Эстетическое развитие личности как составной компонент целостного учебно-воспитательного процесса школы
Диссертация
В основу совершенствования процесса воспитания школьников в целом, эстетического развития юной личности средствами искусства в частности, могут быть положены такие принципиальные выводы, получившие отражение в рассмотренных выше работах философов и педагогов: широкое использование разнообразных произведений искусства, как национального, так и мирового, в которых с наибольшей полнотой воплощены… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулян Э.Б. Музыка в начальных классах. — М., 1975.
- Аболина Т.Г., Миропльская Н. Е. Эстетическое воспитание в школе. Киев, 1996.
- Аксиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (история и современность // Материалы XYIII сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки / Под ред. З. И. Равкина М., 1997.
- Альтшуллер Г. С. Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности. Минск, 1994.
- Аминов Н. Искусство в школе или школа искусств? // Искусство в школе. 1993. — № 5.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Советская педагогика. -1965. № 1.
- Анисимов С.Ф. Теория ценностей в отечественной философии XX века // Вестник Московского университета. Философия. 1994. — № 4.
- Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в русской общеобразовательной школе. М., 1948.
- Апраксина О.А. Очерки по истории художественного воспитания. М., 1956.
- Апраксина О.А. Становление и развитие музыкального воспитания в советской общеобразовательной школе // Автореферат (к.п.н.) М., 1971.
- Араямов Г. В. Эстетическое воспитание школьников на уроках художественного цикла. М., АПН, 1989.
- Афанасьев А.В. Прекрасное и безобразное // Педагогика. 1997. — № 6.
- Бакушииский А.В. Исследования и статьи. М., 1981.
- Балл Г. А. Концепция самоактуализирующейся личности в гуманистической психологии. Киев, 1993.
- Балясная JI.К. О дальнейшем развитии инициативы и самодеятельности. М., 1960.
- Беляева В.А., Черных А. П., Певчева Т. В. Духовно-нравственное становление будущего учителя // Педагогика. 1998. — № 5.
- Бархаев Б.П. Применение видеотехнологии в развивающем обучении // Педагогика. 1998. № 3.
- Баркова Н.Н. Нравственный идеал в русской педагогике // Педагогика. 1998. № 2.
- Берне Р.Я. Развитие Я концепции и воспитание. — М., 1986.
- Берхин Н.Б. Психолого-педагогическая специфика художественного образования школьников // Педагогика. 1995. — № 5.
- Бим-Бад Б. М. Теоретические основы буржуазной педагогики (основные тенденции и направления развития педагогической науки в конце XIX-начале XX века). М., 1980.
- Благонадежина А.В. Вопросы восприятия театрального спектакля // Вопросы психологии. 1973. — № 1.
- Богоявленская Д.Б. О путях к творчеству. М., 1975.
- Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики // Педагогика. 1998. — № 7.
- Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
- Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.
- Бодалев А.А., Кондратьева С. В. О комплексном подходе к изучению коммуникативной и предметной деятельности людей // Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества. М., 1977.
- Бодалев А.А. Школьникам о внутреннем мире человека // Педагогика. 1998. — № 2.
- Боженко Л.Ф. Досуг школьников: Социалистические исследования. М., 1990.
- Божович Е.Д. Практико-ориентированная диагностика учения: проблемы и перспективы // Педагогика. 1997. — № 2.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
- Божович Л.И., Конникова Т. Е. Возрастной подход в работе пионерской организации. М., 1969.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4.
- Борев Ю. Эстетика. М., 1988.
- Бурова И.И. Проблемы эстетического развития школьника. М., 1987.
- Валицкая А. П. Философские основания современной парадигмы образования // Педагогика. 1997. — № 3.
- Валицкая А.П. Культуротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса // Педагогика. 1998. — № 4.
- Вашкявичене С.С., Забулис Г. К. Роль искусства в развитии личности // Педагогика. 1992 — № 7, 8.
- Виноградова Н.Д. Привычка основа нравственного воспитания // Педагогика. — 1997. — № 5.
