Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов высших военных учебных заведений в процессе информационной подготовки в условиях использования иноязычной терминологии

Диссертация: Методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов высших военных учебных заведений в процессе информационной подготовки в условиях использования иноязычной терминологии
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Гипотеза исследования состоит в том, что более глубокого усвоения курсантами ВВУЗов основных теоретических положений информатики, восприятия информатики как фундаментальной науки можно достичь, применяя методику формирования системы понятий базового курса информатики в условиях использования иноязычной терминологии, особенностями которой является: минимизация состава используемых… Читать ещё >

Методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов высших военных учебных заведений в процессе информационной подготовки в условиях использования иноязычной терминологии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Проблема формирования содержания и системы понятий в процессе информационной подготовки курсантов в военных вузах
    • 1. 1. Принципы построения содержания учебных курсов по информатике
    • 1. 2. Формирование системы понятий в информационной подготовке курсантов в военных вузах
  • Глава 2. Система понятий информатики в процессе информационной подготовки курсантов высших военных учебных заведений
    • 2. 1. Понятийная база и терминология в области информатики и вычислительной техники
    • 2. 2. Методика формирования понятий базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов высших военных учебных заведений
    • 2. 3. Программные системы и разработки, используемые в процессе преподавания базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов высших военных учебных заведений
    • 2. 4. Экспериментальное исследование эффективности методики формирования системы понятий информатики в условиях использования иноязычной терминологии

Проблема отбора содержания и формирования методики обучения была и остается одной из основных проблем теории и практики обучения. Особенно актуальна эта проблема в преподавании информатики и информационных технологий, являющейся относительно новой, постоянно совершенствующейся учебной дисциплиной и в настоящее время естественно вошедшей в программы высших военных учебных заведений (ВВУЗов). Именно этот курс находится в основе системы информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

Первые шаги по внедрению в систему образования основ программирования и ЭВМ были сделаны в 60 — 70 — х годах. Они связаны с именами И. Н. Антипова, А. А. Кузнецова, B.C. Леднева, В. М. Монахова, Я.А. Ва-граменко, С. Пейперта, Б. Сендова, С. И. Шварцбурда и ряда других исследователей.

Серьезные исследования, связанные с построением методической системы обучения информатике, осуществлены в работах А.А. Абдукадыро-ва, С. А. Бешенкова, Ю. С. Брановского, А. Г. Гейна, С. Г. Григорьева, М. И. Жалдака, Э. И. Кузнецова, В. Г. Разумовского, И. В. Роберт, М. В. Шведского и некоторых других авторов.

Исследования В. Н. Захарова, О. А. Козлова, В. В. Мачулина, В. Ю. Мдиранадзе, П. П. Мельникова, Ю. И. Плотникова, В. В. Раздорского, А. Н. Сазановича, В. Б. Уткина, К. Г. Черноброва, В. А. Чобаняна и других авторов посвящены различным аспектам подготовки в области информатики и информационных технологий специалистов Вооруженных Сил (ВС) Российской Федерации (РФ). В этих работах сформулировано понятие информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

В основе информационной подготовки курсантов лежит усвоение ими основных теоретических положений и законов информатики. Базой любой науки является ее понятийный аппарат. Без усвоения основных понятий информатики, без понимания ее терминологии, без свободного и корректного владения ею невозможно освоить законы и положения теории.

Существенной особенностью курса информатики и информационных технологий является его ориентация на использование иностранной, как правило, англоязычной лексики, включающей в себя специфическую терминологию. При этом уровень подготовки у большинства курсантов в области иностранного (английского) языка недостаточно высок. Таким образом, возникает необходимость создания специального терминологического словаря, который может быть использован в целях методической поддержки базового курса информатики в ВВУЗах.

С этим связаны проблемы систематизации основных понятий информатики и разработки методики их формирования. Обоснование необходимости и важности систематизации понятийного аппарата информатики приведено в работах А. П. Ершова, А. А. Кузнецова, В. М. Монахова, С.А. Бешенко-ва, А. Г. Гейна, В. К. Белошапки, Т. А. Кувалдиной, А. С. Лесневского и других авторов.

