Педагогические условия формирования мотивации учения у школьников с умеренной умственной отсталостью на уроках самообслуживающего и хозяйственно-бытового труда
Диссертация
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой соблюдение специальных педагогических условий (учёт возрастных особенностей и состояния мотивации учения у школьников с умеренной умственной отсталостьювключение учащихся в позитивно-мотивированную социально значимую деятельностьоказание педагогической и поэтапной поддержки и контроля в определении, доформулировании, уточнении… Читать ещё >
Список литературы
- Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. М.: Изд. ВЛАДОС, 2004. — 176с.
- Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка, Отметка. М.: Знание, 1980.-96с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. -М.: Изд. «Мысль», 1976.
- Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности. -Автореф. дис. докт. психол. наук. М. 1995.
- Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1987.
- Бгажнокова И.М. Об изучении, воспитании и обучении детей с тяжёлыми формами физического и психического недоразвития // Коррекционная педагогика. 2005. — № 1 (7).
- Белопольская Н.А. Психологическое исследование мотивов учебной деятельности у детей с ЗПР.: дис. канд. психол. наук. М. 1976.
- Белопольская Н.А. Учебная мотивация детей с задержкой психического развития в условиях психического насыщения // Дефектология. 1975 № 1.- С.25−28.
- Бим-Бад Б.М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. -464 с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка./ «Изучение мотивации детей и подростков». М., 1972. С. 7−45.
- Божович Л.И., Морозова Н. Г., Славина JI.C. Развитие мотивов учения у советских школьников. М. Известия АПН РСФСР. Вып. 36 — М. 1951.-С. 29−104.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. -СПб: Питер, 2000.-304 с.
- Брайтфельд В.Н. Формирование мотивации учебной деятельности младших подростков с задержкой психического развития. // Дефектология. -2000.- № 3. С.23−31.
- Брёзе Бодо. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах. Пер. с нем. — М.: Медицина, 1981. -240 с.
- Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. М.: Агаф, 1997.- 121с.
- Василевская В.Я. Педагогическое изучение глубоко отсталых детей. // Обучение и воспитание умственно отсталых детей. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — С.66−75.
- Ватажина АА., Зелингер И. И. Пособие по воспитанию и обучению глубоко умственно отсталых детей в детских домах Министерства социального обеспечения РСФСР. М.: ЦИЭТИН, МСО РСФСР, 1962. — 90с.
- Ватажина А.А., Малинкин Н. С. Методологическое пособие по воспитанию и обучению детей с глубокой умственной отсталостью в возрасте от 4 до 10 лет. М., 1971. — 78 с.
- Венгер JI.A. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребёнка // Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. — М., 1978. С.32−36.
- Виткаускайте Д.М. Формирование социально-бытовых знаний и умений у умственно-отсталых детей сирот во внеурочное время (младший школьный возраст).: дис. канд. пед. наук. — М. 1992.
- Вишнякова С.М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.-538с.
- Возрастная и педагогическая психология. // Под ред.
- A.В.Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979.
- Воронкова В. В. Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5−9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя. М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2006.-300 с.
- Воронкова В.В. Дифференцированный подход в коррекционно-развивающем обучении родному языку умственно отсталых школьников I -IV классов. М. 2001.
- Всемирная программа действий ООН в отношении инвалидов. — Нью-Йорк, 1983.
- Воспитательная работа во вспомогательной школе, под ред.
- B.Ф.Мачихиной М., 1980. — 62 с.
- Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. // Под ред. В. В. Воронковой. — М.: Школа-пресс, 1994. -416 с.
- Выготский Л.С. Собр. соч. М.: Педагогика, 1982. — Т.2 — Т.5.
- Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб.: Изд-во «Лань», 2003.-656 с.
- Выготская Г. Л. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка. / Вопросы психологии. 1966. № 6. — С. 62−76.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и её средства. — М.: Изд-во МГУ, 1988.
- Гаврилушкина О.П., Соколова Н. Д., Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1985. -72 с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М. Изд. МГУ, 1985.
- Гонеев А.Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики. М., 2004. — 280 с.
- Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проект. М-во общего и профессионального образования РФ. -М., 1999.
- Гребенюк О.С. Общая педагогика: курс лекций. Калининград, 1996.-104 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996. -541 с.
- Давыдов В.В., Эльконин Д. Б., Маркова А. К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста. / Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М.: Педагогика, 1978. С. 185−200.
- Дементьева Н. Ф., Багаева Г. Н., Исаева Т. Н. Социальная работа с семьёй, имеющей ребёнка с ограниченными возможностями. М.: Институт социальной работы, 1996.
- Дементьева Н.Ф. и др. Совершенствование организационных форм социальной адаптации умственно отсталых детей в домах-интернатах. М., 1984.-33 с.
- Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. Спб. 1997.
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей //Под ред. Д. Б. Эльконина, JI.A. Венгера. -М., 1981.- 157 с.
- Долженко А.И. Система обучения глубоко умственно отсталых детей бытовым навыкам: дис. канд. пед. наук. М. 1995.
