Коллективный субъект образовательного процесса как фактор управления качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе
Диссертация
Участия в международных, российских и региональных научных и научно-методических конференциях и симпозиумах по проблемам педагогики высшей школы (1992—2004 гг.). В том числе непосредственно по теме исследования: «Проблемы научно-методического и организационного обеспечения единого образовательного пространства» (М.: НИИВО, 2001) — X симпозиум «Квалимет-рия в образовании: методология и практика… Читать ещё >
Список литературы
- Аавиксоо Я. Обеспечение качества: неортодоксальный взгляд на проблему // Aima mater (Вестник высшего образования). — 2002. — № 6. -С. 3 — 8.
- Абакумова H.H. Гуманитарные ценности дистанционного образования // Вестн. Том. гос. ун-та. 2003. — С. 161−166.
- Абдуллина О., Маркова H Инновации и стандарты. Мониторинг педагогического образования // Высшее образование в России. — 1999. — № 5.-С. 78−82.
- Абрамова И.Г. Методические рекомендации к проведению аттестационной игры «Компетентность». СПб.: Образование, 1991. — 55 с.
- Абрамова И.Т. Теория педагогического риска: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 42 с.
- Абулъханова К.А. Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. -М.:ПЕРСЭ, 2002. С. 34 — 50.
- Абулъханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности: Монография. -М.: Наука, 1980. 334 с.
- Авво Б.В. Возможности школы как образовательной системы в повышении профессиональной компетентности учителя: Дис.. канд. пед. наук.-СПб., 1999.-150 с.
- Адлер ЮЛ. Зачем образованию еще и качество? // Системы качества в образовании: Сб. переводов с англ. / Под общ. ред. Ю. П. Адлера. В 2 ч. -Ч. 1.-С. 5−23.
- Адлер Ю., Кочетов А., Косырев К, Полховская Т., Соловьёв В. МИСИС: Повышение качества подготовки специалистов // Стандарты и качество. 2000. — № 2. — С. 68 — 72.
- Адольф В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1998. 357 с.
- Акинфиева Н.В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований // Педагогика. 1998. — С. 30 — 35.
- Актуальные проблемы управления качеством образования: Сб. науч. ст. Вып. 5. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. — 127 с.
- Альперин Л. Основные тенденции развития системного менеджмента качества: http:// www.bkg.ru
- Алюнина О.В. Организационные основы управления научной деятельностью в вузе: Автреф. дис. канд. пед. наук. Калининград, 2002. — 18 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. — М.: Педагогика, 1980. — 287 с.
- Ангеловски К. Учителя и инновации. М.: Просвещение, 1991.159 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань, 1996.567 с.
- Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. Казань, 2000. — 608 с.
- Анисимов В.В. Новый этап в развитии педагогического образования // Сов. педагогика. 1992. — №. 11 — 12. — С. 48 — 54.
- Ансофф И. Стратегическое управление / Пер. с англ. М.: Экономика, 1989.-519 с.
- Арановская И.В. Эстетическое развитие личности и его роль в современном музыкально-педагогическом образовании (методологические основы): Монография. Волгоград: Перемена, 2002. — 257 с.
- Арнаутов В.В. Учебно-научно-педагогический комплекс как региональная система непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. — 253 с.
- Артюхов M.B. Теория и практика управления развитием муниципальной системы образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — Новокузнецк, 1999.-37 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высш. шк., 1980. — 386 с.
- Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979. — 217 с.
- Асташова H.A. Аксиологическое образование современного учителя: методология, концепция, модели и технология развития: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Брянск, 2001. — 51 с.
- Афанасьев В. Г. Системность и общество. М., 1980. — 287 с.
- Афонина Г. М. Подготовка учителя к осуществлению принципа демократизации в школе // Наука и школа. 1999. — № 3. — С. 6 — 9.
- Ахтамова С. С. Оценка качества педагогического образования как условие его совершенствования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Красноярск, 2002. — 25 с.
- Бабкин Н.И., Глебов A.A., Кузибецкий А. Н. Обновление образования: управленческое и профессионально-методическое обеспечение. Волгоград, 1995.-163 с.
- Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М.: Исследов. центр проблем качества подготовки специалистов- Рос. новый ун-т, 2002. — 128 с.
- Байкова JT.A. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2001. — 36 с.
- Байчоров К.У. Образовательный стандарт как основа разработки новых технологий подготовки специалиста: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-СПб., 1997.-22 с.
- Балюкова И. Б. Проектирование системы оценок профессиональных достижений студента педвуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Псков, 2001.-22 с.
- Бартон Н., Доллин Р., МикЛ., Ричарде У. Эйдерман М. Руководство по применению стандарта ИСО 90 001:2000 в области обучения и образования / Пер. с англ. А. Л. Раскина. М.: РИА «Стандарты и качество», 2002. -128 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
- Бегидова С.Н. Теоретические основы профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры и спорта: Монография. М. — Майкоп, 2001. — 270 с.
- Беленок И.Л., Величко А. Н. Образовательная программа как элемент управления качеством образования // Актуальные проблемы качества педагогического образования: Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003.-С. 12−17.
- Белозерцев Е.П. «Подготавливать» или «воспитывать» Учителя? // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. «Лед. науки». — 2003. — № 1 (02). — С. 66 — 71.
- Белозерцев Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя: Дис. в форме науч. докл.. д-ра пед. наук. -Л., 1990.-49 с.
- Белозерцев Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы // Педагогика. 1992. — № 1−2. — С. 61 — 65.
- Белозерцева Т.В. Основы рефлексивного управления качеством образования // Актуальные проблемы управления качеством образования. -Челябинск: ЧП Рейх А. П., 1999. С. 126 — 128.
- Бёрк Э. Профессионализм педагогических кадров в развивающихся странах // Перспективы: сравнительные исследования в области образования.-1997.-№ 3.-Т. XXVI.-С. 101−112.
- Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: Монография. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2002. — 288 с.
- Берталанфи Л. Исследования по общей теории систем. М., 1969.
- Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: Изд-во ин-та профобразования МО России, 1995. 336 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М., 1989.
- Бестужев-Лада И. В. Проблемы гуманитаризации высшего образования // Проблемы и перспективы высшего гуманитарного образования в эпоху социальных перемен: Тез. докл. СПб., 1999. — С. 52 — 55.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в XXI век. — М.: Политиздат, 1991.
- Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М., 1997.-450 с.
- Блинов JI.B. Профессионально-личностное самоопределение педагога в постдипломном образовании: аксиологический подход: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2001. — 42 с.
- Богданова Р.У. Развитие творческой индивидуальности субъектов образования: Монография. СПб., 2000. — 220 с.
- Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. педагогика. 1991. -№ 9. — С. 123 — 128.
- Богословский В.И. Научное сопровождение образовательного процесса в университете. СПб., 2000. — 142 с.
- Бойцов В., Шлёнов Ю., Крянев Ю., Азаров Ю., Капырин В. С чего начинается качество? // Высш. образование в России. 2000. — № 1. — С. 40 — 46.
