Формирование письменной речи у детей школьного возраста методом пиктографического письма
Диссертация
Объект исследования. В исследовании участвовали две экспфиментальные группы детей. Их составили дета дошкольного возраста от 5 до 6,5 лет, в количестве 22 человек и дети младшего шкального возраста от 7 до 8 лет, в количестве 21 человека, воспитывающиеся в Учебно-воспитательном комплексе «Детский сад — школа» № 1679 г. Москвы. Две контрольные группы детей в количестве 44 человек, соответствующих… Читать ещё >
Список литературы
- Абиджанова С.О. Соотношение образных и речевых средств в развитии пространственных представлений дошкольников: Автореф. дис. канд. псих. наук-М., 1989−15с.
- Абульханова КА О субъекте психологической деятельности. Методологические проблемы психологии. -М, 1973 288с.
- Агаева Е.Л. Формирование у старших дошкольников представлений о логических отношениях > на основе наглядного пространственного моделирования: Автореф. дис. канд псих, наук М, 1984 — 23с.
- Агаркова НГ. Формирование графического навыка письма у младших школьников: Учебное пособие к спец. курс. Для студ. пед. инсг. по спец. 2121. -М, 1987.
- Айдарова ЛИ. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. -М, 1978. -144 с.
- Айдарова Л.И. Психология усвоения языка: (построение экспфиментального курса русского языка на начальном этапе обучения): Автореф. дисе. докг. психол. наук М, 1982 — 37с.
- Айдарова ЛИ., Горская ЛЯ., Цукерман ТА Психологические проблемы введения пфюклассника в ситуацию исследования родного языка //Вопросы психологии. 1976- N2. с.83−96.
- Алексеев АА Взаимодействие образных и символических структур в развивающемся интеллекте ребенка: Автореф. дис. канд. псих. наук. Л., 1980.-25с.
- Амонашвили ША Основы формирования навыков письма и развитая письменной речи в начальных классах: Автореф. дис. доктора псих. наук. -М., 1973.-37с.
- Амонашвили IIIА В школу с 6 лег. -М, 1986 176с.
- Ахугана Т.В. Порождение речи М., 1989.
- Баев ИМ Воспитание мышления учащихся при изучении грамматики //Вопросы воспитания на уроках русского языка. -M.-JL, 1965. С. 31−55.
- Белянин В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста. Изд. Московского университета -1988 — 121с.18Береснева НИ. и др. Ассоциации детей от шести до десяти лет. Пермь: Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1995. -254с.
- ВенгерЛ.А Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. -М., 1986.
- ЗОБенгер Л А, Венгер АЛ. Домашняя школа М, 1994. -238 с.
- Воскресенская АИ. Обучение грамоте детей старшей группы детского сада Известия Академии пед. наук РСФСР, вып. 108,1960. С. 20−72.32Быгогский Л. С. Проблемы дефектологии. М, 1995. — 524 с.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений. Т. З-М., 1983.34Быготский Л. С. Педагогическая психология. (Развитие житейских и научных поняшй в школьном возрасте).- М, 1991.- 480 с.
- Выготекий Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. М, 1984.
- ЗбБыгогский Л.С., Лурия АР. Этюды по истории поведения: Обезьяна Примитив. Ребенок -М, 1993. -219с.
- Гальперин ПЛ. Умственное действие как основа формирования мысли и образа//Вопросы психологии. -1957. N 6.
- Гальперин КЯ., Пантана Н. С. Зависимость двигательного навыка от типа ориентировки в задании (при обучении письму). Доклад Академии пед. наук РСФСР, N2,1957,0.4346.
- Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащегося вспомогательной школы.-М, 1974,-119с.
- Григайте Б .И. Роль письменной речи в развитии мышления детей: Автореферат дис. канд. псих. наук. Киев, 1980−25с.
- Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. Формирование графических навыкдв письма М, 1959 — 264с.
- Давыдов ВБ. Виды обобщения в обучении. (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов.) М., 1972. -423с.
- Давыдов ВВ. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М, 1986. -239с.
