Формирование толерантности учащихся как фактор социализации личности
Диссертация
Формирование толерантности учащихся может быть успешным при условии сформированности их готовности (внутреннего состояния, мотивации, желания и способности положительного отношения к объекту) и подготовленности (приобретение практических умений коммуникации и понимания) к сосуществованию с другими людьми, сообществами, обстоятельствами и принятию их такими, каковы они есть. Это достигается путём… Читать ещё >
Список литературы
- Абулъханова-Славская К. А. Личностный аспект проблемы общения. Проблемы общения в психологии. Отв. ред. Б. Ф. Ломов М.: Наука, 1981.-С. 218−241.
- Абулъханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М: Мысль, 1991. — 299 с.
- Амонашвши Ш. А., Загвязинский В. И. Паритеты, приоритеты и акценты. // Педагогика, 2000. № 2 С. 11−16.
- Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1980. Т. 1.229 е., Т.2. 287с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-379 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. -416с.
- Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования //Психологический журнал, т 13. № 5. 1992., С. 12 25.
- Асланов И.И. Воспитание школьника в многонациональном коллективе.- Махачкала, 1982.
- Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности. // Психология личности. Хрестоматия. Т. 2. Самара, 1999. — с.345−384.1. Апресян Р. Г. Проблемы «другого Я „и моральное сознание личности //Философские науки, 1986. № 6. С. 53 59.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Изд во МГУ, 1984 — 105 с.
- Асмолов А.Г., Нырова М. С. Нестандартное образование в изменяющемся мире: культурно историческая перспектива — Новгород, 1993. — 24 с.
- Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998.
- Асмолов А.Г., Солдатова Г. У., Шайгерова JI.A. О смыслахпонятия толерантность // Век толерантности: Научнопублицистический вестник. — М., 2001.-е. 8−18.1 б. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.-560 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.- 423 с.
- Безюлева Г. В., Чиркова М. А. Развитие коммуникативных качеств учащихся. М.: Академия профессионального образования, 2001. -119с.
- Безюлёва Г. В., Шеламова Г. М. Толерантность: взгляд, поиск, решение.-М.: Вербум-М, 2003. 168 с.
- Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти. М.: Народное образование, 1994. — 140 с.
- Бердяев Н. Судьба России. М., 1990. — 240с.
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.- М.: „Вятка“, 1997. 336 с.
- Берне Э. Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986.-420 с.
- Бернхард Г. Качественные и количественные методы исследования в социальной работе. // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: в 2-х т. Т 1- Москва-Тула, 1993.
- Беспалъко. В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М: Изд-во Инст. Проф. Обр., 1995, — 336 с.
- Бетти Э. Риэрдон. Толерантность дорога к миру. — М.: Изд-во „Бонфи“, 2001.-304 с.
- Библер B.C. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы // Психологическая наука и образование, 1996. № 4. С. 66−73.
- Бодалев A.A. Личность и общение: Избранные труды М.: Педагогика, 1983.-272 с.
- Бодалев A.A. Психология межличностного общения. — Рязань: МВД РФ Рязанская высшая школа, 1994. 88 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. -464 с.
- Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972. С. 7−45.
- Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологи, 1978. № 4. С. 30 34.
- Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. -М.: Информационно издательский дом „Филинъ“, 1996. — 472 с.
- Болотина Т.В. Проблема прав человека в содержании образования // Педагогика, 1999. № 2.С. 3−7.
- Бонецкая Н.К. М.Бахтин и идеи герменевтики // Бахтинология: Исследования, переводы, публикации. СПб., 1995. -с.32−43.
- Борисова С.Е. Деловая игра как метод социально — психологического тренинга // Вопросы психологии, 1999. № 4. С. 52 57.
- Бочарова О. Учитель как субъект педагогического общения. -Кемерово.: Кемер. обл. институт усоверш. учителей, 1994. 62 с.
- Братченко C.JI., Миронов М. Р. Личностный рост и его критерии. Психологические проблемы самореализации личности-СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. С. 38 -46.
- Бронфенбреннер У. Экология человеческого развития // пер. с англ. -М., 1985. 135 с.