- Болотов В.А. Теория и практика реформирования педагогического образования в условиях социальных перемен: Автореф. дис.. д-ра пед. наук.-СПб., 2001.-48 с.
- Болотов В.А., Исаев Е.Н, Слободчиков В. И., Шайденко Н. А. Проектирование профессионального педагогического образования // Педагогика. -1997.-№ 4.-С. 66−72.
- Болотов В.А., Костикова М. Н. Педагогическое образование — страницы реформирования. Волгоград: Перемена, 1998. — 179 с.
- Болотов В.А., Мотова Г. Н., Наводное В. Г. О системе государственной аккредитации образовательных учреждений в Российской Федерации //
- Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. С. 45 — 74.
- Болотов В.А., Новичков В. Б. Реформа педагогического образования // Педагогика. 1992. — № 7 — 8. — С. 49 — 54.
- Болотова A.C. Гуманистическая ориентация высшего педагогического образования в Германии // Высш. образование в России. 1996. -№ 3. — С. 119−129.
- Большой англо-русский словарь: В 2 т. М.: Рус. яз., 1987. — Т. 1.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. -1999. № 3. — С. 37 — 43.
- Бондаревская Е.В. Теория и 'практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2002. — 352 с.
- Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика: Учеб. для вузов. -СПб.: «Питер», 2000. 304 с.
- Бордовский В.А. Теория и практика организационно-методического обеспечения инновационного развития высшего педагогического образования: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1999. — 365 с.
- Бордовский Г. А. Актуальные проблемы современной профессиональной подготовки специалиста // Подготовка специалиста в области образования. Вып. IV. — СПб., 1996. — С. 4 — 10.
- Бордовский Г. А., Нестеров A.A., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. — 359 с.
- Борисов И.И., Запрягаев С. А., Трофимов В. П., Карелина И. Г. Системы управления качеством образования и классическое университетское образование // Системы управления качеством высшего образования. Воронеж: Изд-во Воронеж, гос. ун-та, 2002. — С. 5 — 12.
- Борытко Н.М. О критериях оценки результативности воспитания // Рейтинговые и балльные оценки качества образования: научные основы и опыт: Материалы обл. науч.-практ. конф. Волгоград: Оптим, 2000. -С. 9−13.
- Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. — 214 с.
- Борытко Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: Монография. -Волгоград: Перемена, 2000. 225 с.
- Братусъ Б.С. Аномалии личности. М.: «Мысль», 1988. — 301 с.
- Бругилинский A.B. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Волови-ковой. М.: ПЕРСЭ, 2002. — С. 9 — 33.
- Булгаков А.Т. Система стандартизированного контроля качества обучения и условия ее применения в деятельности профессионального образовательного учреждения: Автореф. дис. канд. пед. наук. Ставрополь, 2001. — 22 с.
- Бусыгина A.JI. Профессия профессор. — Самара: Изд-во Самар. ГПУ, 1999.-135 с.
- Валеева P.A. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике (первая половина XX века). Казань: Казан, пед. ун-т, 1997.- 172 с.
- Валицкая А.П. Образование в России: Стратегия выбора. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. — 308 с.
- Валицкая А.П. Российское образование: модернизация и свободное развитие // Педагогика. 2001. -№ 7. — С. 3 — 7.
- Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образование (на материале подготовки и психолога): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1999. 39 с.
- Васенина И., Сорокина Н. Кадровая политика в современных условиях // Высш. образование в России. — 1999. № 6. — С. 48 — 49.
- Бачков КВ., Гриншпун И. Б. Полисубъектное взаимодействие учителей и учащихся // Развитие личности. 2002. — № 3. — С. 147 — 162.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Вербицкий A.A. Качество практической подготовки специалиста и технологии контекстного обучения // О качестве практической подготовки студентов высшей школы. М., 2003. — С. 49 — 61.
- Вербицкий A.A., Бакшаева H.A. Проблемы развития профессиональных мотивов студентов // Мотивационное пространство воспитательной работы педагогического вуза: Сб. науч. ст. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2001.-С. 57−66.
- Вергелес Г. И., Раев А. И. Совершенствование психолого-педагогической подготовки специалиста начального образования // Непрерывное педагогическое образование. Вып. XIV. — Уфа, 1997. — С. 3 — 11.
- Вересов Н., Хаккарайнен П. Предпосылки возникновения коллективной деятельности у старших дошкольников // Психол. журнал. 2002. -№ 2.-С. 4−8.
- Виханский О. С. Стратегическое управление. -М.: Гардарики, 1999. -296 с.
- Владимиров В. Государственный вуз в рыночной экономике // Высш. образование в России. 1997. — № 4. — С. 6 — 13.
- Волков Ю.Г. Послевузовское и дополнительное образование в России // Социол. исследования. 1999. — № 9. — С. 56−65.
- Вопросы подготовки менеджеров образования: управление изменениями: Учеб. пособие для системы доп. проф.-пед. образования. Волгоград: Перемена, 1998.-132 с.
- Вопросы подготовки менеджеров образования: управленческая коммуникация и профессиональное развитие специалистов: Учеб. пособ. для системы доп. проф.-пед. образования. Волгоград: Перемена, 1999.- 135 с.
- Воронова H.A. Управление развитием консалтинговой деятельности методической службы города: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2000. -16 с.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно аксиологические основы постдипломного образования педагога. — Псков, 1997. — 421 с.
- Востримое А. Аудит и оценка качества: вопросы и проблемы // Aima mater (Вестн. высш. образования). 2002. — № 6. — С. 10−12.
- Вулъфов Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление // Магистр. 1995. — № 1.
- Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года / Под ред. В. Г. Кинелева. М., 1995. — 352 с.
- Вязовский JI. Вуз как автономная система // Высш. образование в России. 1999. — № 2. — С. 110.
- Гагин Ю.А. Становление и реализация индивидуальности субъектов педагогического процесса в образовании и спорте: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2001. — 46 с.
- Гендина Н.И., Колкова Н. И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе (Стандарты высшего учебного заведения). -Кемерово, 1998.
- Герасимов Г. И., Денисова Г. С., Чеботарев Ю. А. Школа: реформы и социальные трансформации 90-х годов (Социологический очерк). Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 2002. — 203 с.
- Гершунский Б.С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. М.: Пед. о-во России, 2001. — 128 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Флинта, 1998. —432 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. СПб.: СПб. гос. ун-т, 1992.
- Гинецинский В.И. Субъекты образовательного процесса, их роли и функции в реализации образовательных программ // Научное руководство развитием образовательных систем. СПб., 1996.
- Глуздов В.А., Николина В. В., Шапошников JI.E. Качество профессиональной подготовки будущих учителей: опыт, проблемы и решения И Непрерывное педагогическое образование. Вып. XIV. — Уфа, 1997. — С. 230 — 237.
- Глушенко A.A. Влияние интеграции учебной и научной деятельности преподавателя высшей школы на качество подготовки специалиста: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1994. — 31 с.
- Гнатышина Е.А. Управление развитием профессиональной компетентности руководителя учреждения начального профессионального образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1994. — 25 с.