Все сказанное выше определяет актуальность решения проблемы, связанной с разработкой методики формирования у курсантов ВВУЗов понятий базового курса информатики в условиях использования иноязычной терминологии.

Объект исследования — содержание базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

Предмет исследования — специфика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов ВВУЗов в условиях использования иноязычной терминологии.

Гипотеза исследования состоит в том, что более глубокого усвоения курсантами ВВУЗов основных теоретических положений информатики, восприятия информатики как фундаментальной науки можно достичь, применяя методику формирования системы понятий базового курса информатики в условиях использования иноязычной терминологии, особенностями которой является: минимизация состава используемых терминовиспользование глоссариясоздание и использование в обучении англо-русского терминологического словаря, ориентированного на специфику профиля предстоящей деятельностииспользование комплекса заданий, связанных с понятиями и терминами информатики.

Цель исследования состоит в анализе содержания базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов и содержания будущей профессиональной деятельности специалиста Вооруженных Сил, разработке на основе этого глоссария базового курса информатики, создании методики формирования у курсантов ВВУЗов целостной системы понятий базового курса информатики в условиях активного внедрения иноязычных терминов.

Из сформулированной цели следуют задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать содержание базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов и содержание будущей профессиональной деятельности специалиста Вооруженных Сил в условиях активного применения иноязычных терминов.

2. На основе методов структурного анализа содержания базового курса информатики в системе информационной подготовки сформировать глоссарий данного курса на основе принципов минимизации объема при сохранении функциональной полноты.

3. Создать англо-русский терминологический словарь базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

4. Определить условия применения программных средств в базовом курсе информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

5. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

При решении поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ литературы по лингвистике, педагогике, психологии и информатике по теме исследованияметоды системного анализа, методы педагогического эксперимента.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в следующем:

1) На основе структурного анализа содержания базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов осуществлено создание глоссария базового курса информатики, отвечающего требованиям минимальности объема и функциональной полноты.

2) Разработана методика формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов ВВУЗов в процессе их информационной подготовки, использующая специальную систему заданий, направленных на обучение иноязычным терминам и предполагающую применение компьютерной техники в ходе проведения занятий.

Практическая значимость состоит в том, что:

1) В диссертации доказана методическая эффективность использования в базовом курсе информатики системы задач, связанных с понятиями и терминами информатики, обеспечивающих эффективное применение программных средств в процессе проведения занятий.

2) Определены условия применения программных средств в базовом курсе информатики в системе информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

3) Создан англо-русский терминологический словарь, необходимый в процессе информационной подготовки курсантов ВВУЗов.

Положения, выносимые на защиту:

1- Совершенствование базовой информационной подготовки курсантов ВВУЗов в условиях развития телекоммуникаций сдерживается слабыми знаниями английского языка, поэтому необходима разработка методики формирования у курсантов системы иноязычной терминологии базового курса информатики.

2. Словарьнглоссарий наиболее распространенных и часто используемых в профессиональной деятельности специалиста ВС программных средств необходимо разрабатывать на основе принципов минимизации объема терминов при сохранении его функциональной полноты.

3. Эффективность методики формирования у курсантов системы иноязычной терминологии базового курса информатики в процессе информационной подготовки у курсантов ВВУЗов может быть повышена за счет использования комплекса заданий, связанных с понятиями и терминами информатики.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка литературы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Проанализировано состояние преподавания курса информатики в общеобразовательных, высших и высших военных учебных заведениях в России и за ее пределами. Установлено, что уровень знаний иностранного языка не позволяет курсантам свободно оперировать с иноязычной терминологией, в частности, при использовании профессиональных программных средств реализации информационных технологий. В связи с этим необходима организация специального изучения англоязычных понятий в процессе изучения курсантами базового курса информатики.

2. На основе структурного анализа наиболее распространенных и часто используемых в профессиональной деятельности специалиста ВС программных средств построен словарь — глоссарий, учитывающий специфику предметной области и специфику профессиональной ориентации курсантов ВВУЗов. При этом обосновано, что словарь — глоссарий необходимо разрабатывать на основе принципов минимизации состава терминов при сохранении его функциональной полноты.

