Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования

Диссертация: Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Программа занятий начальной подготовки юных дзюдоистов с оздоровительной направленностью, в которую на основе выявленных отстающих показателей здоровья, дополнительно включен оздоровительный раздел со средствами лечебной физической культуры. В программе также имеется структура годового планирования с делениями на: общий, общефизический, ориентирующий на специализацию, контрольный… Читать ещё >

Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ПОДГОТОВКИ В БОРЬБЕ ДЗЮДО
    • 1. 1. Врачебно-педагогические наблюдения за состояние здоровья детей младшего школьного возраста
    • 1. 2. Начальный этап занятий в общей структуре многолетней спортивной подготовки спортсменов
    • 1. 3. Здоровье детей занимающихся спортом как вариант физиологической нормы
    • 1. 4. Программа, методика и планирование занятий начального этапа подготовки юных дзюдоистов

Актуальность. В последнее время в методике спортивной подготовки наблюдаются радикальные изменения, связанные с возросшей конкуренцией на крупнейших соревнованиях и выдвижением на первый план тренировочных программ, выполнение которых часто превышает адаптационные возможности организма человека. Данная проблема приобретает особую остроту на начальных этапах многолетней подготовки детей и подростков, когда резервы их организма интенсивно расходуются на естественный рост и развитие, а также на энергетическое и пластическое обеспечение задаваемых нагрузок (А.Н. Воробьев, 1977, 1989). Положение дела усугубляется ранней специализацией в спорте, интенсификацией тренировок и их негативным влиянием на организм человека (Н.Ж. Булгакова, 1986; В. П. Губа, 1997; Ю. А. Шулика, 1987). Возникает противоречие между возрастающими требованиями к подготовленности юных спортсменов, диктуемыми необходимостью постоянного повышения результатов, и ограниченными функциональными возможностями их растущего организма. Появляется потребность в поиске наиболее эффективных организационных форм, средств и методов спортивной подготовки, рациональных подходов к дозированию задаваемых нагрузок, адекватных функциональным возможностям организма занимающихся, обеспечивающих как рост спортивного мастерства, так и оздоровительную направленность начального этапа многолетней подготовки.

В наших исследованиях проводился анализ начальной подготовки юных дзюдоистов. Данный вид спорта является сложно координационным, ситуативным, контактным и оказывает значительное воздействие на организм спортсменов на тренировках и соревнованиях. Исследованиями в качестве главной задачи не ставилось повышение спортивного мастерства, а основной упор начальных занятий был сделан на всестороннюю общефизическую подготовку и укрепление здоровья детей.

В этом плане представлялось возможным и эффективным использование композиционного планирования, интегрирующего различные и разнородные показатели в единую, прочную и устойчивую систему, в которой все звенья направлены на достижение поставленной цели. Композиционное планирование предполагает собой такое построение системы, при котором цели верхнего уровня выводятся путем согласования и сравнения из целей нижних уровней иерархии. При этом механизм связывания (соединения) всех компонентов осуществляется на основе сопоставления нормативных величин с фактическими показателями. Данный вид планирования был апробирован на моделях методик подготовки высококвалифицированных спортсменов в борьбе дзюдо (А.В.Еганов, 1999), в которых все показатели были объединены и композиционно выстроены путем сравнения с модельными характеристиками дзюдоистов высокой квалификации. Однако использование композиционного планирования на начальном этапе подготовки юных дзюдоистов в современной литературе изучено недостаточно (Г.С.Туманян, 1984; Ю. А. Шулика, 1988; А. Е. Миллер, 1998: А. В. Еганов, 1999,2001).

Идея исследования состоит в том, чтобы придать подготовке дзюдоистов оздоровительную направленность за счет дополнительного включения в содержание занятий средств и методов лечебной физической культуры. При этом в тренировочном процессе происходит постоянное сравнение фактических параметров индивидуальных показателей физического развития и физической подготовленности занимающихся с возрастными нормами здоровья. Одновременно на занятиях используются общеразвивающие и специальные упражнения борьбы, а также средства других видов спорта, которые имеют коррекционное воздействие на организм для повышения уровня, отстающих от возрастной нормы показателей. На наш взгляд, пришло время специалистам в области спорта отказаться от спортивно-разрядных требований, а перенести акценты на фактические достижения и их соответствие возрастным нормам здоровья человека. Необходим комплексный подход к разработке программно-методического материала с индивидуальной направленностью средств и методов тренировки, что и определило тему нашего исследования: «Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6−10 лет с использованием композиционного планирования».

Объект исследования: процесс начальной подготовки в борьбе дзюдо.

Предмет исследования: содержание, средства и методы начального этапа тренировки дзюдоистов.

Цель исследования: разработать программу и методику начальной подготовки юных дзюдоистов с использованием композиционного планирования.

