире: проблема индивидуализации и социально-культурной интеграции. СПб.: ИГУП, 1996. — 350 с.
- Запесоцкий А.С. Гуманитарная культура и гуманитарное образование. СПб.: ИГУП, 1996. — 232 с.
- Запросы и интересы пионеров. М., 1927. — 52 с.
- Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. — 221 с.
- Зеньковский В.В. Психология детства. М.: Школа — Пресс, 1995.-336 с.
- Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль. М.: Республика, 1994.-384 с.
- Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII ХХвв.) — М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1997. — 302 с.
- Иващенко Г. М. Современный городской подросток: новые ориентиры (опыт социологического исследования) В сб. Молодежь и общество на рубеже веков. — М.: Социум, 1998. — С.45−48.
- Ильинский И.М. О «культуре» войны и Культуре мира. М., 1999.- 124 с.
- Ильчиков И.П., Смирнов Б. А. Социология воспитания. М., 1996. — 114 с.
- Ионин Л.Г. Социология культуры: Учеб.пособие. М.: Логос, 1996.-278 с.
- Иорданский Н.Н. Черты из быта школьников. М.: Новая Москва, 1925. — 68 с.
- Итоги обследования образа жизни детей и подростков. -Мурманск: Мурм.обл.упр.статистики, 1991. 58 с.
- Кавашкина О.Д. Семейное воспитание в России (Развитие идей от Древней Руси до начала XX века) // Семья в России. 1994. — № 2. -С.69−80.
- Как провести социологическое исследование.(под редакцией М. И. Горшкова, Ф.Э.Шереги). М.: Политиздат, 1990. — 287 с.
- Капитонов Э.А. Социология XX века. История и технологии. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. -512 с.
- Карамзин Н.М. Предания веков. М.: Правда, 1988. — 768 с.
- Кирилина А.В. Женский голос в русской паремиологии // Женщина в российском обществе. 1997. — № 3 — С. 23.
- Клепарская Н.В. Родители о правах своих детей // Молодежь и общество на рубеже веков. М.: Социум, 1998. — С.52−56.
- Ковалева А.И. Социализационные траектории современной российской молодежи. В сб тезисов Международной научно-практической конференции «Молодежь и общество на рубеже веков». — М.: Социум, 1998. -С.ЗЗ -34
- Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение. -М.: Социум, 1996.-224 с.
- Ковалева А.И., Луков В. А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.: Социум, 1999. — 351 с.
- Козлова Н.Н. Введение в социальную антропологию. М.: Изд-во ИМ, 1996. — 142 с.
- Козлова Н.Н. Горизонты повседневности советской эпохи. М.: Изд-во Института философии РАН, 1996. — 216 с.
- Козлова Н.Н. Крестьянский сын: опыт анализа биографии.// Социс. 1994. -№ 6. -С.112−123.
- Козлова Н.Н., Сандомирская И. И. Я так хочу назвать кино. Наивное письмо. Опыт лингво-социологического чтения. М.: Гнозис, 1996. -256 с.
- Козлова О.Н. О методах анализа социокультурных явлений. -Социс. -№ 11 1993 -С.138−146.
- Козлова Т.З. Самоидентификация некоторых социальных групп по тесту «Кто я» // Социс. 1995. — № 5. — С.102−109.
- Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. — 335 с.
- Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. М.: Политиздат, 1989. — 348 с.
- Кон И. С. Маргарет Мид и этнография детства // Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. — С.398 — 425.
- Кон И. С. Открытие «Я». -М.: Политиздат, 1978. 367 с.
- Кон И. С. Проблемы междисциплинарной кооперации общественных наук (на материалах социологии детства) // Советская социология. М.: Наука, 1982. — Т.1. Социальная теория и социальная практика. — С. 249
- Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение.-1989.255 с.
- Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Просвещение, 1988.269 с.
- Кон И. С. Совращение детей и сексуальное насилие.// Педагогика. 1998. -№ 5. -С.58−66.
- Конвенция о правах ребенка и реальности детства в России. М.: Информпечать, 1993. — 69 с.
- Конвенция о правах ребенка. Положение детей в мире. 1991 год. -Нью-Йорк: ЮНИСЕФ, 1991. 19 с.
- Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.: МПСИ, 1997. — 336 с.