- Бубер М. Я и Ты // пер. с нем. М.: Высшая школа, 1993. — 175 с.
- Бэнкс Д. Образование, учитывающее стремление к равенству и этнические различия между учениками // Школа будущего рождается сегодня. М., 1995.-е. 80−82.
- Валитова P.P. Толерантность как этическая проблема: Дис. канд. философ, наук. М., 1997. — 160 с.
- Валитова P.P. Толерантность: порок или добродетель // Вестник Московского ун та. Сер. 7. Философия. 1996. № 1. С. ЗЗ -37.
- Васютин Ю.С., Мосякин И. Я. Активные формы учебных занятий: вопросы методики и познания. Вып. 2. Орловская региональная академия государственной службы, 1996. — 90 с.
- Век толерантности: Научно публицистический вестник. — М.: МГУ, 2001.-152 с.
- Весна Е.Б. Проблема социализации и ее эффектов в развитии личности и ее смысловых установок // Мир психологии, 2001. № 2. С. 154 165.
- Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М. В. Гамезо,
- B.Матюхиной., Т. С. Михальчик. М.: Просвещение, 1984. — 256 с.
- Вульфов Б.З. Учить рефлексии // Воспитательная система школы: Проблемы управления.- М., 1997.- С.96−101
- Выготский JI.C. История развития высших психических функций / Собр. соч. М.: Педагогика, 1983. Т 3. С. 315.
- Выготский JJ.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.1. C. 430−449.
- Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века//Новые ценности образования. Вып.6.- М., 1996.-С. 10−38.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -М.: Изд-во МГУ, 1985.-45 с.
- Гасанов З. Т О психологии формирования общенациональных ценностей // Советская педагогика, 1991. № 9. С. 21 24.
- Гасанов З.Т. Воспитание культуры межнационального общения: методология, теория, практика: Автореф. дис. доктора пед. наук. М., 2000.
- Гасфорд Н.А. Педагогическое влияние как фактор социализации (на примере Калининградской области): Автореф. дис. кандидата пед. наук. -М., 2002.
- Гершунский Б. С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. М.: Педагогическое общество России, 2001.128с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. — М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. 432 с.
- Гжегорчик А. Социальные мотивации и воздействия (к вопросу о психологическом анализе ненасильственных действий) / Этика ненасилия материалы международной конференции. — М.: Философское общество СССР, 1991.С.44−53.
- Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии, 1984. № 3. С. 43 52.
- Гиппенрейтер Ю.Б., Карягина Т. Д., Козлова E.H. Феномен конгруэнтной эмпатин// Вопросы психологии, 1993. № 4, С. 61−68
- Глебкин В.В. Толерантность и проблема понимания: толерантное сознание как атрибут HOMO Intellegens / На пути к толерантному сознанию. М.: Смысл, 2000. С. 8 — 174.
- Григорьева A.M. Педагог как профессиональный воспитатель. — Тула, 1999.- 144 с.
- Григорьев Д. В. Воспитательное пространство как теоретический объект и социальный проект //Теоретические исследования в 2001 году: Материалы научно-практической конференции ИТОП РАО/ Под ред. Мясникова В. А. М., 2002.- С.234−240
- Григорьев Д. В. Педагогическая под держка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни: Дис. канд. пед. наук. — М., 2000.
- Григорьева Т.Г., Усольцева Т. П. Основы конструктивного общения. Хрестоматия. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, -М.: Совершенство, 1997.-198с.
- Гуткин О.В. Проблема соотношения понятий диалога культур и диалога в культуре./ Человек, диалог, понимание. Саратов.: Изд-во Сарат. ун-та, 1996. С. 58−63.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996. — 544 с.
- Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года / Век толерантности: Научно публицистический вестник — М.: МГУ, 2001. С. 131.137.
- Демакова И. Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика.
- М.: Издательский дом „Новый учебник“, 2003.- 239 с.
- Демократическая школа. Ежеквартальный педагогический журнал. — М., 2002.
- Дети, семья и толерантность в обществе. Материалы научно-практической конференции работников системы образования Калужской области. Калуга, 2003. — 88с.
- Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание в современном мире. — М., 2002. 72 с.
- Диагностика успешности учителя. Сборник методических материалов для директоров и заместителей директоров учебных заведений. Руководителям школ / Составитель: Т. В. Морозова / М.: Образовательный центр „Педагогический поиск“, 1998. — 93 с.
- Ершов В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: Дис.канд. пед. наук. -М., 2000.
- Евтушенко С.В. Педагогические основы воспитания творческой направленности личности школьников как средства их социализации. Монография. М.: Академия менеджмента в образовании и культуре, 2000.- 245 с.
- Закон РФ „Об образовании“ № 12. ФЗ от 13.01. 1996.
- ЗарецкаяИ.И., Лепилина Л. И. и др. Учусь общаться: Учебное пособие.
- М.: Изд до РАО, 1993. — 120 с.
- Зарецкая И.И. Коммуникативная культура педагога и руководителя. — М.:1. Сентябрь, 2002.- 160 с.
- Зарецкая И. И Функции воспитания по управлению процессом социализации личности//Директор школы. 2003. № 1 С. 23−34.
- Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. М.: УЦ „Перспектива“, 1998. — 112 с.
- Зверев И.Д. Состояние и перспективы разработки проблемы методов обучения в современной школе / Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. М., 1980.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, испр. и перераб. М.: Издательская корпорация „Лотос“, 1999. — 384 с.
- Золотухин В.М. Две концепции толерантности. Кемерово: Кузбасс. Гос. техн. ун-т, 1999. — 63 с.
- Золотухин В.М. “ Терпимость» как общечеловеческая ценность / Современные проблемы гуманитарных дисциплин. Вып.2. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. С. 7−10.
- Золотухин В.М. Толерантность как элемент адаптации человека в культуре / Дефиниции культуры. Вып.З. Томск.: Изд — во Том. ун-та, 1998. С. 55−59.
- Зотова О.И., Кряжева И. К. Некоторые аспекты социально -психологической адаптации личности / Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 219 — 233.
- Зязюн И.А., Кривонос И. Ф., Тарасевич H.H. и др. Основы педагогического мастерства. М.: Просвещение, 1989. — 302 с.
- Иванов И.П. Педагогика коллективной творческой жизни. Псков, 1998.
- Иванов И.П. Созидание: теория и методика воспитания. — Санкт-Петербург, 2003.
- Игры, обучение, тренинг, досуг / Под. ред. В. В. Петрусинского М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
- Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, Ан. Пинского М.: Парсифаль, 1997. -416 с.
- Кабшова С.А., Лебедева H.H., Штыкова H.H. Формирование толерантной среды в учебно-воспитательном процессе. Учебно-методическое пособие. — Муром, 2002.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игры. Введение в активные методы обучения. М.: Моск. психолого-социальный институт, изд во «Флинта», — 1998. -192 с.
- Каган М.С. Мир общения: Проблемы межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 319 с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. -М.:НИИВШ, 1977.-64с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1987. 190 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 141 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982.-704с.
- Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 216с.
- Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание.Воспитание! — М., 1996.- 160 с.
- КлеМ. Психология подростка. М., 1990.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970.
- Копосова М.В. Игра // Воспитательная система школы: проблемы управления. М., 1997. — с. 102−110.
- Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально психологических понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. — Л.: Лениздат, 1987.- 144 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1982. Т 2. С. 382.
- Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1979. — 175 с.
- Кон И. С. Социология личности. М.: Просвещение, 1984. — 383 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПК и ПРО, 2002. — 24 с. 108.
- Коротаева Е. Погружение в общение // Директор школы. 2000. № 1. С. 9 — 15
- КорчакЯ. Как любить ребенка. Калининград, 2000. — 367 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. — Самара, 1994.- 165 с.
- Кривых С. Развивающее и развивающееся образование. Синергетические аспекты образования. Новокузнецк: ИПК, 2000. — 195 с.
- Крижанская Ю. С. Третьяков В.П. Грамматика общения. 2е изд. — М.: Смысл, 1999.-279 с.