Гипотеза исследований. Подготовительные занятия дзюдоистов будут иметь не только спортивно-результативную, но и оздоровительную направленность, если:

• Программа, наряду с общеразвивающими упражненими, будет содержать корригирующие средства лечебной физической культуры и исходить из достигнутого уровня индивидуального физического развития и подготовленности каждого ребенка с ориентацией на заданный уровень, соответствующий возрастным нормам здоровья;

• для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры планирование занятий будет осуществлено композиционно, при котором механизм соединения разделов программы, упражнений, средств и контрольных нормативов происходит путем сопоставления нормативных величин здоровья с фактическими показателями;

• если методика проведения занятий будет включать в себя упражнения прямо ориентированные на коррекцию отстающих от возрастной нормы индивидуальных показателей физического развития и подготовленности детей.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы программно-методического обеспечения начальной подготовки в борьбе дзюдо.

2. Выявить уровень здоровья, морфофункциональные характеристики, показатели физического развития и подготовленности юных борцов.

3. Разработать и экспериментально проверить программу подготовки и методику с использованием композиционного планирования оздоровительных занятий, в которых представлен комплекс индивидуальных и групповых корригирующих воздействий для детей 6−10 лет.

Методологическую основу исследования составили: теория и методика физической культуры (Л.П. Матвеев, В. Н. Платонов, Ж.К. Холодов) — закономерности адаптации организма к внешним и внутренним воздействиям (JI.X. Гаркави, Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова, Г. Селье) — идеи сохранения здоровья при занятиях спортом (А.Г. Дембо, В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, В.В. Ким) — технологии спортивной подготовки (В.В. Кузнецов, А. А. Новиков, Б.Н. Шустин) — концепция соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития моторики (В.К. Бальсевич, Л. В. Волков, А. А. Гужаловский, З.И. Кузнецова).

Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, обобщение передового опыта начальной подготовки юных спортсменов, педагогическое наблюдение и тестирование, методы комплексной оценка морфофункциональных показателей организма борцов, опытно-экспериментальная работа, математико-статистические методы обработка полученных материалов.

Базой исследования явились СДЮСШОР г. Трехгорный (Челябинская область), спортивный клуб «Лион» (г. Челябинск), сборные команды юношей Челябинской области. В исследовании приняло участие около 200 юных дзюдоистов в возрасте от 6 до 10 лет.

Исследования проводились в рамках трех последовательных и взаимосвязанных этапов, обеспечивающих преемственность в планировании, получении, обработке, интерпретации и представлении теоретического и экспериментального материала.

На первом, поисково-теоретическом, этапе (1996;1997 гг.) проводился теоретический анализ научно-методической литературы, изучался опыт начальной подготовки борцов, определялись объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования. На данном этапе была разработана логическая последовательность организации начальной подготовки в борьбе дзюдо с использованием композиционного планирования.

На втором, опытно-экспериментальном, этапе (1998;2001 гг.) подбирались и апробировались содержание, средства, методы начальной подготовки, осуществлялось нормирование задаваемых нагрузок, анализировались реакции организма на их воздействия, соответствующие возрасту, физической подготовленности и морфофункциональному развитию юных спортсменов. Обосновывались методика занятий и индивидуальные корригирующие программы. В ходе четырех лет опытно-экспериментальной работы осуществлялись проверка эффективности и последующее внедрение программы и методики начального этапа подготовки дзюдоистов 6−10 лет.

На третьем этапе (2002;2003 гг.), носившем обобщающий характер, были проведены педагогический анализ, математическая обработка полученных материалов, их обобщение, систематизация и интерпретация с формулированием выводов, литературное оформление диссертациирезультаты исследования внедрялись в практику работы СДЮСШОР и спортивных клубов Челябинской области, учебный процесс УралГАФК.

Апробация результатов исследования. Материалы диссертации были представлены в публикациях и выступлениях на заседаниях кафедры физического воспитания и спорта ЧелГУ и кафедры теории и методики борьбы УралГАФК (1999;2003 гг.), на научно-методической конференции УралГАФК «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры» (Челябинск, 2003 г.), республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта» (Ижевск, 2003 г.), международных научно-практических конференциях «Управление физкультурно-спортивным движением: состояние, проблемы и пути их решения» (Челябинск, 2003 г.), «Актуальные проблемы здорового образа жизни в современном обществе» (Минск, 2003 г.), «Современный олимпийский спорт и спорт для всех» (Москва, 2003 г.)," Спорт и здоровье" (Санкт-Петербург, 2003).