- Гороховатская Н.В. Оценка в образовании: цель или средство? И Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. -СПб., 1998.-С. 133 137.
- Горшенина М.В. Проектирование учебных дисциплин для сферы допрлнительного профессионального образования на основе системы качества ИСО 9000: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тольятти, 2002. — 22 с.
- Горшкова В.В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1992. — 37 с.
- Гребнев JI.C. Проблемы реформирования высшего профессионального образования и обеспечения его качества // Тез. докл. совещания проректоров по учебной работе высш. учеб. заведений РФ. 29 30 янв. 2002 г.-М., 2002.-С. 5−7.
- Греков A.A., Левчук Л. В. Концепция многоуровневой системы высшего педагогического образования. Ростов н/Д.: Изд-во РПУ, 1994. — 110 с.
- Громкова М. Позиции и амбиции // Высш. образование в России. -1999.-№ 2.-С. 61−71.
- Грошева A.B. Формирование знаний по культурологической основе управления школой у организаторов образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 24 с.
- Гуманитарная среда в вузе — условие формирования личности нового типа: http://res.krasu.rU/paradigma/2/7.htm
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода.-М.: Школа, 1994. 184 с.
- Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. Введение в философию образования.-М., 2000.
- Гуссерль Э. Щей к чистой феноменологии и феноменологической философии.-М., 1999.
- Давыденко Т.М. Теория и практика рефлексивного управления школой: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1996. — 36 с.
- Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989.-С. 64−89.
- Давыдов В.В., Зинченко В. П. Предметная деятельность и онтогенез познания // Вопр. психологии. 1998. — № 5. — С. 11 — 29.
- Давыдов В.В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психологии. — 1997. — № 3.
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М., 1979.
- Данилова В.Л., Воловик В. В. Инженерное образование и профессиональная подготовка инженеров: анализ исходных понятий // Концептуальные вопросы развития высшего образования. — М.: НИИВО, 1991. — С. 113−124.
- Данильчук В.И. Гуманитарная парадигма в естественно научном образовании // Развитие личности в образовательных системах ЮжноРоссийского региона. — Волгоград. 1997. — С. 34 — 35.
- Данильчук В.И. Теоретические основы гуманитаризации физического образования в средней школе: Дис. в форме науч. докл.. д-ра пед. наук.-СПб., 1997.- 50с.
- Данильчук В.И., Сериков В. В. Повышение профессиональной направленности преподавания специальных предметов в педагогическом вузе: Учеб. пособие. М., 1987.- 108 с.
- Данильчук Е.В. Теория и практика формирования информационной культуры будущего педагога: Монография. М. — Волгоград: Перемена, 2002.- 230 с.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования: Монография. -Ростов н/Д., 2000. 440с.
- Данилюк А.Я. Учебный предмет как интегрированная система // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 24 — 28.
- Дегтярева Е.А. Инновации в высшей школе РФ и профессионально-ценностное самоопределение студенчества (Теоретико-методологические аспекты): Автореф. дис.. канд. социол. наук.- Саратов, 2000.- 21 с.
- Деминг, Джуран и другие. Сер. «Все о качестве. Зарубежный опыт». Вып. 15,2000. — М.: НТК «Трек», 2002. — 33 с.
- Дерябо С.Д. Личность: от субъективности к субъектности // Развитие личности. 2003.- № 3.- С. 261 -265.
- Джонассен Д.Х. Компьютеры как инструменты познания: изучение с помощью технологии, а не из технологии // Информатика и образование. 1996. — № 4.- С. 117−131.
- Джуран Дж. Качество и прибыль // Качество, торговля, экономика. -М.: Изд-во стандартов, 1979.
- ДонцовА.И. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ, 1984.
- Евдокимова Е.Г. Осмысление студентами субъективного отношения к педагогической деятельности как фактор становления гуманистической направленности педагога: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Саратов, 1994.- 17 с.
- Егоршин А.П. Прогноз (О перспективах образования в России) // Высш. образование в России. 2000. — № 4. — С. 17 — 30.
- Ефимова Е.Е. Формирование конфликтной компетентности будущего учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2001. — 23 с.
- Жуйкова ПЛ. Актуализация образовательно-профессиональных достижений студентов в процессе изучения педагогических дисциплин: Дис. канд. пед. наук. СПб., 1998. — 169 с.
- Жуковская З.Д. Методологические основы и технологии разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в педагогическом вузе: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -СПб., 1994.- 35 с.
- Журавлев A.JT. Психология коллективного субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.:ПЕРСЭ, 2002. С. 51 — 82.
- Журавлев A.JI. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис. в виде науч. докл.. д-ра психол. наук, М., 1999.
- Забродин Д.М., Забродин МД. Качество педагогического образования: кадровое обеспечение // Качество педагогического образования. Кадры: Материалы III Всерос. науч.-практ. конф.: В 2 ч. Ч. 1. — Курск, 2002. -С. 3−26.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педашгических исследований. М.: Издат. центр «Академия», 2001. — 208 с.
- Зайцев В.В. Некоторые проблемы модернизации педагогического образования на современном этапе // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. «Пед. науки». — 2003. — № 1 (02). — С. 62 — 66.
- Закон Российской федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996).
- Закон Российской федерации «Об образовании» (1992).
- Зантворт Дж., Хери ван de Вэн Тенденции в измерении качества высшего образования в Нидерландах. М., 2002. — 56 с.
- Звенигородская Г. П. Рефлексивное образование: феноменологический подход: Монография. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. — 350 с.
- Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. — М.: Политиздат, 1984. 287 с.
- Зелетдинова Э.А. Социологический мониторинг внутривузовской системы качества // Качество образования как социальная проблема. — Ставрополь, 2002. С. 143 — 145.
- Земцова В. И Теоретические основы методической подготовки учителя физики: Автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1994. — 35 с.
- Зотова Н.Г. Формирование смысловой сферы личности педагога (на материале изучения дисциплин психолого-педагогического цикла в физкультурном вузе): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1998.
- Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.
- Игнатова В.А. Экологическое мировоззрение и идеи синергетики // Наука и школа. 1999. — № 3. — С. 33 — 35.
- Ильенкова С.Д., Воронина Э. М., Квитко A.B., Ягудин С. Ю. Управление качеством: Учеб. для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. — 199 с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.: Просвещение, 1984. — 144 с.
- Иноземцева В.Е. Проблемы подготовки педагогических кадров и перестройка системы образования // Пед. образование и наука. 2000. — № 1. -С. 27−34.
- Институциональная оценка: стратегия качества // Alma Mater (Вестн. высш. образования). 1996. — № 1.
- Исикава К. Японские методы управления качеством. М.: Экономика, 1988.
- Итин Ю.К. Оптимизация управления качеством образовательного процесса в высшей школе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. — 20 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1991. — 384 с.
- Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. -205 с.
- Карабасов Ю.С., Кочетов А. И., Соловьев В. П., Дубровина Л. А. Всеобщее управление на основе качества: Учеб. пособ. М.: МИСиС, 2003. -145 с.