- Воронов В.А. Воспитание красотой // Начальная школа. 1992. — № 5, 6.
- Вульфов Б.З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие. М., 1997.
- Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1967.
- Выготский Л.С. Проблема периодизации детского развития // Вопросы психологии. 1972. — № 2.
- Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности. М., 1989.
- Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования. М., 1995.
- Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика.- 1997. № 4.
- Газман О.С. Социальные аспекты развития // Советская педагогика., -1988. № 2.
- Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры. М., 1997.
- Гирусов Э.В., Никитин Е. Д. Проблема творчества и биосферы // Педагогика. 1998. — № 2.
- Глазычев В.Л. Постижение действием (теоретические вопросы эстетического воспитания школьников) // Магистр. 1993. — № 1.
- Годфруа Ж. Что такое психология. М.} 1996.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.
- Голованова Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое // Педагогика. 1998. — № 5.
- Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского. М., 1974.
- Гончаров И.В. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. М., 1986.
- Григорьев В.М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1984.
- Губарев А.В. Вопросы психологии восприятия изобразительного искусства школьниками. М., 1973.
- Гуманистические идеи в педагогической теории и практике образования и воспитания / Под ред. И. А. Чурикова, В. Л. Дубининой, В. А. Лоскутова, Л. Ф. Панфиловой. Йошкар-Ола, 1999.
- Гуревич К.М. Психологическая диагностика. М., 1993.
- Гуревич К.М. Психологическая диагностика проблемы и исследования. -М., 1981.
- Гуркова В.В. Душа обязана трудиться: опыт эстетического воспитания школьников // Начальная школа. 1992. — № 11, 12.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения М., 1996.
- Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова A.IC. Формирование учебной деятельности школьников. М., 1982.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1996.
- Добринская Е. И. Свободное время и развитие личности. Л., 1983.
- Дондурей Д.В. Особенности восприятия искусства школьниками // Советская педагогика. 1975. — № 8.
- Дьюи Д. Введение в философию воспитания. М., 1921.
- Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего. Берклин, 1922.
- Егорова Т.С. О системе эстетического воспитания в начальной школе // Начальная школа. 1995. — № 2.
- Жукова А.С. Оранжевый лев: заметки об эстетическом воспитании в США. М., 1971.
- Загвязинский В.И. Инновационные проблемы в образовании и педагогическая наука // Инновационный проект в образовании. Тюмень, 1990.
- Зейгарншс Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., 1982.
- Зинченко В.П. Как возникает чувство доверия // Педагогика. 1998. -№ 6.
- Зосимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях социальных перемен // Педагогика. 1998. — № 7.
- Зубатюк В.И. Воспитание эстетической восприимчивости у детей // Начальная школа. 1993.- № 6.
- Иванова Л.М. Сердце, ум, характер. М., 1986.
- Игры и экологическое образование детей. Пущино, 1994.
- Из истории музыкального воспитания. Хрестоматия / Под ред. О. А. Апраксиной. М., 1991.
- Из опыта формирования эстетического отношения к искусству в подростковом возрасте // СНТ. М., 1987.
- Инновационное обучение: стратегии и практика / Под. ред. В.Я. Лияу-дие. М., 1994.
- Искать сердцем: воспитание экологической культуры / Сост. И.В. Цвет-кова. М., 1997.
- Ирхин В.Н., В.П. Кащенко: здоровье учителей и учащихся приоритетная ценность // Педагогика. — 1997. — № 3.
- Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: книга для учителей. М. 1984.
- Кабалевский Д.Б. Сила искусства. М., 1984.
- Каган М. О месте искусства в школе // Искусство в школе. 1992. — № 1.
- Кан-Калик В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс. -Грозный, 1976.
- Квятковский Е.В., Бурова И. И. Проблемы эстетического развития школьников. М., 1987.
- Квятковский Е.В. Искусство в нравственном воспитании школьников // Советская педагогика. 1989. — № 8.