Научная новизна исследования:

1. Разработана программа начальной подготовки юных дзюдоистов с оздоровительной направленностью. В отличие от ныне действующих программ ее содержание усилено за счет дополнительного включения средств и методов лечебной физической культуры, введения направленных корригирующих упражнений, обеспечивающих оздоровительный эффект тренировки. Для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры усовершенствованы разделы программы, объединенные элементами композиционного планирования, механизм действия которого заключается в постоянном сопоставлении достигнутых фактических величин с заданными возрастными нормами здоровья детей. Доказана возможность и эффективность использования композиционного планирования в программно-методическом обеспечении начальной подготовки юных дзюдоистов.

2. Предложена методика начальной подготовки в борьбе дзюдо, основанная на использовании, наряду с общеразвивающими упражнениями, средств лечебной физической культуры для коррекции индивидуальных нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, повышения уровня морфофункциональных показателей и физической подготовленности занимающихся. Применение заранее заданных и подобранных средств позволяет с помощью педагогических воздействий корректировать исходные индивидуальные данные до заданных норм показателей здоровья детей.

Теоретическая значимость исследования заключается: в расширении содержания программы начальной подготовки юных дзюдоистов путем включения системы средств лечебной физической культурыиспользовании композиционного планирования оздоровительных занятий, на которых осуществляется обязательное сравнение достигнутого индивидуального уровня физического развития и подготовленности с возрастными нормами здоровья детей.

Практическая значимость исследования состоит в разработке конкретных рекомендаций, а именно: системная организация учебно-тренировочного процесса оздоровительной направленности юных дзюдоистов, в содержание которых включены упражнения и средства лечебной физической культурыпо оценке показателей физического развития и физической подготовленности предложена классификация специально подобранных упражнений для их тренировкивнедрена программа и методика подготовки, а также комплексы упражнений для коррекции отстающих от возрастной нормы показателей здоровья детей.

На защиту выносятся следующие положения:

1 Программа занятий начальной подготовки юных дзюдоистов с оздоровительной направленностью, в которую на основе выявленных отстающих показателей здоровья, дополнительно включен оздоровительный раздел со средствами лечебной физической культуры. В программе также имеется структура годового планирования с делениями на: общий, общефизический, ориентирующий на специализацию, контрольный и воспитательно-образовательный, внеурочных и самостоятельных занятий для детей 6−10 лет. Имеется содержание целенаправленной воспитательной работы с учениками и родителями. Для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры целесообразно использовать композиционное планирование занятий, механизм действия которого заключается во взаимосвязи индивидуальных показателей с возрастными нормами здоровья детей. При этом планирование конкретной группы упражнений, средств и методов лечебной физической культуры должно исходить из динамики фактических уровней физического развития, подготовленности юных дзюдоистов и их соответствия возрастным нормам.

2 Методика начального этапа тренировки в борьбе дзюдо, использующая интеграцию общеразвивающих упражнений и средств лечебной физической культуры. На основе выявленных индивидуальных отклонений в физическом развитии и подготовленности, осуществляется специальный подбор физических упражнений, оптимизация структуры тренировочного занятия, применяются индивидуальные комплексы упражнений и нормирование их нагрузки, проводится коррекция педагогических влияний, обеспечивающие достижение должного уровня отстающих от возрастных норм показателей здоровья детей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены выполнением научных изысканий на единой методологической основе, логически обоснованной и практически реализованной программой исследования, применением комплекса педагогических, медико-биологических, статистических методов, репрезентативностью объема выборки и корректностью математической обработки результатов.

Достоверность определялась достаточной продолжительностью опытно-экспериментальной работы, неоднократным воспроизведением ее результатов в условиях спортивной практики.

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. В современной практике начальной подготовки обращается недостаточное внимание на слабых по показателям здоровья юных спортсменов. Реально специалисты в области спорта, и дзюдо в частности, основной упор делают на одаренных детей, за счет которых в группах подготовки возрастают средние показатели физического развития и подготовленности. Ставится вопрос об индивидуальном, личностно-ориентированном подходе к отстающим по состоянию здоровья занимающимся. Учитывая социальный заказ общества, возникает острая необходимость модернизации программы и методики корригирующих воздействий, включение в их содержание средств лечебной физической культуры, а отсюда — переориентация начального этапа подготовки спортсменов на возрастные нормы здоровья детей.

2. Поисковые исследования обнаружили отставание фактических уровней физического развития, морфофункциональных показателей и физической подготовленности от возрастных норм здоровья юных дзюдоистов. В результате комплексных исследований детей 6−10 лет составлены индивидуальные и общие статистические характеристики, которые показывают, что до 60% и более от общей численности занимающихся в 6 — 10 лет отстают в развитии от своих сверстников. Анализ приведенных данных указывает на то, что начальному этапу подготовки необходимо придать оздоровительную направленность.