- Карабутова Е.А. Организационно-педагогические основы профессиональной подготовки будущих учителей в высшей школе Англии (80−90-е гг. XX столетия): Автореф. дисс. канд. пед. наук. Белгород, 2000. — 18 с.
- Карпова Э.Э. Категория качества в теории и практике подготовки учителя к профессиональной деятельности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1994.-31 с.
- Качалов В.А., Прудковский Б. А. По поводу оценки качества // Высш. образование в России. 1999. — № 2. — С. 54 — 58.
- Качество образования как социальная проблема: Материалы региональной науч. конф. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. — 360 с.
- Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России: Пятый симпозиум. -М., 1996.-212 с.
- Киръякова A.B. Ориентация школьников на социально значимые ценности: Автореф. дис. д-ра пед. наук.-Л., 1991.
- Китайгородская Г. И., Пурышева Н. С. Познавательная самостоятельность. Диагностика и пути развития // Наука и школа. 1999. — № 1.
- Кичук Н.В. Формирование творческой личности учителя. Киев, 1991.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. -М., 1994.
- Князев Е А. Автономия и авторитарность (реформы высшего образования в нашей стране) // Концептуальные вопросы развития высшего образования.-М.: НИИВО, 1991.-С. 169- 186.
- Князев Е А. Генезис высшего педагогического образования в России XVIII начала XX века: смена парадигм. — М.: Сентябрь, 2001. — 240 с.
- Князева E.H., Курдюмов С. П. Синергетика: Начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. 1993. — № 2.
- Ковалева Г. С. Мониторинг качества образования на основе образовательных стандартов // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. СПб., 1998. — С.82 — 86.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2001. — 176 с.
- Козырев В.А. Теоретические основы развития гуманитарной образовательной среды педагогического университета: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2000. — 32 с.
- Койнова Ю.В. Формирование профессиональной компетентности социальных работников в процессе вузовского обучения (на материале Германии): Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1996. — 17 с.
- Колесников A.A., Колесникова Т. Г., Степанов С. А. Применение методов и средств управления качеством на основе международных стандартов серии ISO 9000 при выполнении инновационных проектов. М., 2002. -68 с.
- Колесникова И.А. Как приблизить подготовку учителей к потребностям школы // Педагогика. 1992. — № 5 — 6. — С. 71 — 78.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпара-дигмальной рефлексии. СПб., 1999. — 242 с.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадиг-мальной рефлексии: Курс лекций по философии педагогики. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. 288 с.
- Колесникова И.А. Природа гуманитарного знания и его миссия в современном обществе // Социальные и гуманитарные науки. 2001. — № 3.
- Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Дис.. д-ра пед. наук.-Л., 1991.-489 с.
- Конаржевский Ю.А. Концепция проблемно-функционального внутришкольного управления // Управление школой: Проблемы, опыт, перспективы. Екатеринбург, 1992.
- Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989. — 208 с.
- Контроль качества и оценка в образовании. СПб, 1998. — 158 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
- Концепция повышения квалификации педагогических кадров школы / Под ред. В. Г. Онушкина. СПб., 1996. — 122 с.
- Коняева Л.А. Гуманитарная среда вуза и гуманитарное образование: http://belovo.kemsu.ru/conferens/doklad рес1/копаеуа.Мт1
- Коренькова О.В. Пути повышения качества подготовки специалистов в высшей школе США: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2001.-24 с.
- Корепанова М.В. Теория и практика становления и развития образа Я дошкольника: Монография. — Волгоград: Перемена, 2001. 240 с.
- Корнеева Т.В. Толковый словарь по метрологии, измерительной технике и управлению качеством. (Основные термины: около 7000 терминов). М.: Рус. яз., 1990. — 480 с.
- Коссов Б.Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития (личностно развивающее образование) // Вопр. психологии. — 1995. — № 6. — С. 9 — 20.
- Коссов Б.Б. Современная концепция высшего образования и проблемы психодиагностики // Концептуальные вопросы развития высшего образования.-М.:НИИВО, 1991.-С. 18−28.
- Костина Н.И. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателя высшей школы США: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Белгород, 2000.-23 с.
- Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. пособ. для студ. педвузов. М. — Волгоград: Перемена, 2002. — 163 с.
- Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. — М.: Пед. о-во России, 2001. 36 с.
- Крупская Н. К Чем должен владеть учитель, чтобы быть хорошим советским педагогом // Пед. соч.: В 6 т. Т. 5. — С. 373 — 374.
- Крюкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография. — Волгоград: Перемена, 1999. 196 с.
- Кудряшова Е.В. Лидер и лидерство: исследования лидерства в современной западной общественно-политической мысли. Архангельск: Изд-во Помор, междунар. пед. ун-та им. М. В. Ломоносова, 1996. — 256 с.
- Кузьмина И.Е. Научно-практические основания исследования гуманитарного качества профессиональной деятельности учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1998. — 20 с.
- Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. -М.: Рос. акад. управления, 1993. — 73 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Кукуев А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного педагогического процесса: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д., 2001. — 22 с.
- Кулъневич C.B. Единое образовательное пространство области (обоснование синергетической разработки). — Воронеж, 1998. 30 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическое знание и учитель // Вопр. психологии. -1983. -№ 3.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопр. психологии. 1986. — № 2.
- Кумбс Ф.Г. Кризис образования в современном мире. Системный анализ / Пер. с англ.- Под ред. Г. Е. Скорова- Послесл. В. А. Жамина. М.: Прогресс, 1970.-261 с.
- Курилова Т.Н. Педагогическая подготовка учителя в России: историографический анализ // Сов. педагогика. 1991. — № 11. — С. 81 — 86.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному мастерству. М., 1990.
- Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образования. Ижевск: Изд-во Удмурт, гос. ун-та, 1995. — 256 с.
- Лазарев B.C., Афанасьева Т. П., Елисеева И. А., Пуденко Т. Н. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. М., 1995. — 386 с.
- Лебедев O.E. Образованность учащихся как цель образования и образовательный результат // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. СПб., 1998. — С. 113 — 129.
- Левицкий М.Л. Профессиональная подготовка учителя: итоги двух конференций // Педагогика. 1993. — № 3. — С. 42 — 43.
- Легостаев И.И. Педагогическое основы стандартизации и оперативной диагностики подготовки учителя: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — М., 1996. -32 с. 231 .ЛекторскийВ.А. Субъект, объект, познание.-М.: Наука, 1980.
- Ленская Е.А. Оценка качества образования: Российско-Британский диалог // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы междунар. конф. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. — С. 6 — 9.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-303 с.
- Лидерство руководителей и мотивация работников. Сер. «Все о качестве. Зарубежный опыт». — Вып. 35, 2002. — М.:НТК «Трек», 2002. -48 с.
- Лиферов А.П. Основные тенденции интеграционных процессов в мировом образовании: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1997. — 49 с.
- Лихачева Л.Н. Процессный подход в управлении качеством высшего образования // Системы управления качеством высшего образования: Материалы Второй междунар. науч.-метод. конф. (15−16 мая 2002 г.). Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2002. — С. 60 — 62.
- Личность. Деятельность. Коллектив / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1982. 189 с.