- Данилевич ОА Развитие образной памяти младших школьников в процессе обучения рисованию: Автореферат дис. канд. псих. наук. -Харьков, 1988 18с.
- Дридзе Т. М Язык и социальная психология: Учебн. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Журналистика» /Под ред. ААЛеошьева. -М: Высш. школа, 1920.-224 с.
- Ермолаев БА Категориальные аспекты психологической структуры коннотативного значения слова: Авторефератдис. канд. псих. наук. М, 197 424 с.
- Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся. Изд. АПН РСФСР. 1959,-вып. 78.
- Жинкин Н. И Механизмы речи. М, 1958. — 370 с.
- Жинкин Н.М. Речь как проводник информации. М, 1982. -157 с.
- Исенина Е. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза (дословный перевод). Иваново, 1983. — 78 с.
- Исенина ЕМ. Дословесный период развития речи у детей. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1986 -162 с.
- Исгрин, А А Возникновение и развитие письма М, 1965.-599 с.
- Кадомцев ВИ. Распознавание коммуникативной функции составляющих текста (письменной речи). Кемерово, 1974.
- Карпова СН., Труве Э. И. Психология речевого развития ребенка Ростов, 1987.-94 с.67Кжеловский В, А Значение слова в процессе обучения и проблема понятия. -М., 1973.
- Каше ГА Исправление недостатков речи у дошкольников.: под ред РЕ Левиной М, 1971.-191 с.
- Кирилеко ТЛ. Проблема исследования текстов в зарубежной психотопш//Психологический журнал, Москва, 1987. -Т. 8.-N 4.
- Колшанский Г. В. Паралингвистика. -М, 1974. 81 с.
- Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие у человека Росгов-на-Дону, 1992.-173 с.74Кочергина ВА Краткий очерк истории письма -Изд. Московского университета -М., 1955.40 с.
- Кречмер Э. Развитие процессов возникновения образов (Строение тела и характер). М, 1995. — 607 с.
- Лазаренко JT.B. Роль языка в познании ребенком пространственной и временной црсгсяженносга предметов и явлений //Методология развитая и преподавания гуманитарных наук и их роль в подготовке учителя иностранного языка Киев, 1984. — С. 32−35.
- Лакофер Дж. Когнишвная семантика //В кн. Язык и интеллект. М, 1996.
- Лебединский В.В. Нарушение психологического развития у детей. Учебное пособ.-М, 1985.-167 с.
- Лебединский ВВ., Никольская О. С., Белинская ЕР., Либмин ММ. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М, 1990.
- Леонтьев АА Основы психолингвистики. -М., 1997.-285 с.
- Леонтьев, А А Язык, речь, речевая деятельность. М, 1969. — 212с.82Леонгьев АА Психолингвистика Л., 1967. -118 с.
- Леонтьев АН. О механизме человеческого отражения //Вопросы психологии, 1959.-N2.
- Леонтьев АН. Проблемы развития психики М., 1981 -584 с.
- Леонтьев ДА, Смирнов С. Д. Неопубликованные материалы АНЛеонтьева по психологии образа (Вестник Московсого ун-та) сер. 14−1986-N3.89Лингвистические и психолингвистические структуры речи / Акад. Наук СССР. Ин-т Языкознания М, 1985,-183 с.
- Лисина МИ. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. -М, 1985.
- Лурия АР. Очерки психофизиологии письма М, 1950 — 84 с.
- Лурия АР. Речь и мышление. М, 1975.-120 с.
- Лурия АР. Язык и сознание. М, 1979. — 319 с.
- ЮОЛурия АР., Юдович ФЯ. Речь и развитие психологических процессов у ребенка -М, 1956 94 с.101Ляудис В Л, Негурэ ИЛ Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. Отв. ред. ААЛеонгьев. -Кишинев, 1994.-93 с.
- Ю2.Мамушин BE. Изучение и развитие письменной речи у учащихся в свете теории речевой деятельности: Автореферат дис. докт. пед. наук М, 198 032 с.103А4анакова ИЛ, СалминаНГ. Дети, мир звуков, музыка Свердловск: Изд. Уральского ун-та, 1991.
