Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования: на материале занятий кудо

Диссертация: Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования: на материале занятий кудо
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическую базу исследования составили психолого-педагогические теории о личности, как субъекте деятельности и собственного развития, о роли деятельности и общения в этом процессе (Б.Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн и др.) — идеи системного подхода к воспитанию (Е.В. Королев, В. В… Читать ещё >

Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования: на материале занятий кудо (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Теоретические основы нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства
    • 1. Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства, как научно-педагогическая проблема
    • 2. Содержание и структура нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо
    • 3. Модель нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо
  • Выводы по первой главе
  • Глава II. Опытно-экспериментальная работа по нравственно-волевому воспитанию подростков средствами восточного единоборства кудо
    • 1. Критерии и показатели нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий кудо
    • 2. Технология нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий восточным единоборством кудо
    • 3. Динамика нравственно-волевой воспитанности подростков в процессе опытно-экспериментальной работы
  • Выводы по второй главе

Актуальность исследования. Современные изменения российского общества требуют особого внимания к подрастающему поколению, воспитанию таких качеств личности, которые помогут не только адаптироваться в изменившихся условиях, но и активно включиться в процесс дальнейшего устойчивого развития России. Это требование отражено в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и в других нормативных документах. В воспитании подрастающего поколения важнейшую роль играют учреждения дополнительного образования, обеспечивающие формирование гармонично развитой личности. Содержание деятельности учреждений системы дополнительного образования детей и подростков физкультурно-спортивной направленности постоянно обогащается в связи с появлением новых видов спорта и спортивных дисциплин.

В ряду многочисленных видов спорта особое место по популярности у школьников занимает восточное единоборство, в частности дисциплина кудо. Кудо, возникшее в Японии в 1981 году в результате смешения и интеграции различных видов единоборств, в России развивается более 15 лет. Филиалы Федерации Кудо России действуют во всех регионах страны, количество людей, занимающихся этим видом спорта в России около 10 000 человек, большинство из них дети подросткового возраста.

Кроме тех воспитательных инструментов, которыми обладают другие виды единоборств, кудо имеет ряд особенностей, определяющих его высокую эффективность в формировании нравственно-волевых качеств юных спортсменов: экстремальный режим соревнований по смешанным полноконтактным правилам, требующим от участников максимального проявления нравственно-волевых качествсохранение в кудо традиций боевых искусств востока, способствующих воспитанию культуры занимающихся. Однако, следует подчеркнуть, что особенностью российского кудо является некоторое преобладание физического аспекта воспитания, что объясняется трудностями переноса специфики восточной культуры на почву многонациональной России.

Складывающаяся ситуация подчеркивает необходимость поиска адекватных для российского менталитета способов осуществления нравственно-волевого воспитания подростков, занимающихся кудо, и внесения нового содержания в систему дополнительного образования.

Анализ литературы по проблеме нравственно-волевого воспитания подростков показал наличие в науке определенных теоретических предпосылок для исследования этого вопроса. Различные аспекты формирования личности подростков отражены в работах Л. И. Божович, JI.C. Выготского, А. Г. Ковалева, Д. В. Колесова, В. А. Крутецкого, Н. Д. Левитова, Л. И. Рувинского, Д. И. Фельдштейна, Л. М. Фридмана и др.

Авторами освещены вопросы социальной ситуации развития подростка, роль коллектива в формировании личности. Особое внимание в работах исследователей уделяется развитию самосознания, как центрального новообразования личности подростка, самовоспитанию, развитию волевой сферы.

Занятия восточными единоборствами считаются очень распространенным в среде современных подростков способом самовоспитания. Увлечение подростков единоборствами связано с возможностью развития у себя физических и волевых качеств. В физкультурно-спортивной деятельности происходит интенсивное нравственно-волевое становление личности, что является важнейшей психологической характеристикой подросткового возраста.

Проблемы нравственно-волевого воспитания подростков средствами физической культуры и спорта отражены в исследованиях В. В. Белорусовой, И. Ю. Воронина, В. М. Выдрина, А. А. Деркача, Т. Т. Джамгарова, Е. П. Ильина, В. Н. Казанцева, Н. В. Могильного, М. Я. Набатниковой, Н. Г. Озолина, А. Ц. Пуни, И. Н. Решетень, П. А. Рудика, А.А. Тер-Ованесяна.

По своей структуре нравственно-волевые качества личности — сложные социально-детерминированные личностные образования.

По своей сути нравственно-волевые качества позволяют личности разрешать внутренние противоречия между собственными чувствами и желаниями, осознанными требованиями общества и реальными поступками, по которым можно объективно характеризовать личность.

Анализ работ по теории и практике нравственно-волевого воспитания подростков в физкультурно-спортивной деятельности свидетельствует о том, что данная проблема еще недостаточно исследована. Не в полной мере определена содержательная характеристика формирования нравственно-волевых качеств в процессе занятий спортивными единоборствамине определено содержание понятия нравственно-волевое воспитаниеотсутствует научно-обоснованный подход диагностики нравственно-волевой воспитанности юных спортсменов.

Что касается работ отечественных и зарубежных авторов, посвященных истории, философии и методике обучения боевым искусствам (С.В. Биджиев, С.А. Иванов-Катанский, И. В. Оранский, В. Д. Осокин, М. Ояма, Г. Фунакоси и др.), то их изучение показало, что в них практически не определены теоретические основы нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточных боевых единоборств.

Таким образом, противоречия между потребностями системы дополнительного образования в научно-методическом обеспечении процесса нравственно-волевого воспитания подростков, занимающихся восточным единоборством кудо, и недостаточной теоретической и технологической разработанностью данного вопроса, обуславливают актуальность темы диссертационного исследования: «Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства (на материале занятий кудо)».

Проблема исследования состоит в определении содержания, способов и педагогических условий нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий восточным единоборством кудо.

Решение проблемы составляет цель нашего исследования.

Объект исследования — нравственно-волевое воспитание подростков в системе дополнительного образования.

Предмет исследования — процесс нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что нравственно-волевое воспитание подростков, занимающихся восточным единоборством кудо, будет осуществляться эффективно, если:

• определены сущность и содержание нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо;

• разработаны модель и технология нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо;

• реализованы следующие педагогические условия: формирование у подростков представлений об эталоне нравственно-волевого поведения спортсмена-единоборцаорганизация деятельности подростков, направленной на формирование опыта нравственно-волевого поведенияобеспечение педагогического взаимодействия тренера с семьей и школой по созданию целостной воспитательной средыдиагностика и учет индивидуальных особенностей нравственно-волевой сферы подростковсоздание воспитательных ситуаций, стимулирующих формирование нравственно-волевых качеств.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность, содержание и особенности нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

2. Выявить и обосновать педагогические условия нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

3. Разработать модель нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

4. Разработать и экспериментально апробировать технологию нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

Методологическую основу исследования составили: философские идеи педагогической антропологии о воспитании, о диалектике единства его психической и физической активностиидеи культурологического подхода о влиянии культурных ценностей на формирование личностиположения системного подхода, предполагающего реализацию принципа единства педагогической теории, эксперимента и практики, как компонентов одной системыпредставления о деятельности, как источнике и движущей силе формирования и развития личностиидеи личностно-ориентированного подхода о необходимости индивидуализации процесса воспитания.

Теоретическую базу исследования составили психолого-педагогические теории о личности, как субъекте деятельности и собственного развития, о роли деятельности и общения в этом процессе (Б.Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн и др.) — идеи системного подхода к воспитанию (Е.В. Королев, В. В. Краевский, Л. Н. Новикова, Ю. П. Сокольников и др.) — концепция личностно-ориентированного подхода в сфере образования (В.П. Беспалько, В. П Садовский, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, И. С. Якиманская и др.) — концепция культурологического подхода в воспитании и физкультурном образовании (Е.В. Бондаревская, М. Я. Виленский, А. А. Горелов, И. Ф. Исаев, Т. В. Скобликова, Ф. И. Собянин и др.) — теоретические положения о физическом воспитании, как факторе нравственного становления личности (В.В. Белорусова, И. Ю. Воронин, А. В. Воронков, Т. И. Джамгаров, Е. П. Ильин, П. Ф. Лесгафт, Н. В. Могильный, И. Н. Никулин, Н. Г. Озолип, А. Ц. Пуни, В. В. Сокорев, О. А. Черникова и др.).

