Государственная политика патриотического воспитания молодежи в современной России

На протяжении XX века российское общество решало масштабные исторические и социально-экономические задачи, опираясь как на традиционные моральные ценности, сохраняемые значительной частью народа, так и на коммунистические идеалы, которые заняли место государственной идеологии. На исходе прошлого века эта идеология утратила свое монопольное положение, в стране возникло, а затем было законодательно закреплено мировоззренческое разнообразие.

При этом с одной стороны, для миллионов людей актуальным стал поиск новой мировоззренческой, культурной, гражданской идентичности, а с другой — обострились проблемы в духовно-нравственной сфере жизни общества. Многие граждане РФ утратили жизненные ориентиры, не нашли себя в череде непрерывных социально-экономических преобразований. Большая часть молодежи не проявила желания принимать участие в жизни общества и государства, а зачастую вовлекается в деятельность различных экстремистских группировок, криминальных структур, религиозных сект деструктивной направленности.

Сохраняется отрыв значительной части молодежи, и общества в целом, от традиционных культурных ценностей народа. Поэтому сегодня, как никогда прежде, необходимо обратиться к нашим вековым традициям, к патриотическому воспитанию, особую роль в котором призвано сыграть современное российское государство посредством специально разработанных программ. Это тем более верно, что ни одно общество, оставившее сколько-нибудь заметный след в истории, не могло не практиковать воспитание патриотов, то есть в буквальном значении людей, верных Отечеству.

Актуальность темы

исследования обусловлена рядом причин:

Во-первых, духовной трансформацией современного российского общества и, прежде всего, изменениями в общественно-политической и культурной жизни страны, в утрате прежних идеалов и ценностей. Для консолидации общества, восстановления величия страны важное значение имеет патриотическое воспитание;

Во-вторых, от сегодняшнего положения молодежи, ее воспитания зависит политическое, экономическое, культурное процветание государства и его мощь. Современное состояние бездуховности, утрата традиционных, исторически формировавшихся идеалов, безнравственность в обществе угрожает самому существованию государства, его целостности и независимости;

В-третьих, несформированностью молодежного мировоззрения, зачастую приводящего к росту влияния экстремистских и популистских сил, способных при неблагоприятном развитии экономической и политической ситуации в стране манипулировать молодыми людьми с помощью псевдопатриотических лозунгов и призывов. В силу этого, необходимость целенаправленной государственной политики в сфере патриотического воспитания молодежи на современном этапе полностью оправдана.

Степень научной разработанности проблемы. В последние годы появилось немало работ, в которых в той или иной мере затрагивались вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи в современной России в различных аспектах и направлениях.

Это, прежде всего работа исследователей С. Ю. Ивановой и В. И. Лутовинова, в которой, патриотизм рассматривается как некое эмоциональное состояние человека1. В ней раскрыты научные и исторические основы российского патриотизма, его развитие. Авторы.

1 Иванова С. Ю., Лутовинов В. И. Современный российский патриотизм. -Ростов-на-Дону, 2008. — С. 68. подчеркивают что, последние десятилетия развития России ознаменовались негативными процессами, такими как депатриотизация духовной и социокультурной жизни российского общества, размывание ценностно-мотивационного ядра национального самосознания, резкое снижение чувства человеческого единства и достоинства. Отечественная история, ее героические события, выдающиеся деятели прошлого утратили силу нравственного идеала или фактора патриотического воспитания молодежи. Поэтому, отмечают авторы, сегодня как никогда необходимо возрождение патриотических ценностей и внедрение их в сознание российского народа.

Но, следует отметить, что в работе не уделено должного внимания необходимости наличия специальных программ патриотического воспитания и, не затронут вопрос непосредственно о государственной политике в данной области.

Важное значение имеет сборник «Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи», в котором отражены проблемы практической реализации проектов и программ гражданского становления и патриотического воспитания молодежи. В нем также представлен и охарактеризован опыт работы государственных учреждений, общественных организаций, молодежных объединений в данном направлении2.

Вместе с тем, работа этих учреждений не рассматривается как часть целостной общегосударственной системы.

Большое внимание уделено основным направлениям гражданского и патриотического воспитания молодежи в современных условиях в работе С. Ю. Наумова и Н. Я. Чернышкиной. Главной задачей патриотического 2.

