Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика физической реабилитации детей 9-10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы

Диссертация: Методика физической реабилитации детей 9-10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вместе с тем, пока мало внимания уделяется изучению физической реабилитации детей младшего школьного возраста с сердечнососудистыми заболеваниями, хотя именно в этом возрасте, с одной стороны, очень важно заложить предпосылки для укрепления здоровья, полноценного развития всех органов и систем, обеспечения нормальной будущей жизнедеятельности, с другой стороны младшие школьники испытывают большие… Читать ещё >

Методика физической реабилитации детей 9-10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
    • 1. 1. Состояние детской заболеваемости в России и Тамбовской области
    • 1. 2. Особенности сердечно-сосудистых заболеваний у детей
    • 1. 3. Современные подходы к изучению заболеваемости детей с сердечнососудистой патологией
    • 1. 4. Анализ составляющих проблемы физической реабилитации детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями
  • ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методы исследования
      • 2. 1. 1. Организация и проведение педагогического эксперимента
      • 2. 1. 2. Физиометрические методы (пульсометрия)
      • 2. 1. 3. Метод электрокардиографии
      • 2. 1. 4. Методы исследования психического состояния детей, имеющих сердечно-сосудистые заболевания
      • 2. 1. 5. Методы оценки уровня физической подготовленности
      • 2. 1. 6. Методы математической статистики
    • 2. 2. Этапы организации исследования
  • ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
    • 3. 1. Исходные положения для создания методики
    • 3. 2. Особенности построения и реализации экспериментальной методики физической реабилитации детей 9−10 лет с заболеваниями сердечнососудистой системы
    • 3. 3. Итоги педагогического эксперимента
      • 3. 3. 1. Влияние экспериментальной методики физкультурно-оздоровительных занятий на физическое и психическое состояние здоровья детей 9−10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы
      • 3. 3. 2. Исследование психического состояния больных детей
  • Выводы

Актуальность проблемы. За последнее десятилетие в России детская заболеваемость выросла в два раза. Преобладает заболеваемость дыхательной и нервной систем, а также опорно-двигательного аппарата. Вместе с тем, по данным Института профилактики РФ, одно из ведущих мест в структуре детской заболеваемости занимает сердечно-сосудистая патология.

Сложившееся положение обостряется и тем, что в данном научном направлении исследования проводились лишь в некоторых ракурсах: изучались вопросы заболеваемости сердечно-сосудистой системы и реабилитации взрослого населения (Т.И. Власова, 1996; Н. М. Гайпетдинов, 1976; Л. И. Фогельсон, 1961), особенности методики физкультурно-оздоровительных занятий со студентами вузов в специальных медицинских группах (В.Г. Черномырдин, 1980), некоторые аспекты функциональной диагностики состояния сердечно-сосудистой системы спортсменов в период тренировок и соревнований (Д.А. Алипов, 1955; Я. И. Ивашкявичене, 1954).

Имеется ряд работ, посвященных исследованию влияния физкультурных занятий на детей, имеющих различные функциональные отклонения и заболевания сердца и сосудов. Например, изучались вопросы реабилитации детей 14−15 лет с гипертонической болезнью (В.Н. Мошков, 1977), разрабатывался комплекс специальных физических упражнений для детей среднего школьного возраста, страдающих от сердечно-сосудистых заболеваний (Н.И. Фонарев, Т. А. Фонарева, 1977), обосновывалась методика физкультурно-оздоровительных занятий с учащимися специальной медицинской группы, больными ревматизмом в неактивной фазе (C.B. Лемаев, 1982), выявлялись механизмы компенсаторных реакций кардиореспираторной системы у детей-инвалидов при занятиях физическими упражнениями (О.В. Морозова, 1998) и др.

Вместе с тем, пока мало внимания уделяется изучению физической реабилитации детей младшего школьного возраста с сердечнососудистыми заболеваниями, хотя именно в этом возрасте, с одной стороны, очень важно заложить предпосылки для укрепления здоровья, полноценного развития всех органов и систем, обеспечения нормальной будущей жизнедеятельности, с другой стороны младшие школьники испытывают большие физические, психические нагрузки, обусловленные процессом постепенной социализации. При этом исследований, направленных на научное обоснование, методики физической реабилитации детей 9−10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, не обнаружено.

Таким образом, сложилось явное противоречие, которое заключается в том, что в последние годы наблюдается увеличение количества детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями, при этом проблема совершенствования физической реабилитации детей с сердечнососудистой патологией и создания научно обоснованных и экспериментально апробированных методик физкультурно-оздоровительных занятий с младшими школьниками остается мало разработанной, что свидетельствует об актуальности проблемы и избранной темы исследования «Методика физической реабилитации детей 9−10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы».

Цель исследования — разработка и экспериментальное обоснование методики физической реабилитации, способствующей нормализации физического развития и психического состояния детей 9−10 летнего возраста, имеющих сердечно-сосудистые заболевания.

Объект исследования — процесс физической реабилитации детей 9−10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Предмет исследования — методика физической реабилитации детей 910-летнего возраста, имеющих сердечно-сосудистые заболевания.