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования. Теоретические: анализ философской, исторической, психолого-педагогической литературыанализ нормативных документовмоделирование. Эмпирические: обобщение педагогического опытабеседы с подростками, родителями, учителями и тренерамидлительное включенное наблюдение за учебной и спортивной деятельностью воспитанниковэкспертная оценкаопрос (интервью и анкетирование) — тестированиепедагогический эксперимент. Методы математической статистики.

Экспериментальную базу исследования составили спортивные клубы Белгородской региональной федерации кудо: «Патриот» средней школы № 7 г. Белгородадетского объединения «Витязь» Центра дополнительного образования детей г. Белгородаклубов «Барс» и «Лотос» г. Шебекино Белгородской области. Всего в исследовании приняли участие 140 подростков, 50 родителей и 35 тренеров федерации кудо России.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа.

На первом этапе (2003;2004 г. г.) осуществлялся теоретический анализ проблемы нравственно-волевого воспитания подростков в физкультурно-спортивной деятельности, средствами восточного единоборства. Были определены цель, объект, предмет, методы исследования, формулировались основные положения рабочей гипотезы. Также на первом этапе был проведен констатирующий эксперимент.

В ходе второго этапа (2004;2005 г. г.) исследования, на основании результатов констатирующего эксперимента и теоретического анализа психолого-педагогической литературы, нами были определены критерии и показатели нравственно-волевой воспитанности, выделен ряд педагогических условий, соблюдение которых, предположительно, должно способствовать повышению эффективности нравственно-волевого воспитания подростков средствами кудо. Были разработаны модель и технология нравственно-волевого воспитания юных спортсменов-кудоистов, программа формирующего педагогического эксперимента.

На третьем этапе (2005;2008) проводился формирующий педагогический эксперимент, осуществлялись количественный и качественный анализ экспериментальных данных, оформление результатов исследования в виде научных статей, текста диссертации, внедрение их в педагогическую практику.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

— раскрыты воспитательные возможности восточного единоборства кудо в формировании нравственно-волевых качеств у подростковвыявлены и опытно-экспериментальным путем проверены педагогические условия, способствующие эффективной организации нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий кудо;

— разработана модель нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо;

— экспериментально апробирована технология нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий кудо.

Теоретическая значимость исследования заключается определении факторов взаимосвязи нравственного и волевого воспитания личности подростка, раскрытии содержания нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудообосновании комплекса педагогических условий нравственно-волевого воспитания подростков в процессе занятий кудотеоретическом обосновании понятия «воспитательный ч потенциал кудо" — определении критериев и показателей нравственно-волевой воспитанности подростков в процессе занятий кудо.

Практическая значимость исследования состоит во внедрении в педагогическую практику спортивных учреждений системы дополнительного образования модели и технологии нравственно-волевого воспитания подростков средствами кудо. В разработке инструментария мониторинга нравственно-волевой воспитанности подростков в процессе занятий кудо, а также рекомендаций по организации нравственно-волевого воспитания юных спортсменов, отраженных в авторской образовательной программе по кудо для детей школьного возраста, которая используется тренерами Федерации кудо России для организации учебно-тренировочного процесса в учреждениях дополнительного образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются исходными методологическими позициями, адекватными его целям, задачам и логике, длительным характером педагогического эксперимента, использованием комплекса надежных методов и валидных методик диагностики, повторяемостью результатов исследования, репрезентативностью выборок, обработкой экспериментальных данных, а также положительными результатами внедрения технологии нравственно-волевого воспитания подростков средствами спортивного единоборства кудо в образовательную практику.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства кудо представляет собой целенаправленный процесс формирования нравственно-волевых качеств и опыта поведения подростков на основе преодоления трудностей спортивной деятельности, изучения традиций боевых искусств, общения подростков в разновозрастном спортивном коллективе, влияния личности и педагогической деятельности тренера. Структура нравственно-волевого воспитания представляет собой целостное единство когнитивного, эмоционального, волевого, мотивационно-потребностного и поведенческого компонентов.

2. Эффективность процесса нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо обеспечивается реализацией следующих педагогических условий: формирование у подростков представлений об эталоне нравственно-волевого поведения спортсмена-единоборцаорганизация деятельности подростков, направленной на формирование опыта нравственно-волевого поведенияобеспечение педагогического взаимодействия тренера с семьей и школой по созданию целостной воспитательной средыдиагностика и учет индивидуальных особенностей нравственно-волевой сферы подростковсоздание воспитательных ситуаций, стимулирующих формирование нравственно-волевых качеств.

3. Модель процесса нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо включает следующие важнейшие структурные компоненты: цельсубъекты деятельностисодержание, формы и и методы работытехнологию нравственно-волевого воспитания подростковпедагогические условия и принципы его осуществлениякритерии, показатели и уровни оценки результативности процесса.

4. Технология нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо представлена тремя основными этапами развития нравственно-волевых качеств и формирования опыта поведения: ценностно-ориентационным, развития и гармонизации, совершенствования и генерализации, обеспечивающими реализацию воспитательного потенциала кудо.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась на X Международном образовательном форуме «Взаимодействие образовательных учреждений и институтов социума в обеспечении эффективности, доступности и качества образования региона» (г. Белгород, 2006 г.) — на научно-практических конференциях «Проблемы воспитания нравственной устойчивости несовершеннолетних к отрицательным влияниям среды» (г. Белгород, 2006, 2007гг.) — на историко-педагогических чтениях: «Духовно-нравственное воспитание: прошлое, настоящее, будущее», (г. Белгород, 2006, 2007, 2008гг.) — на всероссийской научно-практической конференции, посвященной 210-летию Герценовского университета и 10-летию психолого-педагогического факультета (г. Санкт-Петербург, 2007 г.) — на Международной научно-практической конференции «Современные направления теоретических и прикладных исследований» (Одесса, 2007 г.). Основные теоретические положения и практические результаты обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Белгородского государственного университета (БелГУ), на конференциях студентов и аспирантов БелГУ, посвященных Дню науки (2006, 2007, 2008 гг.), на аспирантском семинаре кафедры педагогики.

Результаты исследования сообщались на VI Всероссийском конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» (г. Санкт-Петербург, 2005 г.), на котором автор диссертации стал лауреатом в физкультурно-спортивной номинации, а также на Белгородском областном конкурсе «Учитель года-2005», где соискатель был признан победителем в номинации «Педагог дополнительного образования». Выводы и материалы работы были использованы при разработке авторской образовательной программы по кудо для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, представляя которую, автор стал победителем областного конкурса авторских программ дополнительного образования детей в 2006 году.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе учебно-воспитательной работы клуба кудо МОУ ЦДО «Юность» г. Белгорода, а также при организации психолого-педагогического и методического сопровождения деятельности спортивных клубов Белгородской региональной федерации кудо, Волгоградского и Тамбовского региональных отделений Федерации кудо России.

Структура работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Выводы по второй главе.

1. Так как цели деятельности по нравственно-волевому воспитанию подростков средствами восточного единоборства кудо направлены на формирование нравственно-волевой сферы личности подростка, то в качестве критериев нравственно-волевой воспитанности мы определили — сформированность нравственно-волевых качеств и опыта нравственно-волевого поведения подростка.

Критерий «сформированность нравственно-волевых качеств» характеризует нравственно-волевой потенциал личности. Критерий раскрывается показателями: сформированность простых (первичных) и сложных (вторичных) нравственно-волевых качеств.

Критерий нравственно-волевой воспитанности подростка -«сформированность опыта нравственно-волевого поведения», введен нами для определения возможностей подростка к реализации нравственно-волевого потенциала. Критерий определяется следующими показателями: опыт нравственно-волевого поведения в физкультурно-спортивной деятельности и опыт нравственно-волевого поведения вне физкультурно-спортивной деятельности.

2. Технология нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо, включает три этапа: ценностно-ориентационный, развития и гармонизации, совершенствования и генерализации нравственно-волевых качеств. Реализация каждого из них решает определенный спектр целей и педагогических задач, направленных на подготовку к осуществлению каждого последующего этапа.