См.: Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи. Методический сборник проектов / Под ред. И. И. Мельниченко и И. В. Метлина. — М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005. 52 с. воспитания авторы видят культивирование высших идей, связанных с защитой Родины и нашими общественными ценностями.

Однако в данной работе не нашли достаточного освещения вопросы практической реализации этой задачи, необходимые методы и средства.

Проблеме патриотического воспитания посвящена коллективная монография «Патриотизм — источник героизма, боевых и трудовых подвигов народа России».4 В работе показана многовековая героико-патриотическая история нашей страны. В концентрированной форме изложена информация о героизме и подвигах народов России. Характеризуя патриотическое воспитание в современной России, авторы подчеркивают, что практически утратили свою актуальность в подростковой и молодежной среде такие ценности, как любовь к Родине и гордость за принадлежность к ней, причастность к защите Отечества. Слово «патриот» и «патриотизм» в общественном сознании стали обретать негативный оттенок.

К сожалению, в работе не вскрыты причины упадка у подрастающего поколения таких высоконравственных черт как духовность, патриотизм, стремление к реализации социально значимых интересов и целей.

Важную роль в понимании современного патриотизма играет монография А.И. и И. А. Дыриных. Авторы обращают внимание на тот факт, что нельзя успешно созидать новую Россию, не возродив патриотических чувств народа, тем более, что в современных условиях духовно-нравственного «вакуума» осмеянию и принижению подвергается.

3 Наумов С. Ю. Чернышкина Н.Я. Гражданское и патриотическое воспитание. — Саратов: Поволжская академия государственной службы им. П. А. Столыпина. 2007. 172 с.

4 См.: Патриотизм — источник героизма, боевых и трудовых подвигов народа России / Под ред. Ю. Р. Камалова. — М., 2008. патриотизм как явление, как сознание и чувство возвышенной любви к Отечеству.5.

Проблема патриотического воспитания нашла отражение и в некоторых диссертационных исследованиях.

Так, Коробанов В. А. в своей диссертации рассматривает роль и влияние патриотических ценностей на формирование основополагающих черт российской политической культуры. Автор отмечает, что переходное состояние современного общества наложило негативный отпечаток на формирование патриотизма и политической культуры молодежи. В работе нашла отражение и проблема военно-патриотического воспитания в России, а также ее реализация в современном обществе.6.

Влиянию патриотического воспитания в деле противодействия экстремизму, ксенофобии, национальной и религиозной нетерпимости в молодежной среде посвящена диссертационная работа Сентюрина Ю.П.7 Автором особо отмечается, что экстремистские проявления (от хулиганских действий до актов вандализма и насилия) опираются, как правило, на системные идеологические воззрения, а материалы, пропагандирующие ненависть и рознь, сегодня легкодоступны. Их можно обнаружить на прилавках книжных магазинов, во всех видах мультимедийных СМИ, в первую очередь в Интернете. В диссертации отражается анализ правовых, организационных, административных и методологических инструментов и мероприятий по предотвращению и.

5 Дырин А. И., Дырин И. А. Патриотическая идея и военная доктрина для будущей России в литературе русского зарубежья первой половины XX века. -М.: Изд-во: «Мегапир», 2008.

6 См.: Коробанов В. А. Патриотическое воспитание молодежи в условиях трансформации российского общества. Автореф. дис.. канд. полит, наук. — Саратов, 2005. у.

См.: Сентюрин Ю. П. Политический экстремизм и патриотическое воспитание молодежи на современном этапе развития гражданского общества. Автореф. дис.. канд. полит, наук. — Нижний Новгород, 2007. профилактике экстремистских тенденций, а также по формированию патриотических ценностей в молодежной среде.

Хотелось бы отметить, что все диссертационные исследования, касающиеся патриотического воспитания, можно условно разделить на два блока. Каждый из блоков раскрывает определенный аспект изучаемой темы. Первый блок — это изучение и анализ патриотизма в контексте военно-патриотического воспитания8, а второй блок — это работы, посвященные историческим, социально-культурным аспектам патриотизма 9 и патриотического воспитания молодежи.