Задачи исследования:

1. Анализ современных тенденций по проблеме реабилитации детей младшего школьного возраста, имеющих заболевания сердечнососудистой системы.

2. Определение особенностей физического развития и психического состояния детей с сердечно-сосудистыми патологиями.

3. Анализ современных средств и методов физической реабилитации детей, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы.

4. Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка методики физкультурно-реабилитационных занятий с детьми 9−10 лет, имеющими сердечно-сосудистые заболевания.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что методика физической реабилитации детей 9−10 лет, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы, основанная на применении процедур закаливания, комплекса общеразвивающих, дыхательных упражнений, упражнений на расслабление, фрагментов подвижных игр с преимущественным использованием упражнений, направленных на развитие общей выносливости и ловкости, со строго дозированной нагрузкой позволит улучшить функциональное состояние сердечно-сосудистой системы, повысить устойчивость организма детей к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды, снизить уровень тревожности.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: уточнены характерные особенности физического и психического состояния детей 9−10 лет с сердечно-сосудистой патологиейобоснована и экспериментально апробирована методика физической реабилитации младших школьников с сердечнососудистыми заболеваниями, основанная на использовании процедур закаливания, комплекса общеразвивающих, дыхательных упражнений, упражнений на расслабление, фрагментов подвижных игр с преимущественным использованием упражнений, направленных на развитие общей выносливости и ловкости, со строго дозированной нагрузкойполучены данные, свидетельствующие об эффективности разработанной методики физической реабилитации детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы и представленные в фактическом улучшении функционального состояния организма детей, повышении устойчивости организма к воздействию внешних факторов, снижении уровня тревожности.

Теоретико-методологической основой исследования являются: идея социальной обусловленности развития ребенка как личности (Ю.П. Азаров, В. П. Беспалько, Н. С. Морова и др.), концепции жизненных сил, индивидуальной и социальной субъективности ребенка в личностном саморазвитии, во взаимоотношениях с различными общностями (JI.C. Выготский, B.C. Ильин, Н. С. Морова, A.B. Петровский) — теория личностно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л. И. Божович, В. Г. Бочарова, А. Н. Леонтьев, A.B. Петровский, К. К. Платонов, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.), медико-социальных проблем детей с болезнями системы кровообращения (Л.Е. Кузьмишин, С. Д. Курашов, А. Н. Пищита, С. Н. Пузин, Е.И. Чазов) — изучение состояния общественного здоровья и здравоохранения (В.К. Бальсевич, Ю. А. Добровольский, В. И. Дубровский, В. З. Кучеренко, Ю. П. Лисицын, и др.) — применение методов комплексной профилактики и реабилитации больных (В.Ю. Голофеевский, С. П. Евсеев, В. А. Лисовский, А. Н. Мироненко, P.A. Сванишвили, Е. С. Черник и др.) — теория и методика адаптивной физической культуры (Р.Д. Бабенкова, A.A. Дмитриев, С. П. Евсеев, Б. И. Захарин, В. М. Мозговой, О. В. Морозова, A.C. Самыличев, Л.В. Шапкова) — методики физкультурно-оздоровительных занятий с детьми, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы (Н.М. Амосов, И. А. Бендег, Г. И. Косицкий, В. Н. Мошков, A.A. Федосеев, Н. И. Фонарев, Т. А. Фонарева, C.B. Шестаков и др.) — технологии социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями (В .Г. Бочарова, Д. Вернер, H.A. Демидов, Т. А. Добровольская, Н. С. Морова, A.B. Мудрик, М. М. Плоткин, и др.).

Опытно-экспериментальная база.

Исследование проводилось на базе отделения лечебной физической культуры Муниципального лечебно-профилактического учреждения «Городская больница № 4» Управления здравоохранения мэрии г. Тамбова.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней:

— обоснованы естественно-научные предпосылки для разработки методики физической реабилитации детей младшего школьного возраста с сердечно-сосудистой патологией;

— уточнены подходы к комплексному использованию определенных средств и методов физической культуры в процессе физической реабилитации детей с сердечно-сосудистыми заболеваниями с учетом адекватного объема и интенсивности физической нагрузки;

— сформулированы особенности направленного применения физических упражнений с преимущественным развитием общей выносливости и ловкости, что обогащает педагогическую науку по теории и методике физического воспитания, оздоровительной и адаптивной физической культуре.

Практическая значимость исследования нашла свое отражение в разработке методики физической реабилитации детей 9−10 лет, имеющих сердечно-сосудистую патологию, основанной на применении упражнений, направленных на улучшение их физического развития и психического состояния, а также развитие двигательных качеств и практических рекомендаций по ее применению в отделениях лечебной физической культуры лечебно-профилактических учреждений, в общеобразовательных учреждениях для занятий с детьми в специальной медицинской группе, имеющими болезни сердечно-сосудистой системы. Основные положения диссертации используются в лечебной деятельности отделения ЛФК МЛПУ «Городская больница № 4» Управления здравоохранения мэрии г. Тамбова и оздоровительно-коррекционном центре ТГУ им. Г. Р. Державина.

