Формирование методической компетентности будущего учителя: На примере подготовки учителя математики
Диссертация
Разработанная программа спецкурса «Основы методической компетентности учителя математики» была направлена на то, что: 1) программа должна стать содержательной предпосылкой для повышения уровня методической компетентности личности будущего учителя, интегрирующей основой для психолого-педагогического, предметного и методического аспектов профессиональной подготовки- 2) знания об основных идеях… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулина O.A. Использование педагогических фактов в процессе учебных занятий по педагогическим дисциплинам // Советская педагогика. — 1987. — № 7. С.28−32.
- Абдулина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1989. -156 с.
- Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности: Избранные психологические труды). М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 224с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 299 с.
- Адольф В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1998. — 357 с.
- Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя //Педагогика. 1998. — № 1. — С.72−75.
- Адольф В.А. Профессиональная компетентность учителя: Монография. -Красноярск, 1998.
- Активные методы обучения или деловые игры (обзор статей) // Вестник высшей школы. 1990. — № 2.
- Активные методы обучения студентов вузов: Межвуз. сб. ст./ Ленингр. лесотехническая академия. Л.: ЛТА, 1987.
- Ю.Амонашвили Ш. А. Школа жизни: трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно-личностной педагогики. — М.: Издательский Дом Ш. Амонашвили, 1998. 75 с.
- П.Андриади И. П. Основы педагогического мастерства. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 160 с.
- Анисимов О.С., Деркач A.A. Основы общей и управленческой акмеологии. -М., 1995.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Из-во МГУ, 1990. — 500 с.
- М.Асташова H.A. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей. — М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 272 с.
- Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. -М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — М.: Просвещение, 1982.- 192 с.
- Бабенко A.A. Становление практико-операционной функции профессиональной компетентности будущего специалиста в условиях реализации заданного подхода — http://borytko.nm.ru/papers/subiect6 1/babenko.htm.
- Балаев A.A. Активные методы обучения. — М.: Профиздат, 1986. — 52 с.
- Балицкая Н.З. Педагогическое образование за рубежом. Тесты на компетентность учителя // Педагогическое образование. 1992. — Выпуск № 5. — С. 101−102.
- Бердяев H.A. Самопознание: Опыт философской автобиографии. М.: Книга, 1991.-446 с.)
- Бердяев H.A. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989. — 607 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. — М.: Высшая школа, 1989.-144 с.
- Блинов JI.B. Аксиология постдипломного образования педагогов: Монография, 2-е изд, переработанное и дополненное. — Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2002. 142 с.
- Блинов JI.B. Аксиология профессионально-личностного самоопределения педагогов: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. Биробиджан, 2002. — 371 с.
- Блинов JT.B. Аксиология профессионально-личностного самоопределения педагогов в контексте синергетического подхода // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 3. — С.13−19.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968.-463 с.
- Бокарева Г. А. Совершенствование системы профессиональной подготовки студентов. Калининград: Изд-во Калининградского ун-та, 1985. — 152 с.
- Бондаревский В. О педагогическом творчестве и опасности дилетантизма // Народное образование. 1988. — № 6. — С. 76−80.
- Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. СПб.: Питер, 2003. — 340 с.
- Бордуков М.И., Стеганцева Т. А. О концептуальных основах обновления профессионально-педагогической подготовки учителя в Красноярском государственном педагогическом университете — http//bspu.ab.ru/Journal/pedagog/pedagogl 1/okoy.html.
- Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. — Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.
- Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: Монография. -Волгоград: Перемена, 2000. 225 с.
- Брагина Г. В. Мастерство учителя на уроке: Методические рекомендации для учителей средних школ. -М.: НМО «Творческая педагогика», 1992. 40 с.
- Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога // Педагогика. — 2000. -№ 6.-С. 18−20.
- Браже Т.Г. Современная аттестация учителей: цели и тенденции // Педагогика. 1995. — № 3. — С. 69−74.
- Братченко СЛ." Верим ли мы в ребенка?! Личностный рост с позиций гуманистической психологии // Журнал практического психолога. — 1998 № 1. -С. 19−30.
- Валуцэ И.И., Дилигул Г. Д. Математика для техникумов. М.: Наука, гл. ред. физ.-мат. лит., 1990. — 576 с.
- Введение в педагогическую деятельность / A.C. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 208 с.
- Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. — 2003. № 10. — С. 51−55.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высшая школа, 1991.-207 с.
- Вербицкий A.A. Игровые формы контекстного обучения. — М.: Знание, 1983. -35 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991.
- Гайдученок И.А. Слово о личности: Философское эссе. — Мн: Наука и техника, 1990. — 157 с.
- Гаязов A.C. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.: Наука, 2003. — 256 с.
- Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической когнитологии. — Л.: Издательство Ленинградского университета, 1989. —144 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. — СПб.: Издательство СПб ун-та, 1992.
- Гоноболин Ф.И. Книга об учителе. — М.:Просвещение, 1965. — 260 с.
- Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. 1975. — № 1. -С. 100.
- Горшкова В.В. Педагогика отношений. Комсомольск-на-Амуре, 1995. — 105 с.
- Гусев В.А. Как помочь ученику полюбить математику? М.: Авангард, 1994.
- Гусев В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.02. М.: МПГУ, 1990. -335 с.
- Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике. — М.: ООО «Издательство «Вербум-М», ООО «Издательский центр «Академия», 2003.-432 с.
- Гущина Т.Н. Формирование методической компетентности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в процессе повышения квалификации. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.08. Ярославль, 2001. -252 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
- Демина В.А. Становление профессионального общения будущего учителя (на материале факультета иностранных языков). Дис.. канд. пед. наук:13.00.08. — Петропавловск-Камчатский, 2002. — 231 с.
- Деркач A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. — М., 1999. — 392 с.
- Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. М.: Просвещение, 1987.
- Долгова JI.M., Формирование ключевых компетенций / Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара./ Под ред. A.B. Великановой. Самара: Изд-во Профи,-2001. — 60 с.
- Дробышева И.В. Методическая подготовка будущего учителя математики к дифференцированному обучению учащихся средней школы: Монография. -Калуга: КГПУ, 2000. 277 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. — Мн.: Университетское, 1993. 368 с.
- Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002. 336 с. 67.3агвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. — М.: Педагогика, 1987.- 160 с.
- Ибрагимова Е.М. Непрерывная педагогическая подготовка учителя в системе допрофессионального и профессионального образования: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. Казань, 1999. — 325 с.
- Иванов Д.А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. М.: АПК и ПРО, 2003. -101 с.
- Иванченко В.Н. Развитие профессиональных способностей у студентов в условиях педагогической практики (в системе вузовского образования). Дисс.. канд. пед. наук: 13.00.08.-Биробиджан, 1999.- 196 с.
- Ильин В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс). — М., 1984.-144 с.
- Ильин B.C. О структуре педагогической теории // Педагогические основы комплексного подхода к учебно-воспитательному процессу. Волгоград, 1979. -С.3−16.
- Инновационные процессы в школе как содержательно-организационные основы механизма ее развития. / Под ред. Т. И. Шамовой, А. Н. Малинина, Г. М. Тюлю. М: МПГУ, 1999. — 21 с.
- Иноземцева В.Е. Проблемы подготовки педагогических кадров и перестройка системы образования // Педагогическое образование и наука. — 2000. -№ 1. С.27−34.
- Каплан Л.И. Психологический анализ понимания научного текста. — М.: Наука, 1953.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике. // Педагогика. 1994.- № 5. — С. 104−109.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в высшем образовании. // Педагогика — 1996.- № 2. -С. 14−21.
- Климов Е.А. Психология профессионала. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -400 с.
- Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.-367 с.
- Клишина С.А. Анализ динамических структур // Гносеологическое значение системно-структурного анализа. Саратов, 1968. — С. 60−72.
- Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад А. В. Хуторского на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23 апреля 2002 г. — Центр «Эйдос», www.eidos.ru/news/compet.htm, e-mail: info@eidos.ru
- Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Обсуждение доклада A.B.Хуторского на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23 апреля 2002 г. Центр «Эйдос», www.eidos.ru/news/compet-dis.htm, e-mail: info@eidos.ru
- Ковалева Т.М. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Обсуждение доклада А. В. Хуторского на Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО 23 апреля 2002 г. Центр «Эйдос», www.eidos.ru/news/compet-dis.htm, e-mail: info@eidos.ru
- Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств // Педагогика. 1999. -№ 8. -С. 56−62.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб.: СПб ГУПМ, 1999. — 242 с.