На всех этапах смещаются акценты преимущественного воздействия на структурные компоненты нравственно-волевой сферы: когнитивный, эмоциональный, волевой, мотивационный и поведенческий. Цели и задачи этапов определяют специфику коллективной и спортивной деятельности, роль и позицию педагога, формы и методы воспитания, а также особенности педагогического взаимодействия с родителями и школой, направленного на повышение эффективности нравственно-волевого воспитания юных спортсменов.

3. На третьем этапе исследования проводился формирующий педагогический эксперимент, подтвердивший предположение о том, что совокупность выделенных педагогических условий, реализованных в технологии, эффективно влияет на процесс нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

Заключение

.

На основе анализа результатов проведенного исследования можно сделать заключение о достижении поставленной цели — определен комплекс педагогических условии нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо.

Анализ литературы по проблеме исследования показал, что подростковый возраст является благоприятным периодом возрастного развития для нравственно-волевого воспитания личности. Эффективным средством нравственно-волевого воспитания является физкультурно-спортивная деятельность. В исследованиях авторов нет однозначного толкования категории нравственно-волевого воспитания, также не имеют однозначного толкования предлагаемые классификации нравственно-волевых качеств.

Что касается содержания нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства, то сущность этого понятая мы определяем как целенаправленный процесс формирования нравственно-волевых качеств и опыта поведения подростков, на основе преодоления трудностей спортивной деятельности, изучения традиций боевых искусств, общения подростка в разновозрастном спортивном коллективе, положительного влияния личности тренера.

Структура нравственно-волевого воспитания образована единством когнитивного, эмоционального, волевого, мотивационно-потребностного и поведенческого компонентов.

Занятия кудо обладают большим воспитательным потенциалом и требуют в связи со спецификой вида спорта определенного уровня развития нравственно-волевых качеств, а с другой, способствуют, при правильной организации, их целенаправленному формированию. Воспитательный потенциал кудо мы понимаем как совокупность средств, методов и форм воспитания, обусловленных содержанием занятий и обеспечивающих формирование нравственно-волевых качеств воспитанников.

Полученные в ходе констатирующего эксперимента данные, показали, что существующая система воспитательной работы в секциях кудо не является достаточно эффективной, с точки зрения формирования нравственно-волевых качеств юных спортсменов.

В ходе теоретического анализа литературы и результатов констатирующего эксперимента была разработана модель нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного боевого единоборства кудо.

Структурно-динамическая модель, описывает исходные теоретические позиции и педагогические условия нравственно-волевого воспитания подростков средствами кудо. Модель носит концептуальный характер и отражает педагогические принципы, идеи, взгляды на организацию воспитательного процесса, логически описывает взаимодействие компонентов между собой.

С учетом целей и задач исследования, нами был определен ряд критериев и показателей для диагностики уровня нравственно-волевой воспитанности подростков. Так как целевые ориентиры деятельности по нравственно-волевому воспитанию подростков средствами восточного боевого единоборства кудо направлены на формирование нравственно-волевой сферы личности подростка, то в качестве основных критериев нравственно-волевой воспитанности мы определили уровни сформированности нравственно-волевых качеств и опыта нравственно-волевого поведения подростка.

Критерий «сформированность нравственно-волевых качеств» раскрывается показателями сформированности простых (первичных) и сложных (вторичных) нравственно-волевых качеств.

Критерий «сформированность опыта нравственно-волевого поведения» определяется показателями сформированности опыта нравственно-волевого поведения в физкультурно-спортивной, учебной и трудовой деятельности, а также опыта нравственно-волевого общественного поведения.

Исследование показало оптимальность подобранного комплекса методик диагностики нравственно-волевой воспитанности юных спортсменов, которая обеспечивалась соблюдением принципов комплексности, динамичности, однозначности критериев оценки, обоснованности конкретными условиями спортивной деятельности подростков.

В ходе опытно-экспериментальной работы была разработана и апробирована технология нравственно-волевого воспитания подростков средствами восточного единоборства кудо. Технология включает три этапа: ценностно-ориентационный, развития и гармонизации, а также совершенствования и генерализации нравственно-волевых качеств. Реализация каждого из них решает определенный спектр целей и педагогических задач, направленных на подготовку к осуществлению каждого последующего этапа.

Цели и задачи этапов определяют специфику коллективной и спортивной деятельности, роль и позицию педагога, формы и методы воспитания, а также особенности педагогического взаимодействия с родителями и школой направленного на повышение эффективности нравственно-волевого воспитания юных спортсменов.

В ходе исследования был выделен и экспериментально проверен ряд педагогических условий, соблюдение которых, способствует повышению эффективности нравственно-волевого воспитания подростков занимающихся кудо: формирование у подростков представлений об эталоне нравственно-волевого поведения спортсмена-единоборцаорганизация деятельности подростков, направленной на формирование опыта нравственно-волевого поведенияобеспечение педагогического взаимодействия тренера с семьей и школой по созданию целостной воспитательной средыдиагностика и учет индивидуальных особенностей нравственно-волевой сферы подростковсоздание воспитательных ситуаций, стимулирующих формирование нравственно-волевых качеств.

Определенный в ходе опытно-экспериментальной работы комплекс педагогических условий нравственно-волевого воспитания подростков предусматривает обеспечение каждого условия.

В результате исследования был разработан ряд практических рекомендаций педагогам для обеспечения процесса нравственно-волевого воспитания подростков, занимающихся кудо:

1. С первых дней занятий кудо ученик должен получить правильную, с точки зрения нравственно-волевого воспитания установку на смысл его занятий боевым единоборством. Тренер должен сформировать у подростков представление о том, что занятия в школе кудо необходимы им, как инструмент самосовершенствования физических и нравственных качестввоспитания сильного, волевого характерагуманного, великодушного и уважительного отношения к людям.

2. Важнейшими источниками нравственно-волевого становления подростков на начальном этапе занятий являются изучение истории, этикета, девиза школы кудо. Коллективное освоение этикета вызывает групповую саморегуляцию. Ученики охотно включаются в процесс самоконтроля и контроля поведения членов группы, чем педагог создает предпосылки для усиления роли коллектива в нравственно-волевом воспитании его членов.

3. Воспитание дисциплинированности, самостоятельности и организованности на первом этапе технологии осуществляется через обучение подростков правильно планировать режим дня, готовить инвентарь спортивного зала к занятиям. Изучение базовой техники необходимо использовать для формирования у занимающихся выдержки, терпения, настойчивости и целеустремленности.

4. Для усиления воспитательного воздействия на нравственно-волевую сферу юных спортсменов, тренер должен организовать педагогическое взаимодействие с родителями и учителями. Цель его создание непротиворечивой ценностной среды.

5. Необходимо использовать индивидуальный подход к воспитанию: предоставлять максимум возможностей для проявления и развития нравственно-волевых качеств каждого воспитанника, с уважением относиться к своеобразию личности подростка, воспитывать у юных спортсменов умение учитывать особенности друг друга в различных видах совместной деятельности, использовать возможности и способности каждого ребенка в интересах коллектива.

6. Обязательным моментом воспитательной работы является диагностика нравственно-волевой воспитанности подростков, отслеживание динамики развития их личности.

7. Спортивный коллектив кудоистов необходимо задействовать на спортивных, детских, молодежных праздниках, пропагандистских акциях, концертах, и других мероприятиях. Совместное коллективное творчество, участие в общественной жизни сплочает команду, воспитывает у них такие нравственно-волевые качества, как ответственность, организованность, самостоятельность, инициативность, дисциплинированность.

8. Необходимо мотивирование воспитанников к продолжению занятий кудо на длительный срок. Для этого педагог должен помочь подросткам поставить конкретные отдаленные и промежуточные цели деятельности.

9. Для одновременного решения технико-тактических и воспитательных задач необходимо использование преднамеренных педагогических ситуаций во время тренировочных занятий: в целях направленного развития того или иного нравственно-волевого качества, повышения самооценки менее одаренных или отстающих воспитанников.

10. Старших подростков необходимо привлекать к инструкторской и судейской практике. Выступление в роли судьи на тренировочных поединках и клубных соревнованиях требует от подростка высокой организованности, дисциплинированности, самостоятельности, честности, принципиальности, независимости и деликатности. В различных ситуациях оценивания спортсменов, подростки сталкиваются с этическими проблемами справедливости и несправедливости. Это способствует более глубокому совершенствованию нравственно-волевых качеств.