3. На основе словаря — глоссария построена система заданий, положенная в основу методики формирования системы понятий базового курса информатики у курсантов ВВУЗов. Разработанная система заданий адаптирована для использования компьютерной техники в процессе проведения занятий.

4. Рассмотрены и проанализированы программные средства, необходимые для автоматизации процесса изучения терминологии базового курса информатики. Предложены способы их применения в учебном процессе.

5. Осуществлена экспериментальная проверка эффективности методики формирования понятий базового курса информатики в системе информационной подготовки у курсантов ВВУЗов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. B.C. Композиция тестовых заданий.- М.: Асе. Инженеров-педагогов, 1996. — 192 с.
  2. Анализ опыта преподавания информатики в системе высшего образования Российской Федерации и за рубежом /Бюлл. Применение информационных технологий в военном деле. Вып. 5. М.: В, А им. Ф. Э. Дзержинского, 1995.- 40 с.
  3. Английский толковый словарь по кибернетике и прикладной математике. М.: Изд-во МГУ, 1986.- 184 с.
  4. Н.В. Развитие содержания школьного курса информатики. М., 1993.
  5. Ф., Гооз Г. Информатика. М.: Педагогика, 1976. — 484 с.
  6. В.К. Информатика как наука о буквах //Информатика и образование. 1992, № 1. — с. 6−12
  7. В.К. Информационное моделирование в примерах и задачах. Омск, 1993.
  8. В.К. Мир как информационная структура //Информатика и образование. 1990, № 5.
  9. В.К. О языках моделях и информатике //Информатика и образование. 1987, № 6. — с. 12−16.
  10. В.К., Лесневский А. С. Основы информационного моделирования //Информатика и образование. 1989, № 3. — с. 17−24.
  11. И.Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий.- М.: Педагогика, 1989. 190 с.
  12. С.А. Дидактические основы профильного обучения информатике. М.: Просвещение, 1991.
  13. С.А. Школьная информатика: новый взгляд, новый курс //Педагогическая информатика. 1993, № 2. — с. 5−10
  14. С.А., Гейн А. Г., Григорьев С. Г. Информатика и информационные технологии. Екатеринбург: Уральский рабочий, 1995.- 134 с.
  15. С.А., Кузнецов Э. И. Решение задач с использованием ЭВМ: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1990.
  16. Е.Ы., Григорьев С. Г. Термины информатики (англо-русско-казахский терминологический словарь): Учебно-методическое пособие. Алматы: Руан, 1998. — 27 с.
  17. М.С. Англо-русский словарь по программированию. -Харьков, 1993.
  18. Л.Н., Смирнов Н. В. Таблицы математической статистики. М.: Наука, 1965.
  19. Большой англо-русский словарь. /Под общим руководством И. Р. Гальперина. М.: Русский язык, 1979.
  20. Ю.С. Методическая система обучения предметам в области информатики студентов не физико-математических специальностей в структуре многоуровнего педагогического образования: Авт. дисс. д-ра. пед. наук. М., 1996.
  21. Ю.С. Компьютеризация процесса обучения в педагогическом вузе и средней школе: Учебное пособие. Ставрополь: СГПИ, 1990. — 144 с.
  22. М. Информатика. Вычислительные структуры и машинно -ориентированное программирование: В 4-х ч. 4.2. /Пер. с нем. М.: Диалог — МИФИ, 1996. — 224 с.
  23. М. Информатика. Основополагающее введение: В 4-х ч. 4.1. /Пер. с нем. М.: Диалог — МИФИ, 1996. — 299 с.
  24. М. Структуры систем и системное программирование: В 4-х ч. 4.1. /Пер. с нем. М.: Диалог — МИФИ, 1996. — 224 с.
  25. Я.А., Мороз В. К. Концепция информатизации образования России. Москва: РОСЦИО, 1992.
  26. Н. Систематическое программирование. Введение: Пер. с англ. Мир, 1977. — 188 е., ил.
  27. И.Р. Перевод и стилистика //Сб. Вопросы теории и методики перевода. М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1950.
  28. А.Г., Житомирский В. Г., Линецкий Е. В. и др. Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учебное пособие для 10−11 классов средней школы. М.: Просвещение, 1989.
  29. В.Б. и др. Элементы компьютерного моделирования. -М.: 1993.
  30. С., Морозов М. Давайте попробуем Пролог //Информатика и образование. 1987, № 4. с. 14−17.