Диагностика отстающих от возрастной нормы показателей здоровья служит основанием для введения в содержание занятий специального оздоровительного раздела с упражнениями лечебной физической культуры. Отсюда оздоровительная направленность занятий может быть решена путем использования средств лечебной физической культуры, подбором корригирующих физических упражнений.

3. В практику работы детских клубов по месту жительства внедрена программа начального этапа подготовки юных дзюдоистов, отличительная особенность которой в интеграции содержания упражнений общеразвивающего характера и лечебной физической культуры. Усиление содержания осуществляется за счет дополнительного введения в программу оздоровительного раздела, в котором корригирующие средства лечебной физической культуры классифицированы по структуре движений, воздействию на группы мышц, биомеханическим особенностям движений, механическим воздействия на скелет, статические и статодинамические упражнения, а также упражнения для повышения функциональных возможностей, закаливания организма и уровня физической подготовленности. Программа также содержит общий, общефизический, ориентирующий на специализацию, контрольный и воспитательно-образовательный разделы, которые интегрированы со средствами лечебной физической культуры. Усовершенствованы: годовое планирование, разделы теоретических знаний, практические навыки и умения, контрольные нормативы, задания для самостоятельных занятий, мероприятия для работы с родителями, учитывающие динамику фактических возрастных, индивидуальных и общих показателей физического развития и подготовленности при сравнении с возрастными нормами здоровья детей. Практике предлагаются контрольные упражнения и тесты, которые имеют должные величины.

Для системного объединения разделов программы доказана целесообразность использования композиционного планирования занятий, механизм действия которого заключается во взаимосвязи индивидуальных показателей и их сравнение с возрастными нормами здоровья юных спортсменов. Композиционное планирование занятий обеспечивает интеграцию упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры.

4. С позиций индивидуального подхода исследования доказали эффективность разработанной методики начальной подготовки юных борцов, предусматривающей использование корригирующих воздействий для повышения отстающих от возрастных норм показателей физического развития и подготовленности детей. Особенность методики заключается в подборе и использовании упражнений лечебной физической культуры для практически здоровых детей, которые осуществляли профилактику, формировали правильную осанку, укрепляли опорно-двигательный аппарат, повышали разностороннюю подготовленность, давали элементарные навыки в технике борьбы дзюдо. При этом происходит объединение и интеграция общеразвивающией и лечебной методик физической культуры, а на этом фоне укрепление здоровья занимающихся.