- Кондратьев Ю.П. Детство будущего взгляд из сегодня. (Проблемы и перспективы).// Преемственность поколений: диалог культур. -СПб, 1996. — С.55−57.
- Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. 1992. -№ 3−4.-С.11−19.
- Кошелева О.Е. История детства: опыт зарубежной историографии.// Педагогика. 1996. — № 3. — С. 45−47.
- Кравченко А.И. Введение в социологию. Учебное пособие для несоциологических факультетов ВУЗов. М.: Изд-во «На Воробьевых», 1995. -224 с.
- Крестьянский ребенок (Материалы к его изучению.) Педолог. сборник/ Под ред. Н. А. Рыбникова.-M.-JI.: Гос.изд., 1928. 120 с.
- Кривов Ю.И. «Экология человеческого развития» Ури Бронфенбреннера.// Педагогика. -1998. № 6. — С.100−105.
- Круг представлений современного школьника. M.-JL: Работник просвещения, 1930. — 128 с.
- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972. — 255 с.
- Крутецкий В. А. Лукин Н. С. Психология подростка. М.: Просвещение, 1965. — 316 с.
- Крутоус В.П. Родословная красоты: прекрасное и целесообразность. М.: Искусство, 1988. -223 с.
- Кудрявцев В., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры.// Дошкольное воспитание.-1997. № 3. — С.87−91.
- Лацис А. Э. Кейлина Д. Дети и кино. М.: Наркомпрос, 1928.85 с.
- Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима.-М.: Правда, 1987. 576 с.
- Лейтц Г. Психодрама: Теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994.-352 с.
- Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде коммунистов-учащихся 17 апреля 1919г. // Ленин В. И. Полн.соб.соч. Т.38. — С.320.
- Ленин В.И. Задачи союзов молодежи: Речь на III Всероссийском съезде Российского коммунистического союза молодежи 2 октября 1920 г. // Ленин В. И. Полн.соб.соч. Т.41. — С.298−318.
- Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). -М.: Изд-во МГУ, 1997.- 152 с.
- Линденберг (Челищев) В. Таинство встречи: Пер. с нем. В. Ц. Худавердяна. М.: «Крипто-логос», 1997. — 240 с.
- Луков В.А. Социальная экспертиза. М.: Институт молодежи, 1996.- 144 с.
- Луков В.А. Социальное проектирование будущего России // Молодежная политика.-1998. № 174−175. — С. 3−6.
- Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Институт социальной работы, 1997. — 192 с.
- Луков В.А., Меламуд В. Э. Компьютер и школа. Социокультурные последствия компьютеризации. М., 1998. — 88 с.
- Луков В.А., Пашин Л. А. Ребенок на дороге: Социологическое исследование социальных последствий детского травматизма в результате дорожно-транспортных происшествий. М.: Социум, 1998. — 128 с.
- Луков В.А., Соколова Э. С. О государственной поддержке детских организаций. М.: ФДО, — 1991. — 32 с.
- Луков В.А. Читательская аудитория как неконтактная социокультурная общность (По материалам исследования читательской аудитории журнала «Смена») // Социологический сборник. Выпуск 4. М.: Социум, 1998. -С.24−36.
- Луначарский А.В. Социология в ее отношении к воспитанию // Педагогическая энциклопедия: В 3 т. Под ред.А. Г. Калашникова. Т.1. М.: Работник просвещения, 1927−1930. — 1158 стб.
- Магун В. С., Литвинцева А. З. Жизненные притязания ранней юности и стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М.: ИС РАН, 1993. -61 с.
- Макаренко А. С. Книга для родителей.// Соч. М.: Просвещение, 1957. -Т.4.
- Маркович Д. Общая социология. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростов. Уни-та, 1993.-272 с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.23. — 470 с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии// Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.4. — С.419−459.
- Меньшиков В.М. Педагогика Эразма Роттердамского: открытие мира детства. Педагогическая система Хуана Луиса Вивеса. М.: Народное образование, 1995. — 136 с.
- Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура // Социс.- 1992. № 2.-С. 122−123.
- Методические системы в детском движении: опыт и результаты. -Кострома: Изд-во Костр.Гос.университета, 1999. 76 с.