- Кричевский Р. Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. М.: «Дело», 1993. — 352 с.
- Крылова Н.Б., Александрова Е. А. Очерки понимающей педагогики. — М.: «Народное образование», 2003. 449 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л., 1970.- 114 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985. -119 с.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Учебное пособие. М.: Изд-во РОУ, 1996.-180 с.
- Кулешова И.В. Воспитание к свободе: возможный вариант // Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. -М., 1999. — С.201−208.
- Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя / Под ред. Прутченкова A.C. М.: АПК и ПРО, 2003. — 138 с.
- Куракин А. Т., Новикова Л. И. Школьный ученический коллектив:проблемы управления. — М., 1982.
- Кураленкова Н.П. Психологическая культура межличностного диалогического взаимодействия / Тезисы международной конференции «Психология и экология человека: психологические факторы культурымира и ненасилия современной России». М., 1997. С. 37 — 38 .
- Леей В. Искусство быть другим. М.: Знание, 1993. — 192 с.
- Леей В. Искусство быть собой. М.: Знание, 1977. — 208 с.
- Лекторский В.А. Культура, культурология и образование (материалы круглого стола) // Вопросы философии, 1997. № 2. С. 3 56.
- Лекторский В.А. О толерантности // Философские науки, 1997. № 3 4. С.14−18.
- Леонтьев A.A. Педагогическое общение. М.: Знание 1979. — 47 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Мысль, 1975. -304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы психического развития. 4е изд. М.: МГУ, 1981.-548 с.
- Леонтьев В. Гуманистические перспективы образования // Высшее образование в России, 1999. № 4. С. 33 -38.
- Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия // Вопросы философии, 1995. № 2. С. 110−121.
- Литвиненко Е.А., Рыбальский В. И. Методы активного обучения. Киев, Высшая школа, 1985.
- Лихачёв Б. Т. Национальное самосознание основообразующее начало воспитания // Известия РАО, 1999. — С. 165−196.
- Личность и мир: философско-публицистический альманах, вып. 10. Солидарность и толерантность против насилия. — М., 2001.
- ЛоккДж. Послание о веротерпимости. Соч. в Зх т., Т. 3. М.: Мысль, 1986.
- Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал, 1981. т 2. № 1. С. 3 17.
- Макаев В.В., Малькова З. А., Супрунова JJ.JI. Поликультурное образование — актуальная проблема современной школы // Педагогика, 1999. № 4. С. 3−10.
- Марасанов Г. И. Социально психологический тренинг. — М. Совершенство, 1998. — 208 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. Для учителя -М.: Просвещение, 1990. 193 с.
- Мартынович С.Ф. Понимание и диалог в бытии философии и научного познания / Человек, диалог, понимание. Саратов.: Изд-во Сарат. Ун-та, 1996. С. 3- 15.
- Материалы сто сорок первой сессии Исполнительного совета ЮНЕСКО. Париж, 1993. С. 2.
- Мелибруда Е. Я Ты — Мы: Психологические возможности улучшения общения / пер. с польск. — М.: Прогресс, 1986. — 256 с.
- Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М. Педагогика, 1986. 253 с.
- Методика эффективного обучения взрослых. Учебно методическое пособие. — Москва — Берлин: ИПК госслужащих, 1998. — 124 с.
- Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М.: Педагогика, 1991. — 152 с.
- Митина JI.M. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. М.: Изд. фирма «Сентябрь», 1999. — 192 с.
- Митина JI.M. Учитель как личность и как профессионал (психологические проблемы) М.: «Дело», 1994. — 216 с.
- Мудрик A.B. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие для студентов. М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320 с.
- Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников. М.: Просвещение, 1. Изд 2е, 1981.-176с.
- Мудрик A.B. Социализация и воспитание. М.: Общество «Знание», 1990.86 с.
- На пути к толерантному сознанию. / Отв. ред. А. Г. Асмолов. М.: Смысл, 2000. — 255 с.
- Наш проблемный подросток: учебное пособие. СПб., 1999. — 144 с.