Целью диссертационного исследования является изучение с теоретико-методологических позиций политической науки сущности процесса патриотического воспитания молодежи, особенностей его реализации в условиях современной России, выявление места и роли государственных органов и общественных организаций в данном процессе.

См.: Деев В. В. Военно-патриотическое воспитание курсантов (слушателей) военных учебных заведений. Автореф. дис.. канд. педаг. наук. — Рязань, 2004. Подцубный Е. Н. Патриотическое воспитание школьников в изменяющейся России. Автореф. дис. .канд. педаг. наук. — Ставрополь, 2004; Новиков А. В. Государственно-патриотическое воспитание студенческой молодежи Москвы: 1992;2004 гг. Автореф. дис. .канд. истор. наук. — М., 2005. Перов В. В. Военно-патриотическое воспитание рядовых (сержантов) — контрактников внутренних войск МВД России. Автореф. дис.. канд. полит, наук. — СПб., 2007. Никова М. А. Формирование патриотизма у российского студенчества. Автореф. дис.. канд. социол. наук. — М., 2004.

9 См.: Слукин С. В. Патриотизм в социо-культурном развитии личности. Автореф. дис.. канд. филос. наук. — Челябинск, 2005. Шейко В. Н. Российский патриотизм: государственные и этнорегиональные, социокультурные аспекты. Автореф. дис.. канд. филос. наук. -Краснодар, 2005. Лузик Н. П. Патриотизм как социокультурный феномен. Автореф. дис.. канд. философ, наук. — СПб., 2007. Парашин А. Ю. Патриотизм: историко-социологический анализ. Автореф. дис.. канд. социол. наук. — М., 2007. Тихомиров Г. А. Социально-философское исследование феномена патриотизма. Автореф. дис.. канд. фисософ. наук. — Чебоксары, 2008.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:

• сформировать авторское определение понятия «государственная политика патриотического воспитания»;

• проанализировать качество правительственных программ патриотического воспитания и степень их действенности;

• провести типологию молодежных организаций современной России по их роли и месту в системе патриотического воспитания, отношению к государственной политике;

• разработать практические рекомендации по совершенствованию государственной политики в сфере патриотического воспитания молодежи;

• провести анализ состояния государственной политики по патриотическому воспитанию молодежи, определить ее основные проблемы;

• определить основные направления оптимизации деятельности органов политической власти по совершенствованию правовой базы и системы патриотического воспитания молодежи;

• уточнить место и роль институтов гражданского общества в системе патриотического воспитания молодежи.

Объектом диссертационного исследования является патриотизм как важнейшая составная часть идеологии новой России, факторы и условия его формирования.

Предметом исследования является государственная политика по патриотическому воспитанию молодежи в современной России.

Теоретико-методологическую основу диссертации составляет комплекс теоретических и эмпирических, а также прикладных и специальных методов политологических исследований. К основным методам и принципам исследования относятся диалектический, формально-логический, историзма, конкретности, объективности, комплексности, систематизации, критического рассмотрения изучаемых процессов и конкретно-социологические методы (наблюдение, анкетирование, ретроспективный анализ собственного опыта и др.).

В диссертации получили развитие идеи и положения философской, политической, исторической, психологической и педагогической наук, используется их понятийный аппарат применительно к объекту и предмету исследования.

Эмпирическую базу исследования составили: нормативно-правовые акты10, результаты социологических исследований", в том числе и проведенных диссертантом12, а также данные статистики.

Научная новизна исследования состоит в следующем: сформулировано авторское определение понятия «государственная политика патриотического воспитания" — выявлены достоинства и недостатки правительственных программ по патриотическому воспитанию в целом, и молодежи в особенности;

10 Конституция Российской ФедерацииГосударственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001;2005 гг." — Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006;2010 гг." — Концепция Национальной безопасности Российской ФедерацииПроект Федерального закона «Об основах государственной молодежной политики в Российской Федерации».

11 См., например: Как воспитать патриота? — URL: http://wciom.ru/arkhiv/tematicheskiiarkhiv/item/single/4066.html?no cache= 1 &cHaslr=f7b75a3729 (дата обращения 03. 08. 2009 г.).