- Меттьюз Г. Философия и ребенок. // Вопросы философии. 1986. 1 -№ 11. — С. 87−91.
- Мид Дж. Аз и Я. // Американская социологическая мысль. М.: Изд-во Минск. Ун-та, 1994. — С.229−230.
- Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. — 429 с.
- Миллс Ч. Социологическое воображение. М.: Издательский дом «Стратегия», 1998. — 264 с.
- Милосердов В. Дети о социалистическом соревновании // Школа и социалистическое соревнование. М., 1930. — 54 с.
- Моисеев Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. -228 с.
- Молодежь 97: надежды и разочарования. М.: НИЦ ИМ, 1997.339 с.
- Молодежь России: положение, тенденции, перспективы.(Доклад) — М.: Комитет Российской Федерации по делам молодежи, 1993. — 215 с.
- Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. -М.: Просвещение, 1987. 224 с.
- Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию: пер. со швед. М.: Весь мир, 1995. — 96 с.
- Мошкин С.В., Руденко В. Н. Детский политанекдот // Социс. -1995. -№ 7. -с.76−82.
- Мошкин С.В., Руденко В. Н. За кулисами свободы: ориентиры нового поколения.// Социс. 1994. — № 11. — С. 102−104.
- Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984.-111 с.
- Наш путь. Стратегические перспективы развития России в XXI веке. М.: «АРКТОГЕЯ-центр», 1999. — 144 с.
- Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. -М.: Ава-Эстра, 1993. 272 с.
- Ньюман JI. Значение методологии: три основных подхода // Социс, 1998.-№ 3-С. 122−134.
- Ньюман Л. Неопросные методы исследования // Социс. 1998. -№ 6. -С.119−129.
- Образование для всех? Региональный мониторинговый доклад № 5 проекта MONEE. Atar SA, Швейцария: Изд-во ЮНИСЕФ, 1998. -145 с.
- Овинова Ю.В. Культурное и социальное конструирование половых различий // Социокультурный анализ тендерных отношений. -Саратов: СГТУ, 1998. С.122−126.
- Откровенный разговор о наших детях. М.: ЦС СПО-ФДО, 1990. — 54 с.
- Очерки по истории теоретической социологии XX столетия: От М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму / Ю. Н. Давыдов (отв.ред.) и др. М.: Наука, 1994. — 380 с.
- Петелин Г. Дадим слово школьнику. М.Л.: Моск. рабочий, 1931.-48 с.
- Петров В.В. Быт деревни в сочинениях школьников.-М., 1927.71 с.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1994.- 528 с.
- Пивоварова Е.В. С чего начинается Родина? // Социология: 4 М. -1997. -№ 8. -С.33−53.
- Пинкевич А.П. Советская педагогика за десять лет (1917−1927) -М.: Работник просвещения, 1927. 146 с.
- Положение молодежи в Российской Федерации и государственная молодежная политика: Государственный доклад. М., 1998. — 164 с.
- Положение детей в мире, 1999 г. (доклад). Нью-Йорк: Изд-во ЮНИСЕФ, 1999.-141 с.
- Права ребенка. Основные международные документы. М.: Дом, 1992. — 68 с.
- Права ребенка. Что о них сказано в Конвенции ООН (Рекомендации учителям и воспитателям). Кострома: Изд-во Костромского пединститута, 1993. — 42 с.
- Прогнозирование социальных потребностей молодежи. М.: Наука, 1978.-207 с.
- Прогнозное социальное проектирование: Теоретико-методологические и методические проблемы/ Ин-т социологии РАН- отв.ред.Т. М. Дридзе. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Наука, 1994. — 302 с.
- Прогресс наций. Женева: Изд-во ЮНИСЕФ, 1997. — 68 с.
- Прогресс наций. Женева: Изд-во ЮНИСЕФ, 1998. — 38 с.
- Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси. М.: Просвещение, 1984. — 386 с.
- Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1983. — 477 с.
- Радаев В.В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация: Учеб.пособие. М.: Аспект — Пресс, 1996. — 318 с.
- Рахманов В. Психоанализ и воспитание// Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль. М.: Республика, 1994, — С. 127−136.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М.: Мир, 1994.-320 с.
- Ривес с.М. Религиозность и антирелигиозность в детской среде. -М.: Работник просвещения, 1930. 120 с.
- Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. М.: Наука, 1999. — 516 с.
- Российская социологическая энциклопедия/ Под общ.ред.Г. В. Осипова. М.: Норма-Инфра-М, 1998. — 666 с.
- Русские пословицы и поговорки / Под ред.В.Аникина. М.: Худож.лит., 1988.-431 с.
- Руткевич М.Н., Потапов В. П. После школы: социально -профессиональная ориентация молодежи. М., 1995. — 224 с.
- Рыбинский Е.М. Детство как социальный феномен. М.: ДОМ, 1998. — 108 с.
- Рыбинский Е.М. Социально-правовое положение детей в России / Институт молодежи. М., 1999. — 102 с.
- Рыбников Н.А. Детские игрушки и их выбор. М., Работник просвещения, 1927. — 52 с.
- Рыбников Н. Детские рисунки и их изучение. M.-JL: Гос.изд., 1926.-48 с.
- Рыбников Н.А. Введение в изучение ребенка. Минск: Гос.изд., 1921.-44 с.
- Сами о себе. М.: ЦС ВПО, 1990. — 22 с.
- Северная О.А. Этнология детства (Младенческий, ранний и дошкольный возраст). М.: Ин-т нац. проблем образования, 1993. — 96 с.
- Серль Дж.Р. Перевернутое слово // Вопросы философии. 1992. -№ 4. — С.58−69.
- Сикевич З.В. Молодежная культура: «за» и «против». JL: Лениздат, 1990. — 204 с.
- Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. — 688 с.
- Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат, 1990. — 432 с.
- Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. Итоги соц. исследования/ Под ред. С. В. Дармодехина. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 1999. — 79 с.
- Соколов В.М. Социология нравственного развития личности.-М.: Политиздат, 1986. 239 с.
- Соколова Э. С. Лихачев В.М. Современные дети: черты «портрета» // Социологические аспекты современного детства. -М.: Изд-во ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1990. С.6−26.
- Соколова Э. С. Поколение перестройки. М.: Институт молодежи, 1991. — 44 с.
- Сорокин П.А. Причины войны и мира.// Социс. 1993. — № 12. -С.140−148.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество: Пер. с англ./ Общ. Ред. А. Ю. Согомонова. М.: Политиздат, 1992. — 543 с.
- Сорокин П.А. Главные тенденции нашего времени. М.: Наука, 1997.- 351 с.
- Социальная защита семьи и детей (зарубежный опыт) М.: ФДО, 1992.-32 с.
- Социальная идентичность и изменение ценностного сознания в кризисном обществе: методология и методика измерения социальной идентичности.(Информационные материалы) М.: Институт социологии РАН, 1992.- 36 с.
- Социальная психология./ Под ред. А. В. Петровского. М.: Наука, 1987.-222 с.
- Социальная служба помощи детям и подросткам.// Учительская газета -№ 30 1991. — С.5.
- Социологические аспекты современного детства. М.: Институт молодежи, 1990. — 46 с.
- Социология: Словарь-справочник. М.: Мысль.-1990. — 356 с.
- Спенсер Г. Основные начала. Спб., 1899. — 403 с.
- Степанова Т.М. Реализация Конвенции о правах ребенка // Детское движение в Российской Федерации: история, состояние, перспективы Чебоксары, 1997. — С. 62−64.
- Субботинский Е.В. История детства: этнография и психология // Вопросы психологии. 1984. — № 3. — С.162−164.
- Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. М.: Просвещение, 1978.-212 с.
- Счастье на душу населения // Российская газета. 11.06.99.1. С. 15.
- Тарасов К.А. От насилия в кино к насилию «как в кино» // Социс. 1996. -№ 2. -С.35.
- Телевидение не виновно // Итоги. -1998.-№ 13.-С.5.
- Титма М. Х. Саар Э.А. Молодое поколение. М.: Мысль, 1986.255 с.
- Титма М.Х. Социально-профессиональная ориентация молодежи: Ээсти раамат, 1982. 215 с.
- Толстой J1.H. Детство. Отрочество. Юность. М.: Московский рабочий, 1977.- 186 с.
- Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988.221 с.
- Толстых А. Попытка портрета поколения// Семья и школа. -1992. -№№ 10−12.-С.14−15.
- Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. М.: Знание, 1991.-79 с.
- Толстых А.В. После детства. М.: Знание, 1982. — 96 с.
- Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Ин-т социологии РАН. М., 1996. — 470 с.
- Труд детей. Итоги социологического исследования. М.: НИИ семьи, 1997. — 53 с.
- Труд и досуг ребенка/ Под ред. А. Гельмонта и А.Дурикина. М.: Новая Москва, 1927. — 96 с.
- Усачев А. Приключения маленького человечка. М.: Самовар, 1994.-91 с.
- Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детстве. М: Московский психолого-социальный институт/Флинта, 1997. -167 с.
- Филиппов Ф.Р. Социология образования. М.: Наука, 1980.199 с.
- Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: Педагогика — Пресс, 1993. — 144 с.
- Фромм Э. Бегство от свободы: Пер. с англ. / Общ.ред. П. С. Гуревича. Изд. группа «Прогресс», 1995, — 256 с.
- Хабермас Ю. Модерн незавершенный проект // Вопросы философии. 1992.-№ 4. — С.40−52.
- Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность, (лекции и интервью. Москва, апрель 1989 г.) -М.: Наука, 1992. 176 с.
- Харчев А.Г. Социология воспитания. М.: Просвещение, 1990.222 с.
- Харченко В.К., Голева Н. М. Чеботарева И.М. Парадоксы детской речи. Белгород, Издательство Белгородского госпедуниверситета, 1995. -148 с.
- Хобсон К. Ф. Робинсон Б.Е. Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. — 504 с.
- Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 254 с.
- Хрестоматия по зарубежной педагогике. М.: Просвещение, 1981.-216с.
- Цымбаленко С.Б., Шариков А. В., Щеглова С. Н. Российские подростки в информационном мире. М.: Юнпресс, 1998. — 44 с.
- Цымбаленко С.Б., Щеглова С. Н. Кто они, подростки 90-х? М.: Юнпресс, 1995. — 76 с.
- Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М.: Гардарика,! 1998.- 398 с.
- Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодела вступает в жизнь. -М.: Мысль, 1985.-240 с.
- Чорбинский С.И. Социальная работа и социальные программы в США. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. — 150 с.
- Шариков А.В. Отношение детской и подростковой аудитории к рекламе» (отчет по итогам социологического опроса, февраль, 1993). М.: ВГТРК, 1993. — 50 с.
- Шахназаров Г. Х. Куда идет человечество: (Критич.очерки немарксистских концепций будущего) М.: Мысль, 1985. — 192 с.
- Шендрик А.И. Теоретико-методологические проблемы исследования идеалов молодежи. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1989. — 96 с.
- Ширрмахер Тома с. Христианство и права человека // Поиск. -1997 г. -22−28 ноября. С. 13.
- Шнекендорф З.К. Младшим школьникам о правах человека. М.: Вита-Пресс, 1995. — 31 с.
- Шнекендорф З.К. Проблемы гуманизации отношений в системе «учитель-ученик»// Государство и дети: реальности России. М., 1995. -С.266 — 269.
- Щеглов С.Е. К вопросу о политической социализации молодежи // Молодежь и общество на рубеже веков. 4.2. М.: Социум, 1998. — С.87−88.
- Экман П. Почему дети лгут? М.: Педагогика-Пресс, 1993.272 с.
- Эльконин Б.Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. 1992. — № 3−4. — С. 7−13.
- Эльконин Б.Д., Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике // Вопросы психологии. 1991.-№ 2. — С.14−18.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.304 с.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ./ Общ.ред. и предисл. А. В. Толстых. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. — 342 с.
- Эриксон Э. Детство и общество. С-Пб.: Ленато, ACT, 1996.592 с.
- Этнография детства: Сб. фольклор, и этногр.материалов. М.: Беловодье, 1998. -388 с.
- Этнография детства. Традиционные формы воспитания детей и подростков у народов Средней и Южной Азии. М.: Наука, 1983. — 232 с.
- Этнография детства. Традиционные формы воспитания детей и подростков у народов Южной и Юго-Восточной Азии. М.: Наука, 1988. -188 с.
- Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей у народов Австралии, Океании и Индонезии. М.: Наука, 1992. — 188 с.