- Маркова АК. Усвоение школьниками коммуникативной функции языка // Вопр. псих. 1971-N4.
- Немов P.C. Психология. В 3 кн.: кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика М., 1995 — 507 с.
- Ю9.0льшанский ВБ. Практическая психология для учителей. М, 1994 268 с.
- ЮЛетренко В. Ф. Введение в экспфиментальную психосемангаку: Исследование форм репрезентации в обыденном сознании.-М, 1983.-176с.
- Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во Смол, ун-та, 1997,-395 с.
- Логебня АА Слово и миф. M, 1989. — 622 с.
- ШЛсихолингвистические аспекты рассмотрения структурных особенностей устных и письменных текстов // В сб.: Актуальные проблемы развития речи учащихся. Под ред. АЛ. Еремеевой. М, 1980-С. 21−23- 16−18.
- Психологические механизмы порождения и восприятия текста //Сборник научных трудов. М, 1985. -187 с.120Лсихология речи и некоторые вопросы психолингвистики (сборник <�латей).-Тбилиси, 1982 -163 с.
- Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -М., 1995.-255 с.
- СалминаНГ. Знак и символ в обучении. -М, 1988.-286 с.
- Сапогова ЕЕ. Ребенок и знак: Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольников. Тула, 1993.-262 с.
- Ш.Синица ИВ. Психология письменной речи учащихся: Автореферат докг. пед. наук (по псих.) наук Киев, 1967. — 45 с.
- Слобин Д., Грин Д. Психолингвистика М., 1976.
- Слою и образ в решении познавательных задач дошкольниками: Сб. под ред ЛАВенгера М, 1996.-128 с.
- Ш.Соколов ВБ. Типология нарушений точности русской письменной речи. -Горький, 1985.
- Соколова E.H. Психологическое обоснование процесса обучения графическим навыкам письма //В кн.: Вопросы теории и методики развития познавательной активности учащихся. -Томск, 1981.-С.100−104.
- Соломник, А Семиотика и лингвистика -М, 1995.
- Ш. Солсо Р. Л. Когнитивная психология. М., 1996 — 598 с.
- Ш. Тарбачаускене М., ГригайтеБ. Овладение детьми письменной речью как одною условий перехода от допоняшйного к понятийному мышлению. //В кн.: Психология: Научные труды высших учебных заведений. Вильнюс, 1980., вып.1, — С. 24−35.
- Топоров ВН. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического. (Избранное) -М, 1995. 621 с.
- УаЙ1хед АН Избранные работы по философии. М, 1990. — 708с.
- Ушакова Т.Н. Пути усвоения родного языка нормальным ребенком //Вопросы психологии -1974−1 1.-С. 123−130.
- Федосова И, А Особенности методики обучения каллиграфии детей шестилетнего возраста. Методика преподавания русского языка: Автореферат дис.канд. пед. наук -М, 1988,-16 с.
- Феофанов МП Развитие письменной речи школьников: Автореферат дис. докг. пед. наук.(по псих.).-М., 1949 32 с.
- Филмор Ч. Дело о падеже //Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 10. М, 1981.
- Херсонский БГ. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний. Киев, 1988, — 102 с. 141 .Холодная МА Психология интеллекта: Парадоксы исследования. Москва-Томск, 1997.-391 с.
- Холодная МА Интегральные структуры понятийного мышления. Томск, 1983,-190 с.143Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. -М, 1997.-255 с.
- Цвегкова Л.С. Мозг и интеллект: нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. -М, 1995 303 с. 145 .Чистякова МИ Психогимнастика. -М, 1990 -126 с.
- Эльконин ДБ. Развитие устной и письменной речи учащихся/ Под ред ВВ. Давыдова и Т АНежновой М, 1998.-110 с.
- Эльконин БД. Символика и ее функция в игре //Дошкольное воспитание. -1966.-Ш.
- Эльконин Д.Б. Введение в психологию развитая (В традиции культурно-исторической теории Л. СВыготского). -М., 1994. -167 с.