Дидактические условия формирования умения старшеклассников выделять опорные знания в процессе изучения биологии
Диссертация
Н. П. Гузик (41, 42), И. Н. Чертков (116, 184), В. Ф. Шаталов (187, 188) в своих исследованиях обращаются к вопросу формирования опорных знаний. Однако, Н. П. Гузик и И. Н. Чертков определяют понятие «опорные знания» и предлагают методику их введения в учебный процесс при изучении химии. J1.B. Чеботаревым, Т. Д. Коровкиной (181), М. И. Емельянчик (58), Е. Г. Чендулаевой (182), Е. Е. Минченковым… Читать ещё >
Список литературы
- Активные формы и методы обучения биологии: Опорные конспекты по биологии: Кн. для учителя. /Сост. Л. В. Реброва, Е. В. Прохорова. — М.: Просвещение, 1997. — 159 с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М.: Знание, 1984. — 112 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Книга 2. Казань: Изд-во Казанского Университета, 1998. — 318 с.
- Арстанов М.Ж. и др. Проблемно-модельное обучение: вопросы теории и технологии. Алма-Ата: Мектеп, 1980. — 80 с.
- Бабанский Ю.К., Патрущева О. И. Оптимизация процесса обучения биологии. //Биология в школе. 1980. — № 1. — С.24.
- Багоцкий С.В. Российская школа в XXI в.: какой ей быть. //Биология в школе. 2000. — № 1. — С.20−23.
- Байбагисова З.Э. Урок-исследование по теме «Горение. Строение пламени. //Химия в школе. 2000. — № 2. — С.37−40.
- Баландина В.Н. Интегрированный урок: «Расход энергии- нормы и гигиена питания». Тема «Пищеварение». //Биология в школе. 1997. № 6. — С.44−50.
- Баранов А.А. Здоровье российских детей. //Педагогика. 1999. — № 8. -С.41−44.11 .Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. -М.: Высш. шк., 1970. 300 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество. М.: Политиздат, 1975. — С.200.
- Биологический эксперимент в школе: Кн. для учителя /А.В. Бинас, Р. Д. Маш, А. И. Никишов и др. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
- Блонский П.П. Память и мышление. С. Петербург: Питер, 2001. — 287 с.
- Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Лишайники. М.: Просвещение, 1996. — 192 с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. академия, 1995. — 209 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений. Ростов-на-Дону: ТЦ Учитель, 1999. — 558 с.
- Бруновт Е.П. и др. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиены человека. М.: Просвещение, 1973. — 300 с.
- Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. Т. 1. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мысль, 1977. — 567 с.
- Вагапова Д.Х. Как преодолеть «минусы» опорных конспектов. //Русский язык в школе. 1991. — № 3. — С.7−12.
- Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. М.: Флинта: Наука, 2001. -416 с.
- Васильева Е.В. Еще раз об опорных конспектах. //Биология в школе. -1989. № 3. — С.41−46.
- Вейт М.А., Игнатенко Т. Ф. Нравственная оценка инициативности старшеклассника. //Педагогические традиции воспитания и обучения подрастающего поколения: Сб. науч. тр. каф. теории и истории педагогики Липецкого гос. пед. ин-та. Липецк, 1996. — С.140−151.
- Веренич Г. И. В семье подросток: Советы врача. Минск: Беларусь, 1983. -64 с.
- Верзилин Н.М., Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биол. фак. пед. ин-тов. М.:г' Просвещение, 1972. 368 с.
- Волков И.П. Цель одна дорог много: Проектирование процессов обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Волкова Г., Чикурова М. От «школы памяти» к «школе мышления» и «школе развития». //Директор школы: прилож. «Экспресс-опыт». — 1999. -№ 2.-С. 16−20.
- Всесвятский Б.В. Проблемы дидактики биологии. — М.: Просвещение, 1969.-240 с.
- Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию в средней школе. М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
- Выборнова В.Ю. Учим конспектировать. //Русский язык в школе. — 1991. № 2. — С.29−34.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М.: Просвещение, 1967. — 93 с.
