Интегративная модель развития профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в системе повышения квалификации
Диссертация
Система педагогических условий реализации интегративной модели развития профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка на курсах повышения квалификации и переподготовки формируется на основе системно-блочно-модульного структурирования и педагогического интегрирования содержания, методов и форм курсовой подготовки и включает в себя: интегрированные учебно-тематические… Читать ещё >
Список литературы
- Аболин JT. М. Преподаватель в современном образовательном пространстве. Казань: Таглимат, 1999. — 185 с.
- Абсолимова Г. В. Интегративно компонентный подход к процессу подготовки будущих преподавателей к педагогическому творчеству // Новые исследования в педагогических науках. — 1991. — № 1. — С. 62 — 64.
- Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1980.
- Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: КГУ, 1998. — 236 с.
- Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. -2-е изд. Казань: Центр инновац. технологий, 2000. — 600 с.
- Анциферова JI. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психол. журнал. -1991,-№ 2. С. 8−11.
- Асмолов А. Г. Культуро-технология и конструирование миров. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. — 768с.
- Бабанский Ю. Н. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабенко. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.
- Батищев Г. С. Философско-методологические идеи в концепции человека С. JI. Рубинштейна // Философские науки. 1990. -№ 5. — С. 32 — 44.
- Бахтин М. М. К философии поступка // Вестник МГУ. 1991. — № 1. — С. 63 — 78.
- П.Безрукова В. С. Компетентность // Словарь нового педагогического мышления. Екатеринбург, 1996. — С. 46.
- Белкин А. С., Жаворонков В. Д. Педагогический мониторинг образовательного процесса. Екатеринбург, 1997. — 176 с.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Бим И. JL, Гальскова X. Д., Сахарова Г. Е. Педагогический ВУЗ: состояние и проблемы // Иностранные языки в школе. 1996. — № 6. — С.2 -6.
- Бим И. J1. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2001. — № 4. — С. 5 — 8.
- Боголюбов В. И. Педагогическая технология: эволюция опыта // Советская педагогика. 1991. -№ 9. — С. 118 — 129.
- Боголюбов В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. Педагогика. 1991. — № 9. — С. 123 — 126.
- Божович JI. И. Проблемы формирования личности /Под ред. Д. М. Фельдштейна. Воронеж: НПО МОДЭК, 1999 — 352 с.
- Болотов В. А., Исаев Е. И, Слободчиков В. И. и др. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. 1997. -№ 4.-С. 62−69.
- Бондаревская Е. В. Введение в педагогическую культуру. Ростов н/Д: «Преподаватель», 1996. — 186 с.
- Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д: «Преподаватель», 1999. — 560 с.
- Бондаревская Е. В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. — № 1. — С. 17 — 24
- Браже Т. Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление: Тез. к семинару. JI: НИИ НОЗ, 1990. — С. 39 — 62.
- Вершловский С. Г. Преподаватель о себе и профессии. JL: Знание, 1988. — 131 с.
- Воронина Г. И. Система дополнительного педагогического образования: новые ориентиры // Иностранные языки в школе. 2000. — № 3. — С. 56 -59.
- Волович Л. А., Мухаметзянова Г. В., Тихонова JI. П. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в среднейпрофессиональной школе: теоретико методические подходы. — Казань: ИССО РАО, 1997.- 104 с.
- Выготский JT. С. Проблемы общей психологии / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. — 360 с.
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для преподавателя. М.: АРКТИ — Глосса, 2000. — 165 с.
- Гальскова Н. Д., Ирисханова К. М., Стрелкова Г. В. Языковой портфель- инструмент оценки и самооценки уровня владения современными языками в XXI столетии // Дидакт. 2000. — № 3. — С. 14 -29.
- Гильмеева P. X. Формирование профессиональной компетентности преподавателя в системе последипломного образования: Автореф. дис. докт. пед. наук. Казань, 1999. — 45 с.