- Нгмыкина И.Н. Кандидатская диссертация: особенности написания и правила оформления: методические рекомендации. — АПК и ПРО, 2004.- 28 с.
- Новиков П.Н., Зуев В. М. Опережающее образование: гипотезы и реалии. М.: РУЦ ФСЗР, 1996. — 136 с.
- Новикова Т.Г. Программа подготовки педагогов по курсу «Культура мира, права человека, толерантность и миролюбие». — М.: АПКиПРО, 2002. 20 с.
- Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. -М.: ТЦ «Сфера», 2000. 448 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой 20 е изд., стереотипное. М.: Русский язык, 1988. С. 649.
- Орлов А. Педагогика сотрудничества: некоторые итоги и перспективы //Коммунист, 1988. № 2. С. 121 124.
- Орлов А.Б. Карл Роджерс и современный гуманизм // Вестник Московского университета. Сер. 14, 1990. № 2. С. 55 -58.
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. Пидкасистого. — М.:
- Педагогическое общество России, 2002 — 640 с.
- Петражицкий Л.Я. Сборник статей.- М., 1986.- 286 с.
- Петровская А. А. Компетентность в общении. Социально -психологический тренинг. М.: МГУ, 1989. — 216 с.
- Петровский A.B. Принципы отражения субъективности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии, 1985. № 4. С. 17−18.
- Петренко В. Ф., Митина О. В., Бердников КВ., Кравцова А. Р., ОсиповаВ.С. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости. М.: Смысл, 2000. — 73 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 680 с.
- Поппер К. Открытое общество и его враги. В 2 х т. М.: Феникс, 1992, Т. 1, С. 329.
- Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. В. Хрущевой. СПб. «Ювента». Институт тренинга, 1999. — 256 с.
- Психология" общения 2000: проблемы и перспективы. Тезисы докладов Международной конференции. М.: Учебно-методический коллектор «Психология 2000», 2000. — 354 с.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2е изд., исправ. и доп. — М.: Политиздат, 1990,-494с.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. Пер. с нем. М.: Мир, 1994. — 320 с.
- Рогов Е.А. Настольная книга практического психолога образования: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. — 529 с.
- Роджерс К. Несколько важных открытий // Вестник Московского университета. Сер. 14. 1990. № 2. С. 59−63.
- Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд — во АН СССР, 1959.-354 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. — 416 с.
- Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 1990. -368 с.
- Руссо Ж.-Ж. Трактаты. М.: Мысль, 1999. — 390 с.
- Сагатовский В.Н. Социальное проектирование: (К основам теории) / Прикладная этика и управление нравственным воспитанием. Томск, 1980. С. 84−86.
- Самоукина Н.В. Игры, в которые играют.Психологический практикум. Дубна.: «Феникс +», 2000. — 128 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. — 250 с.
- Селевко Г. К, Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии. -М.: Народное образование, 2002. 176 с.
- Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998.-96 с.
- Сивачок С.Д. Учимся толерантности: гражданское образованиеоснова толерантности. Методический сборник. — Обнинск: Принтер, 2002.
- Скворцов Л.В. Толерантность: иллюзия и средство спасения?
- Октябрь, 1997. № 3. С. 138−155.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии, 1991. № 5. С. 7 9.
- Смолкин A.M. Методы активного обучения. М.: Высшая школа, 1 991 176 с.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров -2е изд. М.: Советская энциклопедия, 1983. — 1600 с.
- Солдатова Г. У. Толерантность и интолерантность две грани этнического взаимодействия./ Век толерантности: научно -публицистический вестник. — М.: МГУ, 2001. С. 90 — 100.
- Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А., Шарова ОД. Тренинг «Учимся толерантности» / На пути к толерантному сознанию.- М.: Смысл. 2000.С. 177−239.
- Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / под ред. Новиковой Л. И. — М.: АПК и ПРО, 2003.-84с.
- Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Молодая гвардия, 1979. — 335 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1969. -180с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998. -с.197.
- Тезисы международной конференции: «Психология и экология человека: психологические факторы культуры мира и ненасилия современной России» (проводится под эгидой ЮНЕСКО в рамках программы «Культура мира», 13−15 октября) М., 1999. — 467 с.
- Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга. / Под ред. А. А. Бодалева. Краснодар, 1974. -240 с.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И .Я. Лернера. М., 1983.
- Тишков В.А. Толерантность и согласие в трансформирующихся обществах (доклад на Международной научной конференции ЮНЕСКО «Толерантность и согласие») / Очерки теории и политики этничности в России. М.: Русский мир, 1997. С. 256 — 274.
- Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. ст. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательство Московского психолого-социального института- Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2003. 368 с.
- Толерантность — дорога к миру, согласию, справедливости. Вып.2 Учебно-информационные сборы «Мы-миротворцы». Иваново, 2003.116 с.
- Толерантность: Сборник материалов и философских этюдов / Авт. предисл. и научн. ред. Л.Н. Леонтьева- СГАКИ, ЛФПГ. Самара. Из-во СГАКИ, 2000. — 120 с.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси.: Изд- во Академ. Наук Груз ССР, 1961. -210 с.
- Уманский Л.И. Методы экпериментального исследования социально -психологических феноменов / Методология и методы социальной психологии. М.: Наука, 1977. С. 57 — 58.
- Уолцер М. О терпимости / пер. с англ. М.: Идея — Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. — 160 с.
- Управление развитием инновационных процессов в школе / под науч. ред. Т. И. Шамовой., П. И. Третьякова. М.: Прометей, 1995. С. 190 — 195.
- Уэйн К. Образование и толерантность // Высшее образование в Европе 1997. № 2. С. 14−28.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М.: Московский психолого — социальный институт: Флинта, 1999. — 670 с.
- Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве — времени детства. М., 1997. 189 с.
- Формирование личности в переходный период от подросткового кюношескому возрасту / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1987.-184 с.
- Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. — 336 с.
- Чернявская B.C. Развитие педагогической толерантности. Пособие для психологов и педагогов. АПК и ПРО, 2002. — 48 с.
- Шалин В.В. Толерантность (культурная норма и политическая необходимость) Краснодар.: «Периодика Кубани», 2000. — 256 с.
- Штейнберг Е.Б. Педагог и подростки: трудности и радости совместного бытия. М.: МЗ- Пресс, 2002. — 272 с.
- Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М.: Изд. группа «Прогресс», 1996. — 340 с.
- Шеламова Г. М. Педагогические условия формирования толерантности учащихся профессионального лицея. Дис. канд. пед. наук.1. М., 2003.- 196 с.
- Ядов В.А. Социальное поведение. М., 1989. — 265 с.
- Якиманская КС. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии, 1995. № 2. С. 31 — 42.
- МОУ «Малоярославецкая средняя общеобразовательная школа № 2»
- Калужская область, г. Малоярославец
- Программа развития исследовательскихнавыков учащихся1. Школа ТРИЗ"1. Учимся мыслить критически
- Занятия по развитию интеллекта и креативности учащихся
- Автор: Цирулъ Ольга Викторовна, заместитель директора школы по научно-методической работе20 021. Пояснительная записка
- Данная программа разработана на основе ТРИЗ-педагогики и предназначена для учащихся 5−7 классов, рассчитана на 60 часов в год.
- Целью данной программы является развитие критического мышления, исследовательских навыков, творческого воображения учащихся. Дети должны не только получать знания, но и уметь применять их в новых ситуациях и при решении новых проблем.
- Методика проведения этих занятий ориентирована на проблемную подачу материала, для этого подбираются увлекательные задачи, упражнения, игры, видеоматериалы. Каждое занятие состоит из 2 частей: теоретической и практической.
- Итогом работы по данной программе служит защита индивидуального или группового проекта по теме, выбранной учащимися.
- Ф Умение видеть проблемы (5 часов)
- Что такое проблема? Задания:
- Посмотрите на мир чужими глазами.
- Составьте рассказ от имени другого персонажа.
- Составьте рассказ, используя данную концовку.2 .Метод шести думательных шляп. Задания:
- Сколько значений у предмета.