- Газман О.С. Педагогика свободы- путь в гуманистическую цивилизацию. //Новые ценности образования. 1996. — № 6. — С. 10−39.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. — 150 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования: Учеб. Пособие для студентов вузов и сред. пед. учеб. зав. М.: Психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 427 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию /Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: «Школа-Пресс», 1995. — 448 с.
- Гиляров A.M. Что такое современная экология. //Биология в школе. -1997. № 5. — С. 10−16.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М.: Изд.-во Моск. ун-та, 1988. 320 с.
- Голант Е.Я. К вопросу о видах учебно-логических заданий в работе над книгой. //Вопросы воспитания мышления в процессе обучения: Сб. /Под ред. П. Н. Груздева, Ш. И. Ганелина. M. JI-: Изд-во АПН РСФСР, 1949. С. 83.
- Граник Г. Г. и др. Когда книга учит. М.: Педагогика, 1988. — 192 с.
- Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М.: Нар.образование. — 2001. — 128 с.
- Гузик Н.П. Обучение органической химии: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
- Гузик Н.П. Учить учиться: Из опыта работы учителя химии Ананьевской сред. шк. № 2 Одесской обл. М.: Педагогика, 1981. — 88 с.
- Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманит.вузов. —М.: АО «Аспект Пресс», 1994. 317 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. 191 с.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика. М.: Просвещение, 1975. — 519 с.
- Дидактика современной школы: Пособие для учителя. /Под ред. В. А. Онищука. Киев: Рад. шк., 1987. — 350 с.
- Дидактика средней школы. /Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение. 1982.-319 с.
- Дидактика. /Ред. П. Штройтер- пер. с нем. под ред. И. Н. Казанцева. М.: АПН РСФСР. — 1959. — 480 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. -С.182.
- Дмитриев Д. Ответственность государства за образованность граждан. //Народное образование. 1996. — № 10. — С.4−12.
- Долгачева Л.Ю. Система малых тематических блоков в преподавании курса «Человек и его здоровье»: Метод, рекоменд. Лениград. гор. ИУУ. -Л., 1989.-61 с.
- Древе У., Фурманн Э. Организация урока в вопросах и ответах. Пособие для учителя. Пер. с нем. /Век X. Оценки и отметки. — М.: Просвещение, 1984.- 128 с.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. -М.: Педагогика, 1989. — 159 с.
- Евченко Е. Развиваем интеллект. //Народное образование. — 1996. № 8. -С.32−35.
- Ельчанинова Н.Ф. Из опыта организации работ пед. коллектива лицея № 44 в условиях работы инновационного образовательного учреждения. Вопросы естествознания. Вып.7. Липецк, 1999. — С. 73−77.
- Емельянова Е.О. Многокомплектные задания как средство развития интеллектуальных умений учащихся. //Химия в школе. 2001. — № 5. -С.23−25.
- Емельянчик М.И. Из опыта работы со схемами-опорами. //Русский язык в школе. -1991. № 1. — С.34−35.
- Ершова А., Букатова В. М. Режиссура урока, общение и поведение учителя: Пособие для учителя. — М.: Моск. соц.-психол. ин-т, Воронеж: НПО Модек, 1995. 268 с.
- Есипов Б.П. Самостоятельные работы учащихся на уроке. М.: Учпедгиз, 1961.-239 с.
- Журавлев И.К. Дидактические основы построения учебного предмета общеобразовательной школы: Метод, пособие. М.: НИИ общей пед. АПН СССР, 1989.-С.27.
- Зверев И.Д. Основы системы обучения анатомии, физиологии и гигиены человека в средней школе. JL: Просвещение, 1971. — 407 с. 67.3еер Э. Ф. Психология профессий. М: Академический проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов-н/Д.: Изд-во Феникс, 1997. — 480 с.
- Иванова Р.Г. Учебник, который мы выбираем. //Химия в школе. 2000. -№ 3. — С.31−33.
- Ингекамп К. Педагогическая диагностика. /Пер. с нем. — М.: Педагогика, 1991.-240 с.
- Каиров И.А. и др. Педагогическая энциклопедия. Т.1. М.: Сов. Энциклопедия, 1964. — 831 с.