- Лобанова H.H. Подходы к оценке уровня профессиональной компетентности педагога // Педагогическая компетентность, мобильность и творчество педагогов. СПб., 1994. — С. 38 — 40.
- Логинова Л.Г. Методология управления качеством дополнительного образования детей: Монография. М.: АПКиПРО, 2003. — 132 с.
- Ломакина O.E. Проективность в методике формирования коммуникативной компетенции студентов языкового вуза: Монография. —Волгоград: Перемена, 2003. 299 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984.
- Лоскутов А.Ю., Михайлов A.C. Введение в синергетику. — М.: Наука, 1990.
- Лындин А.Ф. Педагогические условия управления качеством образования в профессиональном училище: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Магнитогорск, 2003. 22 с.
- Маврина И.А. Социальность как сущностная характеристика современного образования: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Тюмень, 2000. — 44 с.
- Мажар НЕ. Теоретические основы развития творческой индивидуальности учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1996. — 33 с.
- Макаров A.B. Социально-гуманитарная компонента в стандартах высшего образования: сравнительный анализ, проблемы развития // Проблемы качества образования. М. — Уфа, 2003. — С. 38 — 53.
- Мануйлов Ю. С. Средовой подход в воспитании: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1998. — 49 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика, 1995. № 6. — С. 55−65.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. -М., 1996. -308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. —190 с.
- Маткин В.В. Теория и практика развития интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей: ценностно-синергетический подход: Монография. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. — 205 с.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельникова H.H. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М.: Пед. о-во России, 2001. — 128 с.
- Мешков Н.И. Становление учебно-профессиональной мотивации студентов в процессе подготовки педагогических кадров в университете: Автореф. дис. .д-ра психол. наук. СПб, 1993. — 32 с.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Дело, 1994. — 216 с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — М., 1992. 43 с.
- Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. М.: Педагогика, 1981.- 120 с.
- Моисеев A.M., Kanmo А.Е., Лоренсов A.B., Хомерики О. Г. Нововведения во внутришкольном управлении. М., 1998. — 232 с.
- Молчанов A.C. Педагогические информационные образовательные технологии как способ изменения качества образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 2001. — 26 с.
- Молчанов С.Г. Проблемы оценивания квалификации работников социальной сферы // Актуальные проблемы управления качеством образования. Челябинск: Изд-во «ЧП Рейх А.П.», 1999. — С. 3 — 9.
- Монахов В.М. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии // Педагогика. 1997. — № 6. — С. 26 — 31.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Бюл. Министерства образования РФ. 2000. — № 11. — С. 3 — 13.
- Непрерывное педагогическое образование. Вып. XIV / РГПУ- УМО ОППО- БашГПИ. — Уфа, 1997. — 96 с.
- Нечаев В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. — 175 с.
- Никитин Э.М. Научно-организационные основы федеральной системы повышения квалификации в условиях реформирования образования. — М., 1994.-47 с.
- Никольская A.A. Высшее образование // Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX нач. XX в. / Под ред. Э. Д. Днепрова и др. -М.: Педагогика, 1991.-С. 127- 139.
- Нилова Е.А. Гуманизация педагогического образования в странах Западной Европы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ставрополь, 2001. — 26 с.
- Нюдюрмагомедов А.Н. Интеграционные процессы в педагогическом образовании: Дис. д-ра пед. наук. Ростов н/Д., 1999. — 365 с.
- Обучение социальной работе: преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон и Р. Сари- Пер. с англ. под. ред. Ю. Б. Шапиро. М.: Аспект-Пресс, 1996.- 157 с.
- С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова Толковый словарь русского языка. -М., 2002.
- Околелое О.П. Педагогическая среда познания // Педагогика. -1992.-№ 9.
- Окрепилов В.В. Управление качеством: Учеб. для вузов 2-е изд., доп. и перераб. — СПб.: ОАО «Изд-во Наука», 2000. — 912 с.
- Орлов А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. 1996. — № 3. — С. 16 — 21.
- Орлов A.A. Педагогическая подготовка будущего учителя как инте-гративный процесс // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Методол. семинар памяти проф. B.C. Ильина. Волгоград: Перемена, 1997. — Вып. 4. — С. 47 — 51.
- Орлов A.A. Управление учебно-воспитательной работой в школе. -М.: Прометей, 1991. 184 с.
- Осипова Н.Ф. Первичный студенческий коллектив как субъект формирования личности специалиста: Автореф. дис.. д-ра филос. наук. -М, 1996. -32 с.
- Павлов В.А. Педагогическая ситуация в структуре профессионального образования // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Методол. семинар памяти проф. B.C. Ильина. -Волгоград: Перемена, 1997. — Вып. 4. С. 62 — 63.
- Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -СПб., 1998.-32 с.
- Педагогика и логика / Г. Щедровицкий, H.A. Алексеев и др. М.: Касталь, 1993.-305 с.
- Педагогическая компетентность, мобильность и творчество педагогов: Материалы конф. СПб., 1994. — 237 с.
- Перрену Ф. Профессия педагога между пролетаризацией и профессионализацией: две модели перемен // Перспективы: сравнительные исследования в области образования. 1997. — № 3. — Т. XXVI. — С. 81 — 96.
- Перспективы развития системы непрерывного образования. М., 1990.300 с.
- Петрова JI.B. Гуманитарная среда в вузе условие формирования личности нового типа: http://res.krasu.ru
- Петровский A.B. Нерешенные проблемы перестройки педагогической науки // Новое педагогическое мышление. М., 1989. — С. 36 — 64.
- Петровский В.А. Психология развивающейся личности. М., 1987.
- Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: Автореф.дис. д-ра психол. наук. М., 1993. — 48 с.
- Петрунева P.M. Гуманитаризация высшего технического образования: методология и практика. — Волгоград: ВолгТУ, 2000. 172 с.
- Петунии O.B. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 48 с.
- Писачкин В.А. Социальные грани учебного эксперимента // Учебный эксперимент в высшей школе. 1999. — № 1. -С. 3−12.
- Подбуцкая К.И. Педагогическая компетентность как фактор предупреждения отчуждения младших школьников от образовательного процесса: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2001. — 24 с.
- Подчалимова Г. Н. Теория и практика проектирования содержания дополнительного профессионального образования руководителей школ: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2001. — 42 с.
- Полонский В.М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации по образованию. М., 1994.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М., 1983. — 128 с.
- Попков В.А. Критический стиль мышления в профессиональном самостановлении преподавателя высшей школы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 2002. 42 с.
- Попов В. Возможности креативной педагогики в условиях перехода к информационному обществу // Веста, высш. шк. 1999. — № 4. — С. 23 — 27.
- Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как условие повышения педагогической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д., 1996. — 19 с.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием: Состояние, проблемы, современные требования. М.: Нов. шк., 1998.- 176 с.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой (В вопросах и ответах). М.: Новая школа, 1997. — 352 с.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.
- Проблемы стандартизации высшего педагогического образования // Педагогика. 2001. — № 6. — С. 3 — 9.