- Гинецинский В. В. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии // Советская Педагогика. 1991. — № 9. — С. 36 — 49.
- Граповская Р. М., Кританская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб OMS, 1994. — 192 с.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНПОР, 1996. -544 с.
- Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — № 4. — С. 35 — 37.
- Дендеберя Н. Г. Характеристика модели преподавателя, ориентированного на развитие способностей учащихся // Наука и школа. -1999.-№ 4.-С. 17−23.
- Дружинин В. X. Психодиагностика новых способностей. М.: «Академия», 1996. — 224 с.
- Закирова А. Ф. Понятийная база современной педагогики // Педагогика. -2001. -№ 7. С. 7 — 12.
- Занков J1. В. Избранные педагогические труды. М.: Новая школа, 1996, — 432 с.
- Ибрагимов Г. И. Формы организации обучения в педагогике и школе. Казань: ИССО РАО. 1994. — 240 с.
- Интеграционные процессы в образовании и роль иностранного языка в подготовке преподавателя: Тезисы Всероссийской науч.-практич. конф. -М.: Прометей, 2001. 262 с.
- Исламшин Р. А. Научные основы функционирования модели непрерывного образования преподавателей в национально-региональных условиях Татарстана. М.: в надзаг. Министерство образования РФ, 1995. -227 с.
- Исламшин Р. А., Габдулхаков В. Ф. Что надо знать преподавателю о педагогической технологии? Казань: ГранДан, 1997. — 68 с.
- Кавнатская Е. В. Социокультурные аспекты развития умений профессионально делового общения специалистов в области обучения иностранным языкам: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999. — 28 с.
- Казанцева Ю.М. От языка общения к языку понимания: концепция непрерывного лингвистического образования // Дидакт. 2000. — № 2. — С. 11−21.
- Казанцев С. Я., Казанцева Л. А. Методологическая культура студентов в условиях фундаментализации обучения // Педагогическое образование и наука. -2001. -№ 3. С. 9 — 14.
- Качалова Л. П. Педагогический мониторинг психолого-педагогических знаний будущего преподавателя // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 6. — С. 50 — 53.
- Качалова Jl. П. Принципы организации интегративного процесса преподавания психолого-педагогических дисциплин // Наука и школа. -2001. -№ 5. С. 6- 13.
- Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига: Эксперимент, 1995. — 176 с.
- Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: КГУ, 1969. — 27 с.
- Колесникова И. А. Теоретико-методологическая подготовка преподавателя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Автореф. дис. докт. пед. наук. Л., 1991. — 32 с.
- Комарова Э. П., Трегубова Е. Н. Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2000. — № 6. — С. 11 — 15.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. — 207 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Российская газета. 2001. — 30 авг.
- Концепция образования по иностранным языкам в 12-летней школе // Иностранные языки в школе. 2000. — № 4. — С. 3 — 7.
- Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ. М.: Мысль, 1997. — 247 с.
- Краевский В. В., Кутьев В. Методология педагогики: о чем спорим? // Педагогика. 1991. — № 7. — С. 32 — 38.
- Крылова X. Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000.-269с.
- Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб: Знамя, 1993. — 54 с.
- Кулемин Н. А. Квалиметрический мониторинг в системе общего образования // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 16−20.
- Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд. перераб. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
- Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. М. Педагогика, 1983.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.: МГУ, 1972. -568с.
- Масленникова В. Ш., Юдин В. П. Культура личности педагога. -Казань: ЮГУ, 1994.
- Масленникова В. Ш. Актуальные проблемы социализации и социального становления личности // Наука и школа. 1998. — № 7 — 8. — с. 6 — 12.
- Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М.: Народное образование, 2000. — 352 с.
- Маркова А. К. Психология труда преподавателя: Кн. Для преподавателя. М.: Просвещение, 1993. — 191 с.
- Махмутов М. И. Проблемы обучения. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.