11. Выступления на соревнованиях высокого уровня сопряжены с высокими физическими и психологическими нагрузками. Педагог должен оказывать психологическую поддержку воспитанникам, мотивировать их на высокий результат. Выдающиеся успехи спортсменов необходимо освещать в средствах массовой информации, чтобы они чувствовали общественную значимость своего спортивного труда, а другие ребята равнялись на них. Это стимулирует у подростков дальнейшее развитие чувства долга и ответственности.

Практика реализации комплекса педагогических условий нравственно-волевого воспитания подростков в образовательном процессе, показала значительное повышение воспитательного эффекта преподавания восточного единоборства кудо.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Авдонина, J1. Г. Формирование нравственно-волевых качеств подростков средствами восточных боевых искусств: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. Г. Авдонина — Ин-т общ. образования М-ва образования РФ. -М., 2002. — 22 с.
  2. , С. А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива : автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Алексеев — ЛГУ им. А. А. Жданова. Л., 1978. — 19 с.
  3. , М. Н. Воспитание нравственно-волевых качеств у детей средствами физической культуры / М. Н. Алиев, А. Г. Гусейнов // Педагогика. 2008. — № 1. — С. 67−73.
  4. , Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев — Ленингр. гос. ун-т. Л.: Из-во Ленингр. ун-та, 1968. — 339 с.
  5. , В. И. Эвристика творческого саморазвития / В. И. Андреев. -Казань: КГПУ, 1994. 237 с.
  6. , А. Я. Краткий обзор специфических методов и приемов самовоспитания / А. Я. Арет // Труды киргизского государственного университета. Фрунзе, 1968. — Вып. 2. — 264 с.
  7. , А. Я. Основные положения теории самовоспитания : автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. Я. Арет — Ленинград, гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. — Л., 1964.-39 с.
  8. , А. Я. Основные положения, теории самовоспитания : дис.. д-ра пед. наук / А. Я. Арет. Фрунзе, 1963.
  9. , Л. М. О характере морального сознания / Л. М. Архангельский // Вопросы философии. 1969. — № 5. — С. 83−87.
  10. , В. Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. — 160 с.
  11. Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1982. -192с.
  12. , JI. В. Изучение эффективности воспитательной системы школы : учеб.-метод. пособие / JI. В. Байбородова, С. JI. Паладьев, Е. Н. Степанов — Ярославский гос .пед. ун-т. Псков: Б.и., 1994. — 93 с.
  13. , Е. А. Коррекция развития нравственно-волевой сферы личности подростков средствами физической культуры : автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Байер — Тул. гос. пед. ун-т им. JI. Н. Толстого. Тула, 2000. — 22 с.
  14. , А. С. Основы возрастной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. С. Белкин. М.: Академия, 2000.- 187 с. (Высш. образование).
  15. , В. В. Воспитание в процессе занятий физической культурой / В. В. Белорусова, И. Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт, 1964. — 96 с.
  16. , В. В. Воспитание в спорте / В. В. Белорусова. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 117 с.
  17. , А. Развитие через преодоление : преодоление чувства страха и развитие воли на занятиях физ. культурой. / А. Белоусов // Школьный психолог. 2000. — № 5. — С. 5.
  18. , А. Особенности профессиональной адаптации тренеров в зависимости от их волевых качеств : автореф. дис.. канд. психол. наук: 13.00.04 / А. Берман — С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта.- СПб., 2002. 17 с.
  19. , С. В. Каратэ-до. Сетокаи: справ, пособие. / С. Биджиев. -СПб.: Алмаз, 1994. 559 с.: ил.
  20. , А. Н. Психологические факторы обеспечения устойчивости психомоторных действий в единоборствах / А. Н. Блеер // Теория и практика физ. культуры. 2006. — № 6. — С. 28−31.
  21. , О. С. Нравственное воспитание старшеклассников : кн. для учителя / О. С. Богданова, С. В. Черепкова. М.: Просвещение, 1988. — 206 с.
  22. , О. С. О нравственном воспитании подростков : в помощь кл. руководителям IY-YIII кл. / О. С. Богданова, JI. И. Катаева, А. И. Шемшурина. М.: Просвещение, 1979. — 111 с.
  23. , А. А. Личность и общение : избр. тр. / А. А. Бодалев. М.: Педагогика, 1983. — 271 с.: ил. — (Труды действит. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  24. , А. А. О проблемах воспитания и их комплексной разработке / А.
  25. A. Бодалев // Советская педагогика. 1978. — № 7. — С. 12−20.
  26. , JI. И. Изучение личности и ее формирование в онтогенезе / JI. И. Божович // Проблема управления процессом формирования личности. М., 1972.-С. 7−18.
  27. , JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : психол. исслед. / Л. И. Божович. М.: Просвищение, 1968. — 464 с.
  28. , Л. И. Устойчивость личности, процесс и условия ее формирования / Л. И. Божович // Формирование личности в коллективе. М., 1966. — С. 101−111.
  29. , Н. И. Нравственное воспитание школьников : вопр. теории / Н. И. Болдырев — Акад. пед. наук СССР, Ин-т общей педагогики. М.: Педагогика, 1979. -224 с.
  30. , П. В. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения : (аналит. обзор) / П. В. Бундзен, О. М. Евдокимова, Л-Э. Унесталь // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 8. — С. 57−63.
  31. , Л. М. Стрелок и тренер / Л. М. Вайнштейн. М.: Физкультура и спорт, 1969. — 247 с.: ил.
  32. , А. В. Воспитание воли у ребенка в семье / А. В. Веденов — АПН РСФСР, Ин-т психологии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. — 156 с.
  33. , А. В. Личность и ее развитие в свете социальной психологии / А.
  34. B. Веденов // Советская педагогика. 1969. — № 12. — С. 24−30.
  35. , К. Н. Основные задачи нравственного воспитания / К. Н. Вентцель // Вестник воспитания. 1996. — № 2. — С. 1−47.
  36. , М. Я. Нравственно-волевое воспитание учащихся ДЮСШ:теория и практика / М. Я. Виленский, В. Н. Казанцев // Физическая культура. 1997. -№ 1.-С. 27−32.
  37. , М. Я. Социокультурный потенциал развития личности студента в физической культуре / М. Я. Виленский // Педагогическое образование и наука. — 2008. — № 8. С. 4−8.
  38. Вихман, В.-Д. Школа каратэ-до: искусство ката: в 2-х вып.: пер. с нем. / В.-Д. Вихман. М.: Сов. спорт, 1991. — Вып. 1. — 174 с. — Вып. 2. — 142 с. -(Б-ка боевых искусств).
  39. , И. Ю. Преодоление межличностных конфликтов в спортивной команде : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / И. Ю. Воронин. Белгород, 2000. -236 с.
  40. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод, рекомендации / под ред. Е. Н. Степанова. М.: Сфера, 2003. — 128 с.
  41. Ву-Шу (Kung-Fu): рекомендации для начинающих / сост. А. М. Макашев и С. Э. Эдилян. JI.: Ленингр. пед. мед. ин-т, 1990. — 392 с.: ил.
  42. Выготский, J1. С. Развитие высших психических функций: из неопублик. трудов. М.: Изд-во АПН СССР, 1960. — 500 с.
  43. , М. В. Атлас по психологии : информ.-метод. материалы к курсу «Общая психология»: учеб. пособие / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. М.: Просвищение, 1986. — 270 с.: ил.
  44. , С. А. Джиу-джитсу : тайное искусство яп. самозащиты, давшее начало каратэ, айкидо, дзюдо: учеб. пособие / С. А. Гвоздев. 3-е изд. — Минск: Соврем, слово, 1999. — 208 с.: ил.
  45. , С. И. Основы педагогики : введ. в прикл. философию: учеб. пособие для вузов / С. И. Гессен. М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.
  46. , Н. К. Введение в диагностику воспитания / Н. К. Голубев, Б. П.
  47. Битинас. -М.: Педагогика, 1989. 157 с.: ил.
  48. А.Я. Управление командой в баскетболе. М.: ФиС, 1976. — 144с.
  49. , Ю. Я. Волевая активность в спорте / Ю. Я. Горбунов — Перм. гос. пед. ун-т. Пермь: Изд-во Перм. гос. пед. ун-т, 2003. — 128 с.: ил.
  50. , Ю. Я. Педагогическая технология формирования волевой активности личности в процессе физического воспитания / Ю. Я. Горбунов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. — № 4. — С. 18−22.