12 Диссертантом проведен социологический опрос, посвященный патриотическому воспитанию молодежи в современной России. Опрос был проведен среди студентов и аспирантов ВУЗов, а также учащихся средних специальных учебных заведений г. Москвы (N=600). Респондентам была предложена анкета, включающая 21 вопрос. Диссертантом также осуществлен контент-анализ телепередач и выявлена роль телевидения в воспитании у молодежи чувств патриотизма. Результаты авторских исследований приведены в Приложении к диссертационной работе. дана авторская систематизация молодежных организаций современной России по их роли и месту в патриотическом воспитании, отношению к государственной политикеизложены результаты проведенного диссертантом эмпирического исследования в области патриотического воспитания современной молодежи, позволяющего оценить практическую реализацию государственной политики в данном направлениивыработаны рекомендации по повышению эффективности деятельности государства в области патриотического воспитания.

Теоретическая значимость проведенного исследования обусловливается новизной проблемы и заключается в расширении теоретических основ исследования патриотического воспитания граждан, а также в том, что в диссертации впервые сделана попытка систематического политологического анализа государственной политики патриотического воспитания граждан.

Практическая значимость диссертации определяется возможностями применения ее фактического и концептуального материала в политической и научно-преподавательской деятельности. В частности, основные положения и теоретические выводы диссертационной работы доведены до конкретных практических рекомендаций и могут быть использованы при написании монографий, книг и статей гуманитарной направленности по патриотическому воспитанию, при проведении научно-теоретических конференций, лекционных и семинарских занятий в ВУЗах и в школах по данной проблематике. А также, она может быть использована для дальнейшего изучения проблем общественной жизни России, при моделировании и прогнозировании процесса принятия государственных общественных, и иных решений на различных уровнях.

Представленный материал способен сделать работу по воспитанию гражданско-патриотических качеств у современной молодежи более эффективной и позволяет ускорить разработку общенациональной патриотической идеологии, в которой нуждается нынешнее российское общество.

Структура диссертации обусловлена целью, задачами, внутренней логикой исследуемой проблемы. Она состоит из введения, двух глав (первая глава — «Методологические основы государственной политики по патриотическому воспитанию молодежи», вторая глава — «Проблемы реализации государственной политики по патриотическому воспитанию молодежи в условиях формирования гражданского общества в РФ»), заключения, списка использованной литературы и приложений.

Выводы:

1. За 2000;2001 года в России произошел взрыв по созданию молодежных движений. За указанный период было создано десятки организаций, которые не просуществовали более 3−5 лет. Их цели и задачи редко отличаются от декламируемых задач партий, по чьей инициативе они были созданы. Тем самым являются приманкой для привлечения молодежи. Некоторые движения («Наши», «Россия молодая», «МГЕР», «РКСМ») имея свои программы, пытаются проявить свою гражданскую, политическую позицию через акции пикеты, демонстрации (вспомним акции «МГЕР») в то время как, другие молодежные движения (например: «Все свободны») ограничиваются лишь благоустройством территории (хотя это тоже необходимо). Их лозунги и громкие слова всего лишь пусты и голословны. Никакой реальной деятельности по патриотическому воспитанию они не несут. Но некий положительный момент тоже присутствует. Члены молодежных организаций имеют возможность трудоустройства, что является немаловажным фактом;

2. Проведя исследование в области телевидения, можно утверждать, что телевидение сегодня свободно от всяких этических и моральных принципов, оно свободна и от собственного народа. На главных ролях одни и те же актеры, журналисты, политики, разврат и насилие. И, что самое страшное, никто за это ответственности не несет. Одной из миссий нового поколения состоит в том, чтобы выстроить отечественное телевидение, основанное на корнях национальной культуры. Это поколение будет создавать телепередачи и программы, активно внедрять в общественное сознание государственную идеологию, приоритетом которой является воспитание гордости и любви за свою страну в каждом из нас.