- Назовите как можно больше признаков предмета.
- Наблюдение как способ выявления проблем. Задания:
- Наблюдение очевидного. Рисование на одну тему множества сюжетов.
- Учимся выдвигать гипотезы (4 часа)1. 2.1. Что такое гипотеза?
- Как рождаются гипотезы? Практические упражнения на обстоятельства.1. Задания:
- Найдите возможную причину события
- Что произошло бы, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на земле?3. Почему?
- Примеры известных гипотез.
- Учимся задавать вопросы (2 часа)
- Логическая структура вопроса. Какие бывают вопросы? Задания:1. Исправьте ошибку.2. Вопросы и ответы.3. Найди загаданное слово.4. Угадайте, о чем спросили.
- Найдите причину события с помощью вопросов.
- Учимся давать определения понятиям (4 часа)
- Правила и приемы определения.
- Ограничение и обобщение понятий.
- Загадки как определение понятий.1. Задания:
- Составление и разгадывание кроссвордов.2. Игра «Трудные слова».
- Учимся классифицировать (б часов)1. Что такое классификация?2. Правила классификации.3. Варианты классификации.4. Категории.5. Парадокс. Задания:
- Что общего и чем отличаются предметы?2. Найди ошибку.
- Решение парадоксальных задач.
- Учимся наблюдать (4 часа) 1. Образы и образное мышление. Задания:1. Закроем глаза и вспомним.
- Нарисуйте предмет по памяти.3. Найдите отличия.4. Найдите ошибки художника.
- Рассмотрите предмет и определите, на какую геометрическую фигуру он похож.
- Соотнесите предмет и предложенные силуэты.
- Как провести эксперимент (6 часов)1. Что такое эксперимент?2. Мысленный эксперимент.
- Эксперименты с реальными объектами. Задания:
- Определите плавучесть предмета.2. Как вода исчезает?3. Измерьте объём капли.
- Эксперименты с лучом света.
- Эксперименты с магнитом и металлами.
- Эксперименты с отражением.
- Эксперименты с отражением света.8. Эксперимент Р. Гука.
- Эксперимент Даниила Бернулли.
- Учимся оценивать идеи (2 часа)1. Как оценить идею?
- Разработка матрицы для оценки идей.
- Суждение (2 часа) 1. Суждение одна из основных форм логического мышления. Задание:
- Проверьте правильность утверждений.
- Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное3 часа)
- Как работать с текстом? Этапы и приемы работы с текстом.
- Структурирование текстов. Задание:
- Необычное сочинение на заданную тему.2. Обсуждение сочинений.
- Учимся делать выводы и умозаключения^ часа)1. Что такое умозаключение?
- Умозаключения по аналогии. Задание:1. Как люди смотрят на мир.
- Метафора и метафоричность (1 час)
- Что такое метафора? Задание:
- Объясните значение выражения.
- Найдите аналогичные утверждения.
- Дивергентное и конвергентное мышление (3 часа)
- Два вида мышления. Задания:1. Рассказ на заданную тему.
- Расскажите другими словами3. Сочиняем сказку.4. Конструируем сказку.5. Сочини рассказ по схеме.
- Дивергентные задачи на основе приемов творческого воображения: а) склеивание б) аналогия в) преуменьшение и преувеличение г) акцентирование д) типизация.
- Коллективные игры (5 часов)1. «Жилой дом». 2. «Историческое моделирование». 3. «Сложные задачи». 4. «Лекция».
- Методика «Продолжи исследование»
- Разработка и защита проекта (12часов)1. Проекты и проектирование.2. Виды исследований.3. Выбор темы исследования.
- Сбор материалов и обобщение полученных данных.
- Как систематизировать результаты собственных изысканий?
- Защита итогов исследования.
- Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. Издание 2-е. С-Пб: «Альянс"Дельта» совм. С издательством «Речь», 2003. — 192с.
- Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования/ Под ред. A.A. Гина. — М.: Вита-Пресс, 2001. № 1- 5.
- Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе / М.: Сентябрь, 2001.-208с.
- Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников / М.: Сентябрь, 2003. — 204с.