  51. , И. И. Боевые искусства мира : История. Философия. Стили. Звезды. / И. И. Горевалов. Йошкар-Ола: Марийский полигр.-изд. комб., 1994.-560 с.: ил.
  52. , И. JI. Восточные единоборства: этика и психология / И. JI. Гульев // Проблемы Дальнего Востока. 1989. — № 5. — С. 167−174.
  53. , И. JI. Философские, социокультурные, нравственно-этические и психологические аспекты феномена каратэ-до / И. JI. Гульев. — М.: ВИНИТИ, 1989.- 147 с.
  54. , Т. Т. Лидерство в спорте / Т. Т. Джамгаров, В. И. Румянцева. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 81 с. — (Наука — спорту).
  55. , JI. А. Йога борьбы / JI. А. Долин // Азия и Африка сегодня. 1989. -№ 8.-С. 62−64.
  56. , И. В. Мотивационная основа волевой регуляции психической деятельности : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 / И. В. Доронина — Новосиб. гос. пед. ун-т. — Новосибирск, 1997. — 18 с.
  57. Д. Современное будзюцу и будо : японские воинские искусства ипринципы: пер. с англ. / Д. Дрэгер. М.: Гранд: ФАИР-пресс, 2001. — 361 с.: ил. — (Боевые искусства).
  58. , К. П. Волевая подготовка спортсменов / К. П. Жаров. — М.: Физкультура и спорт, 1976. 151 с.
  59. , И. Е. J1. Формирование нравственных отношений подростков в спортивной деятельности: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / И. Л. Журкина. Магнитогорск, 2000. — 160 с.
  60. , Д. «Явара-Нева»: Два года борьбы / Д. Зайцева // Спорт и здоровье нации- 2001. № 1. — С. 40−44. — (Прил. к журн. «Адмиралтейство»).
  61. , А. В. Нравственно-волевое воспитание с позиций конфликтологии // Педагогика. 2004. — № 3. — С. 48−52.
  62. , Ю. И. Воспитание подростков в спортивном коллективе / Ю. И. Зотов. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 102 с.
  63. Зуб, И. В. Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо: дис.. канд. пед. наук: 13.00.04. / И. В. Зуб.-СПб., 2005.- 161 с.
  64. , В. А. Психологические механизмы волевой регуляции : учеб. пособие / В. А. Иванников — Ун-т Рос. акад. образования. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 140 с.
  65. Иванов-Катанский, С. А. Искусство ближнего боя / С. А. Иванов-Катанский. М.: Молодеж. кн. центр: Корум, 1994. — Кн. 1. — 320 с. -(Умом и силой).
  66. , А. В. Идейно-нравственное воспитание старших школьников : кн. для учителя / А. В. Иващенко. 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1987. — 208 с.
  67. , Е. П. Психология воли : учеб. пособие для пед. учеб. заведений. / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. — 280 с.: ил. — (Мастера психологии).
  68. , Е. П. Психология физического воспитания : учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание». / Е. П. Ильин. М.: Просвещение, 1987. — 287 с.: ил.
  69. , Е. П. Психология физического воспитания : учеб. для ин-тов и фак. физ. культуры: для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Ильин.- 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ, 2000. — 486 с.: ил.
  70. , Е. П. Психофизиология физического воспитания : (факторы, влияющие на эффективность спорт, деятельности): учеб. пособие для вузов / Е. П. Ильин. М.: Просвещение, 1983. — 223 с.
  71. , Г. В. Эмоциональные, волевые и поведенческие регулятивы сознательного процесса / Г. В. Иойлева — Междунар. акад. наук, Междунар. ин-т упр. (г. Архангельск). Архангельск: Юпитер, 2003. — 202 с.
  72. , И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учеб. пособие. вузов / И. Ф. Исаев — Междунар. акад. наук пед. образования.- М.: Академия, 2002. 208 с. — (Высш. образование).
  73. , В. Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в спортивной деятельности : автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. Н. Казанцев — Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. М., 1994. — 30 с.
  74. , В. Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в физкультурно-спортивной деятельности : дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. Н. Казанцев. Барнаул, 1996. — 342 с.
  75. , В. К. Волевая регуляция деятельности : автореф. дис.. д-ра психол. наук: 19.00.01 / В. К. Калин — АН ГССР, Ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе. Тбилиси, 1989. — 36 с.
  76. , В. А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, JI. И. Новикова, Н. JI. Селиванова. М.: Новая шк., 1996. — 160 с.
  77. , С. К. Кэмпо : сто вопросов / С. К. Карамов. М.: Терра-спорт, 1999.-304 с.
  78. , Г. Г. Коммунистический идеал и его роль в воспитании : дис. канд. пед. наук / Г. Г. Квасов. М., 1965. — 237 с.
  79. А. Г. Личность и её структура. М., 1981.
  80. , А. Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А. Г. Ковалев. -М.: Политиздат, 1975. 271 с.
  81. , А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. — 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1970. 391 с.
  82. , А. Г. Самовоспитание школьников / А. Г. Ковалев. — М.: Просвищение, 1967. — 159 с.
  83. , В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев — Академия наук СССР, Институт психологии. М.: Наука, 1988. — 193 с.
  84. , Д. В. Учителю о психологии и физиологии подростка / Д. В. Колесов, И. Ф. Мягков. М.: Просвещение, 1986. — 80 с. — (Психол. наука -школе).
  85. , О. Н. Соотношение интеллектуальных характеристик и волевых свойств в структуре личности : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 / О. Н. Комарова — Мое. гуманит.-соц. акад. М., 2002. — 24 с.
  86. , В. Н. Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младшего школьника : автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / В. Н. Кондратюк — Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. — М., 1988. 16 с.
  87. , Т. Н. Развитие волевой сферы кадров государственной службы : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 / Т. Н. Копченова — Орлов, гос. техн. ун-т. М., 2000. — 22 с.
  88. , И. В. Каратэдо дошинкан : самурайский стиль борьбы / И. В Котов, Г. К. Снустиков. М.: Изд-во Х.Г.С., 1992. — 445 с.: ил.
  89. , А. И. Актуальные проблемы педагогики : спецкурс для студентов-выпускников пед. ин-тов / А. И. Кочетов — Рязанский гос. пед. инт. Рязань: Рязанский гос. пед. ин-т., 1971. — 281 с.
  90. , А. И. Педагогические основы самовоспитания / А. И. Кочетов. — М.: Знание, 1974. 64 с. — (Новое в жизни, науке и технике. Сер. Педагогика и психология. 8).
  91. В. А. Психология подростка / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. -2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1965. — 316 с.
  92. , В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий.- М.: Просвещение, 1972. 255 с. — (Б-ка директора школы).
  93. С. А. Каратэ-до : осн. техника и методика преподавания / С. А. Лапшин. Донецк: Сталкер, 1996. — 382 с. — (Школа С. А. Лапшина).
  94. , Н. Д. Детская и педагогическая психология : учеб. пособие для пед. ин-тов / Н. Д. Левитов. 3-изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1964.- 478 с.
  95. , А. В. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. 2-е изд. — М.: Политиздат 1977. — 304 с.
  96. , А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. — 3-е изд. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 575 с.
  97. , П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Лесгафт — Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1988. — 400 с. — (Пед. б-ка).
  98. , И. Б. Боевые искусства Востока : маленькие «секреты» больших школ / И. Б. Линдер, И. В. Оранский. М.: Каисса, 1992. — 224 с.
  99. , Б. Т. Философия воспитания : спец. курс: учеб. пособие для студентов вузов / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1995. — 282 с.
  100. , Л. В. Педагогическая технология формирования нравственно-волевой активности подростков в процессе занятий греко-римской борьбой / Л. В. Логинов // Вестник спортивной науки. — 2007. — № 1. — С. 19−23
  101. , Л. В. Развитие физических и нравственно-волевых качеств юных спортсменов, занимающихся греко-римской борьбой : автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / JI. В. Логинов — Ярослав, гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. Ярославль, 2007. — 22 с.