Проведенная многолетняя опытно-экспериментальная работа показала правильность выбранного направления начальной подготовки. Ориентация тренировки на оздоровительные показатели и использование корригирующих упражнений лечебной физической культуры, относительно возрастных норм здоровья, позволили добиться положительных сдвигов у детей экспериментальной группы. Так, благодаря интеграции подобранных упражнений, средств и методов общеразвивающей и лечебной физической культуры увеличились и стабилизировались до уровня нормы окружность грудной клетки детей (в среднем с 61,0 в шесть лет — ниже нормы до 76,9 см в десять лет — норма) — жизненная емкость легких (в среднем с 1,3 л в шесть лет — ниже нормы до 2,4 л в десять лет — норма) — нормализовались и не имели отклонений показатели сердечно-сосудистой системыдостоверно снизились показатели нарушения осанки опорно-двигательного аппарата. Одновременно достоверно (р=0,05) улучшились результаты тестирования двигательных способностей, а именно: быстроты, силовых, скоростно-силовых и координационных способностей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994.-336с.
  2. Л.И., Бахрах И. И., Дорохов Р. Н. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков // Детская спортивная медицина/ Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — С. 257−259.
  3. Л.И., Карасик В. Е. Оздоровительная роль физической культуры для школьников специальной медицинской группы // Советская педиатрия // Под ред. М. Я. Студиникина. М.: Медицина, 1989. — С. 175−187.
  4. Л.И., Карасик В. Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. Вып. 6. Киев, 1978. -С. 3841.
  5. И.И. Техника и тактика вольной борьбы. М.: Физкультура и спорт, 1986.-304с.
  6. Р.Х. Квалификационный подход на этапе начальной подготовки юных боксеров 11−13 лет: Автореф. дис.канд. пед.наук. Тюмень, 2001. -22с.
  7. Н.М. Медицина на перепутье // Будь здоров! 1986, -№ 5. — С.12−17
  8. Н.М. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1991. — 198 с.
  9. Н.М. Человек и общество // Будь здоров!- 1999. № 11. — С.84−94.
  10. Ю.Амосов Н. М. Энциклопедия Амосова: Алгоритм здоровья. Человек и общество. М.: ООО «Издательство ACT" — Донецк: «Сталкер», 2002. 461 с.
  11. П.Андриянов В. Л., Баиров Г. А., Садофьева В. И. Заболевания и повреждения позвоночника у детей и подростков. Л.: Медицина, 1985. — 255 с.
  12. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-402 с.
  13. М.В., Манке Г. Г., Бородкина Г. В. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся. // Здравоохранение РФ, 1997. -№ 3.- С. 29−33.
  14. Н.Аршавский И. А. Некоторые методологические и исторические аспекты анализа закономерностей индивидуального развития организмов//Вопросы философии. 1986. — № 11.-С.95−104.
  15. И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы негэнтропийной теории онтогенеза. -М.: Наука, 1982.-270с.
  16. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. — 192 с.
  17. .А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.
  18. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979.-204с.
  19. В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С.23−25.
  20. В.К. Методология эволюционного подхода к управлению процессом многолетней подготовки // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов: Материалы III Всероссийской конф. Л., 1976. -С.241−244.
  21. В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры, 1999, — № 4. — С.21−26, 39−40.
  22. В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. -1981. № 8. -С.78−89.
  23. В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. Киев: Здоров’я, 1987. — 223 с.
  24. А.А., Матвеева Н. А. Здоровье школьников (Пути его укрепления). Красноярск.: Изд-во Красноярского университета, 1989. 184 с.
  25. И.И., Воронцов И. М., Дорохов Р. Н. Исследование и оценка физического развития детей и подростков // Детская спортивная медицина / Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — С. 230−257.
  26. М.М., Юргенев Л. Г. Оценка функционального состояния организма школьников под влиянием учебной нагрузки // Физиолого-гигенические аспекты учебной нагрузки старшеклассников. М., 1986. — С. 87−95.
  27. Р.Н. Дифференцированный подход к лечению физическими упражнениями больных сколиозом в условиях школы-интерната // Актуальные вопросы профилактики и лечения сколиоза у детей. М., 1984. — С. 108−110.
  28. В.П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж: Изд-во Воронеж. Ун-та, 1977. 304 с.
  29. В.А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень: ТюмГУ, 2001. — 21 с.
  30. А.А. Избранные труды. Т.З.- Киев: Изд-во АН УССР, 1958.-359с.
  31. Л., Слынчев П., Банков Ст. Руководство по кинезитерапии. София.: Медицина и физкультура, 1978. -357 с.
  32. Н.Ж. Отбор и подготовка юных плавцов.-М.: Физкультура и спорт, 1986. 192с.
  33. Н. Профилактика нарушений осанки: Физкультминутки на уроках с 6-тилетними школьниками // Физкультура в школе. 1990. -N 9. -С. 49−52.
  34. О.А., Агаджанян Н. А., Батурин В. А., Твердякова JI.B. Морфо-функциональная оценка состояния здоровья подростков //Физиология человека, 1998. Т. 24, 33. — С. 6893.
  35. B.C. Теория и практика актуализации физического самовоспитания школьников: Автореф. дис. док. пед. наук. -Челябинск: УГАФК, 1999. 47 с.