- Проворов A.C., Смолянинова О. Г. Модели использования мультимедиа — изданий в образовании в условиях компетентностного подхода // Тез. Всерос. науч.-практ. конф. «Компетнтностный подход в образовании». — Красноярск. 2003. С. 42 — 43.
- Проданов И.И. Теория и практика управления развитием профессионализма учителя в региональной инновационной системе образования: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 1998. -432 с.
- Проектирование систем внутришкольного управления: Пособ. для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / Под ред. A.M. Моисеева. М.: Пед. о-во России, 2001. -384 с.
- Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях. СПб, 1995. — 229 с.
- Прохоров А.П. Русская модель управления: компромисс между системой и населением // Вопр. философии. 2003. — № 2. — С. 42 — 55.
- Прудковский Б., Качалов В. По поводу оценки качества // Высш. образование в России. 1999. — № 2. -С. 54 — 58.
- Прудковский Б.А. Перспективы создания обучающих и оценочных систем для высшей школы // Проблемы оценки качества подготовки специалистов на базе компьютерных технологий. М., 1993. — С. 50 — 56.
- Пугачева Е. Синергетический подход к системе высшего образования // Высш. образование в России. 1998. — № 2. — С. 41 — 45.
- Радионова Н.Ф., Тряпицына А. П. Стандарт образования как средство повышения качества подготовки специалистов // Подготовка специалиста в области образования. — СПб., 1994.
- Разбегаева Л.П. Ценностные основания гуманитарного образования: Монография. Волгоград: Перемена, 2001. — 289 с.
- Развитие образования России: Федеральная программа. Разд. «Высшее образование». М., 1993. — 88 с.
- Регион'. Управление образованием по результатам: Теория и практика / Под ред. П. И. Третьякова. М.: Нов. шк., 2001. — 880 с.
- Редько JI.JI. Управление качеством непрерывного уровневого педагогического образования в условиях формирования региональных образовательных систем: Дис. д-ра пед. наук. Ростов н/Д., 2001. -398 с.
- Реймерс Ф., Вилъега-Реймерс Э. Где 60 миллионов учителей? // Перспективы: сравнительные исследования в области образования. 1997. — № 3.-Т. XXVI. -С. 35 -62.
- Реформа и развитие высшего образования. Программный документ ЮНЕСКО, 1995. 46 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985. — 208 с.
- Рузанова О.В. Современные тенденции повышения качества высшего образования в США: Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 2001. — 23 с.
- Руководство по применению стандарта ИСО 9001:2000 в области обучения и образования / Пер. с англ. A. JI Раскина. — М.: РИА «Стандарты и качество», 2002. 128 с.
- Савинова Л. Ф. Теория и практика проектирования и функционирования современной системы профессиональной переподготовки педагога: Монография. М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2001. — 272 с.
- Садовский В.Н. Обоснование общей теории систем. М., 1974. —112 с.
- Сантурова С.М. Менеджмент в образовании: теория и практика. — М., 1993.-66 с.
- Саранов A.M. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика: Монография. — Волгоград: Перемена, 2000. 259 с.
- Саранцев Г. И. Реформа высшего педобразования и ее научно-методическое обеспечение // Педагогика. 1998. — № 4. — С. 54 — 59.
- Сахарчук Е.И. Коллективный субъект образовательного процесса // Высш. образование в России. 2003. — № 4. — С. 154 — 157.
- Сахарчук Е.И. Мониторинг качества подготовки специалистов в педагогическом вузе: опыт реализации // Интеграция образования. — 2004. — № 1.-С. 42−47.
- Сахарчук Е.И. Принципы управления качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе: гуманитарный контекст // Вестн. Оренбургского гос. ун-та. 2004. — № 1. — С. 65 — 69.
- Сахарчук Е.И. Студент исследователь // Высш. образование в России. — 2004. — № 4. — С. 145 — 149.
- Сахарчук Е.И. Управление качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе: гуманитарный подход: Монография. Волгоград: Перемена, 2003. — 275 с.
- Сахарчук Е.И. Управление качеством подготовки специалистов сферы образования: Учеб. пособ. к спецкурсу. Волгоград: Перемена, 2002. -136 с.
- Свенцицкий A.JI. Психология управления организациями. СПб., 1999. -224 с.
- Селезнева НА. Качество высшего образования как объект системного исследования: Лекция-доклад. 3-е изд. — М.: Исслед. центр пробл. качества подготовки специалистов, 2003. — 95 с.
- Семенова И.И. Педагогические условия повышения профессионального мастерства преподавателя вуза в процессе перехода к университетскому образованию: Автореф. дис. .канд. пед. наук. — Ростов н/Д., 2002. 27 с.
- Сенашенко B.C. О перечне направлений подготовки // Высш. образование в России. 1999. -№ 2. — С. 76 — 81.
- Сенъко Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Издат. центр «Академия», 2000. — 240 с.
- Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (Вопросы теории): Монография. СПб. Волгоград: Перемена, 1997. — 166 с.
- Сергеев Н. К, Арнаутов В. В. Профессиональное становление будущего учителя в условиях учебно-научно-педагогического комплекса (мотивационный аспект): Монография. Волгоград: Перемена, 1997. — 206 с.
- Сергеев О.Л. Проблемы мобильности специалистов в условиях технологической революции // Концептуальные вопросы развития высшего образования. М.: НИИВО, 1991. — С. 29 — 38.
- Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Прогр.-метод. пособие. -М., 2001. 160 с.
- Сериков B.B. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. -Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: «Логос», 1999. — 272 с.
- Сериков Г. Н. Образование: Аспекты системного отражения. -Курган, 1997.-464 с.
- Сериков Г. Н. Управление образованием: Системная интерпретация. Челябинск, 1998. — 660 с.
- Силбер Д. Парадокс демократического образования в США // Высш. образование в Европе. 1987. — № 4. — Т. 12. — С. 27 — 39.
- Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: гуманитарная парадигма: Монография. Волгоград: Перемена, 2000. -295 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами. М.: Пед. о-во России, 1999. — 430 с.
- Симухин Г. Стандартизация профессионального образования: история, опыт, проблемы // Высш. образование в России. -2001. № 4. — С. 13 — 28.
- Синергетика и образование. -М.: Гнозис, 1997.-560 с.
- Синягин Ю.В., Калинин И. В. Проблема поиска субъекта управленческой деятельности: http: www.ug.ru/02.75/t5.htm
- Сирванчи М. Студенты ли истинные потребители высшего образования // Quality Progress. 1996. — № 10. — С. 99 — 102.
- Сластенин В.А. Современные подходы к подготовке учителя // Пед. образование и наука. 2000. — № 1. — С.44 -51.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя // Сов. педагогика. 1991. — №. 10. -С. 78−84.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность. -М.: ИЧП «Магистр», 1997,-224 с.
- Слободчиков В.И., Исаева H.A. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопр. психологии. 1996. — № 4. -С. 72−80.
- Смирнов A.B. Об одном из возможных путей развития школы XX века // Наука и школа. -1999. № 2. — С. 2 — 7.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособ. для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект Пресс, 1995.-271 с.