Обусловленность и достоверность результатов исследования обеспечивались соблюдением исходных методологических положений, применением методов исследования, адекватных цели и задачам работы, опытной проверкой гипотезы, этапным характером опытно-экспериментальной работы, достаточной длительностью эксперимента и репрезентативной выборкой испытуемых, корректным применением методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Применение разработанной методики упражнений, включающих в себя: процедуры закаливания, комплекс общеразвивающих, дыхательных упражнений, упражнений на расслабление, фрагментов подвижных игр с преимущественным использованием упражнений, направленных на развитие общей выносливости и ловкости, со строго дозированной нагрузкой улучшает физическое состояние детей 9−10-летнего возраста, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы.

2. Применение разработанной методики физкультурно-оздоровительной направленности, способствует улучшению функционального состояния детей 9−10 лет с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, повышению устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

3. Дети с заболеваниями сердечно-сосудистой системы, которые регулярно испытывают воздействие дозированных физических нагрузок, обладают меньшим уровнем тревожности по сравнению с детьми, имеющими аналогичные заболевания и не занимающимися по разработанной методике.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования, его основные положения и выводы доложены и получили одобрение на следующих региональных, всероссийских и международных научно-практических конференциях: «У1П Державинские чтения» (Тамбов, 2003) — «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» (Волгоград, 2003) — Первом Международном Конгрессе «СПОРТ и ЗДОРОВЬЕ» (Санкт-Петербург, Россия, 2003) — «Современные проблемы физической культуры и спорта» (Санкт-Петербург, 2003) — «IX Державинские чтения» (Тамбов, 2003) — «Физическая культура и спорт — основа здорового образа жизни» (Тамбов, 2004) — «Медико-биологические аспекты физического воспитания» (Тамбов, 2004) — «Медико-биологические аспекты физического воспитания» (Тамбов, 2005) — в журнале «Культура физическая и здоровье» (Воронеж, № 2 (4), 2005). Результаты исследования внедрены в практику работы отделения лечебной физической культуры МЛПУ 4-я больница г. Тамбова, оздоровительно-коррекционного центра на базе ТГУ им Г. Р. Державина г. Тамбова.

Структура и объем диссертации

Работа содержит введение, три главы, выводы, научно-практические рекомендации, список основной использованной литературы, приложенияизложена на 152 страницах машинописного текста, включает: 12 приложений, 20 таблиц, 9 рисунков. В список литературы включены 152 источника, из них 5 зарубежных.

Результаты исследования и их анализ позволили предложить следующие рекомендации.

1. Для физической реабилитации детей 9−10 лет, имеющих заболевания сердечно-сосудистой системы, целесообразно применять методику, основанную на комплексе, сочетающем: процедуры закаливания, комплекс общеразвивающих, дыхательных упражнений, упражнений на расслабление, фрагменты подвижных игр с преимущественным использованием упражнений, направленных на развитие общей выносливости и ловкости, со строго дозированной нагрузкой. При этом следует учитывать, что комплексная методика с преимущественным развитием общей выносливости является более эффективной.

2. В процессе реализации методики следует оценивать показатели динамики функционирования сердечно-сосудистой системы, сопротивляемости организма неблагоприятным факторам внешней среды, показатели физической подготовленности и уровня тревожности детей.

3. Для диагностики характера изменений показателей, свидетельствующих о физической реабилитации детей с сердечнососудистой патологией, рекомендуется применять пульсометрию, степ-тест, тест на определение уровня тревожности, а также опрос родителей в форме беседы для определения уровня сопротивляемости организма ребенка воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