  36. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. — 64 с.
  37. Дж., Шумекер Дж. Статистика / Под ред. И. Ш. Амирова. М.: Статистика, 1979. — 389с.
  38. Л.Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека. -Иваново: МИК, 1996. 112 с.
  39. А.А. Нейрогуморальная реакция организма на различные по силе неспецифические воздействия // Психофизиологическая защита личности и здоровья педагога и учащегося. Челябинск: УралГАФК, 2000. — С. 31−34.
  40. А.А. Физиологические механизмы реактивности и резистентности детей с отягощениями социальным анамнезом, пути коррекции и реабилитации : Автореф.дис.д-ра биол.наук. Тюмень, 2003, — 47 с.
  41. А.А., Кандалова H.JL, Янчик Е. М. Состояние осанки и зрения учащихся средних школ г. Челябинска // Профилактика и реабилитация в медицине и спорте: Сб. науч. трудов. Челябинск: УралГАФК, 1999. — С. 51−52.
  42. А.А., Кандалова Н. Л., Янчик Е. М. Уровень физического развития и здоровья учащихся г. Челябинска // Спорт и личность. Часть 2. -Челябинск: УралГАФК, 1999. С. 53−55.
  43. В.К. Физкультура для ослабленных детей: Методическое пособие. М.: Тера-Спорт. 2000. — 168 с.
  44. В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. -1993.-№ 5−6.-41с.
  45. В.М., Филин В. П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 176с.
  46. А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.: Физкультура и спорт, 1989.- 272с.
  47. А.Н. Тяжелоатлетический спорт: Очерки по физиологии и спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1977.-255с.
  48. JI.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
  49. Л.Х., Квакина Е. Б., Уколова М. А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1990. -223с.
  50. Ю.П. К вопросу о нормологии в связи с проблемой на одиночный стимул метод пространственного синхронного усреднения//Физиология человека. — 1990.- № 5.- 82−89.
  51. Н.М. Организационно-методические условия физкультурных занятий оздоровительной направленности со студентами медицинских вузов (на примере волейбола): Автореф. дис.канд. пед.наук. Тюмень, 2001. -24с.
  52. М.А. Спортивная метрология: Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192с.
  53. Л.Л., Копылов Ю. А. Физическое воспитание учащихся: личностный аспект.//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998.-№ 2.-С.17−19.
  54. М.И., Грипина А. В., Мирзоева И. И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л.: Медицина, 1974. — 138 с.
  55. В.П. Возрастные основы формирования умений у детей в связи с начальной ориентацией в различных видах спорта: Автореф. дис. д-ра пед.наук. М., 1997. -50с.
  56. Т.Н., Ларионова Н. Н., Козырева О. В. Физическая реабилитация при нарушении осанки, сколиозах и плоскостопии // Физическая реабилитация // Под ред. С. П. Попова. Ростов-на-Дону.: Изд-во Феникс, 1999. — С. 203−239.
  57. А.А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культуры М.: Физкультура и спорт, 1986.-352 с.
  58. А.А. Физическая подготовка школьников. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1980. 151с.
  59. А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физ. культуры. 1977. — № 7. — С. 37−39.
  60. Н.А. Реабилитация детей со сколиозом. М., 1998. -86 с.
  61. М.В., Мяготина Н. П. Коррекция сколиотической осанки в процессе основного заболевания в условиях детскогосанатория // Труды Крым. мед. ин-та. Т. 92. — 1982. — С. 4951.
  62. И.В. Общая патология человека. М.: 1969,-611с.
  63. И.В. Проблема причинности в медицине. М.: Медицина, 1965.-278с.
  64. Ю.И., Тихвинский С. В. Возрастная физиология мышечной деятельности // Детская спортивная медицина / Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991.-С. 55−72.
  65. А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988.-288 с.
  66. В.М. Четыре модели медицины. Л.: Медицина, 1987.-288с.
  67. В.А., Келлер X., Мураева Н. М. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. М.: Медицина, 1997. — 288 с.
  68. В.И. Реабилитация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1991.-204 с.
  69. А.В. Теоретико-методическое обоснование педагогической системы формирования спортивного мастерства в дзюдо. Челябинск: Урал ГАФК, 1999.-176с.
  70. А.В. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных дзюдоистов. Челябинск: Урал ГАФК, 1988.-146с.
  71. В.П. Некоторые проблемы хронических заболеваний/УВестник АМН СССР.-1975.-№ 10.-С.З-16.
  72. В.П., Баевский P.M., Берсенева Д. П. Донозоологическая диагностика в практике массовых обследований населения. М.: Медицина, 1980.-208с.
  73. Г. А. Методика оздоровления в процессе физического воспитания младших школьников с нормальным и замедленным психическим развитием: Автореф. дис.канд. пед.наук. Челябинск, 2002. -19с.
  74. В.Д., Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Тесты в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  75. Ким В. В. Любительский спорт как придаток международных производственных монополий // Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 7. С. 8−15.
  76. Ким В. В. Механические нагрузки в спортивных упражнениях: контроль, предупреждение травматизма, повышение толерантности: Автореф. дисс. доктор, пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1991.-42 с.
  77. А.И. Понятие нормы в развитии ребенка//Вестник АМН СССР.-1986.-№ 11.-С.26−31.