  31. С.Г. Реализация систем логического программирования для персональных компьютеров с ограниченными ресурсами и ее применение: Авт. дисс. д-ра техн. наук. М., 1993.
  32. Д. Наука программирования: Пер. с англ. М.: Мир, 1984.- 416 е., ил.
  33. В., Довгяло А. Пути развития информатизации образования //Информатика и образование, 1989, № 6. с. 3−12.
  34. Э. Дисциплина программирования: Пер. с англ.- М.: Мир, 1978.-276 е., ил.
  35. А.П., Звенигородский Г. А., Первин Ю. А. Школьная информатика: концепция, состояние, перспективы //Препринт ВЦ СО АН: — Новосибирск, 1979.
  36. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. 4.1. /Под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. М.: Просвещение, 1985
  37. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. 42. /Под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. М.: Просвещение, 1986.
  38. С.А. Применение информационных технологий в учебном процессе педагогического института и педагогических исследованиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992.
  39. М.И. Система подготовки учителя к использованию информационной технологии в учебном процессе: Авт. дисс. д-ра. пед. наук. М., 1989.
  40. В.М. Проблемы реформирования системы военного образования России//Военная мысль, 1997, № 4, с. 38−43.
  41. И.К., Кижнер А. И., Новиков В. А. Методические рекомендации по составлению тестовых заданий и использованию автоматизированной системы контроля знаний «АКАДЕМТЕСТ». М.: Финансовая академия, 1997.
  42. Информатика: Учебное пособие для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов /Под редакцией В. А. Каймина. -М.: ACT, 1996.
  43. О.А. Развитие методической системы обучения информатике курсантов военно-учебных заведений Министерства Обороны Российской Федерации: Автореф. дис. док. пед. наук. М: 1999.
  44. О.А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений: Монография.- М.: МО РФ, 1999.
  45. О.А., Мокрый А. И., Федорычева С. Н., Федорычев В. Б. Исследование проблем совершенствования информационной подготовки курсантов и слушателей /Отчёт о комплексной НИР «Информатика-97».- Серпухов: МО, 1999. 150 с.
  46. О.А., Федорычева С. Н. Разработка лингвистической составляющей базового курса информатики для курсантов военных училищ командно-инженерного профиля /Материалы Международной конференции «Стандарты в образовании». Москва, 1997.
  47. О.А., Федорычева С. Н. Влияние обучения компьютерной терминологии на информационную подготовку курсантов /Материалы межведомственной НТК. Ростов-на-Дону: МО, 1999. — с. 220−221.
  48. О.А., Федорычева С. Н. Формирование профессиональной готовности специалистов Вооружённых Сил к работе с англоязычными информационными системами: Методические рекомендации. Серпухов: СВИ РВ, 2000. — 26 с.
  49. О.А. Концептуальные основы информационной подготовки курсантов военных училищ /В сб. научных трудов по итогам НИР «Обучение-8″. Серпухов: МО, 1998. — с. 66−72.
  50. В.Н. Англо-русский толковый словарь терминов по сетевым технологиям. М.: АО „Информэйшн Компьютер Энтерпрайз“, 1995.- 96 с.
  51. Концепция информатизации образования //Информатика и образование, 1990, № 1.- с. 3−9.
  52. Г. Б. Сложный путь компьютеризации обучения //ЭКО, 1984,№ю.-с. 200−208.
  53. Т.А. Разработка модели знаний по информатике выпускника общеобразовательной школы: Автореф. дис.. кан. пед. наук. -М., 1997.
  54. А.А. Контроль и оценка результатов обучения в условиях внедрения стандартов образования //Педагогическая информатика. 1997, № 1.-с. 13−22.
  55. А.А. О разработке стандарта школьного образования по информатике //Информатика и образование. 1994, № 1. с. 3−12.
  56. А.А. Развитие методической системы обучения информатике в средней школе: Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. докт. пед. наук. М., 1988. — 36 с.
  57. А.А., Морозов В. В., Полуаршинова, А.О. Татур, Н. Д. Угринович. Диагностика знаний и умений учащихся по информатике //Информатика и образование. 1998, № 6. с. 8−16,