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. -М, 2002.
- Кремянский В.И. Структурные уровни живой материи. М.: Наука, 1969. -295 с.
- Краевский В.В. Педагогическая теория. Волгоград: Перемена, 1996. — 85 с.
- Краткая философская энциклопедия. — М.: «Прогресс», 1994. 575 с.
- Краткий психологический словарь. / Ред.-сост. JI.A. Карпенко- Под общ. ред. В. А. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., расшир., испр. и доп. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. — 512 с.
- Крутецкий В.А. Исследования специальных способностей, их структуры и условий формирования и развития // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. Давыдова В. В. М.: Педагогика, 1978. -206 с.
- Крюкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография. Волгоград: Перемена, 1999.-196 с.
- Кузнецов В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся. — М.: Народное образование, 1994. — 144 с.
- ЮО.Кузнецова В. А. Теория и практика многоуровневого университетского педагогического образования: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 -М., 1996. 101. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. ЛГУ: Изд-воЛГУ, 1970.-114 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. — 135 с.
- Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. — Гомель: 1976. 57 с.
- Юб.Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. — Л.: Ленингр. орг. о-ва «Знание», РСФСР, 1985. 32 с.
- Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. — Л.: Лениздат, 1969.-98 с.
- Кузьмина Н.В., Гинецинский В. И. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя // Советская педагогика. 1982. -№ 3. — С. 63−66.
- Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001.-333 с.
- О.Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 272 с. 1 П. Левитан K.M. Личность педагога: Становление и развитие. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1990. — 168 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. -304 с.
- ПЗ.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. Изд. 3-е. — М.: Издательство МГУ, 1972.-675 с.
- Пб.Лотова И. П. Психологические условия эффективности профессиональной деятельности работников социальных служб. М.: Издательство МГСУ «Союз», 1999.- 127 с.
- Лучкина Т.В. Роль инновационной деятельности в личностно-профессиональном саморазвитии молодого педагога: Дис. .канд. пед. наук: 13.00.01.-Хабаровск, 2000.-203 с.
- Магауова A.C. Формирование готовности будущего учителя к реализации единства учебной и внеучебной деятельности школьников // Педагогическое образование и наука. — 2003. № 2. — С.33−37.
- Макаренко А. С Педагогические сочинения: в 8 т. Т.4. М., 1984. — 512 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. — № 6. — С.55−63.
- Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. 1990. — № 8. — С. 82−88.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. — М.: Просвещение, 1996. -175 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. — М.: Просвещение, 1993. 191 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 1990. -192 с.
- Маслоу А. Дальние переделы человеческой психики / Пер. с англ. А. Н. Татлыбаевой / Научн. ред., вступ. статья и коммент. H.H. Акулиной. -СПб: Евразия, 1999. 432 с.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. — № 4. -С. 28−38.
- Митина JI.M. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога / Отв. ред. М. А. Ушакова М.: Сентябрь, 1999. — 190 с.
- Митина JI.M. Учитель как личность и профессионал. М.: «Дело», 1994. -216 с.
- Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
- Моисеев H.H. Проблемы возникновения системных свойств // Вопросы психологии. 1992.-№ 11.-С.25−32.
- Монахов В.М. Технология проектирования траектории профессионального становления будущего учителя. — Волгоград — Москва — Михайловка: «Перемена», 1999. 54 с.
- Мясищев В.Н. Избранные психологические произведения. — М.: Просвещение, 1975.-432 с.
- Низамов P.A. «Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: КГУ, 1975. — 114 с.
- Никитенко В.Н. Непрерывность и преемственность общепедагогической подготовки учителя: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. — Хабаровск: ХГПИ, 1991.
- Никитенко В.Н. Сборник научно-педагогических и методических трудов (1975−2004). Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2004. — 241 с.
- Новые ценности образования: содержание гуманистического образования / Под ред. P.M. Вейса, Н. Б. Крыловой. Вып. 2. -М.: Инноватор, ИЛИ РАО, 1995. -103 с.
- Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1984. — 477 с.
- Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, E.H. Шиянов. 3-е изд. М.: Школа-Пресс, 2000. — 512 с.
- Педагогика. / Н. Бордовская, А. Реан. СПб.: Питер, 2003. — 304 с.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Просвещение, 1982.-255 с.
