Эмоции и чувства являются неотъемлемой и очень важной частью в жизни каждого человека. Мир чувств пронизывает все стороны нашей жизни нашу деятельность, отношения к другим, познание, общение. Все мы в каждый момент времени находимся в определенном эмоциональном состоянии, переживаем те или иные чувства.
Искусству жить, реализуя и утверждая свою индивидуальность по возможности разносторонне и многогранно, человек учится всю жизнью. Чтобы дать развиться своим эмоциональным и интеллектуальным возможностям, дать жизнь своему Я, нужна активная плодотворная деятельность целеустремленная и систематическая. Чем более совершенна и результативна эта деятельность, тем благополучнее эмоциональный фон, на котором она протекает. Усиливая, фиксируя, разнообразя свои эмоции и чувства, человек поддерживает свою активность, устойчивость в контактах с миром и людьми, обеспечивает «настроенность» на решение той или иной задачи.
Эмоциональная система является одной из основных регулирующих систем, обеспечивающих активные формы жизнедеятельности организма. Именно эмоции предают смысл и значение человеческому существованию.
Познавая окружающий мир, человек определенным образм относится к тому, что (и кого!) он познает. Познавая других, он познает себя, открывая пути к самоизменению и самореализации. И путь этого познания и преобразования себя всегда эмоционально наполнен.
Человек переживает эмоциональные бури или наслаждается душевным покоем «безветрием души», по словам К. Бальмонта, ее молчаньем и покоем". Его может мучить неутихающая обида, стыд и отчаяние; он знает тихую скорбь и страстное блаженство, сознание одиночества и затерянности и в то же время «упоительную грусть, колыхание счастья», как писал И.Тургенев.
Эмоции окрашивают восприятие окружающего мира от ликующего, светлого, радостного, яркого к тусклому, угрюмому, серому. Они могут направлять наши мысли, детерминируя соответствующие отношение к ним или обеспечивая эмоциональное постижение истины. Эмоции меняют характер наших действий от человеческих, неадекватных, неуклюжих к грациозным, целесообразным, выразительным.
Богатство эмоционального мира великое богатство для человека. Чувства и эмоции делают его жизнь полноправной, насыщенной интересной.
В современном мире эмоционально напряженная жизнь человека и огромная роль эмоциональной сферы в его поведении делают проблему эмоций не только одной из самых актуальных, но и самых сложных.
Тема нашей курсовой работы интересна не только психологам, педагогам, родителям, но и всем, кто занимается обучением и воспитанием детей. Очень важно знать особенности эмоций, эмоциональных состояний ребенка для развития его как личности, реализации индивидуального подхода обучения.
Цель работы изучение эмоциональных особенностей личности подростка в производственной деятельности.
В связи с этим были поставлены следующие задачи:
1. Описать особенности эмоциональных состояний в подростковом возрасте на основе анализа литературных источников.
2. Охарактеризовать методы исследования, описать методики изучения эмоциональной сферы личности в подростковом возрасте.
3. Провести исследование эмоциональной сферы личности в подростковом возрасте в производственной деятельности.
Объект исследования эмоциональная сфера личности в подростковом возрасте.
Предмет исследования особенности эмоциональных проявлений личности подростка в производственной деятельности.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о преобладании доминирующих эмоций личности подростка в производственной деятельности.
Методологической основой нашего исследования являются работы
С. А. Рубинштейна, А. В. Петровского, С. А. Слободчикова, Е. И. Исаева, К. С. Изарда.
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие и сущность эмоциональных состояний и свойств личности человека.
В точном переводе на русский язык «эмоция» от франц. Emotionволнения, от лат. Emovere возбуждать волновать, т. е. это душевное волнение, душевное движение.
Концепция эмоций, разрабатываемая в отечественной (рефлективной) психологии, основывается на тезисе о том, что психические процессы представляют собой специфический продукт деятельности мозга, сущность которого заключается в отражении окружающей действительности. Эмоции это один из видов функционального состояния мозга, форма отражающей и регулирующей деятельности мозга. Кроме того, эмоции это отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. (С. П. Рубинштейн).
Когда человек испытывает то или другое эмоциональное состояние удовольствие, скорбь, волнение, гнев, то при этом происходят не только определенные изменения во внутри-телесных органах (изменение пульса, сокращение желудка, усиленная эндокринных желез), но и невольные изменения в его внешнем облике. Меняется выражение лица, глаз, возникает улыбка, (мимика), меняется осанка, появляются определенного характера жесты (пантомимика), возникают специфические оттенки в интонациях, характере произнесения слов (голосовая мимика). Появление таких действий можно наблюдать, в менее расчлененном виде, еще в речевом периоде жизни ребенка. Беспокойство младенца, недовольство, испуг, выраженные в плаче и крике, так же как улыбка удовольствия, говорят окружающим о состоянии ребенка потому, что имеется определенная связь между характером того или иного переживания и характером внешнего выражения чувств. Человек управляет выражением чувств не только для того, чтобы найти для переживания чувства социально приемлемую форму, но в ряде случаев для того, чтобы скрыть от других свое переживание: или человек не хочет, чтобы знали о его влюбленности, глубокой печали или хочет скрыть такие чувства, к которым люди относятся неодобрительно (зависть, злорадство, жестокость, презрение к окружающим). Регулирование выражения чувств может иметь и другую цель воздействие на других людей, чтобы они обратили внимание, пожалели, оценили испытываемое человеком чувство. [9; С. 371].
К эмоциональным процессам относится широкий класс процессов внутренней регуляции деятельности. Эту функцию они выполняют, отражая тот смысл, который имеют объекты и ситуации, воздействующие на субъект, их значения для осуществления его жизни. К эмоциональным, в широком смысле, процессам в настоящее время принято относить: аффекты, собственно эмоции, чувства (по А.Н. Леонтьеву).