  78. Книга учителя физической культуры / Под ред. B.C. Каюрова. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 335 с.
  79. Я.К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо: Дис. д-ра пед.наук.-М., 1990.-456с.
  80. О.В. Лечебная физическая культура в условиях детского дошкольного учреждения//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1998.-№ 2.-С.56−58.
  81. В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Омск: Изд-во ОГИФК, 1992. — 23 с.
  82. А.А., Петленко В. П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М.: Медицина, 1977.-391с.
  83. Е.А. Дифференцированное физкультурное образование школьников: Монография. Тюмень: ТюмГУ, 2000.- 183.
  84. A.M., Козлов М. Я., Хрущев С. В. Методы исследования функциональных систем организма юных спортсменов // Детская спортивная медицина/Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — С. 288 371.
  85. В.М. Кузнецов 3. И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физкультура в школе. 1975. — № 1. — С. 7−9.
  86. К.А., Понякина И. Д., Казаченко Н. В. Понятие нормы в оценке иммунного статуса человека.// Физиология человека.- 1989.-Т.15.-№ 6.-С.34−45.
  87. Лечебная физическая культура/Сост. Н. П. Горбунов. ПГПУ. -Пермь, 1998. 36 с.
  88. О.В. Дифференцированный подход к развитию физических качеств младших школьников Северного региона: Дисс. канд. пед. наук. -Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001. 186.
  89. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Тера-Спорт, 2000. — 192 с.
  90. Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. — 272 с.
  91. Ю. А. Принципы оценки состояния здоровья//Советская педиатрия/ Под ред. М. Я Студиникина. -М.: Медицина, 1989. С. 5−26.
  92. Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 с.
  93. Л.П. Теория и методика физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.
  94. Методика физического воспитания учащихся 1−4 классов: Пособие для учителя / Е. Н. Литвинов, Г. И. Погадаев, Ю. Т. Торочкова, Р. Я. Шитова, М.: Просвящение, 1997. — 80с.
  95. А.Е. Повышение надежности защитных тактико-технических действий дзюдоистов высокой квалификации: Автореф.дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1999.-20с.
  96. З.С., Миронов С. П., Стружина В.Т.
  97. Предпатологические и патологические изменения опорно-двигательного аппарата//Детская спортивная медицина/Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. -С. 508−532.
  98. Мотылянская Р.Е. .Велитченко В. К. Организация медицинского обеспечения юных спортсменов // Детская спортивная медицина/ Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева.-М.: Медицина, 1991. С. 211−218.
  99. И.В. Активный отдых в регуляции мышечной работоспособности, кровообращения и дыхания молодых и пожилых людей: Автореф. дис. д-ра мед. наук. Киев, 1966,-45с.
  100. И.В. Физическая культура и активный отдых в разные возрастные периоды. Киев, Здоров’я, 1973. — 132 с.
  101. М.Я., Балашова Н. Н., Кабачкова П. И. Система тренировочных и соревновательных нагрузок юных спортсменов./Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С.127−177.
  102. М.Я., Ивочкин В. В. Система комплексного контроля в управлении подготовкой юных спортсменов./Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 177−219.
  103. .А. Интегрально-антропологические основы физического воспитания и детско-юношеского спорта // воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С.6−9.
  104. Основы управления подготовкой юных спортсменов/Под общ. ред. М. Я. Набатниковой.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 280с.
  105. И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.канд. пед.наук. Омск, 1997. -24с.
  106. А. И. Коблев Я.К., Сытник В. И. Многолетняя подготовка дзюдоистов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-328с.
  107. В.Н. Теория спорта. Киев: Виша школа, 1987.-287C.
  108. В.В. «Железная дорога» Сюжетная игра для детей с нарушениями осанки и плоскостопием// Физкультура в школе. 1995. -№ 5. -С. 32−33.
  109. Г. В., Петренко Г. Г. Лечебное плавание при нарушении осанки и сколиозе у детей. Киев: Здоровья, 1980. — 143 с.
  110. Полякова P.M. .Полякова Н. В. Воспитание осанки: Метод, пособие. -Челябинск: УралГАФК, 2000. 28 с.
  111. А.А., Дидур М. Д. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений. СПб.: Речь, 2001. — 166 с.
  112. Н.Я., Потапова Т. В. Физическая работоспособность: Учебн.-метод. пособие для преподавателей, врачей и студентов. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001. — 76 с.
  113. Сборник приказов и инструкций Министерствапросвещения РСФСР. М.: Просвещение, 1987. — 32 с.
  114. О. А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов: Автореф. Дис. д-ра пед. наук. М., 1996.-49с.
  115. Спортивная медицина/Под ред. В. Л. Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 349 с.
  116. В.И., Кудрявцева Н. В., Перевозников А. А. Новые формы клубной спортивной работы с детьми и молодежью // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. -№ 2. —С.13−16.
  117. М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина, 1982. — 237 с.
  118. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. 272 с.