- Петровский A.B. Педагогическое взаимодействие: психологический аспект. -М., 1990.-174 с.
- Петровский A.B., Брушлинский A.B., Зинченко В. П. и др. Общая психология / Под ред. A.B. Петровского. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1986.-464 с.
- Петровский В.А., Калиненко В. К., Котова И. Б. Личностно развивающее взаимодействие. Ростов н/Д, 1995. — 88 с.
- Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки студентов // Межвузовский сборник научных трудов. Тула: ТГПУ, 1991. -140 с.
- Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. — 630 с.
- Полякова Т.С. Историко-методическая подготовка учителей математики в педуниверситете: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.02. Ростов-на-Дону, 1998. — 457 с.
- Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность как научно-педагогическая проблема // Известия Южного отделения Российской академии образования. Выпуск 1. Ростов н/Д., 1999. — С. 127−136.
- Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2002. — 694 с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя: социально-педагогический аспект / Под ред. С. Г. Вершловского, Л. Н. Лесохиной — М., 1982.-144 с.
- Профессиональная культура учителя. / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Просвещение, 1993.-245 с.
- Профессиональная педагогика / РАО: Ассоц. проф. образование: Гос. уральский науч.-образоват. центр РАО, Уральский гос. проф.-пед. ун-т- Под ред. С. Я. Батышева. M., 1999. — 900 с.
- Профессиональная педагогика. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. 512 с.
- Психология /Под общ. ред. В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2001. — 656 с.
- Психология изучения личности / A.A. Реан. СПб.: Издательство Михайлова, 1999. -288 с. 15 9. Психология и педагогика / Под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. М.: Совершенство, 1998. — 320 с.
- Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. М.: «Когито-Центр», 1999. — 144 с.
- Рогов А.И. Личность учителя: теория и практика. — Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. 512 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной М.: Издательская группа «Прогресс», 1994.-480 с.
- Розанов K.P. Сумерки просвещения. -М.: Педагогика, 1990. 624 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. — Т. 2.-328 с.
- Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические. труды. — М.: Наука, 1997.-461 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд., доп. и испр. —М.: Педагогика, 1976.-416 с.
- Рубинштейн С.Л. Человек и мир / Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1976.-412 с.
- Савотина H.A. Проблемы формирования будущего специалиста // Педагогика. 1997. — № i. с. 58−61.
- Садовский В.Н. Основания общей теории систем. — М.: Наука, 1974. -276 с.
- Сергеев Н.К. О категории связи и ее применении в исследовании целостного педагогического процесса // Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса. — Волгоград, 1981.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М., 1999. 272 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. — Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2004. 350 с.
- Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 192 с.
- Синенко В.Я. Профессионализм учителя // Педагогика. 1999. — № 5. — С. 45−51.
- Сластенин В.А. Ведущие тенденции непрерывного педагогического образования // Непрерывное педагогическое образование: состояние, тенденции, перспективы развития 4.1. — Липецк — М., 2000.
- Сластенин В.А. Основные тенденции модернизации высшего образования // Педагогическое образование и наука. — 2004. — № 1. С.43−49.
- Сластенин В.А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст // Педагогическое образование и наука. 2002. — № 4. — С. 4−9.
- Сластенин В.А. Профессиональная деятельность и личность педагога // Педагогическое образование и наука. 2000. — № 1. — С.37−38. Ш. Сластенин. — М.: Издательский Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 488 с.
- Слободчиков В.И. Профессиональная компетентность субъектов современного образования // Серия «Материалы для педагогических размышлений». Выпуск 2. Очерки психологии образования. — Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2002. 160 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. -М.: Школа-пресс, 1995. 384 с.
- Слободчиков В.И., Исаева H.A. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. — 1996. -№ 4. -С.72— 80.
- Словарь иностранных слов. 9-е изд., испр. — М.: Русский язык, 1982.
- Словарь русского языка около 57 000 слов. Изд. 10-е, стереотип. Под ред. д-ра филолог, наук проф. Н. Ю. Швецовой. М.: «Советская энциклопедия». 1973.-846 с.
- Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара / Под ред. A.B. Великановой. — Самара: Изд-во Профи, 2001. 60 с.
- Современный философский словарь / Под общей ред. В. Е. Кемерова. — Москва, Бишкек, Екатеринбург, 1996.