- Яблоков И.Н. Социология религии. М.: Мысль, 1979. — 182 с.
- Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. — 248 с.
- Яковлев Ю. Ваши права, дети. М.: Международные отношения, 1992. — 125 с.
- Ярская Смирнова Е. Р. Социальное конструирование инвалидности // Социс. — 1999. — № 4. — С.38−45.
- Ярская Смирнова Е. Р. Социокультурный анализ нетипичности. -Саратов: Сарат.Гос.техн.ун-т, 1997. — 268 с.
- Ярская В.Н. Антропология социальной политики // Человеческие ресурсы. 1998. — № 1. — С. 4−61. Авторефераты диссертаций
- Борисов С.Б. Латентные феномены культуры (Опыт социального исследования личных документов девушек). канд.филос.наук. Екатеринбург, 1993.
- Бреева Е.Б. Исследование качественных характеристик детей в современной России: методологические аспекты.докт.экон.наук. М., 1997.
- Вялова Г. П. Детство ценность культуры.канд.филос.наук. Ростов-н/Д, 1995.
- Гайдис В.А. Проблема времени возраста и поколений как предмет социологических исследований. .канд.филос.наук, — М., 1980.
- Галкин Ю.Ю. Особенности формирования экологической культуры советской молодежи в современных условиях.канд.филос.наук, — -М., 1990.
- Гамбаров Загир Али оглы. Профессиональное самоопределение школьника как социальная проблема.канд.соц.наук. М., 1992.
- Гельднева Г. М. Улучшение использования свободного времени как условие роста культурного уровня рабочей молодежи.канд.филос.наук. -М., 1990.
- Герасимов В.М. Методологические проблемы исследования общественного мнения.канд.соц.наук М., 1992.
- Данилов А.Н. Социологический анализ духовных потребностей молодежи.канд.филос.наук. Минск, 1990.
- Дармодехин С.В. Государственная социальная политика в современной России.докт.соц.наук. М., 1997.
- Доброхлеб В.Г. Социально-трудовые ориентации подростков в условиях перехода к рынку: (На примере замкнутого региона г. Петропавловск-Камчатский). канд.соц.наук М., 1996.
- Дробжев A.M. Положение учительства в обществе как объект социологического изучения.канд.филос.наук. М., 1991.
- Захарчук В.А. Нормы и отклонения в подростковой среде. .канд.соц.наук. Тюмень, 1994.
- Иванникова JI.H. Воспитание школьников на идеалах и принципах социалистического образа жизни в деятельности пионерской организации.канд.пед.наук. Ташкент.-1983.
- Иванова Л.Ю. Ценностные ориентации старшеклассников в сфере личных потребностей.канд.филос.наук. М., 1991.
- Иванова Н.Г. Бюджет времени школьников и проблемы его использования (по материалам социологического исследования) .канд.филос.наук. -М., 1986.
- Клыпа О.В. Понимание личности ребенка значимыми взрослыми (родителями и воспитателями) и понимание ребенком себя как личности. канд.псих.н. М., 1994.
- Клюшина Н.А. Социальный и методический смысл отсутствия ответа в социологическом опросе .канд.филос.наук. М., 1989.
- Ковалева А.И. Социализационная норма в современном российском обществе . .док.соц.наук. М., 1997.
- Коклягина JI.A. Влияние региональных особенностей на социальный облик учащихся средних учебных заведений .канд.филос.наук.-М., 1987.
- Коршунова О.С. Политическая социализация подростков и способы ее педагогической коррекции.канд.пед.наук. Кострома, 1995.
- Коцевич С.С. Формирование нравственных идеалов младших подростков в процессе деятельности красных следопытов .канд.пед.наук.— Минск, 1973.
- Кузнецова С.В. Социальные проблемы детства в государственной политике современной России. .канд.соц.наук. Саратов, 1998.
- Кураева Л.Г. Детство как социокультурная ценность, канд.фил.наук. Саратов, 1995.
- Лактионова Г. М. Социальная активность старшеклассников крупного города.канд.филос.наук. М., 1990.
- Лифанов В.К. Социально-политическая пассивность школьной молодежи: пути преодоления. .канд.филос.наук. М., 1990.