  102. , А. С. Цель воспитания / А. С. Макаренко // Макаренко, А. С. Собрание сочинений: в 7 т. М.: АПН РСФСР, 1958. — Т. 5: Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе. — 2-е изд. — С. 345−357.
  103. , О. Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность учащихся в аспекте индивидуальной теории личности А. Адлера / О. Ю. Малоземов // Теория и практика физ. культуры. 2006. — № 6. — С. 9−11.
  104. , И. С. Основы процесса нравственного воспитания школьников : учеб. пособие для пед. ин-тов / И. С. Марьенко. — М.: Просвещение, 1980. — 183 с.
  105. , А. А. Небесный путь боевых искусств : духов, искусство кит. ушу. / А. А. Маслов. СПб.: Текс, 1995. — 493 с.: ил. — (Традиции боевых искусств).
  106. , В.С. Лекции по психологии мотивов человека : учеб. пособие для спецкурса / B.C. Мерлин — Перм. гос. пед. ин-т. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1971.- 120 с.
  107. Мерлин, В: С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В. С. Мерлин. Пермь, 1970: ПГПИ. — 456 с.
  108. Л.В. Развитие творческого потенциала учителя в процессе освоения педагогических инноваций: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1998. — 260с.
  109. , Р. П. Формирование эмоциональной регуляции поведения учителя / Р. П. Мильруд // Вопросы психологии. 1988. — № 6. — С. 47−54.
  110. , О. А. Социальные проблемы формирования личности вспорте : лекция для студентов ин-тов физ. культуры / О. А. Милынтейн — Гос. центр, ин-т физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1980. — 46 с.
  111. , Н. И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика: опыт эксперимент, исслед. / Н. И. Монахов. М.: Педагогика, 1981. — 144 с.
  112. В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР: сб. ст.: в 2-х т./ред. Б. Г. Ананьев.-М., 1960.-Т. 2.-С. 110−125.
  113. , В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1960. — 426 с.
  114. М. Я. Основы управления подготовки юных спортсменов / М. Я. Набатникова. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280с.
  115. М. динамика каратэ : учеб. легендарного мастера / М. Накаяма — пер. с англ. А. Куликова. М.: Фаир-пресс: Гранд, 1999. — 304 с. — (Боевые искусства).
  116. В. В. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / В. В. Находкин. Якутск, 2003.-148 с.
  117. , Р. С. Психология : учеб. для студ. пед. вузов: в 3 кн. / Р. С. Немов. М.: ВЛАДОС, 2003. — Кн. 2: Психология образования. — 608 с. 121.' Нитобэ, И. Бусидо: дух Японии / И. Нитобэ — пер. с англ. К. Семенов. -Киев: София, 1997. 110 с.
  118. , X. Каратэ, или Искусство борьбы «пустой рукой» : в 2 ч. / X. Нишияма, Р. Браун- пер. с англ. и под ред. А. Алекса. 2-е изд., доп. — Харьков: Рубикон, 1994 -232 с.
  119. , А. Ю. Каратэ-до для школьников : кн. для учащихся старших классов / А. Ю. Новожилов. М.: Просвещение, 1994. — 96 с.
  120. , Н. Г. Молодому коллеге / Н. Г. Озолин. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 288 е.: ил. — (Библиотека тренера).
  121. , Н. Г. Современная система спортивной тренировки / Н. Г. Озолин. М.: Физкультура и спорт, 1970. — 478 с."
  122. , И. В. Восточные единоборства / И. В. Оранский. М.: Сов. спорт, 1990.-80 с.
  123. , И. В. Несовместимо с агрессией / И. В. Оранский // Советский воин. 1989. — № 21. — С. 92−93.
  124. Основы управления подготовкой юных спортсменов / под ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 280 с.
  125. , В. Г. Кудо: учебник по контактному карате / В. Г. Осокин. -Владивосток, 2002. 304 с.
  126. , JI. В. Педагогические приемы организации личностно ориентированной учебно-познавательной деятельности учащихся : автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / JI. В. Павлова — Магнитогорский гос. пед. ин-т. Магнитогорск, 1998. — 18 с.
  127. , Г. JI. Основы классического дзюдо : учеб.-метод, пособие для тренеров и спортсменов / Г. JI. Пархомович. Пермь: Урал-Пресс Лтд, 1993.-303 с.
  128. , А. Э. Оценка индивидуально-возрастных особенностей развития волевых качеств личности : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 / А. Э. Пасниченко — МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1996. — 23 с.
  129. , В. Г. Технология проектирования многолетней подготовки дзюдоистов : автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.04 / В. Г. Пашинцев — МГПУ.-М., 2001.-52 с. 134. Педагогика. Словарь.
  130. , М. Е. О «воле к победе» в теории мотивации достижения : на примере художественной гимнастики / М. Е. Пересыпкина — Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 1996. — 26 с.
  131. А.В. Вопросы истории и теории психологии / А. В. Петровский. М.: Педагогика, 1984. — 270 с.
  132. , С. Б. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / С. Б. Петрыгин. Рязань, 2005.- 196 с.
  133. Р. Я. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 104с.: ил. — (Наука — спорту).
  134. , К. К. Об изучении психологии учащегося / К. К. Платонов. — М.: Профтехиздат, 1961. — 144 с.
  135. , К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Наука, 1968.-254 с.
  136. , А. Обучение детей каратэ / А. Плескачев, Н. Матросова // Боевое искусство планеты. 2001. — № 1. — С. 37−41.
  137. И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов пед. вузов: в 2 кн. / И. П. Подласый. М.: Владос, 1999. — Кн. 2: Процесс воспитания. -256 с.
  138. , И. А. Индивидуально-типические особенности настойчивости и пути их гармонизации : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01/ И. А. Пономарева — Рос. акад. образования, Психол. ин-т. М., 1994. -24 с.
  139. , Г. В. Почему выжили дальневосточные «боевые искусства»? / Г. В. Попов // Культурно-просветительская работа. — 1988. № 5. — С. 58−60.
  140. , К. Г. Спортивное кимоно : очерки о спорте в Японии / К. Г. Преображенский. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 125 с.
  141. Примерное содержание воспитания школьников: рек. по организации системы воспит. работы общеобразоват. шк. / под ред. И. С. Марьенко. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1984. — 144 с.
  142. Психология: словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г.
  143. Ярошевского — сост. JI. А. Карпенко. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 496 с.
  144. Психология: учеб. для техникумов физ. культуры / под общ. ред. А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 255 с.
  145. Психология современного подростка / Д. И. Фельдштейн, Т. Н. Бостанджиева, И. М. Вереникина и др. — под ред. Д. И. Фельдштейна — НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1987. — 240 с. (Образование. Пед. науки. Пед. психология).
  146. , А. Ц. Волевая подготовка юных спортсменов : докл на Всерос. науч.-метод. конф. тренеров по дет и юнош. спорту. М., 1961. — 20 с.
  147. , А. Ц. Воспитание воли спортсмена / А. Ц. Пуни — О-во по распространению полит, и науч. знаний РСФСР. Ленинград, 1958. — 35 с.
  148. , А. Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1969. — 88 с.
  149. , А. Ц. Психология формирования личности в физическом воспитании и спорте / А. Ц. Пуни // Психология физического воспитания и спорта / под ред. Т. Т. Джамгарова, А. Ц. Пуни. М., 1979. — С. 82−91.
  150. , Е. А. Влияние психотерапии на развитие механизмов волевой регуляции : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01/ Е. А. Пуртова- МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. — М., 1996. 16 с.
  151. , Н. В. Педагогическая технология индивидуально мотивированной спортивно-оздоровительной деятельности подростков в клубах по месту жительства / Н. В. Пысина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. — № 1. — С. 25−27.
  152. , Н. И. Психология личности / Н. И. Рейнвальд. М.: Изд-во УДН, 1987.- 197 с.
  153. , Н. И. Научно-педагогические основы физического воспитания школьников : дис.. д-ра пед. наук / Н. И. Решетень. Л. — М., 1973. — 381с.
  154. В. Искусство защиты без оружия : по системам защиты и нападения джиу-джитсу, кэмпо, дзю-до, каратэ-до, айкидо, боксу и военно-прикладному самбо / В. Рожков. СПб.: Нотабене, 1992. — 286 с.