4. В процессе проведения физических занятий с детьми, имеющими сердечно-сосудистые заболевания, следует строго дозировать нагрузку, максимальная величина которой не должна превышать по показателю частоты сердечных сокращений 170 уд/мин. Оптимальный уровень нагрузки должен составлять 120−130 уд/мин. Необходимо проводить систематический медицинский и педагогический контроль в процессе занятий за детьми с сердечнососудистыми заболеваниями, а также обоснованно осуществлять планирование этих занятий с учетом их текущего состояния, имеющихся материально-технических условий, квалификации ведущих специалистов, медицинских работников.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова -Славская. — М.: Мысль, 1991.-301 с.
  2. , Ю.П. Искусство воспитывать / Ю. П. Азаров. М.: Просвещение, 1985.
  3. , И.М. Полноценная жизнь инвалида / И. М. Айшервуд. М.: Педагогика, 1991. — 87 с.
  4. , С.А. Об опыте организации социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в школе-комплексе «Детская личность» / С. А. Алексеева, Л. Б. Будакова М., 1997. — 112 с.
  5. , Т.А. Истоки / Т. А. Алиева, Т. В. Антонова и др. // Базисная программа развития ребенка-дошкольника. М.: Карапуз, 1997. — 238 с.
  6. , Д. А. Электрокардиографические исследования пловцов в процессе тренировки: дис.. канд. биол. наук / Д. А. Алипов. — Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1955. — 210 с.
  7. , И.А. Психодиагностика специальных способностей социального ребенка / И. А. Аминов // Соц. работа. 1992. — № 2. — С. 56−64.
  8. , Н.М. Физическая активность и сердце / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет. Киев: Здоровья, 1989. — 216 с.
  9. , Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 1996.-376 с.
  10. Ю.Антонюк, С. Д. Методы оптимизации двигательной активности подростков в рамках школьного дня и их эффективность / С. Д. Антонюк, Т. Н. Маляренко // Организация и методические основы физического воспитания. Челябинск, 1990. — С. 47−60.
  11. , Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психол. журнал. 1994. — Т. 15. — С. 3−6.
  12. , А.И. Цивилизация грядущего столетия / А. И. Арнольдов. -М.: Грааль, 1997.-328 с.
  13. , И.А. Физиологические механизмы роста / И. А. Аршавский // Тез. докл. науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М.: АН СССР, 1967. — С. 5.
  14. , A.C. Об особенностях современного философствования / A.C. Ахиезер // Вопросы философии. 1995. — № 2. — С. 3−20.
  15. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физической воспитании / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.
  16. , Е.А. Как помочь детям стать здоровыми / Е. А. Бабенкова. -М.: Астрель, 2003.
  17. , В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М., 1988.
  18. , Т.И. Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территорий Чернобыльского загрязнения: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. И. Баранова. М.: ВНИИФК, 1996. -22 с.
  19. , Ю.Н. Морально-ценностный аспект проблемы отношений «инвалид-общество»: автореф. дис. канд. филос. наук / Ю. Н. Баусов. -М.: МГУ, 1991.-25 с.
  20. , Ю.Н. Наш девиз преодоление / Ю. Н. Баусов // Соц. работа. -1992. -№ 1.-С. 23−24.
  21. , Т.П. Психологические проблемы занятий адаптивной физической культурой / Т. П. Бегидова, О. В. Нилова // Тез. докл. науч.-практ. конф. Воронеж: ВГИФК, 2002. — С. 25−32.
  22. , Т.П. Социальная адаптация инвалидов средствами физической культуры и спорта / Т. П. Бегидова // Матер. Всерос. науч.-практ. конф. Малаховка, 2002. — С. 65−69.
  23. , H.A. Лечебная физкультура и массаж: учебно-методическое пособие для медицинских работников / H.A. Белая. М.: Советский спорт, 2001.-272 с.
  24. , H.A. О назначении человека / H.A. Бердяев // Мир философии. -М.: Политиздат, 1991.-Ч. 2.-С. 543−549.
  25. , А. Ну и жизнь / А. Бинев // Аргументы и факты, 1991. 20 ноября.
  26. , М.М. Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям / М. М. Боген. М.: ГЦОЛИФК, 1982. — 92 с.
  27. , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
  28. , Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека, культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1995.-32 с.
  29. , В.Г. Современная социально-педагогическая парадигма преодоления дезадаптации детей и подростков / В. Г. Бочарова // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. -М., 1996.-С. 32−35.
  30. , Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. М.: МГУ, 1986.-286 с.
  31. , Н.П. Реабилитационная педагогика / Н. П. Вайзман. М.: Аграф, 1996. — 160 с.
  32. , Я.С. Гигиена физических упражнений / Я. С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1986. — 176 с.
  33. , Д. Реабилитация детей-инвалидов / Д. Вернер. М.: ИФ «Филантроп», 1995. — 654 с.
  34. , Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Н. Ф. Виноградова, Т. А. Куликова. -М.: Просвещение, 1993. 128 с.
  35. , Т.А. Программа реабилитации лиц среднего возраста и ИБС 12 функциональных классов на основе комплексного использованияэлементов йоги и дозированной ходьбы / Т. А. Власова. автореф. дис.. канд. пед. наук. -М.: ВНИИФК, 1996. -25 с.