  119. Теория и методика спорта/Ф.П. Суслов, Ж. К. Холодов, В. П. Филин и др./Под общей ред. Ф. П. Суслова, Ж. К. Холодова: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва.-М., 1997.-416с.
  120. Теория спорта/Под ред. В. П. Платонова. Киев: Выш. шк., 1987.-423 с.
  121. С.Б., Архангельская И. А. Анатомо-физиологические особенности в периодах развития детей и подростков // Детская спортивная медицина/Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.:Медицина. 1991. — С. 25−44.
  122. С.Б., Бобко Я. Н. Определение, методы исследования и оценка физической работоспособности детей и подростков// Детская спортивная медицина/Под ред. С. Б. Тихвинского, С.В. .Хрущева. -М.: Медицина, 1991. С. 259 273.
  123. Г. С. Методология разработки многолетних программ для различных видов спорта (на примереспортивной борьбы)//Теория и практика физической культуры. 1989.- № 9.-С.37−40.
  124. Г. С. Спортивная борьба: Отбор и планирование. -М.: Физкультура и спорт, 1984.-144с.
  125. А.Н., Лопатина О. В., Зайцева Н. И. Физическое развитие детей: Учебн.-метод, пособие. ЧГМА. — Челябинск, 1998.-76 с.
  126. В. А. Оптимальные режимы двигательной деятельности детей и взрослых в норме и патологии. М., 1991.-83 с.
  127. В.П. Актуальные проблемы теории и методики юношеского спорта//Теория и практика физической культуры. -1990.-№ 8.-С.57−61.
  128. В.П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980.-255с.
  129. Н.А. Психофизиология здоровья. Челябинск: Издатель Т. Лурье, 1999.-392с.
  130. Н.А., Вавилов Ю.Н Физиологические основы двигательной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.
  131. М.И. Справочник по детской лечебной физкультуре. Л.: Медицина, 1983. -280 с.
  132. Функциональные системы организма: Руководство/Под ред. К. В. Судакова. М.: Медицина, 1987.-432с.
  133. А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. — 319 с.
  134. А.Г., Антропова М. В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М., 1982. — 240 с.
  135. С.В. Врачебно-педагогические наблюдения в детском спорте//Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б.
  136. , С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — С.371−381.
  137. С.В. Новая роль и современные технологии физической культуры в сохранении и укреплении здоровья детей // Вестник спортивной медицины России, 1996. № 1−2. -С. 35−39.
  138. А.В., Бахрах И. И., Дорохов Р. Н. Влияние систематических занятий спортом на опорно-двигательный аппарат юных спортсменов//Детская спортивная медицина/Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — С. 92−98.
  139. Е.А. Как следует оценивать физическое развитие детей и подростков//Гигиена и санитария. 1986. -№ 8. -С.32−35.
  140. Шаргородский В. С, Фищенко В .Я, Коваль Д. Е. Корригирующая гимнастика при сколиозе. Киевский НИИ ортопедии. Киев, 1983. — 19 с.
  141. B.C., Коваль Д. Е. Некоторые аспекты лечебной физкультуры при сколиозах/Юртопедия, травматология и протезирование. Вып. 12. Киев, 1982. — С. 105−107.
  142. А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск: Наука, 1989. -136 с.
  143. Л.И. Боковое искривление позвоночника у детей (сколиоз). -Казань: ЬСГМИ, 1993. -87 с.
  144. Л.М. Изменения в спортивной деятельности учащейся молодежи Швеции // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях за рубежом. 1993. — С. 19−28.
  145. Е.М. Программно-методическое обеспечение оздоровительных занятий в специпльных медицинских группах школьниц 10−14 лет: Автореф. дис.канд. пед.наук. -Тюмень, 2002. -26с.
  146. Aaron D.J., Laporte R.E., Physical activity, adolescence, and health: an epidemiological perspective // Exerc.Sport.Sci.Rev. -1997. N25. — P.391 -405.
  147. Bearer C.F. Enviromental health hazards: how children are different from adults. // Future Child. 1995. — Summer Fall, № 2. -P. 509−525.
  148. Belser E.G. Jr., Mclntyre L. A model for coordinating school health promotion programs // J.Sch. Health. 1994, May. — № 5. -P. 196−200.
  149. Dishman R.K. Healt psychology and exercise adherence // Quest, 1981.-v. 33.-p. 166−180.
  150. Ducey A.L., Klein J.D., Loda F.A., Vitaglione T. Adolscent health services in North Carolina’s local health departments // J. Adolesc. Health. 1993, June. — № 4. — P. 307−313.
  151. Kau M.L., Ficher J. Selt- modification of exercise behavior // Jornal of Beharior Therapy and Experimental Psychiarty. -1974. v. 5. P. 213−214.
  152. Krsjakova S., Pavlovicova M. Structura of childrens Free times // In: International conference of Physical Education and sports of Children and Youth. Bratislava, Slovakia. — August 1316, 1995.-V. 2.-P. 64−66.
  153. Lear J.G. Building a health / educaton partnership: the role of school-based health centers // Pediatr. Nurs. 1992, Mar-Apr. -№ 2.-P. 172−173.
  154. Loechte H., Stockem V. Ein sportverein geht einen neuen Weg sozial padagogisch orientierte Arbeit mit Kinder und Jugendlichen // Sportun terrich. — 1985. -№ 7.- P. 265−270.
  155. Morgan W.R. Physical Activity and Mental Health // In the: Academy Papers Champaign: H.K.P., 1994.-P. 132−145.
  156. Rowland Th. Exercise and children health // Human Kinetics books, 1990.-356 p.
  157. Yates S. School health delivery programs throughout the United States // J. Sch. Nurs. 1994, Apr. — № 2. — P. 31−36.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!