  155. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая рос. энцикл., 1993. -Т. 1: А-М. — 608 с.
  156. , В. С. Факторы, обеспечивающие результативность подготовки каратистов 10−11-летнего возраста в кумитэ / В. С. Рубин, Ш. Н. Магомедов // Детский тренер. 2007. — № 3. — С. 62−70.
  157. , С. JI. Бытие и сознание : о месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. Л. Рубинштейн — АН СССР, Ин-т философии. М.: АН СССР, 1957.-328 с.
  158. , С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для вузов / С. Л. Рубинштейн — АН СССР, Ин-т философии. 2-е изд. — М: Учпедгиз, 1946.-704 с.
  159. , С. Л. Принципы и пути развития психологии / АН СССР, Ин-т философии. М.: Изд-во АН СССР, 1959. — 354 с.
  160. , С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн — под ред. Е. В. Шороховой — Акад. пед. наук, Ин-т философии АН СССР, Ин-т психологии АН СССР. М.: Педагогика, 1973. — 424 с.
  161. , Л. И. Как воспитать волю и характер : кн. для учащихся сред. и старш. школьного возраста / Л. И. Рувинский, С. И. Хохлов. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1988. — 160 с.
  162. , Л. И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников / Л. И. Рувинский. М.: Педагогика, 1981. — 128 с.
  163. , Л. И. Теория самовоспитания : учеб. пособие для студентов / Л. И. Рувинский. М.: Изд-во МГУ, 1973. — 263 с.
  164. , П. А. Психологические проблемы в физическом воспитании и спорте : докл. по опублик. работам на соиск. учен, степени д-ра пед. наук (по психологии). — М., 1962. — 29 с.
  165. И. А. Модель организации физкультурно-рекреативной работы с девиантными подростками в образовательном учреждении / И. А. Руцкой, В. С. Попов // Теория и практика физической культуры. 2007. — № 9. — 63−66.
  166. , Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. М.: Нар. образование, 1998. — 256 с.
  167. В.И. Воспитание воли школьника/ В. И. Селиванов. М.: Учпедгиз, 1949. — 204 с.
  168. В.И. Избранные психологические произведения : воля, ее развитие и воспитание / В. И. Селиванов. Рязань: Рязан. гос. пед. ин-т, 1992. — 574 с.
  169. , В. И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производительным трудом / В. И. Селиванов. — М.: Высш. шк., 1980. 95 с.
  170. Т.Н. Образование: аспекты системного отражения. — Курган: Зауралье, 1997.-464с.
  171. , И. М. Избранные произведения / И. М. Сеченов — ред. и послесл. ¦ X. С. Коштоянц — Акад. наук СССР. М.: АН СССР, 1952. — Т. 1: Физиология и психология. — 772 с.
  172. С. В. Средства и методы восточных единоборств в психологической подготовке юных спортсменов-единоборцев / С. В. Сизяев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. — № 1. -С. 52.
  173. , Г. И. Педагогическая стратегия нравственного воспитания спортом / Г. И. Скворцов // Физическая культура. 2005. — № 3. — С. 56−58.
  174. Т.В. Образовательное пространство физической культуры в вузе как условие формирования здорового образа жизни. / Т. В. Скобликова // Педагогическое образование и наука. 2008. — № 8. — С. 25−27.
  175. , В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов — под ред. В. А. Сластенина. 4-е изд., стер. — М.: Академия, 2005. — 568 с.
  176. Словарь по этике / под ред. А. А. Гусейнова, И. С. Кона. 6-е изд. — М.: Политиздат, 1989. — 448 с.
  177. , Э. М. Тренер-воспитатель / Э. М. Смирнов, И. Н. Решетень // Воспитание спортсменов. Л., 1973. — С. 22.
  178. Ф.И. Теоретическая подготовленность школьников по физической культуре/ Ф. И. Собянин, В. В. Сокорев, А. Ф. Куликов, И. П. Куликов // Журнал: «Культура физическая и здоровье». Воронеж, 2004. — С. 46−47.
  179. , Б. А. Мотив и смысл : психол.-пед. исслед. / Б. А. Сосновский — Гос. ком. РФ по высш. образованию. М.: Прометей, 1993. -199с.
  180. , Н. Б. Возрастные психологические особенности детей школьного возраста и их учет в процессе физического воспитания / Н. Б. Стамбулова. Л.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1988. — 39 с.
  181. , Н. Б. Психология спортивной карьеры : учеб. пособие / Н. Б. Стамбулова. СПб.: Центр карьеры, 1999. — 368 с.
  182. Е.Н., Байбородова Л.В, Андреев А. А., Петрова С. М. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова. М.: ТЦ Сфера, 2003. — 128с.
  183. , О. И. Воспитание волевых качеств юных каратистов на основе личностно ориентированного подхода : дис.. канд. пед. наук: 13.00.04 / О. И. Строганов. — Челябинск, 2005. 183 с.
  184. , М. Г. Воспитание и самовоспитание школьников : кн. для учителя / М. Г. Тайчинов. М.: Просвещение, 1982. — 160 с.
  185. , А. В. Совершеннолетие. Хоккей и хоккеисты / А. В. Тарасов — лит. запись О. Спасского. -3-е изд. -М.: Молодая гвардия, 1970. 350 с.
  186. Тезисы этических бесед о спорте: метод, указания к их проведению / Гос. ин-т. физ. культ, им. П. Ф. Лесгафта, Каф. педагогики. Л., 1987. — 48 с.
  187. Теоретическая подготовка юных спортсменов: пособие для тренеров ДЮСШ / сост. Ю. Ф. Буйлин и др.- под ред. Ю. Ф. Буйлина, Ю. Ф. Курамшина. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 192 с.
  188. Тер-Ованесян А. А. Спорт: обучение, тренировка, воспитание / А. А. Тер-Ованесян. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 208 с.
  189. Тер-Ованесян, А. А. Педагогика спорта / А. А. Тер-Ованесян, И. А. Тер-Ованесян. Киев: Здоров’я, 1986. — 204 с.
  190. Тер-Ованесян, А. А. Педагогические основы физического воспитания / А. А. Тер-Ованесян. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 206 с.
  191. , Ю.Н. Анализ социологических данных. Методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками / Ю. Н. Толстова. М.: Научный мир, 2000. — 350с.
  192. , Е. В. Педагогика образования : учеб. пособие для студ. вузов, обучающ. по спец. 33 400 «Педагогика» / Е. В. Тонков — Фед. агенство по образованию, БелГУ. Белгород: БелГУ, 2006. — 444 с.
  193. , Е.В. Теория управления процессом нравственного воспитания / / Е. В. Тонков — отв. ред. В. А. Пятин — М-во просвещения РСФСР, Курск, гос. пед. ин-т. Курск: КГПИ, 1974. — 194 с.
  194. , П. И. Технология модульного обучения в школе : практико-ориентир. моногр. / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский. — 2-е изд., доп. М.: Новая шк., 2001- 350 с. — (Технологии управления образованием).
  195. , М.А. Педагогические условия развития субъектности будущих специалистов-переводчиков: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / О. В. Туова. -Краснодар, 2002. 200с.
  196. , М. Б. Особенности психологической подготовки стрелка / М. Б. Умаров. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 76 с.
  197. Д.И. Психология подростка / Под ред. Д. И. Фельдштейна. -М.:Педагогика, 1987. -240с.
  198. , Е. К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 / Е. К. Фещенко — Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 1999. — 15 с.- табл.
  199. Философский словарь / А. В. Адо, Н. П. Аникеев, Г. С. Антипина и др. — Под ред. И. Т. Фролова. 5-е изд. — М.: Политиздат, 1987. — 590 с.
  200. Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М, 1997. — 576с.
  201. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / О. С. Богданова, JI. П. Буева, В. М. Басова и др. — под ред. Г. Н. Филонова. — М.: Педагогика, 1983. —256с.
  202. , Г. Каратэ-до: мой способ жизни / Г. Фунакоси — пер. В. Пузанова. М. — Киев: София, 2000. — 111 с.
  203. , Р. Искусство каратэ / Р. Хаберзетцер — пер. с фр. А. С. Лев. -Алма-Ата: Казахстан, 1991. 159 с.
  204. , Н. Е. Самоутверждение подростка / Н. Е. Харламенкова — Рос. акад. наук, Ин-т психологии. М.: Ин-т психологии РАН, 2004. — 295 с.
  205. И.Ф. Нравственное воспитание школьников : пособие для класс, руководителей / И. Ф. Харламов. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.
  206. , Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. вузов физ. культуры / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов — Федер. целевая программа книгоизд. России. М.: Academia, 2000. — 475 с.