- Квятковский Е.В., Фохт-Бабушкин Ю.И. Исследования художественных интересов школьников. М., 1974.
- Килпатрик У. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации. М., 1930.
- Киященко Н. От «образованщины» к образованности // Искусство в школе. 1992. — № 2.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.
- Клейменова Н.С. Взаимосвязь художественного слова, музыки и рисования как средства эстетического и нравственного развития школьников // Начальная школа. 1990. — № 8.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970.
- Кадол Ф.В. Честь и достоинство: критерии их развития у старшеклассников // Педагогика. 1997. — № 6.
- Коломиец В.П. Становление индивидуальности: Социологический аспект. М., 1993.
- Колоцца Д.А. Конвенция о правах детей. Положение детей в мире ЮНИСЕФ. Нью-Йорк, 1991.
- Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств // Педагогика. -1998. № 8.
- Комаровский Б.Б. Педагогика Дьюи. Баку, 1926.
- Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. 1984.
- Конвенция о правах ребенка // Шкатулла В. Положение учителя и ребенка в современном мире. М., 1992.
- Королева Т. Что такое справедливое сообщество // Народное образование. 1992. — № 11, 12.
- Коротков В.М. Воспитательные аспекты педагогического процесса. -М., 1978,
- Коротков В.М. Воспитывающее обучение. М., 1980.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М., 1977.
- Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.
- Краевский В.В. Состав, функции и структура научного обоснования обучения. М., 1975.
- Краисмова Н.Н. Система эстетического воспитания. М., 1983.
- Кудинов В.А. Большие заботы маленьких граждан. М., 1990.
- Кудрявцев Т.В. Система проблемного обучения // Проблемное и программированное обучение. М., 1973.
- Кудина Г. Н. Как развивать художественное восприятие у школьников. -М., 1988.
- Кузнецова Т.В. Об эстетическом отношении к действительности // Вестник Московского университета. 1994. — № 5.
- Кулалаев К.В. Специфика эстетического воспитания в коммерческом колледже // Педагогика. 1998. — № 1.
- Кулалаев К.В. Проблемы саморазвития личности // Педагогика. 1998. — № 8.
- Кумбс Ф.Х. Кризис образования в современном мире: Систематический анализ. М., 1970.
- Кушаева М.П. Основы эстетического воспитания: пособие для учителей. М., 1986.
- Левин В.М. Воспитание творчеством. М., 1977.
- Левшина И.С. Художественное воспитание сегодня. М., 1981.
- Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека. М., 1978.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии. М., 1994.
- Липман М. Обучение с целью ненасилия и развития миролюбия // Вопросы философии. 1995. — № 2.
- Лихачев Б.Т. Введение в историю и теорию воспитательных ценностей: Теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России XIX и XX веках. Самара, 1997.
- Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу. М., 1985.
- Лихачев Б.Т., Бурова И. И. Эстетическое воспитание школьников. М., 1974.
- Лихачев Б.Т. Сущность, критерии и функции научной педагогики // Педагогика. 1997. — № 6.
- Лихачев Б.Т. Педагогика противления злу насилием // Педагогика. -1998. № 4.
- Лияудие В. Инновационное обучение и наука. М., 1992.
- Макаренко А.С. // Сочинения. М., 1958. — T.V.
- Манакова И.Л., Салмина Н. Г. Дети, мир звуков, музыка. Свердловск, 1991.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. — № 6.
- Мелик-Пашаев А. А. Психологические проблемы эстетического воспитания школьников и художественно-творческого развития школьников // Вопросы психологии. 1989. — № 1.
- Мирецкая Н.В. Сопряжение: комплексная работа по эстетическому воспитанию в школе. М., 1989.
- Морозова С.Н. Основные направления и приемы развития детского творчества в педагогике Б.Л. Яворского и его учеников / Под ред. О. А. Апраксиной. М., 1990.
- Мудрик А.В. Педагогика о психологии // Педагогика. — 1998. — № 2.