- Калинова Г. С. и др. Система контроля знаний и умений учащихся. //Биология в школе. 2000. — № 3. — С. 19−23.
- Кальней В.А., Шишов С. Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик»: Метод, пособие для учителя. М.: Пед. о-во России, 1999. — 75 с.
- Капитонова Т. Вундеркинды за партой. //Народное образование. 1996. -№ 8. — С.66−69.
- Квасова А.С., Фролова Н. А. О некоторых аспектах экологического образования школьников. //Биология в школе. 1998. — № 3. — С.36−40.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.-С.49.
- Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. М.: Просвещение, 1991. — 158 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. — 254 с.
- Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980. — 192 с.
- Конюшко B.C. Как подготовить урок биологии: Пособие для учителя. — Минск: Нар. Асвета, 1988. 112 с.
- Короткова JI.C. Дидактические материалы к зачетам по биологии для 5−11 классов вечерней (сменной) общеобразовательной школы: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1976. — 64 с.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения: В 10 т. /Под ред Н. К. Гончарова и др. Т.5. М.: АПН РСФСР, 1959. — 688 с.
- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972.-С.179.
- Крутецкий В.А., Лукин Н. С. Очерки психологии старшего школьника. -М.: Учпедгиз, 1963.- 198 с.
- Крутецкий В.А., Лукин Н. С. Психология подростка. М.: Просвещение, 1965.-316 с.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учеб. пособие. М.: Изд-во РОУ, 1996. — 180 с.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т. П. Совсем необычный урок: Практ. пособие. Ростов-н/Д.: ТЦ «Учитель», 2001. — 160 с.
- Куписевич Ч. Основы общей дидактики. /Пер. с польского О. В. Довженко. -М.: Высш. шк., 1987. 367 с. 91 .Куракомова Н. М. Опорные схемы на уроках русского языка. //Начальная школа. 1995. -№ 2. — С.28−30.
- Курганова В.А. и др. Сборник дидактических заданий по физике: Учеб. пособие. -М.: Просвещение, 1985.
- Лебедев П.А. Психолого-педагогическое наследие П.Ф. Каптерева. //Педагогика. 2000. — № 5. — С.70−74.
- Левитина З.К. Учиться значит учить себя. //Химия в школе. — 2001. -№ 5. — С.2−4.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1983. С. 385.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.
- Лернер И.Я. Развивающее обучение с дидактических позиций.
- Педагогика. 1996. — № 2. — С.7−11.
- Логика и проблемы обучения. /Ред. Б. В. Бирюкова и В. Г. Фарбер. М.:1. Педагогика, 1977. -215 с.
- Лошкарева Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса: Учеб. пособие. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1981.-Вып. 1. — 100 с.
- Лысенкова С.Н. Жизнь моя школа, или Право на творчество. — М.: Нов. шк., 1995.-240 с.
- Максимова В.Н. Влияние проблемного обучения на формирование интересов старшеклассников: Дис.. канд.пед.наук. Л., 1970.
- Матрос Д. Максимально по способностям. //Народное образование. -1996.-№ 8.-С.56−58.
- Матроскин С.В. Экологическое образование: взгляд психологов. //Биология в школе. № 6. — С.89−91.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. -М.: Педагогика, 1975. — С.10.
- Мерцаева Т. Тернистый путь к зрелости. //Народное образование. -1996.-№ 10.-С.94−97.
- Методы обучения в современной школе: Сб. ст. /Под ред. Н. И. Кудрявцева. М.: Просвещение, 1983. — 192 с.
- Миленина М.Т. Значение формирования учебных приемов в усвоении ботанических знаний: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1975.
- Минченков Е.Е. Обучение приемам определения понятий. //Химия в школе. 2000. — № 2. — С.19−24.
- Минченков Е.Е. Совершенствование умений осуществлять умственные действия. //Химия в школе. 2000. — № 3. — С. 19−24.
- Моисеев Н.Н. Экологическое образование и экологизация образования. //Биология в школе. 1996. — № 3. — С.29−32.
- Молис С.С., Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 176 с.
- Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. — 191 с.