- Михайлина М.Ю. Социальная адаптация депривированных детей: социокультурный аспект. канд.соц.наук. Саратов, 1997.
- Моленда О. Влияние ценностных ориентаций на асоциальное поведение подростка. канд.соц.наук М., 1992.
- Несмеянова М.И. Детство как социально-философская проблема .канд.филос.наук. Ростов — на — Дону, 1987.
- Овинова Ю.В. Стартовый потенциал детства в современном российском обществе. .канд.соц.наук. Саратов, 1998.
- Овсянников В.Г. Взаимосвязь методологии и методики в процессе прикладного социологического исследования. .канд.филос.наук. -Л., 1990.
- Петрова Н.П. Роль подростковой субкультуры в социализации подростков . .канд.соц.наук. Уфа, 1994.
- Пирожков В.Ф. Криминальная субкультура учащихся подростков и юношей. докт.псих.наук. М., 1992.
- Платонова А.П. Детство и его социальная защита в условиях реформирования российского общества.канд.соц.наук. М., 1995.
- Плескачевская А.А. Феномен детства: семиотический аспект социально-философского анализа.. канд. филос.н. — С-Пб., 1997.
- Погодина А.В. Возрастные особенности представлений о любви в подростковом и раннем юношеском возрасте.канд.псих.наук. М., 1993.
- Позднякова А.П. Формирование нравственных убеждений у старших подростков в деятельности пионерской организации .канд.пед.наук. М., 1972.
- Попова И.В. Тенденции изменений ценностных ориентаций старшеклассников в условиях реформ 1990−1993гг.(На примере Костромской области) .канд.соц.наук. -М., 1994.
- Пробст Л.Э. Влияние основных субъектов социализации на формирование ценностных ориентаций детей (социологический аспект).канд.соц.наук. Екатеринбург, 1997.
- Решетов В.В. Развитие школьного самоуправления в условиях демократизации совестского общества.канд.соц.наук. М., 1991.
- Рубан Л.С. Процесс социализации учащихся.канд.соц.наук. М., 1992.
- Рудницкая Н.А. Социальный идеал и его роль в ценностных ориентациях.канд.филос.наук. М., 1986.
- Рыбинский Е.М. Социальные реальности детства в современном российском обществе. Дисс.докт.соц.наук. М., 1998.
- Сазонова JI.M. Методологические и методические основы социализации детей-выходцев из неблагополучных семей . канд. филос. наук. -М., 1988.
- Самохина М.М. Эстетическое образование и эстетическое воспитание юношества в библиотеке как социологическая проблема. .канд.соц.наук. М., 1991.
- Селиверстова Н.А. Особенности социализации детей в иноэтнической среде (на примере русских в Узбекистане).-.канд.соц.наук. -М., 1993.
- Семенова Е.А. Материалы социолого педагогического обследования 20-х — первой половины 30-х годов как источник по истории советской культуры.канд.ист.наук. — М., 1988.
- Ситников В.Л. Образ ребенка в сознании педагога.канд.псих.н. -СПб, 1996.
- Соколов Р.В. Условия участия населения во внешкольной социализации детей по месту жительства.канд.соц.наук. М., 1995
- Соколова Г. В. Брачно-семейные отношения как объект изучения в советской социологии 20-х годов.канд.соц.наук. М., 1990.
- Соловьева Т.Ю. Социокультурное наследование родительских аттитюдов. .канд.соц.наук. Саратов, 1998.
- Стельмашук М.Н. Специфика экономической социализации в детстве.канд.соц.наук. Тюмень, 1994.
- Суровяткина Н.Г. Деформации в отношении учащейся молодежи к труду и пути их преодоления. .канд.филос.наук. М., 1990.
- Тенева A.M. Политическая социализация учащейся молодежи: сущность, тенденции современного процесса.канд.соц.наук. М., 1992.
- Турьян В.А. Социально-психологические факторы семейного воспитания.канд.филос.наук. М., 1986.
- Харитонов М.В. Структура и динамика этнических диспозиций в подростковом возрасте.канд. псих.наук. СПб., 1995.
- Шнейдер Л.Б. Особенности и условия формирования самоорганизации времени жизни подростков.канд.псих.наук. М., 1993.
- Яковлев Л. С. Пространство социализации.докт.соц.наук. -Саратов, 1998.