- Мурашов А.А. Речевой этикет школьного урока // Педагогика. 1998. -№ 8.
- Неменская Л.А. Эстетический характер самосознания // Советская педагогика. 1990. — № 12.
- Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века. М., 1997.
- Никандров Н.Д. Современная школа западных стран: вопросы дидактики. М., 1978.
- Никандров Н.Д. Школьное дело: перспектива 2000 года // Советская педагогика. 1991. — № 11.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. 1998. — № 3.
- Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека // Педагогика. 1998. — № 4.
- Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. М., 1990.
- Никитина Б.А. Экологическая культура и ее формирование у современных школьников: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995.
- Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей фактор стабилизации общества // Педагогика. — 1998. — № 7.
- Никольская А.А. Фундаментальные проблемы психологии: А. С. Выготский и П. П. Блонский // Педагогика. 1997. — № 1.
- Новикова Л.И. Коллектив и личность ребенка: Методологический аспект проблемы // Материалы для международного семинара по проблеме «Роль опыта и деятельности в формировании личности школьника». М., 1972.
- Новикова Л.И. Теория и практика воспитательных систем. М., 1993.
- Новые исследования в психологии / Под ред. Давыдова В. В. М., 1980.
- Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990.
- Орлов А.Б. Перспективы гуманизации обучения // Вопросы психологии обучения. 1988. — № 6.
- Орлов А.С. Социология рекреации. М., 1995.
- Орлов В.И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. -1998. № 3.
- Острогорский В. Письма об эстетическом воспитании. М., 1908.
- Отдых и развитие детей и подростков сегодня: Методическое пособие. -М., 1995.
- Осухова Н. Развитие и воспитание личности // Педагогика. 1998. -№ 3.
- Педагогика / Под ред. В. А. Сластенина, Н. Ф. Исаевой и др. М., 1998.
- Перов Ю.В. Эстетическое воспитание в сфере непосредственного общения. Л., 1973.
- Перова Ю.В. Искусство в сфере общения: эстетическая культура человека. Л., 1980.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х томах. -М., 1981. Т.1.
- Печчеи А. Человеческие качества. М., 1985.
- Пилиповский В.Я. Критика современных буржуазных теорий формирования личности. М., 1985.
- Подымова J1.C. Введение в инновационную педагогику. Курск, 1994.
- Положение детей в Российской Федерации. Государственный ежегодный доклад. М., 1994.
- Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. М., 1993.
- Помелов В.Б. Подвижники российского просвещения как нравственный образец // Педагогика. 1998. — № 2.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., 1987.
- Поташник М.М. Право на эксперимент // Народное образование. -1989. № 9.
- Права человека // Сборник международных документов. М., 1986.
- Праздников Г. А. Психологическая теория коллектива / Под ред. В. А. Петровского. М., 1979.
- Прасолова E.JI. В союзе с красотой (эстетическое воспитание во внеклассной работе). М., 1987.
- Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе // СНТ. М., 1991.
- Рубинштейн М.М. Об эстетическом воспитании детей. М., 1914.
- Сенько Ю.В. Учебный процесс: сотворчество педагога и учащегося // Педагогика. 1997. — № 3.
- Себар Т.В. Школьникам о мировой художественной культуре // Педагогика. — 1998. — № 7.
- Сиземская И.Н., Новикова Л. И. Проблемы современного воспитания в философском контексте // Педагогика. 1998. — № 7.
- Сокольникова Н.М. Живые ценности отечественной культуры // Педагогика. 1998. — № 8.
- Спиридонов В.Ф. Роль эвристических средств в развитии процесса решения творческой задачи // Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1992.
- Степашко Л.А. Духовность как доминанта педагогического образования // Педагогика. 1997. — № 6.
- Столетнев B.C. Оперирование пространственными образами при решении творческих задач // Новые исследования в психологии. 1979. — № 1.
- Столович Л.Н. Эстетическая и художественная ценность: сущность, специфика, соотношение. М., 1994−1995.