- Николаева Л. П. Праздник здоровья. //Биология в школе. 1998. — № 2. -С.64−66.
- Николаева Л.А. Конференция старшеклассников: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1980. — 96 с.
- Обучение химии в 10 классе: Кн. для учителя: В 2 ч. /Под ред. И. Н. Черткова и др. М.: Просвещение, 1992. — 4.1. — 95с. — 4.2. — 64 с.
- Околелов О.П. Оптимизационные методы дидактики. //Педагогика. -2000.-№З.С.21−26.
- Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высш. шк., 1990. — 381с.
- Опыт выделения ядра знаний. /И.В. Тандит и др. //Школа самоопределения: первый шаг.-М., 1989. -4.1. -С.88Л21.
- Орлов В.И. Знания, умения и навыки учащихся. //Педагогика. 1997. -№ 2. — С.33−39.
- Основы дидактики. /Ред. Б. П. Есипов. М.: Просвещение, 1967. — 472 с.
- Охитина JI.T. Психологические основы урока: В помощь учителю. — М.: Просвещение, 1977. 96 с.
- Павлова С.П. Обучение конспектированию. — М.: Рус. яз., 1978. 102 с.
- Пакулова В.М. Работа с терминами на уроках биологии: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 96 с.
- Педагогика. /Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988. — 478 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для педучилищ. /С.П. Баранов, JI.P. Болотина, Т. В. Вобникова, В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1981. -367 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей. /Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Рос. пед. агентство, 1996. 602 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. уч. заведений. /В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школьная Пресса, 2002.-512 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для пед. училищ по спец. № 2001 «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». /С.П. Баранов, JI.P. Болотина, В. А. Сластенин. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 368 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. — 334 с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избранные психологические труды. -М.: Просвещение, 1969. С. 210.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся: Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. — М.: Педагогика, 1972. 184 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. — М.: Педагогика, 1998. 240 с.
- Писарев Д.И. Избранные педагогические высказывания. М.: Учпедгиз, 1938.-С.257.
- Платон. Государство. //Собр.соч.: В 4 т. Т.З. — М.: Мысль, 1990. -С.193.
- Платонов К.К., Голубева Г. Г. Психология. М., В.Ш., 1973. — 246 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. — 631 с.
- Потеев М.И. Основы аналитической дидактики: Учеб. пособие. СПб: ЛИТМО, 1992. — 167 с.
- Проблемы методики обучения биологии в средней школе. /Под ред. И. Д. Зверева. М.: педагогика, 1978. — 320 с.
- Психологические проблемы неуспеваемости школьников. /Под ред. Н. А. Менчинской. М.: Педагогика, 1971. — 272 с.
- Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. /Сост. и отв. ред. А. А. Радугин. М.: Центр, 1997. — 254 с.
- Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учебник для студентов/ А. Г. Асмолов. М.: Смысл: ИЦ Академия, 2002. -414 с.
- Психология обучения: Ежемесячн. вып. -М.: «Совр. образование», 1999. -№ 1.-46 с.
- Психология. /Под ред. А. В. Петровского. М.: Политиздат, 1986. -С.107, 116.
- Психология: Словарь. /Под общ. ред. А. В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Работин И. Познавательная активность школьников на уроке (опыт изучения). //Педагогика. 1996. — № 3. — С. 123−125.
- Ромадина Л.П. Справочник завуча: Организационно-методические и психолого-педагогические материалы. М.: Центр «Пед. поиск», 2001, -160 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. — М.: Педагогика, 1989. 322 с.
- Рубцова И.Д., Сухова И. М. Метод Шаталова на уроках биологии. //Биология в школе. 1990. — № 1. — С.28−31.
- Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения: (Материалы педагогических исследований.): Труды института теории и истории педагогики. /Отв. ред. Б. П. Есипов. М.: НПН РСФСР, 1961.-248 с.
- Саранцев Г. И. Метод обучения как категория методики преподавания. //Педагогика. 1988. — № 1. — С.28−33.
- Саранцев Г. И. Формы обучения в средней школе. //Педагогика. 2000. -№ 2. — С.34−40.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Нар. образование, 1998. — 256 с.
- Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования. -М.: Педагогика, 1989. 219 с.