  58. А.А., Самовольнова JI.E. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика //Информатика: Еженедельное приложение к газете „Первое сентября“. 1998, № 37.
  59. А.А., Сергеева ТА. Компьютерная программа и дидактика //Информатика и образование. 1986, № 2.
  60. Э.И. Образовательные и профессионально-прикладные навыки изучения информатики и вычислительной техники в педагогическом институте: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. М., 1990.
  61. В.Н. О принципах разработки терминологических стандартов. Проблемы информатизации» высшей школы (метаинформация -координация интеграция) /Бюллетень № 1, 1996.
  62. С.С., Слисенко А. О., Цейтин Г. С. Проект плана программы по специальности Информатика и системное программирование //Микропроцессорные средства и системы. 1985, № 4. — с. 20 — 28.
  63. А.С. Становление системы понятий информатики в школьном образовании: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1996.
  64. Н.В. Научные основы методической системы обучения студентов вузов экономического профиля новой информационной технологии: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. С.-Пб., 1992.
  65. И.В. Методические основы подготовки будущего учителя информатики к использованию технологий компьютерного обучения: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. С.-Пб., 1993.
  66. П.П., Раздорский В. В. Проблемы информатизации военной школы /Сб. Компьютерная технология обучения в академии: Научно-методические материалы. Вып. ХХХУШ.- М.: ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1994.- с. 33−37.
  67. В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогическом исследовании. М., 1986. -83 с.
  68. В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: Высшая школа, 1987.
  69. В.М., Кузнецов А. А., Смекалин Д. О. Микропроцессорная техника за рубежом //Советская педагогика. 1984, № 8. с. 117−121.
  70. В.М., Кузнецов А. А., Шварцбурд С. И. Обеспечить компьютерную грамотность школьников //Советская педагогика. 1985, № 1. с.21−28.
  71. JI.A. Интегрированный курс История и культура марийского народа как средство реализации профильного обучения информатике: Автореф. дисс.. кан. пед. наук. М., 1997.
  72. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие //А.П. Ершов, А. Г. Кушниренко, Г. В. Лебедев и др. Под ред. А. П. Ершова. М.: Просвещение, 1988.
  73. Основы информатики и вычислительной техники. Учебн. пособ. для 10−11 классов ср. шк. /В.А. Каймин, А. Г. Щеголев, Е. А. Ерохина, Д. П. Федюшин. М.: Просвещение, 1989.
  74. Отраслевой стандарт Госкомвуза Российской Федерации ОСТ ВШ 01.002 95 Информационные технологии в высшей школе (Information technologies in higher education): Термины и определения.
  75. М.В. Методика формирования системы понятий школьного курса Основы информатики и вычислительной техники: Автореф. дисс. кан. пед. наук. М., 1997.
  76. Ю.И., Черемухин A.M. Проблемы перехода на новую систему высшего военного образования //Военная мысль. 1993, № 7. -с. 14−22.
  77. Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад России на II Международном конгрессе
  78. ЮНЕСКО Образование и информатика //Информатика и образование. 1996, № 6.-с. 1−21.
  79. А.С. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе трудового обучения с использованием средств и методов информатики: Автореф. дис. на соис. уч. ст. канд. пед. наук. -М., 1995.
  80. Решения Microsoft. Выпуск 6. Microsoft, 1997.- 143 с.
  81. И.В. Программно-методическое обеспечение школьных ЭВМ. //Информатика и образование. № 4, 1988.
  82. Российский общеобразовательный стандарт по информатике. -М., 1993.
  83. А.Н., Мдиранадзе В. Ю., Уткин В. Б. Предмет и задачи военной информатики: Научно-методические материалы /Сб. Компьютерные технологии обучения в академии. Вып. XXXVIII.- М.: ВА им. Ф. Э. Дзержинского, 1994.- с. 28−33.
  84. А.А., Михайлов А. П. Компьютеры и жизнь (математическое моделирование). М.: Педагогика, 1987.
  85. А.С., Козлов О. А. Проблемы военного образования при переходе России к информационному обществу //Бюлл. Проблемы информатизации высшей школы. 1998, № 1−2. с. 80−87.
  86. Е.П., Яглом И. М., Милитарев В. Ю. О воспитании информационной культуры учащихся средней общеобразовательной школы. -М., 1985.
  87. А.В. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании //Информатика и образование. 1996. № 2, с. 13−19.
  88. Соловьева З. В Некоторые особенности использования научной терминологии как структурного элемента метафоры. В кн.: Структурные элементы метафоры и преподавание иностранных языков. -М.: Наука, 1982.
  89. Современная дидактика: теория практика /Под научн. ред. И. Лернера, И. Журавлёва. — М., 1994. — 184 с.
  90. А.Ю. ЭВМ на пути в школу //Информатика и образование. 1986, № 1.
  91. С.Н. Англо-русский словарь по информатике (с толкованиями) /Под ред. проф. С. Г. Григорьева. Серпухов: МО, 1999. — 324 с.
  92. С.Н. Компьютерная программа контроля знаний в процессе изучения лексической составляющей базового курса информатики /Материалы 17-й межведомственной НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1998.-с. 439.
  93. С.Н. Краткая классификация терминов английского языка, применяемых в информатике /Материалы 16-й НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1997. — с. 285−286.
  94. С.Н. Лингвистическая составляющая базового курса информатики в системе информационной подготовки курсантов СВВКИУ РВ /Материалы 14-й НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1995. -с. 36−37.
  95. С.Н. Методика изучения лингвистической составляющей в программе базового курса информатики /Материалы 7-й Международной конференции-выставки «Информатизация непрерывного образования». Москва, 1997. — с.53−54.
  96. С.Н. Методика обучения англоязычной терминологии базового курса информатики в системе военного профессионального образования /Материалы 12-й межведомственной НТК в ТВАИУ. Тула: МО, 1999.-с. 156−157.
  97. С.Н. Некоторые вопросы обучения англоязычной терминологии базового курса информатики в системе информационной подготовки /Материалы 16-й НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1997. -с. 281−282.
  98. С.Н. О специфике термина в научно- техническом переводе /Материалы 17-й межведомственной НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1998. — с.440.
  99. С.Н. Обучение лингвистической составляющей базового курса информатики в высших военных учебных заведениях командно-инженерного профиля: Методические рекомендации. Серпухов: МО, 1999. — 26 с.
  100. С.Н. Особенности перевода терминологических словосочетаний английского языка в оригинальных текстах по информатике /Материалы 16-й НТК в СВВКИУ РВ. Серпухов, 1997. — с.287.
  101. С.Н. Пособие по внеаудиторному практикуму для специалистов в области информационных технологий (Английский язык, выпуск 2). Серпухов: МО, 2000. — 96 с.
  102. С.Н. Терминологический минимум по информатике. Серпухов: МО, 1996. — 30 с.
  103. С.Н., Федорычев В. Б. Автоматизированная система «Академтест» и контроль знаний курсантов англоязычной компьютерной терминологии /Методические рекомендации. Серпухов: СВИ РВ, 1999. -32 с.
  104. С.Н., Козлов О. А. Принципы разработки лингвистической составляющей базового курса информатики для курсантов высших училищ командно инженерного профиля /Сб. материалов межведомственной НТК в Ростовском ВВКИУ РВ, 1997. с. 89−90.
  105. С.Н., Федорычев В. Б. Некоторые аспекты программированного обучения курсантов англоязычной терминологии базового курса информатики /Материалы 18-ой НТК в СВИ РВ. Серпухов: МО, 1999. -с.234−235 .
  106. С.Н., Федорычев В. Б. Автоматизированная система «Академтест» и контроль уровня обученности курсантов англоязычной компьютерной терминологии: Методические рекомендации. Серпухов: МО, 2000. — 32 с.
  107. М. В. Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом вузе в условиях двухступенчатого образования: Автореферат дисс. докт. пед. наук. С.-Пб.: РГПУ, 1994.
  108. В.Н. Производные военные термины в английском языке: Аффиксальное словопроизводство. М.: Воениздат, 1983.
  109. А. Школьная информатика и язык ПРОЛОГ //Информатика и образование. 1993, № 2. с.52−57.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!