практических рекомендаций:

1. В современный период общественно-духовного кризиса необходимо более всестороннее изучение проблем патриотического воспитания;

2. Правительство должно уделять большее внимание тем сферам жизнедеятельности, которые составляют базу воспитания: это сфера образования (наука и искусство), медицины, спорта и физического воспитания. Необходимо, внедрить в средне образовательных учебных заведениях предмет «патриотическое воспитание», которое рассказывала бы о героических подвигах наших предков (с обязательным посещением мест боевой славы, музеев, выставок), проведение встреч с ветеранами и военнослужащими, проведение межшкольных фестивалей и конкурсов по тематике;

3. Программы патриотического воспитания не разработаны в полном объеме. В Программе нет вопросов, касающихся поддержке военнослужащих и лиц уже отслуживших их поддержке и адаптации. Необходимо более внимательно отнестись к проблемам военнослужащих, ведь они и являются защитниками России — истинными патриотами страны;

4. В средствах массовой информации не освещаются деятельность патриотических клубов, кружков и тех мероприятий, которые периодически проходят в разных уголках нашей страны. Или данные мероприятий освещаются местными печатными изданиями и таким образом довольно ограничены. Необходимо ввести на центральных каналах (1 канал, НТВ, РТР) которые имеют широкий диапазон просмотра, специальных программ, которые освещали бы мероприятия, проходившие по всей стране и имеющие патриотический характер;

5. Необходима профессиональная подготовка специалистов, особенно молодых педагогов занимающихся вопросами патриотического воспитания детей и подростков, а также создание специализированной литературы, и методических пособий- 6. Правительство должно способствовать и финансировать создание молодежных организаций и клубов, занимающихся только вопросами молодежи, ориентирующихся и имеющихся целью воспитание патриота страны.

По мнению автора не только государство должно заниматься воспитанием патриота. Большая роль в данном процессе принадлежит и семье, ячейке общества, где воспитывается ребенок. Родители должны с малых лет воспитать в ребенке уважение к взрослым, гордость и любовь к своей стране. Только совместными усилиями государства и семьи мы достигнем высокой цели — воспитания Патриота.

Но, по мнению автора не все так плохо. За последнюю «пятилетку» Правительство активно поддерживает программы и деятельность общественных организаций по патриотическому воспитанию, что ярко свидетельствует о возрастающей заинтересованности государства по данному вопросу. Результаты не заставили себя ждать: в последние года два по всей России стали появляться новые военно-спортивные клубы и летние лагеря, возродились юнармейское, скаутское движение, творческие конкурсы патриотической направленности. Например, в Волгоградской области возникли клубы военно-патриотической направленности «Россиянин», «Русичи», «Витязь» — клуб, допризывной военной подготовки и многие другие.

Мало кто знает, но с 2006 года в свет выходит специализированная литература для школ «Растим патриотов России». Данная серия направлена на воспитательную работу в школе и имеет целью развитие чувства патриотизма у подростков. В учебных пособиях описаны целевые программы, разработки интересных мероприятий, творческих дел, развивающих игр и викторин, сценарии вечеров. Весь материал призван помочь в решении одной из самых насущных проблем современного российского общества — развитие у подрастающего поколения чувства уважения к истории, традициям, культуре россиян, воспитание гордости за героические страницы прошлого, ответственности за настоящее и будущее страны, готовности защищать Отечество и созидать во имя его процветания134.

Патриотизм в России всегда рассматривался как символ мужества, доблести и героизма, силы русского народа, как необходимое условие единства величия и могущества Российского государства.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Закончить свою диссертационную работу автор хотел бы со словами мыслителя Ильина: «Как бы ни были велики наши исторические несчастья и крушенья, мы призваны самостоятельно быть, а не ползать перед другимитворить, а не заимствовать- .не подражать соседямискать русского видения, русских содержаний и русской формы. Перед нами задача: творить русскую самобытную духовную культуру — из русского сердца, русским созерцанием, в русской свободе, раскрывая русскую предметность. И в этом — смысл русской идеи».

134.Воронова Е. Воспитать патриота: Программы, мероприятия, игры. — М.: «Феникс», 2008. Высоцкий В., Жиренко О. Конспекты бесед по патриотическому воспитанию учащихся: 7−11 классы. — М.: «Феникс», 2008. Алтуфьева О. А., Обухова JI.A., Фалькович Т. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: 5−11 классы. — М. 2006. Быков А. К., Мельниченко И. И. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие. — М.: «Сфера», 2007. Писарева А., Уткина В. Живем в «Ладу». Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. — М.: «Сфера», 2008.