- Скаткин М.А. Методология и методика педагогических исследований. (В помощь начинающему исследователю). — М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: «Магистр», 1997. — 221 с.
- Словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1983. — С. 41.
- Словарь русского языка: в 4-х т. /АН СССР, Ин-т рус. яз.- Под ред. А. П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Русский язык, 1981−1984. Т.4 С -Я. 1984.-794 с.
- Современный словарь иностранных слов. СПб: Дуэт, 1994. — 752 с.
- Соколов Д.К. Каким быть подростку. М.: Сов. Россия, 1988. — 160 с.
- Соколова Е.А. Самостоятельная работа учащихся на уроках анатомии и физиологии человека. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
- Степанов В.Г. Психология одаренности детей и подростков. //Вопросы психологии. 2000. — № 1. — С. 140−143.
- Степанова М.А. Предпосылки теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий: JI.C. Выготский и П. Я. Гальперин. //Вопросы психологии. 2000. — № 6. — С.90−99.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования. /Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М., Педагогика, 1983. — 352 с.
- Требования к знаниям и умениям школьников: Дидактико-методический анализ. /Ред. А. А. Кузнецова. М.: Педагогика, 1987. — 176 с.
- Тютюник В.И. Конференция «Творчество, общение, личность». //Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 148−152.
- Уманский J1.И. Психология организаторской деятельности школьников: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1980. 160 с.
- Усова А.В. Чтобы учение стало интересным и успешным. //Педагогика. -2000.-№ 4.-С.30−33.
- Усова А.В. Эволюция теории формирования научных понятий. //Педагогика. 1998. — № 8. — С.30−34.
- Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. Т.2. М.-Л.: Изд. Акад. Пед. Наук РСФСР. — 1948. — 655 с.
- Федоров Б.И., Перминова Л. М. Некоторые вопросы развития современной дидактики. //Педагогика. 2000. — № 3. — С. 18−20.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М.: Междунар. пед. академия, 1995. 368 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. -6-е изд., перераб. и доп. М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
- Формирование интереса к учению у школьников. /Под ред. А. К. Марковой. М.: Педагогика, 1986. — 192 с.
- Френе Селестен. Избранные педагогические сочинения. /Пер. с фр.- общ. ред. Б. Л. Вульфсона. М.: Прогресс, 1990. — 301 с.
- Хамблин, Дуиас. Формирование учебных навыков. /Пер. с англ. М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
- Цетлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М.: Педагогика, 1977. — 120 с.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. Рига: ПЦ «Эксперимент», 1995. — 240 с.
- Чеботарев А.В., Коровкина Т. Д. Опорные конспекты по общей биологии. //Биология в школе. 1989. — № 1. — С.51−53.
- Чендулаева Е.Г. Система блоков и опорных карточек. //Русский язык в школе. 1991. — № 2. — С. 17−21.
- Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1988. 160 с.
- Чертков И.Н. Методика формирования у учащихся основных понятий органической химии: Пособие для учителя. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1990. — 191 с.
- Чугин-Русов А. Е. Образование и культура. //Педагогика. 1998. — № 1. -С.9−17.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. — М.: Педагогика, 1982. С.37−39.
- Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. М.: Педагогика, 1980. — 134 с.
- Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. — 336 с.
- Шилыптейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте. //Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С.69−78.
- Шниолис P.P. О проведении повторительно-обобщающих уроков. //Химия в школе. 2000. — № 3. — С.47−48.
- Щедровицкий Г. и др. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. — 415 с.
- Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. //Вопросы психологии. — 1971. № 4. — С.6−20.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. — 340 с.
- Юдин Э.Г. Наука и мир человека. М.: Знамя, 1987. с. 30.
- Яблоновская Ю. Освобождает, учит, переживает. //Народное образование. 1996. — № 8. — С.107−108.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. — 144 с.
- Arbeitsmaterialien zu den Lehrgebieten Didaktik und Erziehungstheorie: zur Ausbildung von Diplomlehrern an Univ. u. Padag. Hochschulen. 1. Aufl. -Berlin: Yolk u. Wissen, 1988. — 224 S.