  36. , В.К. Интеграция медицинской и социально-педагогической реабилитации ребенка / В. К. Волкова // Комплексная социальная, медицинская и психолого-педагогическая реабилитация детей и подростков. Тюмень: Тюмен. гос. ун-т, 1998. — С. 42−48.
  37. , Н.М. Медленный бег в комплексном лечении больных гипертонической болезнью / Н. М. Гайпетдинов. дис.. канд. пед. наук. — Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1976. — 173 с.
  38. , А.Д. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева. М.: ACADEMIA, 1999. — 279 с.
  39. , Е.Л. Мир за твоим окном / Е. Л. Гончарова, О. И. Кукушкина, Т. К. Королевская // Специализированная компьютерная программа для детей с нарушением слуха, речи, задержкой психического развития.
  40. , Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов / Л. К. Грачев // М-во соц. защиты населения РФ- Центр общечеловеческих ценностей- ВНИК «Науч.-метод. и правов. основы деятельности специалистов по соц. Работе». -М., 1992.
  41. , A.A. Развитие двигательных качеств у школьников / A.A. Гужаловский. Минск, 1979. — 88 с.
  42. , A.A. и др. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии: учеб. пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов / A.A. Гуминский, H.H. Леонтьева, К. В. Маринова. М: Просвещение, 1990. — 239 с.
  43. , Д.Н. Физиологические основы физической культуры и спорта: учеб. пособие / Д. Н. Давиденко. СПб., 1996. — 346 с.
  44. , В.В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
  45. , К. Право на достойную жизнь. (должен обеспечить инвалидам новый Закон об их социальной защищенности) / К. Данилин // Социальная защита. 1991. — № 3. — С. 3−5.
  46. , Ф.Ф. Изучение связи между загрязнением окружающей среды и уровнем заболеваемости детского населения города / Ф. Ф. Даутов, И. А. Яруллин // Гигиена и санитария. 1993. — № 8. — С. 4−6.
  47. , Дж.Х. Физиология спорта двигательной активности / Дж.Х. Уилмор, Д.Л. Костил- пер. с англ. К.: Олимпийская лит., 1997. — 504 с.
  48. , В.Н. Медицинская реабилитация больных сердечно-сосудистыми заболеваниями / В. Н. Дзяк, И. И. Крыжановская, З. К. Алексеенко, А. Е. Мосежный. — Киев: Здоровья, 1971. 243 с.
  49. Дитя человеческое / Программа целостного развития личности дошкольника. Ставрополь: СГУ, 1996. — 139 с.
  50. , Т.А. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция: (Аналитический обзор) / Т. А. Добровольская, Н. Б. Шабалина // Социол. исслед. 1993. — № 1. — С. 62−66.
  51. Документы ООН о детях, женщинах и образовании // Сб. М.: Нар. образование, 1995. — 111 с.
  52. Дошкольное образование в России. М.: ACT, 1997. — 336 с.
  53. , В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): учебник для студентов вузов / В. И. Дубровский М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 608 с.
  54. , В.И. Реабилитация в спорте / В. И. Дубровский. М.: ФиС, 1991.-200 с.
  55. , С.П. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова // Теор. и практ. физ. культ. -1998. -№ 1.-С. 8−19.
  56. , С.П. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. М.: Сов. спорт, 2000. — 240 с.
  57. , Б.В. О природе физических способностей и их соотношения с другими показателями физического развития человека / Б. В. Евстафьев // Теор. и метод, физ. культ. 1986. — № 4 — С. 49−52.
  58. , В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования: книга для социальных педагогов и социальных работников / В. И. Зазвягинский. Тюмень: ТГУ, 1995. — 97 с.
  59. , И.А. Внутрисемейное общение показатель здоровья / И. А. Зимняя // Соц. работа. — 1993. — № 7. — С. 48−54.
  60. , С.М. Лечебная физкультура в детском возрасте / С. М. Иванов, И. Ф. Назарова, К. А. Заславская. М.: Медицина, 1983. — 399 с.
  61. , Я.И. Электрокардиографические исследования спортсменов в предстартовом состоянии: дис.. канд. пед. наук / Я.И.
  62. Ивашкявичене. — Л.: Каунасский Государственный институт физической культуры. ЛНИ-ИФК., 1954. — 207 с.
  63. , Г. М. Московский клуб инвалидов «Контакты 1»: основные принципы деятельности / Г. М. Иващенко, E.H. Ким // Семья в России. -1997.- № 2. -С. 53−64.
  64. , Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин. -М.: Просвещение, 1983.-233 с.
  65. Инвалид и рынок: Как удержаться на плаву / Профсоюзы. 1993. — № 2. -С. 38−41.
  66. , B.JI. Тестирование в спортивной медицине / B.JI. Карпман. -М.:ФиС, 1998.-426 с.
  67. , Г. И. Медицинская реабилитация в кардиохирургии / Г. И. Кассирский, М. А. Гладкова. -М.: Медицина, 1976. 167 с.
  68. , И.П. Методические основы организации работы в семьях детей-инвалидов / И. П. Каткова, В. В. Кузнецова // Социальная работа в учреждениях здравоохранения. М., 1992. — С. 109−125.
  69. , Т.И. Комплексная оценка состояния здоровья детей раннего возраста / Т. И. Келина. Казань, 1999. — 138 с.
  70. Кон, И. С. Как построить свое «Я» / И. С. Кон / под ред. В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1991.
  71. Концепция развития физической культуры / Теор. и практ. физ. культ. -1990.-№ 3.-С. 3−7.
  72. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в РФ. -М.: Мин-во культуры РФ- Рос. Институт культурологии, 1997. 47 с.