- Структура и уровни эстетического сознания у старшеклассников // СНТ. М., 1989.
- Стюарт Ливайн и Майкл Кром. Лидер в тебе. М., 1995.
- Субетто А.И. Творчество, жизнь, здоровье, гармония. М., 1992.
- Субетто А.И. Синтетическая теория и проблема творческого долгожнтельства. Л., 1989.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.
- Тарроу Н. Язык, межкультурализм и права человека // Перспективы. -1993. № 4.
- Теоретические проблемы психологии личности / Отв. ред. Е. В. Шолохова. М., 1974.
- Теплов Б.М. Избранные психологические труды. М., 1985.
- Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника // Педагогика. 1997. — № 6.
- Филонов Г. Н. Социально-педагогическая теория: сущность и тенденции развития // Педагогика. 1997. — № 6.
- Филонов Г. Н. Школа творчества и духовности // Педагогика. 1998. -№ 1.
- Филонов Г. Н. Воспитательный процесс как открытая система // Педагогика. 1998. — № 8.
- Филонов Г. Н. Педагогика для многих. // Педагогика. 1998. — № 3.
- Фридман JI.M. Опыт оценки воспитанности учащихся // Педагогика. -1997. № 4.
- Харысин В.Н. Педагогическая импровизация: Теория и методика. М., 1992.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Москва-Рига, 1995.
- Чучин-Русов А. Е. Образование и культура // Педагогика. 1998. — № 1.
- Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.
- Шевеленкова Т.Д. Методологический анализ гуманистического направления в зарубежной психологии: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1989.
- Шевченко Г. П. Эстетическое воспитание в школе. Клев, 1985.
- Шестопал Е.Б. Личность и политика: критический очерк современных западных концепций политической социализации. М., 1988.
- Школьник Г. И. От единого мировоззрения к личностным ценностям // Педагогика. 1994. — № 5.
- Шнекендорф З.К. Воспитание учащихся в духе культуры мира, взаимопонимания, прав человека // Педагогика. 1997. — № 2.
- Шнекендорф 3. К. К идеалам мира через культуру и образование // Педагогика. 1998. — № 4.
- Щебланова Е.И., Аверина И. С. Краткий тест творческого мышления:пособие для школьных психологов. М., 1995.
- Щербакова В. И это тоже им интересно // Искусство в школе. 1992. -№ 2.
- Экология плюс этика // Мир образования. 1996. — № 5.
- Эллис А. Педагогические инновации. М., 1993.
- Эльконин Д.Б. Детская психология. М., I960.
- Эстетическое воспитание: проблемы, поиски, находки / Сборник статей по теории и практике эстетического воспитания. М., 1994.
- Юсов Б.П. К проблеме взаимосвязи искусств в детском художественном развитии. М., 1975.
- Якобсон П.М. Психология и художественное восприятие личности. Л., 1971.
- Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся. М., 1997.
- Янковская В.А. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. -М., 1986.
- Тематический план уроков этики в начальной школе.
- Принципы поведения. Понятие принципа. Вежливость как категория этики. Тактичность основа взаимоотношений. Деликатность. Пословицы и поговорки. Русское народное творчество о принципах.
- Обычаи, традиции, нравы, особенности культуры поведения и общения марийского народа, народов суверенных республик, США, Востока и Западной Европы.
- Общение. Понятие общения. Выдающиеся люди об общении. Речевой этикет. Жаргон, слова «паразиты», нецензурная брань можно ли это назвать общением. Знакомство, беседы, телефонные разговоры.
- Здоровый образ жизни. Личная гигиена часть общей культуры человека. Несколько слов о культуре одеваться. Физическое совершенство. О культуре питания.
- Конспект урока по этике в 1 классе1. Тема: Речевой этикет.1. Урок 1. Приветствие
- Цель: Гармоничное развитие личности.
- Задача: 1. Показать многообразие форм приветствия
- Показать мотив приветствия.