- Медников В. В. Иностранный язык в школе глазами старшеклассников // Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Материалы республиканской научно-практической конференции. Казань: ИПКРО РТ, 2000.-С 15.
- Миролюбов А. А. Изучение иностранных языков: средство развития личности ученика // Советская педагогика, 1989. № 6. — С. 13 — 18.
- Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 1995. — № 5. — С. 13 — 18.
- Мухаметзянова Г. В., Надеева М. И. Гуманизация ключевая идея преодоления кризиса образования. — Казань: ИССО РАО, 1998. — 116 с.
- Мухаметзянова Г. В. Современные проблемы образования. Казань: ИСПО РАО, 2000. 84 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Преподавательская газета. 2000. — № 43. — С. 6.
- Нигматов 3. Г., Хузиахметов А. Н. Курс лекций по педагогике. Казань: Матбугат Йорты, 2000. — 384 с.
- Никитин Э. М. Федеральная система повышения квалификации работников образования: Учебное пособие. М.: РиП — КРО, 1995. — 191 с.
- Обучение иностранным языкам в контексте требований международных стандартов: Методические рекомендации в помощь преподавателям иностранного языка /Сост. Д. X. Хафизова, Р. И. Давлетова. Казань: ИПКРО РТ, 2000. — 19с.
- Орлов А. А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. 1996. — № 3. — С. 9 — 15.
- Основы теории системного подхода / Под ред. Колесникова J1. А. -Киев: Наука. Думка, 1988. 176с.
- Пассов Е. И. Программа концепция коммуникативного иноязычного образования. — М.: Просвещение, 2000. — 172 с.
- Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1985 — 208 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Росс. пед. агенство, 1996. — 602 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. -М.: Школа Пресс, 1997. — 512 с.
- Петровский В. А. Личность в психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1996. -234с.
- Петряевская JI. Г. Непрерывное образование как условие преодоления кризисов профессионального развития преподавателя: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб, 1994. — 18 с.
- Пискунов А. И. Педагогическое образование: концепция, содержание, структура // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 41 -47.
- Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Влада, 2000.
- Полат Е. С. Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. -2000. № 6. С. 6 — 11.
- Прикот О. Г. О ценностном подходе к педагогическому проектированию // Наука и школа. 1999. — № 4. — С. 35 — 41.
- Программа развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001 2010 года // Преподаватель. — 2000. — № 3. -С. 3−8.
- Рабочая книга андрагога / Под ред. С. Т. Вершловского. СПб: Знание, 1999. — 119 с.
- Ратнер Ф. Л., Матушевская Г. В. Подготовка учителей за рубежом. -Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2002. 116 с.
- Ронзин Д. В. Профессиональное сознание преподавателя как научно-практическая проблема // Психологический журнал. 1991. — П. 12. — № 4. -С. 64 -72.
- Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии // Советская педагогика. 1989. — № 8. — С. 124 — 138.
- Рыжков М. В. Ключевые компетенции в стандарте: возможности реализации // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 4. — С. 2023.
- Садомова J1. В. Развитие творчества преподавателя иностранного языка при работе с учебником и книгой для преподавателя. Автор, дис. кан. пед. наук. М., 1993. — 19 с.
- Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности. Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1993. — 47 с.
- Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. — 98 с.
- Сафонова В. В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. 2001. — № 3. — С. 17−23.
- Семин Ю. Н. Интеграция профессионального образования // Педагогика. 2001. — № 2. — С. 20 — 25.
- Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование: к разработке новой модели педагогической деятельности. В кн. Педагогический лицей: становление будущего преподавателя. Волгоград, 1994. — С. 3 — 12.
- Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Логос, 1999. — 272 с.
- Скрипниченко М. Ф. Педагогические условия профессионального самоопределения преподавателя в процессе повышения квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 2000. — 26 с.
- Сластенин В. А. Педагогика: профессиональная компетентность педагога. М.: Мысль, 1992. — 237 с.