- Barthelmes J. Kindliche Weltbilder und Medien. Eine Literaturanalyse ziir Mediensozialisation. Miinchen, 1987.
- Bossard, James H.S. and Eleanor S.Boll. The Sociology of Childhood. -New York, 1966.
- Bradshaw, Jonathon and David Piachaud. Child Support in the European Community. London, 1980.
- Braunmuhl E. Zeit fur Kinder. Frankfurt a.M., 1978.
- Bronfenbrenner U. Flienation and the four worlds of childhood.// Phi Delta Kappan, 1986. Vol 67. N6. P.430
- De Mause, Lloyd.(ed.) The History of Childhood. New York, 1974.
- Erik H.Erikson. Childhood and Society. New York, 1963.
- Erziehung fur die Zukunft. Wien, 1982.
- Fartacek H. Das Kind in der Gemeinschaft.// 75 Jahre Kinderfreunde. -Wien, 1983.-S.315−319.
- Fiirstenau P. Soziologie der Kindheit. Berlin, 1967.
- Herzberg I. Kinder Computer — Telespiele. — Miinchen, 1987.
- Honig M.-S., Leu H.-R., Nissen U.(Hrsg.) Kinder und Kindlieit Soziokulturelle Muster sozialisationstheoretische Perspektiven Weinheim: Juventa, 1996,-200 S.
- Honig M.-S. Entwurf einer Theorie der Kindheit. Die generationale Ordnung. Frankfurt a.M.: Suhrkamp, 1999. — 280 S.
- Jugendforschung Methodologische Grundlagen, Methoden und Teclmiken. — Berlin, 1976.
- Johnson H. The social services. An introduction. Illinois, 1990.
- Kadushin A., Martin J. Child welfare services. New York, 1988.
- Kerloew Lowenstein. Das Kind als Trager der werdenden Gesellschaft. — Wien, 1983.
- Kessel, Frank and Alexander Siegel. The Child and Other Cultural Innovations. New York, 1983.
- Kinderkultur/ Von Konrad Kostlin. Bremen, 1987.
- Kinderstube. Wie Kinder zu Bauern, Burger, Aristokraten wurden 1700 1850/ Hg. J.Schlumbohm. — Munchen, 1983.
- Knecht E. Kinderinfonnation // Deutsche Jugend. 1996. — N3.1. S.122.
- Krappman L., Oswald H. Alltag der Schulkinder. Weinheim: Juventa, 1995.
- Mills Theodore. Soziologie der Gruppe. Munchen, 1969.
- Mitterauer M. Sozialgeschichte der Jugend. Frankfurt, 1987.
- Parsons T. The Social System. Toronto, Ontario, 1966.
- Pfabigan E. Freizeitwunsche unserer Kinder // 75 Jahre Kinderfreunde. -Wien, 1983.-S.366−370.
- Quortrup J. Childhood as a Social Phenomenon. Viena: European Centre. РЫ.1990 — P.7.
- Reyer I. Familie, Kindheit iind offentliche Kleinkindererziehimg.// Die Enstehung geteilter Sozialisatonsfelder im 19. Jahrhundert in Deutschland. -Frankfurt a.M., 1981.
- Richter D. Kindheit als Utopie. Zur Zuknnft von Familie nnd Kindheit. — Berlin, 1985. — S.135−139.
- Richter D. Das fremde Kind.// Zur Geschichte der Kindheitsbilder des buergerlichen Zeitalters. Frankfurt a.M., 1987.
- Schafer H. Kind Familie-Gesellschaft. — Berlin, 1977.
- Schwedhelm K. Woher jeder kommt und wohin niemand zuruck kann: Kindheit. Meinz, 1978.
- Snapper, Kurt and Joanne S.Ohms. The Status of Children. -Washington, 1978.
- Tiryakian E. Sociologism and existentialism. Englewood: 1962- Structural sociology// Theoretical sociology. Perspectiver and developments. N.Y., 1970.
- Was tun Kinder am Nachmittag? Ergebnisse einer empirischen Studie zur mittleren Kindheit. Munchen: DJI Verlag, 1993.
- Wie geht es der Familie? Munchen, 1988.
- Aus der Perspektive von Kindern? //http://www.dji.de