  73. , А.Г. Педагогические условия развития физических способностей: автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Г. Кравец. -Челябинск, 1982. 18 с.
  74. , Г. П. Войти в мир ребенка: учебное пособие / Г. П. Кудрявцева. Уфа: Китан, 1996. — 320 с.
  75. , Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник. -М.: Советский спорт, 2004. 464 с.
  76. , А.И. Обучение спортивным движениям / А. И. Лапутин. -Киев: Здоровья, 1986. 216 с.
  77. , И.Т. О критериях оптимальности физических нагрузок для младших школьников / И. Т. Лебедева, В. М. Лебедев // Матер, науч. конф. по физ. восп. детей и подростков. М., 1972. — С. 331−332.
  78. , О. Российская Федеральная программа «Дети-инвалиды» / О. Лебединская // Реабилитация детей с ограниченными возможностями вРФ.-М., 1992.-С. 26−28.
  79. Лечебная физкультура- под ред. В. А. Епифанова. М.: Медицина, 2001. — 585 с.
  80. Лечебная физическая культура при заболеваниях в детском возрасте- под ред. С. М. Иванова. М.: Медицина, 1983. — 400 с.
  81. , Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник для Вузов / Ю. П. Лисицын. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. — 510 с.
  82. , В.А. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов / В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский, А. Н. Мироненко. Москва: Советский спорт, 2001. — 319 с.
  83. , Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб. пособие / Н. Л. Литош. М.: СпортАкадемПресс, 2002. — 140 с.
  84. , И.Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии / И. Д. Ловейко. — Л.: Медицина, 1982.- 142 с.
  85. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников / В. И. Лях. — М.: ООО «Фирма „Издательство ACT“, 1998. 272 с.
  86. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В. И. Лях. М.: Терра-спорт, 2000.
  87. , А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: кн. для родителей / А. Р. Маллер М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 79 с.
  88. , И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. СПб., 2001. — 220 с.
  89. , Е.М. Они ждут нашей помощи / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина. -М.: Педагогика, 1991. 160 с.
  90. , Л.П. Введение в теорию физической культуры / Л. П. Матвеев. -М.:ФиС, 1983.- 128 с.
  91. , Л.П. Теория и методика физической культуры: в 2 т. / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991.
  92. , Г. Б. Планирование физвоспитания в школе / Г. Б. Мейксон, Ю. А. Копылов // Физ. культ, в школе. 1989. — № 8. — С. 11−16.
  93. Методологические и организационные вопросы реабилитации инвалидов- под ред. В. П. Белова / Сб. науч. тр. // М.: ЦИЭТИН, 1973.
  94. , Ю. Пора решать проблемы / Ю. Мисюрев // Преодоление. -1991.-№ 1.
  95. , H.A. Основы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями: дис.. д-ра пед. наук / H.A. Морова. -М, 1998.-416 с.
  96. , Н.И. К вопросу о методике воспитания выносливости детей и подростков 9−13 лет / Н. И. Морозов // Конф. молод, ученых. -Омск, 1984.-С. 58−60.
  97. , O.B. Адаптационно-компенсаторные реакции кардиореспираторной системы у детей-инвалидов при занятиях физической культурой: дис.. канд. биол. наук / О. В. Морозова. -СПб.: СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1998. 123 с.
  98. , В.Н. ЛФК в клинике внутренних болезней / В. Н. Мошков. -М.: „Медицина“, 1977. С. 375.
  99. , A.B. Введение в социальную педагогику / A.B. Мудрик. -Пенза: ИПК и ПРО, 1994. 171 с.
  100. , A.B. Социализация и воспитание / A.B. Мудрик // Библ. „Директора школы“. -М., 1998. № 1 „Сентябрь“. — С. 96.
  101. Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания- под ред. З. И. Равкина. М.: ИТП и О РАО, 1997. — 411 с.
  102. О реализации президентской программы „Дети России“: ред. кол.: Л. К. Сидорова, Г. В. Семья. // Целевая программа „Дети-инвалиды“. Справочно-информационный отчет за 1996 год: информ. бюллетень № 2. / М.: М-во общ. и проф. образ-я РФ, 1996. — 44 с.
  103. Образование инвалидов // Межвузовский сборник науч. тр. М., 1994.-118 с.
  104. , А. Закон нашей жизни / А. Осадчих // Преодоление. 1991. — № 1.-С. 29.
  105. Основы математической статистики: учеб. пособие для ин-тов физ. культуры- под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. -176 с.
  106. Основные положения концепции социализации личности ребенка. Выбираем свой путь! / авт.-сост. A.B. Волохов. М., 1992. — С. 17−22.
  107. , А.Г. Педагогические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / А. Г. Пашков, А. Д. Гонеев. -Курск: Изд-во КГМУ, 1999. 224 с.
  108. , М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков / М. М. Плоткин. Педагогика. — № 3. — С. 36−39.
  109. Положение инвалидов в мире // Ежегодник ЮНИСЭФ. Женева, 1990.
  110. Преодолевая барьеры инвалидности // Программа Лиен. М., 1997.
  111. , С.Н. Инвалидность, медико-социальная экспертиза инвалидов при болезнях системы кровообращения / С. Н. Пузин, Л. Е. Кузьмишин, А. Н. Пищита. М.: ЦИЭТИН, 2000. — 220 с.
  112. Реабилитация детей с ограниченными возможностями в РФ // Материалы Международ, конфер. М.: Изд-во творч. об-ния „Радуга“, 1992.-С. 216.