- Слободчиков В. И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования): Автореф. дис. доктор, психол. наук. М., 1994. — 29 с.
- Соловова Е. И. Подготовка преподавателя иностранного языка с учетом современных тенденций обновления содержания образования // Иностранные языки в школе. 2001. — № 4. — С. 8−12.
- Станкин M. И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. М.: Смекта, 1998. — 368 с.
- Степанов Е. Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. 2001. — № 4. — С. 14 -19.
- Столяренко J1. Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1999. -736 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: ООО Мир книги, 2001. — 95 с.
- Строкова Т. А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике // Педагогика. 2002. — № 4. — С. 20 — 27.
- Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. сред, пед. учеб. заведений. 3-е изд. — М.: Академия, 1999. — 288 с.
- Теплов В. М. Избранные труды: в 2-х т. М.: Педагогика, 1985. — 360 с.
- Трегубова Т. М. Педагогический менеджмент и социализация личности. Монография. М., 1999. 217 с.
- Уман А. И. Теоретические основы технологического подхода в дидактической подготовке преподавателя: Автореф. дис. докт. пед наук. -М., 1996. -36 с.
- Преподаватель иностранного языка: Мастерство и личность / Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, В. Б. Царькова. М.: Просвещение, 1993. — 159 с.
- Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе // Библиотека журнала Директор школы. 1998.-№ 7.-143 с.
- Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно модульного обучения. Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996. — 104 с.
- Шишов С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 2. — С. 27 — 30.
- Шиян О. М. Аутопедагогическая компетентность преподавателя // Педагогика. 1999. — № 1. — С. 63 — 69.
- Шакуров P. X. Эмоции. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики) Казань: Центр инновационных технологий, 2001. — 180 с.
- Шубинский В. С. Философские подходы к педагогической теории // Советская педагогика. 1990. — № 12. — С. 60 — 65.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований // Педагогика и логика. 1993. — С. 126 — 148.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Якиманская И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. 1994. — № 2. — С. 64 — 77.
- Abbs В., A. Ayton and I. Freebairn. Strategies. London: Longman, 1975. -282 p.
- Anderson L. W., J. H. Block. Mastery Learning Models // The International Encyclopedia of Teaching And Teacher Education. Oxford, 1988. -pp. 58 — 67.
- Appel K., P. Muysken. Language contact and bilingualism. Kent: Edward Arnold., 1987. — 224 p.
- Argyle M. Social Interaction. London: Tavistock Press, 1989. 125 p.
- Bloom В. S. All Our Children Learning: A Primer For Parents, Teachers, And Other Educators. N. Y., St. Louis, San Francisco Etc, 1981. — 262 p.
- Borich G. D. Effective Teaching Methods. Publishing Company. A Bell and Howell Information Company. Columbus, Ohio 43 216, 1988. 356 p.
- Brookfield S. D. The skillful teacher: On technique, trust, and responsiveness in the classroom. San Fransiscor Oxford, 1991. — 168 p.
- Brumfit C., J. Moon. Teaching English to Children. Oxford: Collins ELT, 1991.-309 p.
- Byers P. Organizational Communication. Theory and behavior. Boston: Allyn and Bacon, 1997. 212 p.
- Council for Cultural Cooperation. Education Committee. Language Learning for European Citizenship. «European Language Portfolio: Proposal for Development. Strasbourg, 1997.
- Cook V. Second language learning and teaching. London: Earnold, 1991. -176 p.
- Corder S. P. The Signifinance of Learner’s Errors. IRAL, 1967. pp. 161- 169.
- Davies A. Communicative Language testing. In Hughes, 1988 b., 182 p.
- Deller S. Lessons from the Learner. London: Longman, 1999. 191 p.
- Doenau S. Structuring. In M. J. Dunkin (Ed.) International encyclopedia of teaching and teacher education. New York: Rergamon, 1987. pp. 398 — 406.