  207. , С. В Путь каратэ : в 3 т. / Цвелев С. В. М.: Кобриз, 1992. — Т. 1: От ученика до Мастера. — 288 с.
  208. Цед, Н. Г. Азбука защиты / Н. Г. Цед. Л.: ГДОИФК, 1990. — 125 с.
  209. , О. А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 104 с.
  210. , О. А. Эмоции в спорте: природа эмоций и их значение в спорте / О. А. Черникова. М.: Физкультура и спорт, 1962. — 227 с.
  211. , Ш. Н. Проблема воли в психологии / Ш. Н. Чхартишвили // Вопросы психологии. — 1967. № 4. — С. 72−81.
  212. , М. Ф. Боевое самбо. Практическое пособие / М. Ф. Шабето 2-е изд., с изм. — М.: Современное слово, 2000. — 448 с.
  213. , Ю.В. Формирование нравственных и волевых черт характера подростков в школах спортивной ориентации : автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю. В. Шевчук — Краснояр. гос. пед. ун-т. Красноярск, 2004. -23 с.
  214. , М. И. Формирование нравственных и волевых черт характера подростков в школах спортивной ориентации / М. И. Шилова, Ю. В. Шевчук // Физическая культура. 2005. — № 4. — С. 46−49.
  215. , Э. Г. Волевая активность в подростковом возрасте, ее развитие и коррекция : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 / Э. Г. Ширяева. -Иркутск, 2003.- 16 с.
  216. , И. В. Ценностные ориентации старшеклассников как фактор активизации учебно-познавательной деятельности старшеклассников : автореф. дис.. канд. пед. наук /И. В. Шманева-Магнитогорск, 1997. 22 с.
  217. , Н. Е. Научить быть человеком: о специфике нравственного воспитания / Н. Е. Щуркова. М.: Знание, 1979. — 96 с. — (Народный ун-т. Пед. факультет).
  218. , Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б Эльконин // Хрестоматия возрастной психологии / сост. JI. М. Семенюк — под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1994. — С. 169−175.
  219. , П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон — АПН СССР, Ин-т психологии. М.: Просвещение, 1969. — 319 с.
  220. Eisenberg, N. The caring child / N. Eisenberg. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1992. — 192 p.
  221. Etzioni, A. The moral dimension: toward a new economics / A. Etzioni. — New York: Free Press — London: Collier Macmillan, 1988. 314 p.
  222. Kuntz Buffalo, P. The new skepticism: inquiry and reliable knowledge / P. Kurtz Buffalo. New York: Prometheus Books, 1992. — 371 p.
  223. Reay, T. The Judo Manual / T. Reay, G. Hobbs. — New ed. London: Stanley Paul, 1992.- 160 p.: ill.
  224. SPSS: Искусство обработки информации: Анализ статистических данных и восстановления скрытых закономерностей. — СПб: Диасофт, 2002. — 608с.
  225. SPSS Professional statistics 7.5. Chicago, IL: SPSS, Inc., 1997.
  226. ОБЩЕРОССИЙСКИЙ СОЮЗ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
  227. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ БОЕВЫХ ИСКУССТВиг. Москва, ул. Нижняя Красносельская, д. 4, оф. 15 e-mail: rsbi@mail.ruтел: (495) 264−86−35, 264−86−69 факс: (495) 264−71−291. По месту требования3 «лг 200
  228. Организацией на территории России, уполномоченной Российским Союзом боевых искусств проводить соревнования, УТС и другие мероприятия по данной группе дисциплин является общероссийская общественная ' ««» 1 ^ДО России».
  229. Исполнительный директор РСБИji С.Г.Суворов1. Анкета для тренеров
  230. Что вы считаете главной воспитательной целью спортивной дисциплины кудо?.
  231. Можете ли вы перечислить какие именно нравственно-волевые качества воспитывают занятия кудо в ваших группах?
  232. Какие методы, приемы и формы воспитания нравственно-волевых качеств вы используете в своей практике?
  233. Отслеживаете ли вы динамику развития нравственно-волевых качеств своих воспитанников? Какие методы изучения нравственно-волевой воспитанности вы используете?
  234. Вступаете ли вы в педагогическое взаимодействие с родителями и учителямипо поводу нравственно-волевого воспитания юных спортсменов?-да-- только с учителями-- только с родителями-- нет.
  235. Анкета для родителей спортсменов
  236. Уважаемые родители! Пожалуйста, отвечая на вопрос, подчеркните ответ или напишите свой:
  237. Кто принял решение, чтобы ребенок начал заниматься в секции кудо?- ребенок принял решение самостоятельно-- на выбор повлияли друзья-- на выбор ребенка повлияли родители-- другие факторы.
  238. Что вас больше всего привлекает в том, что ваш ребенок занимается кудо: — возможность укрепления здоровья-г- спортивная карьера ребенка-- воспитание сильного характера-- общение в коллективе сверстников-- другое.
  239. Посещая секцию кудо, стал ли ваш ребенок дисциплинированнее, выдержаннее, внимательнее, скромнее, целеустремленнее, добрее, сдержаннее, общительнее?
  240. Какие еще изменения в вашем ребенке вы можете связать с его занятиями кудо?.
  241. Анкета для занимающихся кудо
  242. Уважаемые спортсмены, пожалуйста, отвечая на вопрос, подчеркните ответ, или напишите свой. Будьте искренны в ответах!1. ФИО1. Школа, класс1. Стаж занятий кудо
  243. Как вы приняли решение начать заниматься в секции кудо?- самостоятельно-- под влиянием родителей-- по совету товарищей-- по другим причинам.
  244. Какие нраственно-волевые качества спортсмена воспитывает кудо?- я не понимаю того, о чем идет речь-- я назову следующие качества.
  245. Кого вы считаете эталоном нраственной и волевой личности?
  246. Помогают ли занятия кудо учебе в школе? -Да- Нет.
  247. МЕТОДИКИ ДЛЯ ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ
  248. Тест «Самооценка силы воли»
  249. Методика описана Н. Н. Обозовым (19 976) и предназначена для обобщенной характеристики проявления «силы воли». Инструкция
  250. На приведенные 15 вопросов можно ответить: «да» — 2 балла, «не знаю» или «бывает», «случается» — 1 балл, «нет» — 0 баллов. При ответе необходимо сразу ставить очки.1. Текст опросника.
  251. В состоянии ли Вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней?
  252. Преодолевали ли Вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно было сделать что-то вам неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)?
  253. Когда попадаете в конфликтную ситуацию на работе или в быту, в состоянии ли Вы взятьсебя в руки настолько, чтобы взглянуть на нее с максимальной объективностью?
  254. Если Вам прописана диета, сможете ли Вы преодолеть все кулинарные соблазны?
  255. Найдете ли Вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано вечером?
  256. Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?
  257. Быстро ли Вы отвечаете на письма?
  258. Если у Вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли Вы без особого труда преодолеть это чувство и в последниймомент не изменить своего намерения?
  259. Будете ли Вы принимать очень неприятное лекарство, которое Вам рекомендовал врач?
  260. Ю.Сдержите ли Вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет вам немало хлопот, являетесь ли Вы человеком слова?
  261. Без колебаний ли Вы отправляетесь в поездку, в незнакомый город, если это необходимо?
  262. Строго ли Вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема пищи, занятий, уборки и прочих дел? 13. Относитесь ли Вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?
  263. Самая интересная телепередача не заставит Вас отложить выполнение срочной и важной работы. Так ли это?
  264. Сможете ли Вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались Вам слова противоположной стороны?
  265. Подсчитывается сумма набранных баллов: 0−12 баллов — «сила воли» слабая- 13−21 балл — «сила воли» средняя- 22−30 баллов — «сила воли» большая.
  266. ТЕСТ «РАЗМЫШЛЯЕМ О ЖИЗНЕННОМ ОПЫТЕ"составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой)
  267. Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
  268. Ход проведения. Для успешного проведения теста необходима абсолютная тишина, анонимность (возможно лишь указать половую принадлежность, поставив в углу листа (букву «ю» — юноша, «д» — девушка).
  269. Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчета результатов.
  270. Номер вопроса Буква ответаа б в1 *
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!