  113. , С.Я. Основные медико-социальные проблемы инвалидности в детском возрасте / С. Я. Сарычева // Педиатрия. 1990. -№ 12.-С. 4−10.
  114. , М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия / М. Ф. Сауткин // Теория и практика физ. культуры. 1989. — № 6. — С. 35−36.
  115. , Г. И. Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков / Г. И. Сердюковская, Л. И. Абросимова. -М.: Наука, 1980. 160 с.
  116. , Е.А. Повышение двигательной активности на уроках физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук / Е. А. Сидорова. — Ленинград, 1982. 19 с.
  117. , Г. Г. Кто поможет детям с ограниченными возможностями: (Социологический анализ деятельности неправительственных организаций России). / Г. Г. Силласте. // Реабилитация детей с ограниченными возможностями в РФ. М., 1992. -С. 93−100.
  118. , К.К. К вопросу о терминологии / К. К. Симоно // Реабилитация детей с ограниченными возможностями в РФ. М., 1992. -С. 9−11.
  119. , JI.H. Методы психологической диагностики / Л. Н. Собчик. -М.: Просвещение, 1990. Вып. 1. — С. 17−23.
  120. , Е.Г. Простые методики для массовых обследований и самоконтроля функциональной подготовленности и работоспособности / Е. Г. Сологубов. СПб.: Медицина, 1995. — С. 6−8.
  121. , В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности: учебное пособие / В. А. Сонин (автор-составитель). -СПб.: „Речь“, 2004. 408 с.
  122. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов (пособие для социальных работников- М.: Редакционно-издательский центр Консорциума „Социальное здоровье России“, 1996. 182 с.
  123. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. / ООН. Нью-Йорк, 1994. — С. 42.
  124. , М.Я. и др. Затяжные и хронические болезни у детей: рук. для врачей / М. Я. Студеникин. М.: Медицина, 1998. — 470 с.
  125. , А.Г. Гиподинамия современного школьника / А. Г. Сухарев // Детский организм и среда. Вильнюс, 1971. — С. 224−260.
  126. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник- под общей ред. проф. С. П. Евсеева // Т. 1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры. -М.: Советский спорт, 2002. 448 с.
  127. Физиология человека- под общ. ред. Н. В. Зимкина. М.: ФиС, 1970.
  128. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / автор-сост. A.B. Царик. 3-е изд. — М.: Сов. спорт, 2004. — 576 с.
  129. Физическая реабилитация: учебник для академий и институтов физической культуры- под общей ред. проф. С. Н. Попова. Ростов н/Д.: „Феникс“, 1999. — 608 с.
  130. , Г. Н. Социальная педагогика. Управляемый потенциал и прикладные функции / Г. Н. Филанов. М.: ЦСП РАО, 1995. — 23 с.
  131. , Л.И. Болезни сердца и сосудов / Л. И. Фогельсон. М.: Издат. бюро треста „Медучпособие“, 1961. — 277 с.
  132. , H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю. Н. Вавилов. -М: ФиС, 1991.-224 с.
  133. , М.И. ЛФК у детей школьного возраста с заболеваниями сердечно-сосудистой системы / М. И. Фонарев, Т. А. Фонарева Л.: „Медицина“, 1977. С. 319.
  134. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: „Академия“, 2003. — 480 с.
  135. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб. пособие / под ред. Л. В. Шапковой. М.: Сов. спорт, 2003. — 464 с.
  136. , В.Г. Исследование рационального соотношения средств физического воспитания студентов специализированной медицинской группы: дис.. канд. пед. наук / В. Г. Черномырндин. — Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1980. 178 с.
  137. , О.В. К анализу инвалидности как социального феномена / О. В. Шилова // Семья-94 в системе реабилитационных центров: сб. тез. Межрегиональной науч.-практ. конференции. — Ч. 1. — Екатеринбург, 1994.
  138. , Л.М. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальной и физическом развитии / Л. М. Шипицына, Е. С. Иванов, Л. А. Данилова, И. А. Смирнов. СПб.: Образование, 1995. — 80 с.
  139. , Д.Д. Реабилитация больных инфарктом миокарда / Д. Д. Щербаткин // Сообщ. 1 // Кардиология. 1974. — № 5. — С. 131−140- Сообщ. 2 Там же. — № 6. — С. 135−146.
  140. , Ю.Г. Концепция социальной независимости инвалидов / Ю. Г. Элланский, С. П. Пешков // Социал. исслед. 1995. — № 12. — С. 123−125.
  141. , Т. Радуйся жизни и помоги жизни / Т. Яркина // Соц. работа. 1992. — № 1.-С. 65−79.
  142. Ann Р. / Turnbull, Н. Rutherford, Marliyn Shank, Dorothy Leal / Exceptional lives/ Merrill, Prentice Hall. Hiew Iersey, 1995.149. „Concise medical dictionary“ / Editor Elizabeth A.Martin. Oxford university press, 2001.
  143. Joseph P. Adapted physical education and sport. State University of New York College at Brockport, 1995. — 460 p.
  144. Moloy F. Art, Psychotherapy and Psychiatric Rehabilitation. Arts Psychotherapy and Psichosis / Killick K., Schaverien J. (eds.). L. And N. Y.: Routledge, 1997.
  145. Sjostrand T. Clinical physiology. Stockholm, Bonniers, 1967.
  146. Краткий словарь специальных терминов.
  147. Артериальная гипотензия (гипотония) заболевание, характеризующееся понижением систолического давления ниже 100 мм рт. ст., диастолического давления — ниже 60 мм рт. ст.
  148. Выносливость способность человека длительно выполнять работу.