- Смирнова Е.Э. Профессиональная деятельность: структура, функции, динамика: Дис.. д-ра социол. наук в форме науч. докл. СПб., 1993.-49 с.
- Современный философский словарь. М. — Бишкек — Екатеринбург, 1996.- 608 с.
- Соловьенко К., Пугачева Е. Открытость и самоорганизация в реформе высшей школы // Вестн. высшей школы. 1998. — № 5. — С. 3 — 7.
- Старое М. И Формирование системы отношений учителя в процессе его профессиональной подготовки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1996.-40 с.
- Степанов C.B. Управление качеством образования в системе методической работы школы // Качество образования как социальная проблема. Ставрополь, 2002. — С. 252 — 254.
- Стефановская Т.А. О технологии обучения в вузе // Подготовка специалиста в области образования: опыт педагогических вузов России. -Вып. VIII. -СПб, 1999. -С. 91 107.
- Столович JI.H. Ценностная природа категории прекрасного и этимология слов, обозначающих эту категорию // Проблема ценности в философии. -М., Д.: Наука, 1966.
- Столярчук Л.И. Клубные объединения как коллективный субъект воспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1991.- 16 с.
- Структура базового блока педагогического образования и технология его диагностики. Ч. 1. -М.: МПГУ, 1998.-301 с.
- Субетто А. И Введение в квалиметрию высшей школы: В 4 кн. -М: Исслед. центр пробл. качества подготовки специалистов, 1991.
- Субетто А.И. Концепция стандарта качеств базового высшего образования (системная методология стандарта и проблема нормативного отражения в стандарте фундаментализации образования). СПб. — М., 1992. — 97 с.
- Субетто А.И. Общественный интеллект: социогенетические механизмы развития и выживания: Дис. в форме науч. докл.. д-ра филос. наук. Н. Новгород, 1995. — 57 с.
- Субетто А.И. Система управления качеством в вузе (модель). -М.: Исслед. центр пробл. качества подготовки специалистов, 2002. — 25 с.
- Субетто А.И., Чекмарев В. В. Мониторинг источников формирования содержания высшего образования. Кострома — Москва: Исслед. центр Госкомвуза, КГПУ им. H.A. Некрасова, 1996. — 239 с.
- Сухобская Г. С., Кулютшн Ю. Н. Мышление учителя: Монография.-М., 1990.
- Сысоев A.A., Петров В. И., Артаев В. Б. Перспективы развития имитационной модели в высшей школе // Концептуальные вопросы развития высшего образования. -М., 1991. С. 61 — 70.
- Татарченкова С. С. Педагогическая экспертиза как фактор совершенствования профессиональной компетентности: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 1997. -19 с.
- Татур Ю.Г. Высшее образование в России в XXI веке (антропоцентрический взгляд): Вчера. Сегодня. Завтра. -М., 1994. -64 с.
- Татур Ю.Г. Системное проектирование высшего образования (концептуальные основы): Дис. в форме науч. докл.. д-ра пед. наук. СПб., 2000.-52 с.
- Темина С.Ю. Развитие и обучение в свободных альтернативных школах // Наука и школа. 1999. -№ 2. — С. 48−53.
- Тихомиров В., Рубин Ю., Самойлов В., Шевченко К. Качество обучения в виртуальной среде // Высш. образование в России. 1999. — № 6. -С. 21−25.
- Ткаченко Е.В. Подготовка специалистов в области профессионально-педагогического образования // Подготовка специалиста в области образования: Опыт педагогических вузов России. Вып.VIII. — СПб., 1999. — С. 6 — 17.
- Торгашина Т.Н. Научно-исследовательская работа студентов педагогического вуза как средство развития их творческого потенциала: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1999.- 19 с.
- Торрес Р.М. Реформа образования невозможна без реформы подготовки учителей // Перспективы: сравнительные исследования в области образования. -1997. № 3. — Т. XXVI. — С. 15 — 34.
- Трапицын С. Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном вузе: Дис.. д-ра пед. наук. СПб., 2000.-416 с.
- Третьяков П.И. Основное содержание управленческой деятельности руководителей школы // Школа. 1999. — № 3. — С. 54 — 57.
- Третьяков П. И Практика управления современной школой. М., 1995.
- Третьяков П.И., Митин С. Н., Бояринцева Н. Н. Адаптивное управление педагогическими системами. -М.: Изд. центр «Академия», 2003. 368 с.
- Тхагапсоев Х.Г. Учитель и культура: проблемы подготовки педагогических кадров // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 67 — 70.
- Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. -М.: Пед. о-во России, 1999. 264 с.
- Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и пособие / Под ред. М. М. Поташника. М., 2000. — 448с.
- Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: Межвуз. сб. Горький: Горьк. гос. ун-т, 1989. — 92 с.
- Управление современным образованием: Социальные и экономические аспекты. М.: Вита-пресс, 1998. 255 с.
- Урбанович A.A. Психология управления: Учеб. пособие. -Минск: Харвест, 2001. 640 с.
- Федоров И. Б. Качество образования — категория фундаментальная // Высш. образование в России. 2000. — № 2. — С. 3 — 7.
- Федотов A.B. Моделирование в управлении вузом. Д.: Изд-во ЛГУ, 1985.-120 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Изб. тр. М.: Моск. психол.-социальный ин-т, 2004. — 670 с.
- Феонова М.Р. Управление персоналом: Методология анализа качества рабочей силы. -М.: Наука, 2001.-214 с.
- Ферапонтов Г. А. Социокультурный и кросскультурный феномен педагогического образования // Актуальные проблемы качества педагогического образования: Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003.-С. 261 -264.
- Фшимонюк Л.А., Маковкина Н., Олимпиева Е., Перехода Е. Информация как средство управления качеством образования // Качество образования как социальная проблема. Ставрополь, 2002. — С. 260 — 263.
- Филиппова В.И. Культура и мировоззрение учителя // Педагогика. 1992. — № 3 — 4. — С. 58 — 63.
- Философский энциклопедический словарь. -М., 1997.-576 с.
- Фирсова С.П. Формирование гуманистически ориентированной образовательной среды в условиях дополнительного образования школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Йошкар-Ола, 2001.-22 с.
- Фишман Л.И. Обратные связи в управлении педагогическими системами: опыт классификации и конструирования / ИОВ РАО Самарский ГПУ. — Самара. — 1993. — 394 с.
- Фокин Ю.Г. На путях к современной концепции высшего образования // Концептуальные вопросы развития высшего образования. М., 1991.-С. 39−52.
- Фомичева И.Г. Теоретико-методологические основания структуризации педагогического знания: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -Тюмень, 1999.-40 с.
- Формирование личности будущего учителя. Владивосток, 1991.128 с.
- Формирование модели деятельности специалиста с высшим образованием / Под ред. Е. Э. Смирновой. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1984. — 181 с.
- Франки В. Человек в поисках смысла. -М., 1990.-356 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Юристъ, 1997. — 512 с.
- Хаспеков В.Н., Загоруйко В. И., Окунь В. А. Проблемы реализации дисциплины «Физическая культура» // Специалист. 1999. -№ 6. — С. 24 — 25.