- Выработать на практике целесообразность навыка приветствия.
- Игровая ситуация с куклой шутом)
- Здравствуйте, ребята! Салют! Салам Алейкум! Хау ду ю ду! А знаете, что я вам сказал? (ответы учащихся). Правильно. Приветствия.
- Важное в приветствии: 1. Интонация.
- Самое обычное «Здравствуйте» можно сказать таким тоном, что человек, с которым ты здороваешься, обидится. Приветствовать людей нужно тепло и дружелюбно.2. Улыбка.
- Представь, что приятель здоровается с тобой сквозь зубы, нахмурив брови и поджав губы. Если ты хочешь улучшать, а не портить отношения с людьми, здоровайся с ними приветливо, с улыбкой. 3. Жесты.
- Приветствие принято сопровождать поклоном, кивком головы, рукопожатием, объятиями, поцелуем руки.
- Мужчине во время приветствия нужно снять шляпу. Зимнюю шапку, берет, кепку снимать не обязательно!
- Во время приветствия не следует опускать глаза, нужно встретиться взглядом с тем, кого ты приветствуешь.
- Во время приветствия неприлично держать руки в карманах.
- Да и сейчас. Посмотрите вокруг. Как приветствуют друг друга военные? (отдают честь). А мужчины? (рукопожатие). А девочки?
- Знакомство ребят со стихотворением В. Солоухина, посвященному слову «Здравствуйте!"1. Здравствуй!
- Поклонившись, мы друг другу сказали,
- Хотя были совсем незнакомы.1. Здравствуйте!
- Что особого тем мы друг другу сказали?
- Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
- Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
- Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
- Отчего же на капельку радостей сделалась жизнь?
- Вот видите, вы поздоровались с человеком, и «на капельку радостей сделалась жизнь».
- А как приветствуют люди друг друга в разных странах?
- Это интересно! (Дети работают в парах). «Я вас вижу!» говорят друг другу при встрече зулусы. «Как поживаете!» — спрашивают англичане. Русские, англичане, американцы в качестве приветствия пожимают друг другу руку.
- Китайцы в прежние времена, встречаясь с кем-то, пожимали руки сами себе.1. Лапландцы трутся носами.
- Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Латиноамериканцы обнимаются. Французы целуют друг друга в щеку.
- Самоанцы (это жители островов Самоа в Тихом океане) обнюхивают друг друга.
- Тибетцы снимают шляпу, высовывают язык, левую руку держат при этом за ухом, словно прислушиваясь. Вопросы классу:
- Нужно ли приветствовать друг друга? Что мы желаем во время приветствия? Как нужно приветствовать? Вывод: здороваться желать здоровья, удачи, успеха. Домашнее задание: выписать пословицы и поговорки о приветствии.
- Программа уроков хореографии1 класс изучает:1. Поклон-2. Разминка-3. «Стартинка"4. Позиции рук и ног-5. «Вару-вару"-6. «Полька"-7. «Рок-н-ролл"-8. Балансе.
- Battement tendu (с нажимом, с plie)9. Battement tendu jete10. Прыжки11. «Полька"12. «Вару-вару"13. Фигурный вальс
- Задача: еще более развить чувство ритма, музыкальность, пластику, координацию. Научить танцевать в паре, используя визуальное и контактное ведение.3 класс изучает:1. Поклон2. Разминка3. «Стартинка"4. Demi, grand plie
- Ill Рог de bras (перегибами корпуса)6. Releve7. Battement tendu8. Battement tendu jete9. Rond de jamb par terre10. Allegro11. Фигурный вальс12. Ча-ча-ча13. Джайв14. Вращения.
- Середина в позах комбинации в tandu11. Allegro12. Фигурный вальс13. Вращения
- Задача: увеличивается сложность вариации, музыкальность, техничность. В течении всего курса учащиеся знакомятся со следующими понятиями: © позиция ног, руг ® позиции рук в линия танца в направление движения © углы поворотов
- Движения на развитие координации, элементы гимнастики, движения по линии танца: е на носках, каблуках- о перекаты стопы- © высоко поднимая колени- © выпады-ход лицом и спиной- © бег с подскоками-галоп лицом и спиной в центр и со сменой ног-
- Ставится задача через образное восприятие обогатить набор движений, развить их координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале, выполнять команды.