  149. Гиподинамия ограничение двигательной активности, обусловленное особенностями образа жизни, профессиональной деятельности, длительным постельным режимом.
  150. Гипотензия пониженный уровень давления жидкости (крови, лимфы) в сосудах.
  151. Диагноз медицинское заключение о состоянии здоровья обследуемого, об имеющемся заболевании или о причинах смерти, выраженное в терминах, обозначающих название болезней, их формы, варианты течения и т. п.
  152. Ишемическая болезнь сердца хронический патологический процесс, обусловленный недостаточностью кровоснабжения миокарда.
  153. Миокардит воспаление сердечной мышцы — миокарда.
  154. Патология наука о болезнях, болезненных состояниях организма.
  155. Реактивность способность организма отвечать определенным образом на действие различных раздражителей.
  156. Стресс состояние общего напряжения организма, возникающее под действием чрезвычайного раздражителя.
  157. Физическая работоспособность (от англ. physical working capacity PWC) — определенное состояние организма, позволяющее выполнить тот или иной объем физической работы.
  158. Физические способности комплекс морфологических и психофизиологических свойств человека, отвечающих требованиям какого-либо вида мышечной деятельности и обеспечивающих эффективность ее выполнения.
  159. Физические упражнения двигательные действия, с помощью которых решаются образовательные, воспитательные задачи и задачи физического развития. Многократное выполнение двигательных действий образует двигательную деятельность
  160. Функциональное состояние интегральный комплекс наличных характеристик тех качеств и свойств организма, которые прямо или косвенно определяют деятельность человека.
  161. Эмоция отражение мозгом человека какой-либо актуальной потребности и вероятности (возможности) ее удовлетворения.
  162. Схема занятия разработанной методикой физических упражнений.
  163. Часть Целевая Содержание Длитель- Метод. занятия установка ность, мин. Указания
  164. Вводная Активизировать Построение, 8−10 Следить завнимание перестроение, осанкойребенка, дыхательные детей. Необеспечить упражнения. задерживатьврабатывание». дыхание.
  165. Поддержание упражнения. следить занагрузки на Ходьба и бег по внешнимисреднем уровне. залу. Упражне- признаками
  166. Развитие ния для развития изменениянеобходимых выносливости состоянияфизических или ловкости. сердечнокачеств. сосудистой системы.
  167. Задачи: улучшение функционального состояния сердечно-сосудистой системы- адаптация организма ребенка к повышенным физическим нагрузкам- развитие общей выносливости (или ловкости).1. Специальные средства АФК:
  168. Дыхательные упражнения- упражнения на расслабление- общеразвивающие упражнения- упражнения направленные наразвитие общей выносливости (или ловкости). Дополнительные средства: закаливание. п/п Исходное положение Описание упражнения Кол-во Примечание
  169. Гимнастический комплекс для детей с сердечно-сосудистымизаболеваниями (В.Н. Мошков, л 1977) п/п Исходное положение Описание упражнений Число повторений С ускорением и замедлением темпа и ходьбы
  170. Стоя Построение в одну шеренгу, ходьба в обход по площадке, залу. Перестроение для гимнастики в зависимости от числа участников С ускорением и замедлением темпа ходьбы
  171. Стоя, ноги вместе, руки опущены Развести выпрямленные руки в стороны вверх, соединить кисти над головой — вдох, опустить руки выдох 4−5 С прямым положением корпуса
  172. То же, руки вытянуты вперед Отставить одну ногу назад на носок, развести выпрямленные руки в стороны -вдох, вернуться в исходное положение -выдох 3−4 каждой ногой При разведении рук голову слегка отклонить назад
  173. Ноги расставлены широко, руки на талии Поочередное сгибание ног с перенесением на них тяжести тела По 3−4 Ритмичные выпады
  174. Стоя, ноги вместе, руки перед грудью Развести руки в стороны вдох, согнуть и обнять ногу, прижимая бедро к животу, -выдох 3−4 Поочередно каждую ногу
  175. Стоя, ноги расставлены, руки перед грудью Повернуть корпус влево, развести руки в стороны вдох, вернуться в исходное положение, продолжая наклон корпуса вперед, руки перед грудью — выдох 3−4 Поочередно в каждую сторону
  176. Стоя, ноги вместе, руки опущены Выбрасывая руки в стороны, согнуть бедро до прямого угла вдох, опуская ногу, хлопнуть в ладоши перед собой -выдох 3−4 Поочередно каждой ногой
  177. Стоя, ноги вместе, руки опущены Поднять выпрямленные руки вперед вверх вдох, опустить руки вперед вниз, отвести их назад, осуществляя одновременно полуприседание — выдох 4−5 Пружинящие движения
  178. Стоя Перестроится в одну шеренгу. Ходьба по площадке, залу ритмичная, в спокойном темпе. Ходьба с ускорением, ритмичный спокойный бег, ходьба с замедлением по кругу 2−3 минуты Дыхание произвольное
  179. Стоя в кругу лицом к центру, взяться за руки С подниманием рук вверх вдох, с полуприседанием и отведением рук назад -выдох 4−5 Руки не разнимать
  180. Стоя, руки соединены в кистях Вывертывая руки перед лицом, поднять их вверх вдох, опустить — выдох 3−4 Глубокое дыхание
  181. Стоя, руки на талии Спокойное дыхание 3−5
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!