- Хахалев Э.И., Болдырева Л. М. Рейтинговая оценка работы преподавателя // Специалист. 1999. -№ 4. — С. 28 — 29.
- Хорошко Н.Ф., Вишнякова В. Ф. Наше видение развития кафедры управления качеством образования // Качество образования как социальная проблема. Ставрополь, 2002. — С. 180 — 188.
- Хохлова С.В. Мониторинг качества школьного образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тюмень, 2003.-27 с.
- Целых В.А. Влияние мониторинга образовательных стандартов на качество обучения в средних профессиональных учебных заведениях (на материале деятельности колледжа строительного профиля): Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 2001. -24 с.
- Чандаева С.А. Деятельностное содержание обучения // Наука и школа. 1999. -№ 2. С. 21−29.
- Чаянов A.B. Методы высшего образования // Сов. педагогика. -1988.-№ 10.
- Чебышев Н., Каган В. Высшая школа XXI века: проблема качества // Высш. образование в России. -2000. -№ 1. С. 19 — 26.
- Чингин Ю.А., Еремина C.B. Концепция обучения и развития личности // Специалист. -1999. -№ 6. С. 32 — 34.
- Чотчаева З.А. Культуросообразность как проявление качества образования // Качество образования как социальная проблема. Ставрополь, 2002.-С. 114−117.
- Шадриков В.Д. Приоритетные направления совершенствования системы образования // Собрание научной общественности высшей школы России 5 февр. 1999 г. Тверь: Твер. гос. ун-т, 1999. — С. 37 — 41.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности: Монография. -М.: Наука, 1982. -185 с.
- Шадриков В.Д., Дружинин В. Н. Системный подход к измерению способностей // Диагностика профессиональных познавательных способностей.-М., 1988.
- Шалавина Т.И. Теория и практика личностно-ориентированной подготовки будущего учителя к профессиональному самоопределению школьников: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1995.-31 с.
- Шалимова Н.В. Система педагогического прогнозирования успешности обучения учащихся в управлении школой: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2000.-21 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М., 2001. — 384 с.
- Шаронин Ю. Синергетика в управлении учреждениями образования // Высш. образование в России. 1999. -№ 6. — С. 14−18.
- Шелапутина C.B. Проектирование системы менеджмента качества подготовки студентов инженерного вуза на основе международных стандартов ИСО 9000:2000 и ИСО 9001:2000: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Самара, 2003.-20 с.
- Шепелъ В.М. Настольная книга менеджера. М., 1992. -240 с.
- Шипилина JI. Подготовка менеджеров образования // Высш. образования в России. -1999. -№ 6. С. 26 — 29.
- Шипилина JI. Подготовка менеджеров образования: концептуальный подход // Школа. -1999. № 3. — С. 28−31.
- Широбоков С.А. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста: опыт США: http: //www.tpu/guide/4l5.shtml
- Шишкина В.А. Саморазвитие личности в художественном образовании // Актуальные проблемы качества педагогического образования: Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. — С. 264 — 268.
- Шишов С.Е., Калъней В. А. Мониторинг. качества образования в школе. -М.: Пед. о-во России, 1999.-354 с.
- Шишов С.Е., Калъней В. А. Школа: мониторинг качества образования. -М.: Пед. о-во России, 2000.-320 с.
- Шиян О.М. Продуктивное развитие аутопедагогической компетентности учителя: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1996. -42 с.
- Шиянов E.H., Недбаева C.B. Личностноразвивающая психологическая практика в российском образовании: Учеб. пособ для студ. вузов. Рос-тов-н/Д: ООО «Ростиздат», 2002. -432 с.
- Штарке К. Студенты. Становление личности / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1982.-136 с.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований: Методологический анализ // Педагогика и логика. -М., 1993. С. 16−20.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя. Л., 1967.
- Щербо И. Высокое качество образования. // Директор школы. -2000.-№ 9.
- Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкина Б. С. Экономика образования. -М., 1998.-305 с.
- Экономика и организация управления вузом. СПб., 1999. -538с.
- Энгельс Ф. Анти-Дюринг // К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч.: В 26 т.-Т. XIV.-M.-Л., 1931.
- Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997. 444 с.
- Языкова H.H. О необходимости эффективного управления педагогическим процессом при подготовке специалиста // Актуальные проблемы качества педагогического образования: Материалы науч.-практ. конф. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. — С. 45 — 50.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М., 1986.-96 с.
- Яковлев Б.Г. Образовательное пространство // Высш. образование в России. -1999. № 4. — С. 3 — 6.
- Яковлев Е.В. Теория и практика внутривузовского управления качеством образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Челябинск, 2000. -49 с.
- Яковлев Е.В., Яковлева Н. М. Управление качеством образования: Учеб.-практ. пособие. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000.- 147 с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. Челябинск, 1991.- 128 с.
- Assessment for Teacher Development. Edinburg, 1987.
- Berg C. University Autonomy and Quality Assurance / Higher Education in Europe / UNESCO European Center for Higher Education: XVIII. 1993. No. 3.
- BorszakJ. Quality Assessment in Higher Education in Hungary / International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education, issue number ten. October, 1995.
- Characteristics of Excellence in Higher Education. Standards for Accreditation / Commission on Higher Education, Middle States Association of Colleges and Schools (M. S. A.) / Philadelphia, USA, 1990.
- Content and Transforming the Curriculum in Teacher Education. -Editid by Hillevi Ruotonen, Elina Lahelma Lis Boysen, Kirsten Krogh Jespersen/ - ATEE / Association for Teacher Education in Europe. Oslo, 1995.
- ECTS. Ural state pedagogical university. Information Package. First edition (in English). Ekaterinburg, 2000. 30 p.
- Hubbard Dean L. Can Higher Education Learn From Factories? // Quality Progress. 1994. № 5. P. 93 97.
- Rubach L. Total Quality Forum VI Speakers Focus on Change // Quality Progress. 1995. № 2. P. 47 50.
- Ryan L. Prolegomena to Accreditation in Central and Eastern Europe / Higher Education in Europe / UNESCO European Center for Higher Education: Vol. XVIII. 1993. No. 3.
- Self P. Administrative Theories and Politics. L., 1972.
- Stufflebeam D.L., Nevo D. Evaluation of Educational Personnel // International Encyclopedia of Education: 68. No. 2.
- The Bologna Declaration on the European space for Higher education an explanation. Bologna, 1999.
- Thomas A. Institutional Self-Evaluation in Higher Education / Higher Education in Europe / UNESCO European Center for Higher Education: XVIII. 1993. No. 3.
- Tomusk V. When East meets West: Decontextualizing the Quality of East European Higher Education: http://www.cth.lviv.ua/seminar2/Tomusk.htm. 2003.
- Waldo D. The Enterprise of Public Administration. Novato, Calif, 1980. P. 61−62.
- Whitman J. Quality Assessment in Higher Education: Issues and Concerns / Higher Education in Europe / UNESCO European Center for Higher Education. XVIII. 1993. No. 3.