- Doff A. Teach English: A training course for teachers. Cambridge: Cambridge University Press in association with The British Council, 1994. 139 P
- Dubin and Elite Olshtain. Course Design. Developing programs and material for language learning. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.- 194 p.
- Ellis A. K., J. T. Fouts. Reseach on educational innovations. Princeton Junction, 1993.- 185 p.
- Elbaz F. The teacher’s «practical knowledge». Report of a case study. Curriculum Inquiry. 1981, pp. 11, 43 71.
- Fasold R. The sociolingustics of language. Oxford: B. Blackwell, 1990. -384 p.
- Frank С., M. Rinvolucri and M. Berer. Challenge To Think. Oxford: Oxford University Press, 1982. 205 p.
- Freice P. Education for Critical Consciousness. New York: Macmillan, 1998.- 135 p.
- Gall M. D. Discussion method / The international incyclopedia of teaching and teacher education. Oxford.' 1988. pp. 232 237.
- Guskey T. Mastery Learning // The International Encyclopedia of Education. 2nd ed. — vol. 5. Oxford, New York, etc. 1994. — pp. 3625 — 3631.
- Gustafson K. L. Instructional design models // The International Encyclopedia of Education. 2nd ed. — Vol. 5. Oxford, New York, etc., 1994. -pp. 2856 -2857.
- Haberman M. Can cultural awareness be taught in teacher education programm? // In: Teaching Education, 1991, N4 pp. 25 32.
- Harmer J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 1983.- 187 p.
- Howell R. W., Vetter H. J. Language in behavior. New York: Human Sciences Press, 1985. — 299 p.
- Hughes A. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 172 p.
- Hutchinson T. and Waters A. English for specific Purposes. A learning -centred approach. Cambridge University Press, 1993. 183 p.
- Hill. L. A. Intermediate Steps to Understanding. Tokio: Oxford University Press, 1980. -232 p.
- Hopkins D. A Teacher’s Guide To Classroom research. Milton Keynes: Open University Press, 1985. 198 p.
- Hodge. B. W. Anthny E. Gales. 1996. Organizational Theory: A Strategic Approach. New Jersey: Prentice Hall, 1996. 201 p.
- Kubiszyn T. And G. Borich. 1987. Educational testing and measurement. Glenview, IL: Scott, Foresman, 1987. 258 p.
- Kreitzberg L. The legitimation of educational aims: paradigms and metaphors. Lund, 1993. 152 p.
- Ladson Billings. G. Towards a Theory of Culturally Relevant Pedagogy // In: American Education Journal, 1995, V32, N3, pp. 465 — 491.
- Lemke J. L. Using language in the classroom. «Oxford: Oxford University Press, 1989.-43 p.
- Leonard G. Education and Ecstasy. New York: Delacorte Press, 1998. -123 p.
- Lewis R. G. Advance Your English. London: Hodder and Stoughton, 1984. -156 p.
- Leonard G. Education and Ecstasy. New York: Delacorte Press, 1998. -232 p.
- Mager. R. F. Preparing Instructional Objectives. 3rd. — Belmond, 1997. -151 p.
- Malaman Thomas Ann. Classroom Interaction. Oxford: Oxford University Press, 1991. — 153 p.
- Maley A., A. Duff, and F. Grellet. The Mind’s Eye. Cambridge University Press, 1980. -251 p.
- Mead R. International Management, Cross Cultural Dimensions. — USA: Beackwell Publishers Inc., 1994. — 193 p.
- National Center for Education Statistic. High scholl and beyond study. Washington, D. C.: National Centre for Educational Statistic. 1980.
- Noddings N. Philosophy of Education. Westview Press, 1995. 302 p.
- O’Banion D. and D. Whaley. Behavior contracting: Arranging contingencies of reinforcement. New York: Springer, 1981. 192 p.
- Pai Y. Cultural foundations of education. Columgus, OH: Merrill Publishing Company, 1990. 198 p.