- Сокольников Ю.П. Системный анализ воспитания школьников. — М., 1986. -136 с.
- Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. — М.: Педагогика, 1974.-129с.
- Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. проф. В. А. Лабунской. — М.: Гардарики, 1999. 397 с.
- Стефанова Н.Л. Теоретические основы развития системы методической подготовки учителей математики в педвузе: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 — СПб, 1996.-366 с.
- Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д.: «Феникс», 2000. — 544 с.
- Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. — № 3. — С. 20−26.
- Трубников H.H. О категориях «цель», «средство», «результат». — М.: Высшая школа, 1968. 148 с.
- Турбовской Я. Без профессионализма нет ответственности // Народное образование. 199. — 310. — С.215−222.
- Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа. М.: ИРОС, 2001. — 224 с.
- Ушинский К.Д. Избранные произведения. М.: Просвещение, 1968. — 557 с.
- Фатхулин М.Ф. Воспитание специалиста. — Казань: Изд-во Казанского унта, 1990.- 150с.
- Философская энциклопедия / Гл. ред. Ф. В. Константинов. — М.: Сов. энциклопедия, 1970. Т.5. — 740 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 4-е изд. — М.: Политиздат, 1980. -444 с.
- Философский словарь / Под ред. М. М. Розенталя и П. Ф. Юдина. — М.: Политиздат, 1968.-432 с.
- Философский словарь. -М: Политиздат, 1975.-495 с.
- Фишман Б.Е. Педагогическая поддержка постдипломного саморазвития педагогов: Монография. — М.: МШУ, 2002. 265 с.
- Фонарев А.Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала // Мир психологии. 2001. — № 2. — С. 104−109.
- Формирование профессиональной культуры учителей (Под ред. В.А. Сластенина). — М.: Прометей, 1993. — 177с.
- Фромм Э. Бегство от свободы- Человек для себя: Перевод с англ. Д.Н. Дудинский- Худ. обл. М. В. Драко. Мн.: ООО «Попури», 1998. — 672 с.
- Фромм Э. Психоанализ и религия- Искусство любить- Иметь или быть? / Пер. с англ. К.: «Ника-Центр», «Вист-С», 1998. — 400 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. — М.: Педагогика, 1986.-Т.1.-408 с.2Ю.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1986.-Т.2.-398 с.
- Холстед М., Орджи Т. Ключевые компетенции в системе оценки Великобритании // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара./Под ред. A.B. Великановой. — Самара: Изд-во Профи, 2001. — 60с.
- Хуторской A.B. Практикум по дидактике и методам обучения. — СПб.: Питер, 2004. 541 с.
- Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психологический журнал — 1980. — Т. 1. № 3.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Корпорация «Логос», 1994.-320 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982.-185 с.
- Шамшина И.Г. Развитие профессиональных умений у студентов технического университета в условиях модульного обучения: Дисс.. канд. пед. наук: 13.00.08. Владивосток, 2001. — 180 с.
- Шафранова O.E. Оптимизация самоопределения младших подростков в воспитательной работе школы: Дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01. — Биробиджан, 2001. 194 с.
- Шахмарова P.P. Методическая подготовка будущего учителя математики на основе фундирования опыта студентов в процессе педагогической практики. Автореф. канд. дисс. Омск: Изд-во Наука-Омск, 2003. — 22 с.
- Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. — М.: ВЛАДОС, 1995.-544 с.
- Шишов С.Е., Кальней В.А Школа: мониторинг качества образования. 3 изд., исправ. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.
- Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя // Педагогика.1999.-№ 1.-С. 63−68.
- Шувалова В., Шиняева О. От неуверенности к профессионализму // Народное образование. — 1995.-№ 1.-С. 121−123.223.1Цуркова Н. Е. Новое воспитание. М.: Педагогическое общество России, 2000.- 128 с.
- Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара / Под ред. A.B. Великановой. Самара: Изд-во Профи, 2001. — 60 с.
- Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. — М., 1975.
- Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование поведения личности. — JI., 1979.
- Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972. — 213 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / Отв. ред. М. А. Ушакова. 2-е изд. — М.: Сентябрь, 2000. -111 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология / Европ. ин-т экспертов. СПб.: Изд-во Михайлова В. А.: Изд-во «Полиус», 1998. — 639 с.