- Разминка проводится на каждом уроке в виде «статического танца» в стиле аэробики. Проводится под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.
- Ставится задача отработки корпусного движения, правильного и полного переноса веса, точной работы стопы, гармоничной позиции в паре, ведение в паре.
- Основные принципы: «от простого к сложному», «от медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «вместе с партнером», «осмысли и выполни».
- Важнейший вопрос постановка в пары, научить двигаться в паре, т.к., только ощущая себя «вместе», можно справится с техническими рекомендациями.
- С 1999 года в нашей гимназии произошли изменения и в названии предмета, и в программе этого курса. Если раньше предмет назывался «Ритмика», то сейчас мы называем его «Хореография», т.к. в программу курса включен новый раздел «Классический танец».
- Непременные условия классического танца выворотность ног, большой танцевальный шаг, гибкость, устойчивость, свободное и пластическое владение руками, четкая координация движений и, наконец, выносливость и сила.
- Построение урока одинаково как для первого, так и для последующих классов, с той лишь разницеи, что в первом классе движения исполняются в отдельности, медленнее, спокойнее.
- Все упражнения исполняют поочередно с правой и левой ноги. Для правильного усвоения выворотности ног ряд упражнений сначала изучается в сторону, позднее вперед и назад.
- Упражнения начинают изучать стоя лицом к станку, держась за него обеими руками. Потом постепенно переходят к тем же упражнениям, стоя к станку боком и держась за него одной рукой.
- Основные задачи первого класса постановка корпуса, ног, рук и головы на простейших упражнениях классического тренажа, развитие элементарных навыков координации движений.
- Далее: развитие силы стопы упражнениями на полупальцах, развитие устойчивости, развитие силы ног путем увеличения количества пройденных движений, учащиеся вырабатывают правильность и чистоту исполнения.
- Формирующая беседа с учащимися начальной школы
- На детали сценографии (Вы запомнили, что было на сцене?) (Вариант: какую декорацию придумала художник Е. Луценко?)
- А сам балаган, вы обратили внимание, каким его придумал художник?
- Очень интересно придумал художник! Сначала хозяин был кукла, как Жеребенок, потом хозяин стал огромным, как дом.(Ира 3.)
- Нет, не как дом, а как палатка такая. Внутри ничего не было, а голова, как у куклы и руки огромные (Даша С.)
- Хозяин потом стал как сам балаган, только с руками такими страшными. А очень похож был на куклу, только огромный (Света С.) и т. д.
- Какая музыка звучала в спектакле? Например, в спектакле «Куда ты, Жеребенок?»
- Сначала кони скакали, такие куклы-кони, у них гривы развевались, и музыка была, как ветер (Игорь В.)
- Это ты хорошо сказал, Игорь, в музыке было движение, стремительность.
- Потом грустная была музыка, когда жеребенок понял, что его обманули (Витя К.).
- Выдержки из школьных сочинений
- Эта девочка была такая сильная, что когда она заплетала косички, они торчали в разные стороны. Мне хочется еще посмотреть много таких спектаклей.»
- ЛИСА: Здравствуй, косой, давно не виделись.
- ЗАЙКА: А ну, Лиса Патрикеевна, проваливай-ка отсюда пока жива.
- ЛИСА: Ты с ружьем не очень-то балуйся.
- ЗАЙКА: Я тебе сказал. Не ясно?!
- Такого диалога в спектакле не было. Ребенок его сочинил и назвал «Отзывом о спектакле «Зайка-Зазнайка». Отчетливо негативное отношение к зазнавшемуся Зайке проявляется в рисунке и диалоге. Интересен и другой отзыв Олега М.: