Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-психологические особенности личности, потерявшей престижный социальный статус

Диссертация: Социально-психологические особенности личности, потерявшей престижный социальный статус
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Среди детерминант, обуславливающих конструктивный выход из ситуации потери престижного социального статуса, значимым являются: содержание системы социально-политических мероприятий, направленных на адаптацию и реабилитацию данного контингентавозможности микросоциального окружения в оказании психологической поддержки и создании благоприятного эмоционального фонаблок социально-психологических… Читать ещё >

Социально-психологические особенности личности, потерявшей престижный социальный статус (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА НА
  • ТРАНСФОРМАЦИЮ ЖИЗНИ ЛИЧНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
    • 1. 1. Роль социального статуса в жизнедеятельности личности
    • 1. 2. Психологические эффекты, продуцируемые изменением социального статуса личности
    • 1. 3. Социально-психологические детерминанты поведения личности в ситуации потери престижного статуса
  • ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, ПОТЕРЯВШЕЙ ПРЕСТИЖНЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙСТАТУС
    • 2. 1. Обоснование экспериментальной программы психологической поддержки личности, потерявшей престижный социальный статус
    • 2. 2. Изучение индивидуально-психологических и социально-психологических характеристик личности, потерявшей престижный социальный статус
    • 2. 3. Экспериментальная программа оказания психологической поддержки личности, потерявшей престижный социальный статус

Актуальность исследования.

Динамические изменения, происходившие в нашей стране в течение последних десятилетий, привели к целому ряду не только политических и экономических изменений, но и к трансформации личности, основных характеристик ее жизнедеятельности в контексте современного общества. Социально-экономическая ситуация России сегодня характеризуется ломкой привычных стереотипов профессионализации, что приводит определенные группы людей к необходимости профессиональной переподготовки и смены ориентации вследствие потери престижного социального статуса.

Динамика современной социореальности продуцирует ряд психологических проблем, требующих научно-рефлексивного анализа и поиска технологий психологической помощи в конструировании личностью эффективных программ пристройки к новым условиям взаимодействия в системе «Человек — Мир».

В истории развития психологического знания накоплен достаточно емкий содержательный научно-теоретический материал решения проблемы адаптации личности в меняющемся мире [К.А. Абульханова-Славская, 1991; Л. И. Анцыферова, 1999; А. Г. Асмолов, 1990; А. В. Брушлинский, 1997; А. Маслоу, 1997; А. Б. Орлов, 1995; В. А. Петровский, 1992; К. Роджерс, 1994; C. J1. Рубинштейн, 1976; В. И. Слободчиков, 1995].

Человек выступает субъектом нескольких динамических параллелей: возрастной динамики, динамики социальных условий, пространства личностного роста, процесса профессиогенеза.

В процессе прохождения жизненного пути личность сталкивается с рядом кризисных ситуаций [Б.С. Братусь, 1998; Г. А. Вайзер, 1998; Ф. Е. Василюк, 1995; Б. Ливехуд, 1994; М.Ш. Магомед-Эминов, 1998; А. Тоффлер, 1997]. Именно на этих этапах жизнедеятельности она нуждается в эффективной психологической помощи, обеспечивающей выбор адекватных прогностических моделей взаимодействия. В современной психологической науке вопрос психологических эффектов потери престижного социального статуса становится одним из актуальных направлений исследований.

Исследованы особенности идентификации личности со своим статусом, степень внутренней ориентации на одобряемый в общественном сознании социальный статус, типы реакции личности на ситуацию потери престижного * социального статуса. Показана система факторов, определяющая гиперидентификацию с престижным социальным статусом, самоотождествление Я — социальная роль, трансформации, связанные с идентификацией Я — социальный статус, дифференцированы исторический, личностный, социальный и престижный социальный статус, однако, вместе с тем, недостаточно изучены внутренние изменения, происходящие у человека, потерявшего престижный статус, деструктивные и конструктивные тенденции дальнейшего поведения личности при смене социального статуса. «Актуальность проблемы еще более взрастает в связи с тем, что социальный статус играет особую роль в организации жизнедеятельности личности. Это подтверждают исследования отечественных и зарубежных психологов [Е.А.Ануфриев, 1984; Ф. Дэвис, 1997; Ю. А. Левада, 1999; Д. Майерс, 1997; А. А. Налчаджян, 1988; Б. Д. Парыгин, 1999; В. И. Слободчиков, 1998; и др.].

К настоящему времени выделены основные тенденции влияния социального и личностного статуса на развитие личности в пространстве социально-психологических отношений. Изучению подверглись особенности ее поведения в ситуации потери престижного социального статуса [И.А. Во-лошина, О. В. Голицына, В. А Гребенников, Г. А. Знакова, 1999; Л.Г. ДикаяА.В. Мохнач, 1996; К. Леана, Д. Фельдман, 1995; B.C. Магун, Н. Б. Михайлова, 1998; А. К. Осницкий, Т. С. Чуйкова, 1999; Л. Пельцман, 1992; S. Fineman, 1987; J.L. Porket, 1990].

Вместе с тем, неисследованными остались вопросы организации эффективной помощи личности, оказавшейся в ситуации потери престижного социального статуса. Практически отсутствуют развернутые исследования, предметом которых является выявление содержательного запроса на психологическую поддержку людей, потерявших престижный социальный статус и выделение критериев ее эффективности. Это требует активизации психологических исследований как в направлении изучения содержательных взаимодействий личность — социальный статус и вызываемых ими трансформаций в психике человека, так и разработки программ психологической поддержки в условиях кризисной ситуации потери статуса. Решение этой задачи усложняется тем, что теория и практика психологической поддержки делает первые шаги, как в смысле социальной институционализации, так и в смысле научного и прикладного оформления в самостоятельную область социальной практики.

В отечественной психологии недостаточно изучена проблема актуализации механизмов конструктивного выхода личности из кризисной ситуации потери статуса, а также динамика внутренней и внешней активности личности в процессе психологической поддержки. Между тем, все более актуальной личностной задачей становится необходимость осуществления повторного самоопределения в отношении к социальному миру, рефлексия собственной ценностной, социальной и этической позиции тех лиц, статус которых вновь следует обрести. Именно они являются основными «заказчиками» на психологическую помощь со стороны практикующих психологов, социальных работников и специалистов служб занятости.

Результаты предварительного научно-теоретического анализа проблемы взаимодействия личности и ее социального статуса, ее неизученность определили выбор проблематики исследования.

Цель исследования: изучить социально-психологические особенности личности при потере престижного социального статуса и возможности оказания ей психологической помощи.

Достижение этой цели потребовало решения ряда теоретических и эмпирических задач.

1. Осуществить теоретический анализ психологических исследований, раскрывающих влияние социального статуса на социально-психологические характеристики личности.

2. Выявить основные тенденции и направления изменений социально-психологических особенностей личности при потере престижного социального статуса.

3. Изучить особенности поведения личности при потере престижного социального статуса.

4. Определить содержание, виды и формы оказания психологической поддержки личности в ситуации потери престижного социального статуса.

5. Разработать и апробировать программу психологической поддержки лицам, потерявшим престижный социальный статус.

Объект исследования: психологические и поведенческие изменения личности в различных социальных ситуациях развития.

Предмет исследования: выявление основных направлений и тенденций изменения социально-психологических особенностей личности при потере престижного социального статуса и возможности оказания ей психологической поддержки.

Основные гипотезы исследования.

1. Социально-психологические особенности личности при потере престижного социального статуса претерпевают изменения в зависимости от степени ее идентификации с данным социальным статусом, представлением о жизненных перспективах, выраженности характеристик, обеспечивающих самоактуализацию.

2. Вероятность конструктивного выхода личности из ситуации потери престижного социального статуса определяется социальнопсихологическими характеристиками: степенью выраженности потребности в самоактуализации, характером Я-концепции, жизненной стратегией, уровнем личностной рефлексии, развитием способности к личностному росту, степенью доверия к себе и Миру. 3. Психологическая поддержка личности, потерявшей престижный социальный статус, будет конструктивной при условии ее системности, адресности, актуализации мотивации личностного роста и фасилитативном характере применяемых технологий.

Методологической и теоретической базой исследования являются основные принципы отечественной психологической науки, концепция личности как субъекта жизни C.JI. Рубинштейнаисторико-эволюционная концепция личности А. Г. Асмоловаконцепции социально-психологического развития личности и ее субъектности А. В. Петровского и В. А. Петровского;

I представления стратегии жизни К.А. Абульхановой-Славскойгипотезы г трансформации личности М.Ш. Магомеда-Эминовапредставления об «эмлирической» личности А. Б. Орловаосновные положения гуманистических взглядов самоактуализации А. Маслоуличностного роста К. Роджерсатеоретические положения, отражающие сущность, феноменологию и специфику психологической поддержки (А.Г. Асмолов, А. Ф. Бондаренко, Ф. Е. Василюк, Л. Я. Гозман, С. Гроф, Н. В. Гришина, Г. Л. Исурина, О. А. Кулягинова, Р. Мэй, Л. А. Петровская, К. Рудестам).

Эмпирическим объектом исследования выступили 230 человек: мужчины и женщины от 30 до 50 лет- 193 — имеют семьиразведены или никогда не состояли в браке 37 человек- 212 — имеют от одного до двух детей. Все респонденты до исследования имели престижный социальный статус: 123 -прежде были руководителями органов власти и управления разных уровней- 37 — служащими- 30 человек — в прошлом ИТР- 40 человек — бывшие предприниматели.

Методы и методический инструментарий исследования.

Специфика, цели и задачи исследования определили состав методов, с помощью которых оно было осуществлено. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования использовался комплекс научных методов: теоретический анализ психологической литературы по исследуемой проблеме, методы сбора и интерпретации теоретического и фактологического материала, беседа и опрос, анкетирование, интервью, тестирование с использованием * метода исследования уровня субъективного контроля (УСК), методики диагностики межличностных отношений Т. Лири, вопросника САМОАЛ для исследования степени выраженности тенденции к самоактуализации.

Достоверность результатов проведенного исследования обеспечивается научной обоснованностью исходных позиций, валидностью используемых методов, применением комплексного анализа адекватного задачам и логике исследования, репрезентативностью выборки, значимостью экспериментальных данных.

Этапы исследования.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (1997;1998) — определение проблемы, цели, задач и гипотезы исследования, изучение и анализ научно-технической литературы, апробирование элементов экспериментальной программы.

Второй этап (1998;1999) — разработка программы исследования, определение общей методологии и методик эксперимента по изучению социально-психологических особенностей личности, потерявшей престижный социальный статус и возможностей организации эффективной психологической поддержки лицам, оказавшимся в данной социально-психологической ситуации.

Третий этап (1999;2001) — проведение констатирующей и развивающей серий эксперимента, в ходе которых изучались достоверность выдвинутой гипотезы, особенности личности, потерявшей престижный социальный статус и возможностей оказания эффективной психологической поддержки личности при потере престижного социального статуса.

Научная новизна исследования.

1. Выявлены основные тенденции трансформации социально-психологических особенностей личности при потере престижного социального статуса.

2. Описаны различные типы поведения личности в ситуации изменения социального статуса.

Щ 3. Выявлены социально-психологические особенности личности, потерявшей престижный социальный статус.

4. Создана программа психологической помощи личности, имеющей деструктивные изменения, произошедшие в результате потери престижного социального статуса.

5. Определены критерии оценки эффективности психологической помощи личности, потерявшей престижный социальный статус.

6. Вычленены социально-психологические особенности личности, обуслав-• ливающие оптимальность индивидуального решения ею создавшейся ситуации.

7. Выявлено содержание запроса на психологическую помощь со стороны личности, оказавшейся в ситуации потери престижного социального статуса.

8. Описаны содержание, технология и виды психологической помощи личности, потерявшей престижный социальный статус.

Теоретическая значимость.

Проведенное исследование дополняет и конкретизирует существующие представления о специфических изменениях личности в ситуации потери престижного социального статуса. Полученные данные позволяют определить основное содержание психологической помощи, адресованной данному контингенту. Представленный материал расширяет теоретические представления о взаимодействии Я — социальный статус и роли социального статуса в жизнедеятельности личности. Выделенная поведенческая типология реакций личности в условиях потери престижного социального статуса дополняет теорию кризисных ситуаций.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования знаний о психологических эффектах, возникающих во внутренней и внешней активности личности, утратившей престижный социальный статус. Данные, полученные в результате исследования, могут быть использованы в практике подготовки консультантов-психологов служб занятостив качестве научно-технологического обеспечения психологической помощи безработным.

Результаты изучения индивидуально-психологических сценариев выхода из кризисной ситуации могут служить основой организации индивидуально-консультативной работы с лицами, сменившими социальный статус.

Положения, выносимые на защиту.

1. Ситуация потери престижного социального статуса, в основном,.

• рассматривается личностью как кризисная. Степень погружения в данную ситуацию, типичная модель поведения в ней и конструктивность выхода определяются степенью идентификации «Я — социальный статус», социально-психологическими особенностями личности и спецификой социального поля жизнедеятельности.

2. Существует блок социально-психологических особенностей личности, определяющих вероятность ее конструктивного выхода из ситуации потери престижного социального статуса: стремление к самоактуализациипозитивная Я-концепцияпозитивная жизненная стратегиямотивация аффилиации, способность к личностному ростувысокая степень личностной рефлексии, развитый субъективный контролькреативность, высокая степень доверия к себе и Миру.

3. Существует типичное специфическое содержание запроса на психологическую поддержку со стороны личности, потерявшей престижный социальный статус, включающее конкретизацию проблем внутриличностного конфликтаразвитие индивидуальной системы самоменеджмента и психологической самоподдержки, оптимизацию взаимодействия Человек — Мир.

4. Программа психологической помощи личности, потерявшей престижный социальный статус, включает следующие структурные блоки:

— мотивационный: фасилитация социогенных потребностей, стимулирование мотивов роста (А. Маслоу);

— личностный: развитие саморефлексии, системы способов конструктивного взаимодействия с ситуациями индивидуального опыта, формирование личностных характеристик, способствующих оптимальному взаимодействию Человек — Мир.

— поведенческий: отработка тезауруса поведенческих реакций, обеспечивающих эффективное взаимодействие личности, потерявшей престижный социальный статус, с самим собой, предметной средой и окружающими.

5. Программа психологической поддержки личности, потерявшей престижный социальный статус, нацелена на актуализацию мотивации личностного роста и должна носить адресный, системный, фасилитативный характер.

Апробация работы.

Основные положения диссертационного исследования отражены в материалах научных сообщений автора. Данные исследования докладывались на научной конференции молодых ученых СКНЦ ВШ (Ростов-на-Дону, 2000), Региональной научно-практической конференции РГЭУ «Рынок труда в России: состояние, трансформация, прогноз» (Ростов-на-Дону, 2001), на международной научно-практической конференции «Современные психосоциальные технологии: проблемы освоения и использования» (Москва, 2001).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 8 работ, в том числе 4 статьи.

Структура и объем диссертации

.

Диссертация включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы из 278 источников (из них 24 — на английском языке), приложения. Основное содержание диссертации изложено на 170 страницах.

Список литературы

содержит 278 источников.

Результаты исследования позволили сделать следующие выводы:

1. Существует достаточно обширная научно-теоретическая база в современной психологии выявления содержательной специфики взаимодействия личности — социальной роли и социального статуса в общем ходе индивидуального развития личности в процессе жизнедеятельности.

2. Характер и глубина влияния ситуации смены социального статуса на дальнейшее развитие личности определяется степенью идентификации «Ясоциальный статус», представлениями о жизненных перспективах, выраженностью характеристик, обеспечивающих самоактуализацию.

3. Подтверждено положение о том, что существует система факторов макросоциального, микросоциального и личностного уровня, определяющие вероятность конструктивного выхода личности из кризисной ситуации потери престижного социального статуса.

4. Самовосприятие и оценка ситуации потери социального статуса, а также направление развития поведенческого тезауруса в измененных условиях социального развития зависят от социально-психологических характеристик человека, среди которых особое значение имеет способность к самоактуализации, тип локуса контроля, автономность, валентность Я-концепции, образ мира, содержание мотивации, четкость и содержательная наполненность образа «Я в будущем», а также содержательная специфика индивидуального опыта решения кризисных ситуаций.

5. Установлено, что существует определенный запрос на психологическую помощь со стороны лиц потерявших престижный социальный статус: необходимость углубления осознания изменений социальной ситуации развития и рефлексии возникающих психологических эффектовстремление к получению эмоциональной поддержки в развитии самоидентичности и апробации новых моделей взаимодействия человек-мирпотребность в стабилизации внутреннего эмоционального фонанеобходимость развития системы способов и приемов организации самоподдержки.

6. Проведенное нами исследование позволило описать психологические портреты лиц, оказавшихся в ситуации потери престижного статуса. Их содержание варьирует в координатной сетке высокая способность к самоактуализации — низкая степень самоактуализацииинтернальностьэкстернальностьтенденция к доминированию — тенденция к подчинениюавтономность — полезависимость. Выявлены ситуативный вакуум в прогностическом образе Я в будущем, тенденция к повышенным требованиям к окружающим в плане оказания эмоциональной поддержки. В ряду эмоций, испытываемых лицами, потерявшими престижный социальный статус, превалируют негативные: страх, депрессия, растерянность, разочарование, обида, огорчение. Недостаточно осознаются возможности профессиональной психологической помощи и вытесняется значение собственной активности в решении кризисной ситуации.

7. Среди детерминант, обуславливающих конструктивный выход из ситуации потери престижного социального статуса, значимым являются: содержание системы социально-политических мероприятий, направленных на адаптацию и реабилитацию данного контингентавозможности микросоциального окружения в оказании психологической поддержки и создании благоприятного эмоционального фонаблок социально-психологических характеристик. К ним относятся стремление к самоактуализациипозитивная Я-концепцияпозитивная жизненная стратегиямотивация аффилиации, способность к личностном ростувысокая степень личностной рефлексии, развитый субъективный контролькреативность, высокая степень доверия к себе и Миру. 8. Анализ опыта реализации программы психологической помощи позволяет сформулировать рекомендации по конструированию программ психологической помощи данной группе адресатов: эффективность программы психологической поддержки личности, потерявшей престижный психологический статус, определяется адресностью её содержаниясистемностью, фасилитативным характером применяемых технологий, возможностью актуализации мотивации личностного роста.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы при обращении к таким проблемам, как: престижный социальный статус, динамика ситуации смены социального статуса, кризисные ситуации развития взрослого, психологическая поддержка личности в ситуации потери престижного социального статуса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Резюмируя общие итоги исследования, можно констатировать, что выдвинутые гипотезы в основном подтвердились. Разработанная и последовательно реализованная программа изучения возможных изменений личности в ситуации потери престижного социального статуса и оказания психологической поддержки позволила достигнуть поставленную цель и решить намеченный круг задач.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 5. С. 5−14.
  2. Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности в социальной психологии / Психология личности и образ жизни / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1987. С. 10−14.
  3. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
  4. Е.М. Социальная мобильность в условиях российского кризиса // Общественные науки и современность. 1999. № 3. С. 5−12.
  5. А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика//Психологический журнал. 1985. Т.6. № 6. С. 107−115.
  6. Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект-Пресс, 1998. 376 с.
  7. Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс, 2000. 288 с.
  8. Е.А. Социальный статус и активность личности. М.: Изд-во МГУ, 1984.286 с.
  9. Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1. С. 3−19.
  10. Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности //Вопросы психологии. 1978. № 1. С. 37−48.
  11. Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 1. С. 6−20.
  12. М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990. 332 с.
  13. О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 61−73.
  14. А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологическогоанализа. М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с.
  15. А.Г. и др. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 35−46.
  16. А.Г. Со =действие ребенку развитие личности // Новые ценности образования: Сб. статей / Отв. ред. Н. Б. Крылова. М.: Изд-во МГУ, 1996. Вып. 6. С. 39−44.
  17. Е.Ф., Голынкина Е. А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективного • контроля (УСК). М.: Смысл, 1993. 16 с.
  18. Г. А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С. 7−19.
  19. Е.В. Проблема самореализации личности (философско-культорологический аспект). Автореф. дис.. канд. филос. наук. М., 1992. 17 с.
  20. Л.Ю. Стадии развития психологического стресса // Проблемы психологии и эргономики. 1999. Вып. 1. С. 78.
  21. Ф 21. Безносов С. П. Почебут Л.Г. Профессиональные деформации личности //
  22. Вестн. Санк-Пет. Ун-та. Сер.6. 1998. Вып. 1. С. 84−89.
  23. Л.А. Средний слой российского общества: проблемы обретения социального статуса//СоцИсс. 1993. № 10. С. 13−22.
  24. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988.267 с.
  25. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 420 с.
  26. Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Ф
  27. СПб М.: Университетская книга, 1996. 397 с.
  28. А.А. Анализ проблем женщин, обращающихся в службу «телефон доверия» // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 4. С. 85−90.
  29. Н.Р. Психология личностного роста. М.: Междунар. пед. акад., 1995. 64 с.
  30. С. Введение в паблик рилейшэнз. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 317 с.
  31. М.И., Дорофеев Е. Д. Изменение ценностных систем личности в период преобразования общества / Ценностное сознание личности в период преобразования общества / Отв. ред. Е. Ф. Дорофев, JI.A. Седова. М.: Мысль, 1997. С. 32−46.
  32. В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 4. С. 64−74.
  33. А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М.: Изд-во «Инст. Психиатрии», 2000. 250 с.
  34. М. Стресс в условиях труда // Иностранная психология. 1994. Т. 2. № 1.С. 44−50.
  35. В., Маршак А. Безработные в условиях конверсии: проблемы и перспективы // Власть. 1999. № 5. С. 15.
  36. JI.B. Исследование уровня притязаний. М: Изд-во МГУ, 1987. 175 с.
  37. СЛ., Миронова М. Р. Личностный рост и его критерии / Психологические проблемы самореализации личности / Отв. ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылева. СПб.: Питер, 1997.
  38. .С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1998. 301 с.
  39. .С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века//Вопросы психологии. 1993. № 1.С. 6−13.
  40. С.Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. № 2. С. 3−13.
  41. А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 6. С. 30−37.
  42. А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 2. С. 18−32.
  43. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. К.: Науч. Думка, 1989. 197 с.
  44. Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Рос.пед. агенство, 1998. 262 с.
  45. Ю.Л. Изменились ли ценности россиян в результате кризиса? //Журн. прикладной психологии. 2000. № 1. С. 3−10.
  46. Ю.Л. Исследование ценностных ориентаций различных возрастных групп // Журн. прикладной психологии. 1999. № 3. С. 51−70.
  47. И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. 144 с.
  48. О.С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристикжизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 74−85.
  49. Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 3. С. 90 100.
  50. Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с.
  51. Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций //• Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 5. С. 104−114.
  52. Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 27−38.
  53. Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5. С. 3−14.
  54. И.В. Основы психологии группового тренинга. Психотехники. М.: Изд-во «Ось-89», 2000. 224 с.
  55. О.Г. Психологическая защита как средство личностного развития студентов. Автореф. дис.. канд. психолог, наук. Ставрополь, 1998. 23 с.
  56. В.И. Рекомендации по организации тренинга преодоления стереотипов неконструктивного поведения безработных. Тверь. 1998. 24 с.
  57. И.А., Галицына О. В., Гребенников В. А., Знакова Г. А. Групповая работа как форма психологической поддержки человека в ситуации безработицы // Вопросы психологии. 1999. № 4. С. 28−34.
  58. А.А. Активность безработного по обеспечению собственной занятости и условия её оптимизации: Автореф. дис.. канд. соц. наук. Белгород, 1996. 24 с.
  59. В.М. Особенности саморегуляции как факты психологической устойчивости личности в критических условиях: Автореф. дис.. канд. психолог, наук. Киев, 1990. 24 с.
  60. М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. 1998. № 6. С. 5−14.
  61. Л.Я. Психологические аспекты торможения социальных изменений // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 5−14.
  62. Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987. 175 с.
  63. З. Т. Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского бытия // СоцИсс. 2001. № 5. С. 67−76.
  64. В.А., Масалклв И. К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. М.: Изд-во «Совершенство», 1999. 400 с.
  65. А.С. Социально-экономическая адаптация россиян: факторы успешности неуспешности // СоцИсс. 2001. № 7. С. 51 -56.
  66. Гримак Л, П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1989. 318 с.
  67. Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциональные проблемы / Психологические проблемы самореализации личности / Отв. ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылева, СПб.: Питер, 1997.
  68. К., Гроф С. Неистовый поиск себя. Руководство по личностному росту через кризис трансформации. М.: Изд-во Трансперсон. Ин-та, 1996. 342 с.
  69. З.А. Особенности социальной адаптации населения в условиях переходного периода // Вестн. Вост.- Сиб. технол. ун-та. 1999. № 2. С. 7076.
  70. Дановский C. J1. Социальная и психологическая характеристика безработных // СоцИсс. 1994. № 5. с. 82−89.
  71. И.Б., Коростылева Л. А. Некоторые аспекты феномена самореализации / Психологические проблемы самореализации личности / Отв. ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб.: Питер, 1997.С. 20−37.
  72. Л.Г., Мохнач А. В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 3. С. 137−148.
  73. Л.Г., Семикин В. В., Щедров В. И. Исследование индивидуального стиля саморегуляцции психофизиологического состояния // Психологический журнал. 1994. № 6. С. 28−37.
  74. Г. Г. Социально-политическая психология / Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Новая школа, 1996. 352 с.
  75. У. Психология. М.: Педагогика, 1991. 368 с.
  76. И.А. Представление о счастье в русском менталитете // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 3. С. 13−25.
  77. И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 2. С. 40−49.
  78. К.Ф., Ериф И. М., Эткинд A.M. Кризисы в развитии индивидуальности и стратегия психологической помощи / Психологические проблемы индивидуальности / Отв. ред. Б. Ф. Ломов. Л.-М.: Изд-во Лен. Гос. Ун-та, 1985. Вып. 3. С. 287−292.
  79. А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журн. практического психолога. 1998. № 4. С. 3−17.
  80. М.Е. Социализация и формирование статуса личности // Вестн. Челяб. ун-та. Сер.5.Педагогика. Психология. 1999. № 1. С. 56−61.
  81. .А. Психология типов личности. Екатеринбург: Деловая книга, М.: Академический проект, 1999. 504 с.
  82. Ф. Личная власть. Минск: ООО «Попурри». 1997. 352 с.
  83. Е.П. Преобразующие и идентификационные аспекты профессиогенеза // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4. С. 80−87.
  84. Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 4. С. 51−59.
  85. Е.П. Профессиональная идентичность как комплексная характеристика соответствия субъекта и деятельности // Психологическое обучение. 1998. № 2. С. 35−45.
  86. А.В. Расширение структуры мотива самоизменения личности как элемент психокоррекционной работы практического психолога // Вестн. Вят. Пед. ун-та. 1999. № 1. С. 15−16.
  87. А.Л. Социально- психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психологический журнал. 1998. Т. 18. № 3. С. 315.
  88. Н.Н. Психологическая поддержка старшеклассников при решении ими экзистенциальных проблем: Автореф. дис.. канд. психолог, наук. Ростов н/Д, 1999. 23 с.
  89. Э.Ф., Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 6. С. 35−44.
  90. .В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1982. 126 с.
  91. В.П. Проблема внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира как реализация сознания // Мир психологии. 1999. № 1. С. 97−104.
  92. Е.В. Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами. Автореф. дис. канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2000. 23 с.
  93. Информация о социально-экономическом положении России. Янв.-окт. 2000 г. М.: Госкомстат, 2000.
  94. Г. Л. Личностно-ориентированная (реконструктивная) психотерапия и основные тенденции ее развития / Психотерапия: от теориик практике / Отв. ред. Б. Д. Карвасарский. СПб.: Питер, 1997. С. 81−87.
  95. Г. Л. Развитие личности как осознание себя // Психологическая газета. № 7/46. 1999. С. 18−20.
  96. Ф.Д. Психотерапия и лидерство. СПб.: Речь, 2000. 234 с.
  97. Н.Л. Психологические аспекты смысла жизни // Психологический журнал. 1996. Т. 17.№ 6. С. 132−139.
  98. Н.Л. Изменение психологических состояний как механизм и цель логопсихотерапевтического воздействия // Мир психологии, 1998. № 2. С. 45.
  99. Р., Ффельдман Д. Как справиться с потерей работы. М., 1995.
  100. С.А., Одегов Ю. Г. Рынок труда. М., 1998.
  101. Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д.:Феникс, 1996. 509 с.
  102. В.В. Социальные аспекты психологического кризиса // Психологопед. аспекты многоуровнего образования. 1999. Т. 12. С. 17−23.
  103. Ю1.Кокурина И. Г., Крылова Ю. Г. Ценностно-мотивационные параметры статуса сотрудника в организации // Вест. Моск. Ун-та Сер. 14. Психология. 1998. № 4. С. 77−81.
  104. Комплексная методика психологической адаптации длительно неработающих граждан. М. Ижевск, 1998. 76 с.
  105. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
  106. Кон И. С. Личность / Фил. энциклопедия. М.: Сов. Энциклопедия, 1964. Т. З.С. 196−202.
  107. Н.Н. Смысловые образование в картине мира личности. Автореф. дис.. канд. психолог, наук. СПб., 1998.
  108. И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов н/Д: Изд-во «РГПУ», 1994. 290 с.
  109. В. Три кита успеха. СПб: Питер Паблишинг, 1997. 192 с.
  110. Е.П., Лебедева Е. Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 6. С. 12−23.
  111. У. Теории развития. Секреты формирования личности. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 512 с.
  112. С.А. Социально-психологические аспекты образа жизни Автореф. дис.. канд. психолог, наук. М., 1986. 23 с.
  113. Е.И. Исследование детерминант свободы-несвободы от фрустрации // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 86−94.
  114. Л.В. Личностный фактор в преодолении стресса / Актуальные проблемы психологической теории и практики / Отв ред. А. А. Крылов. СПб.: Питер, 1995. С. 92−99.
  115. Л.В., Стрельцов Н. М. Особенности стресса у безработных // Человек в изменяющемся мире: социальные и психологические проблемы. Сб. статей / Отв. ред. Б. Д. Парыгин. СПб.: Питер, 1993. Ч. 1. С. 12−114.
  116. О.А. Возрастные и социальные особенности семантики психологической поддержки. Автореф. дис.. канд. психолог, наук. Ростов н/Д, 1994. 23 с.
  117. В.В., Пантин В. И. Ценности постсоветского человека / Человек в переходном обществе. М.: Наука, 1998. С. 3−33.
  118. К. Фельдман Д. Как справиться с потерей работы. М.: Нива России, 1995. 135 с.
  119. В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 303 с.
  120. А.Н. Как найти работу и как ее не искать: Советы психолога. // Прикладная психология. 1999. № 1.С. 82−95.
  121. Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3. С. 73−87.
  122. Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве:от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 3. С. 48−58.
  123. Ю.А. Десять лет перемен в сознании человека // Обществ, науки и современность. 1999. № 5. С. 28−44.
  124. А.Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стрессов. М.: Изд-во МГУ, 1993. 121 с.
  125. А.Н. Образ мира // Вестник МГУ. 1979. № 2. С. 14.
  126. Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 2. С. 107−117.
  127. Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 11−21.
  128. Д.А. Методика предельных смыслов (МПС). Мет. рук-во. М.: Смысл, 1999. 36 с.
  129. Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. С. 15−25.
  130. . Кризисы жизни шансы жизни. Калуга. 1994. 95 с.
  131. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Отв. ред. Ю. Н. Кулюдкин, Г. С. Сухобская. СПб.: Питер, 1996.
  132. Магомед-Эминов М. Ш. Трансформация личности. М.: ПАРФ, 1998. 494 с.
  133. B.C., Ибрагимов К. Р. Мотивы граждан, обращающихся в органы по трудоустройству населения // Мотивация и поведение человека в сфере труда: Сб. статей / Отв. ред. Е. Г. Антосенков. М.: Госком СССР по труду и социальным вопросам, 1990. С. 73−84.
  134. B.C. Стратегии адаптации рабочих на рынке труда // СоцИсс. 1993. № 3. С. 73−83.
  135. К. Человек фрустрированный. СПб.: Питер, 1993. 345 с.
  136. Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. 688 с.
  137. А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1996.430 с.
  138. А. Психология бытия. М., Киев: Рефл-бук. Ваклер, 1997. 300 с.
  139. А.В. Компетентный анализ психического состояния человека в особых условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. Т. 12. № 1. С. 66−75.
  140. А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных свойств личности // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 3. С. 35−43.
  141. Г. Без работы. М.: Прогресс, 1986. 318 с.
  142. А. Психология лидера. М.: ИНБФ «Онтопсихология», 2001. 208 с.
  143. Д.Н. Трансформация мотивов выбора профессии в юношеском возрасте. Дис.. канд. психолог, наук. Ростов н/Д, 2000. 186 с.
  144. Митина J1.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. № 4. 1999. С. 28−38.
  145. Н.Б. Опыт психологического исследования ситуации безработицы // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 6. С. 91−102.
  146. Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 85−91.
  147. Е.А. Жизненные планы личности при смене профессии. Автореф. дис.. канд. психолог, наук. Ростов н/Д, 1997. 23 с.
  148. О.Н. Стабильность и изменчивость самооценки / Психология человека в условиях социальной нестабильности. М.: Наука, 1994. С. 119 138.
  149. К. Переживание времени в период кризиса // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 4. С. 5−21.
  150. К. Психология ответственности. Ленинград: Наука, 1983. 240 с.
  151. К. Феноменология надежды // Психологический журнал. 1999.1. Т. 20. № 3. С. 18−27.
  152. К.В., Шильштейн Е. С. О ролевом компоненте Я-концепции // Вест. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 2000. № 1. С. 29−35.
  153. Е.А. О взаимосвязи фрустрационных реакций и личностных характеристик // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993. С. 81−88.
  154. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 132 с.
  155. А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1988. 263 с.
  156. Нартова-Бочавер С.К. «Copying behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 4. С. 20−30.
  157. Г. С., Ананьев В. А., Гурвич И. Н. и др. Психология здоровья / Отв. ред. Г. С. Никифоров. СПб.: Изд-во С.Петерб. ун-та, 2000. 504 с.
  158. Г. Б., Власюк В. И., Козлова Е. А. Социально-психологическая служба реабилитации лиц, временно утративших работу. Метод, рекомендации. Тверь. 1998. 24 с.
  159. Обследование населения по проблемам занятости. Май 2000 г. М.: Госкомстат, 2000.
  160. К. Психология влечений человека. М.: Изд-во «Прогресс», 1971. 237 с.
  161. Ю.Г. К проблеме кризиса идентичности // Вестн. Моск. Унта. Сер. 14. Психология. 2000. № 2. С. 84 89.
  162. С.И. Словарь русского языка / Отв. ред. Н. Ю. Шведова. 20-е изд-ие. М.: Рус. яз., 1988. 816 с.
  163. А.Б. Психология личности и сущности человека. М.: Логос, 1995. 115 с.
  164. А.К., Чуйкова Т. С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. 1999. № 1. С. 92−104.
  165. А.К. Структура, содержание и функции регуляторного опыта человека. М.: Наука, 2001. 45 с.
  166. В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 135−141.
  167. Павленко.В.Н., Корж Н. Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1. С. 175.
  168. Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии, СПб.: Питер, 2000. 528 с.
  169. .Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999. 592 с.
  170. Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал. 1992. № 1. С. 126−130.
  171. В.П. Психологические проблемы профессиональной переориентации взрослых // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 3. С. 79−89.
  172. Л.А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого // Мир психологии. 1999. № 2. С. 29−32.
  173. Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи / Введение в практическую социальную психологию/ Отв. ред. Л. А. Петровская, О. В. Соловьева. М.: Изд-во МГУ, 1997. 317 с.
  174. А.В. Быть личностью. М.: Педагогика, 1990. 110 с.
  175. А.В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Т. 1. Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. 414 с.
  176. А.В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Т. 2. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 413 с.
  177. А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 255 с.
  178. В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 509 с.
  179. В.А. Принцип отраженной субъективности в психологическом исследовании личности // Вопросы психологии. 1985. № 4. С. 17−30.
  180. В.А. Психология неадаптивной активности. М.: Российский открытый университет, 1992. 224 с.
  181. Пехухен. Задачи развития и жизненные стратегии / Психология личности и образ жизни / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1987. С. 125−129.
  182. С.Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. 1998. № 2. С. 3−10.
  183. В.Ф. Некоторые проблемы повышения эффективности психологической службы // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 2. С. 161−168.
  184. Прикладная психология. СПб: Питер, 2000. 560 с.
  185. Н.И. Когнитивные факторы совладающего поведения безработных // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 2. С. 105−112.
  186. A.M. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 192 с.
  187. A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности (личностный аспект). Дис.. д-ра психолог, наук. М., 1996. 307 с.
  188. Проблемы социально-психологической адаптации населения в период трансформации общества. М.: Наука, 1999. 277 с.
  189. Психические состояния / Отв. ред. Л. В. Куликов. СПб: Питер, 2000. 512 с.
  190. Психодиагностика: теория и практика / Отв. ред. Н. Ф. Талызина. М.: Пресс, 1996. 207 с.
  191. Психология. Словарь. / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.:1. Политиздат, 1990. 36 с.
  192. Психология личности .1т. Хрестоматия. Самара: Бахрах, 1999. 448 с.
  193. Психология личности. 2 т. Хрестоматия. Самара: Бахрах, 1999. 544 с.
  194. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. / Отв. ред. Д. А. Леонтьев, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. 332 с.
  195. Психология развивающейся личности / Отв. ред. А. В. Петровский. М.: Педагогика, 1981. 223 с.
  196. Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методическое пособие / Отв. ред. Л. М. Митина. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. 184 с.
  197. А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности //Психологический журнал. 1998. № 4. С. 62−75.
  198. А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михалова В. А., 1999. 288 с.
  199. РейковскийЯ. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. 392 с.
  200. К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. 480 с.
  201. В.М. Психология: теория и практика. М.: Изд. гр. «Форум-Инфра-М». 291 с.
  202. Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. М.: Аспект Пресс, 1999. 429с.
  203. В.П. Взгляд психолога на безработного // Экономика и управление. 1999. № 6. С. 49−51.
  204. С.Л. Человек и мир. Проблемы общей психологии. М.: Высшая школа, 1976. С. 253−382.
  205. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М.: Прогресс, 1993. 368 с.
  206. З.И. Личность. Личностное развитие. Профессиональный рост. Краснодар.: Изд-во КГУ, 1995. 168 с.
  207. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Отв. ред. В. А. Ядов. Л.: Наука, 1979. 264 с.
  208. Н.В. Преодоление стресса и депрессии в жизни и на работе // Деньги и кредит. 1999. № 6. С. 70−75.
  209. Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001. 460 с.
  210. Г. Стресс без дисстресса. М.: Прогресс, 1979. 124 с.
  211. М.Ф., Вегерчук И. Э. Формирование самооценки руководителя // Мир психологии. 1999. № 2. С. 67−74.
  212. Ю.В., Кобелева О. В. Психолого-акмеологические особенности формирования жизненных ценностей руководителя // Мир психологии. 1999. № 2. С. 52−63.
  213. Т.П. Доверие как социально-психологическое явление. Автореф. дис.. д-ра психолог, наук. Ростов н/Д, 1998. 40 с.
  214. В. И. Исаев Е.И. Антропологический принцип в психологии развития // Вопросы психологии. 1998. № 6. С. 3−17.
  215. В.И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995. 207 с.
  216. Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989. 213 с.
  217. Г. Н. Социальные издержки безработицы и пути их снижения // СоцИсс. 1995. № 9. С. 69−73.
  218. В.А. Культурно-психологическая основа современного кризиса российского общества // Психологический журнал. 1998. № 1. С. 165−169.
  219. Социальная психология в вопросах и ответах / Отв. ред. В. А. Лабунская. М.: Гардарики, 1999. 395 с.
  220. Социальное расслоение и социальная мобильность / Отв. ред. З.Т.
  221. Голенкова. М.: Наука, 1999. 191 с.
  222. С.Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31−40.
  223. С.Ю., Семенов И. Н. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35−42.
  224. Терновский J1.H., Терновская В. А. Адекватность и неадекватность в обществе // Экология человека. 1998. № 4. С. 51−52.
  225. Т.М. Нужна ли психологическая помощь личности в кризисных жизненных ситуациях? // Журн. практического психолога. 1999. № 1. С. 103−112.
  226. К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 123−132.
  227. А. Футурошок. СПб.: Питер, 1997. 455 с.
  228. Тревога и тревожность / Отв. ред. В. М. Астанов. СПб.: Питер, 2001. 256 с.
  229. Тренинг развития жизненных целей / Отв. ред. Е. Г. Трошихина. СПб.: Речь, 2001. 216 с.
  230. Г. В. Страх успеха: психологическое исследование феномена // Психологический журнал. 1998. № 1. С. 37−47.
  231. Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М.: Изд-во Моск. Открыт. Ун-та, 1992. 136 с.
  232. Д.И. Психологическое развитие личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. 208 с.
  233. К.А. Ценностно-нормативный аспект безработицы в России // СоцИсс. 1995. № 9. С. 69−74.
  234. Флемминг Фанч. Пути преобразования. Общие модули процессинга. Киев.: Наук, думка. 1997. 362 с.
  235. А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 88−93.
  236. Д. Как справиться со стрессом. М.: Педагогика-Пресс, 1995. 351 с.
  237. В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
  238. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1991. 453 с.
  239. Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992. 235 с.
  240. Ю.Л., Буланова Г. В. Статус и эмоциональное состояние личности в группах развития // Вопросы психологии. 1981. № 5. С. 124−128.
  241. И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1990. № 3. С. 4249.
  242. Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. 608 с.
  243. Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Рига, 1995. 240 с.
  244. Е. Психологический стресс. М.: Академия, 1997. 95 с.
  245. И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Ин-т Психологии, 1997. 144 с.
  246. А.Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских предпринимателей // Психологический журнал. 1999. № 3. С. 81−92.
  247. А.Е. Личностные предпосылки успешности деятельности российских предпринимателей // Психологический журнал. 1999. № 3. С. 81−92.
  248. В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция// Вопросы психологии. 1997. № 3. С. 116−132.
  249. В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека//Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 116−132.
  250. В.И., Джи Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей // Вопросы психологии. 1999. № 3. С. 48−57.
  251. В.Э. Психологические проблемы смысла жизни // Вопросы психологии. 1995. № 4. С. 147−150.
  252. В.К. Профессиональная карьера. Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999. 152 с.
  253. Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. 535 с.
  254. П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М.: Наука, 1985. 175 с.
  255. П. Социология социальных изменений. М.: Аспект Пресс, 1996. 115 с.
  256. .П. Российский менталитет в сценариях перемен // СоцИсс. 1999. № 12. С. 50−53.
  257. Т.Н. Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя. Дис.. канд. психолог, наук. Ростов н/Д. 1994. 146 с.
  258. Augoustinos М., Walker J. Postmodern challenges to social cognition / Social cognition. An integrated approach. London. 1996.
  259. Bilsky W., Schwarts S.H. Values personality // Eur. J. Pers. 1994. Vol. 8. № 3. P. 163−181.
  260. Brown G.W., Bifulco А.Т., Andrews B. Self-esteem and depression: IV. Effect on course and recovery // Soc. Psychiat. And Psychiat. Epidemiol. 1990. Vol. 25. № 5. P. 244−249.
  261. Career development // J of counseling psychology. 1993. Vol. 40. № 4. P. 416 478.
  262. Coping with negative life events: clinical and social psychological perspectives / Ed. Snyder C. R, Ford C. N.Y. London. 1987.
  263. Coping with life crises: an integrated approach / Ed. Moos R. N.Y. London. 1986.
  264. Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. N.Y.: Plenum, 1985.
  265. Development therapy. London. 1986.
  266. Diener E., Diener M., Diener C. Factors predicting the subjective well-being of nations // J. Pers. Soc. Psychology. 1995.Vol. 69. P. 851−864.
  267. Fineman S. Unemployment: Personal & Social Consequence. London: Tavistok, 1987.
  268. Fryer D., Ullah P. Unemployed people: Social and Psychological Perspectives. Milton Keynes: Open University Press, 1987.
  269. Giller L. The failure of self-actualization theory // J. of Humanistic Psychology. 1982. Vol. 22. № 2.
  270. Gilovich T. Seeing the past in the present: The effect of association to familiar events of judgments and decisions // J. of Personality and Social Psychology. 1981. Vol. 40. P. 797−808.
  271. Hays J., Nutman P. Understanding the Unemployed: The Psychological Effects of Unemployment. London, N.Y. 1981.
  272. Health psychology: why do some people get sick and some stay well? // Annual Review of Psychology. 1999. Vol. 45.
  273. Hids H., Burroughs W.J. How you know when you are stressed. Self-evaluations of stress // J. Gen. Psychology. 1997. № 1. P. 105−111.
  274. Jahoda M. Employment and Unemployment: a social-psychological analysis. Cambridge. 1982.
  275. Malinvaud E. Mass unemployment. Worcester. 1984.
  276. Neal A. National trauma and collective memory. Major events in the American history. N. Y. 1998.
  277. Norman T. The psychological impact of unemployment. London. 1990.
  278. Packard V. The status seekers. N.Y. 1959.
  279. Porket J. L. Work, employment and unemployment in the Soviet Union. Oxford, 1990.
  280. Potter J., Wetherell M. Discourse and social psychology beyond attitudes and behavior. Bristol. 1987.
  281. Veiel H., Baumait U. The meaning and measurement of social support. Theseries in clinical and community psychology. N.Y.: Hemisphere Publishing. Corp, 1992.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!