- Parrott M. Tasks for Language Teachers: a resource book for training and development. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 325 p.
- Peters R. S. The concept of Education. London: Routledge and Kegan Paul, 1967.-281 p.
- Popham and Baker, Op cit, Mager R. F. Preparing Instructional Objectives 3rd. — Belmont, 1997. — 152 p.
- Porter Ladousse, G. Speaking Personally. Cambridge University Press, 1983.- 122 p.
- Quina J. Effective Secondary Teaching: Going Beyond the Bell Curve. New York: Harper and Row, Publisher, 1989. 494 p.
- Rea- Dicking and Kevin Germaine. Evalution. Oxford: Oxford University Press, 1993. 175 p.
- Rosenshine B. And R. Stevens. 1986. Teaching functions. In M. C. Wittrock (Ed), Handbook of research of teaching: Third edition. New York: Macmillan, 1986. pp. 376 — 391.
- Schon D. A. The Peflective Practitioner: How Professionals Think in Action. London: Temple Smith, 1983. 176 p.
- Skaalvik E. M. An evaluation of Mastery learning // Skandinavian Journal 2000 of Education Research. 1975. Vol. 19. N2. pp. 65, 71.
- Soars J. and L. New Headway. English course. Intermediate Teacher’s book. Oxford? Oxford university Press, 2000. 159 p.
- Stevick E. W. Humanism in Language Teaching. A critical perspective. Oxford University Press, 1991. 162 p.
- Stones E. Morris. Teaching Practice- Problems and Perspectives. London: Methuen, 1972. 132 p.
- Taylor J. C. Novex Analysis // Educational Technology, 1994. Vol. 24, N5. pp. 8−9.
- Tell. D. A. Comparative study of some multiple criteria methods. Stockholm: EFL, 1976. 203 p.
- Tobin K. 1980. The effect of an extended teacher wait-time on science achievement // Journal of Reseach in Science Teaching, 1980. 17, pp. 469 475.
- Tobin K. and W. Capie. Relationship between classroom process variables and middle-school science achievement // Journal of Educational Psychology, 1982. 74, pp. 441 -454.
- Walberg H. Syntheses of research on teaching. In M. C. Wittrock (Ed.), Hanbook of research on teaching: Third edition. New York: Macmillan, 1986. -pp. 214−229.
- Wang M. and C. Lindvall. Individual differences and school learning environments. Review of Research in Education, 1984. 11, pp. 161 225.
- Wajnrub R. Classroom Observation tasks: A resource book for Language teacher znd trainers. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 145 p.
- Wallace M. J. Training Foreign Language Teachers: a reflective approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1993. 180 p.
- Widdowson H. G. Aspects of Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 1991. 213 p.
- Willis D. The Lexical Syllabus: a new approach to language teaching. London. Harper Collins Publishers, 1993. 136 p.
- Woodward T. Modelsand Metaphors in Language Teacher Training. -Loop input and other strategies. Oxford: Oxford University Press, 1993. 172 p.
- Woodward T. Ways of training. Recipes for teacher training. Pilgrims. Longman group UK Limited. 1992. 184 p.
- Wright A. Pictures for Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press. 1993. 218 p.
- Wright T. Roles of Teachers and Learners. Oxford: Oxford University Press, 1991. 167 p.
- Wyne M. And G. Stuck. Time and learning: Implications for the classroom teacher // Elementary School Journal, 1982, 83, 67 -75.
- Yalden J. Principles of Course Desing for Language Teaching Cambridge: Cambridge University Press. 1991. 207 p.
- Zaborik J. Reaching. In M. Dunkin (Ed.), Encyclopedia of teaching and teacher education, (pp. 416 423). New York. Pergamon, 1987. — pp. 416 — 423.
- Zakariya S. B. How to keep your balance when it comes to bilingual education // The American School Board Journal, 1987, 6, 21 26.