- Дубровская Н.В., Фарбер Д. А., Безруких М. М. Психофизиология ребёнка: Психофизиологические основы детской валеологии: учеб. пособие. М., 2000.-144 с.
- Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. -М., 1981.-176 с.
- Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности. -М.: Дом педагогики. 1996.
- Дусавицкий А.К. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в зависимости от способа обучения: автореф. дис. канд. психол. наук. М. 1975.
- Ерёмина А.А. К проблеме обучения детей с глубокой умственной отсталостью дошкольного возраста продуктивной деятельности // Дефектология: Современные проблемы обучения и воспитания. Сб. тезисов статей. СПб., 1994. С. 72−73.
- Ерёмина А.А. Обучение детей с глубокой умственной отсталостью дошкольного возраста продуктивной деятельности: дис. канд. пед. наук. -М., 1994.
- Ерёменко И.Г. Организация учебной деятельности учащихся вспомогательной школы на основе повышения их познавательной активности: дис. докт. пед. наук. Киев, 1967.
- Забрамная С.Д., Исаева Т. Н. Изучаем обучая: Рекомендации по изучению детей с тяжёлой умственной отсталостью: Из опыта работы. -М., 2002.
- Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., ВЛАДОС, 1995.- 111 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». 1991, ст. 50, п. 10.
- Закон «О защите детства» Законодательство Российской Федерации о защите прав ребёнка: сборник справочник. — М., 1999. — С.352.
- Занков JI.B. К проблеме обучения и развития //Вопросы психологии. 1974. — № 3. С.97−105.
- Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времён до середины века. М.: НПО, Образование, 1995.
- Задумова Н.П. Роль вербальных средств общения у детей с умеренной умственной отсталостью во взаимодействии со сверстниками // Практическая психология и логопедия. 2005. — № 1(12).
- Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1986. -Т.1.
- Защити меня! Материалы, иллюстрирующие положения конвенции ООН о правах человека. М., 1995.
- Зейгарник Б.В. Патопсихология. -. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд. МГУ, 1986.-287 с.
- Изучение личности школьника учителем. /под ред. З. И. Васильевой, Т. В. Ахаян, М. Г. Казакиной, Н. Ф. Радионовой. М.: Педагогика, 1991. — 135 с.
- Изучение мотивации детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадёжной. М.: Педагогика, 1972. — 351с.
- Ильин B.C. Проблема воспитания потребностей в знании у школьников. Ростов-на-Дону. 1971. — 234с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М. 1986.
- Инкина Ю.М. Формирование мотивации учения у младших школьников. — Астрахань. Изд-во АГИПК, 2003. 28с.
- Исаева Т.Н. Специфика организации занятий по социальной адаптации учащихся с выраженной интеллектуальной недостаточностью / Личностно-ориентированный подход в лечебной педагогике. Материалы научно-практической конференции. —М., 2004. С 85−86.
- Исаева Т.Н. Формирование игры у детей дошкольного возраста с тяжелой умственной отсталостью: дисс. канд. пед наук. М., 2001.
- Кравченко А.Г., Иванова Т. Н. Словарная работа в условиях специально направленного обучения глубоко умственно отсталых детей. / Психолого-педагогические аспекты образования детей с отклонениями в развитии. -ГОМЦ «Школьная книга». 2001. С.157−161.
- Кантор В.З. Психолого-педагогические проблемы социально-трудовой реабилитации инвалидов с нарушением зрения и интеллекта / Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2000.
- Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. М. Изд-во ВЛАДОС, 2001. — 204с.
- Катаева А. А, Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 1991. — 91с.
- Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 1999. — 223с.
- Комарова С.В. Формирование коммуникативных умений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями // Логопед. 2004. № 2.
- Коломинский Я.Л. Самооценка и уровень притязаний учащихся старших классов вспомогательной школы в учебной деятельности и межличностных отношениях: дис. канд. пед. наук. Минск, 1972.
- Коломинский Я.Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 190с.
- Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях: сб. науч. трудов // Под ред. Н. Г. Морозовой. М., 1976. -102с.
- Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта // Под ред. Л. П. Носковой. — М.: АПН СССР, 1990. -161с.
- Коррекционная педагогика в начальном образоварши / под ред. Г. Ф. Кумариной. М.: ACADEMA, 2003. — 312с.
- Концепция государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: проект / Под ред. В. И. Лубовского М, 1997.- 130 с.
- Кузьмицкая М.И., Нудельман М. М. Игра как средство коррекции недостатков развития учащихся вспомогательных школ // Дефектология. -1970. -№ 4.-С. 86−90
- Кулагина Ю.В. О возможностях формирования учебной мотивации у детей с ЗПР. // Дефектология. 1982. — № 6. — С.3−6
- Кузнева Л.В. Особенности мотивационно-волевой готовности детей ЗПР к школьному обучению: дис. кан. пед. наук. — М., 1986.
- Кудрина С. В. Средства активизации учебной деятельности младших школьников с интеллектуальным недоразвитием: автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2000.
- Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.
- Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. Ленинград: Изд-во ЛГПИ, 1988. — 72с.
- Лапшин В.А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии: пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1991.
- Левченко И.Ю., Киселева Н. А. Психологическое изучение детей с отклонениями развития. М., 2005. — 118с.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971. — 40с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание, Личность. -М., 1975.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1981.-186с.
- Личностно-ориентированный подход в лечебной и специальной педагогике: материалы научно-практической конференции. М., 2004. — 187с.
- Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. -М.: Педагогика, 1989. 104с.
- Лукьянова М.И., Калинина Н. В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования. Ульяновск, 1998.
- Лусканова Н.Г. Методика исследования детей с трудностями в обучении. -М.: Фолиум, 1999.
- Лурия А.Р. Умственно отсталый ребёнок. М., 1960. — Гл. 1,4.
- Лурье Н.Б. Коррекционно-воспитательная работа с умственно-отсталыми детьми. М.: Изд-во АПН РСФСР. 1962. -160с.
- Лурье Н.Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребёнка в семье. М.: Педагогика, 1972. — 54с.
- Львова С.А. Урок социально бытовой ориентации в 8 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2005 г. — № 5. — С. 63−65
- Ляпидевский С.С., Шостак Б. И. Клиника олигофрении М.: Просвещение, 1973. — 135с.
- Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. М.: Просвещение, 1990. -125с.
- Маллер А.Р. Выполнение практического задания глубоко умственно отсталыми детьми // Дефектология. -1979. -№ 1.- С.30−33
- Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М., 2000. —204с.
- Маллер А.Р., Цикото Г. В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. М.: Педагогика, 1988.- 128с.
- Маллер А.Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М., 2003. — 208с.
- Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. -М., 1996.- 180с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -М.: Просвещение, 1983.
- Маркова A.K.sj Лидере А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. -М.-, 1990.
- Маркова А.К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. М: Педагогика, 1983.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. — 143с.
- Матюхина М. В. Мотивы учения учащихся с разным уровнем успеваемости. /Мотивация учения. Волгоград, 1976.
- Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. М., 1992.
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М., 1997. — 94с.
- Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате. -М.: Просвещение, 1978. 124с.
- Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971.-220с.
- Методы изучения аномальных детей / Под ред. А. И. Дьячкова, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. -М.: Просвещение, 1965.
- Мирский С.JI. Формирование знаний у учащихся вспомогательной школы на уроках труда: книга для учителя. М.: Просвещение, 1992.
- Мозговой В.М. Развитие двигательных возможностей учащихся с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.- 272с.
- Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М., 2005. —272с.
- Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в «Домах ребёнка». М., 1993. — 80с.
- Моргун РФ. Психологические проблемы мотивации учения // Вопросы психологии. — 1976. № 6.
- Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М.: Просвещение, 1969. — 280с.
- Москвичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев, Наукова думка, 1975. — 143с.
- Мотивация познавательной деятельности. / Под, ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. Л., 1972. -117с.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник 4-е изд., стереотип. — М., 1999. — 456с.
- Немов Р.С. Психология. М.: ВЛАДОС, 2001. — Т. 1. — 686с.
- Николаев С.Ф. Обучению планированию учеников вспомогательной школы: методические рекомендации. Одесса, 1973.
- Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. М.: Изд-во МГУ, 1972.- 152с.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. -М., 1998.-351с.
- Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: хрестоматия / сост. и науч. ред. Л. М. Шипицына. СПб., 1997.
- Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. / Под ред. Б. П. Пузанова, М., 2006. — 247с.
- Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта // Под ред. Л. Б. Баряевой, И. М. Бгажноковой, Д. И. Бойковой, А. П. Зарина. Псков, 1999.- 166с.
- Обучение и развитие детей и подростков с глубокими умственными и множественными нарушениями. (Из опыта работы Псковского лечебно-педагогического центра) // Под ред. A.M. Царёва. — Псков, 1999.- 136с.
- Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. / Психологические очерки // Под ред. И. М. Соловьёва. М., Изд-во АПН РСФСР, 1953.
- Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме. М.: Изд-во Аркти, 2006. — 305с.
- Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии // Под ред. Л. Б. Баряевой, А. П. Зарина, Н. Д. Соколовой. СПб., 1996.-95с.
- Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. / Под ред. Ж. И. Шиф, М.: Просвещение, 1965. 343с.
- Пантелев В.Г. Развитие школьников в учебной деятельности. -Ульяновск, 1989.
- Певзнер М.С., Лубовский В. И. Динамика развития детей -олигофренов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. — 223с.
- Певзнер М.С. Этиология, патогенез, клиника и классификация олигофрении // Учащиеся вспомогательной школы. -М.: Педагогика, 1979.
- Педагогический энциклопедический словарь. М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2002.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М. — 1982.
- Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей — олигофренов. -М.: Педагогика, 1969.
- Петрова В.Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталого школьника. М., 2004. — 160с.
- Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. — М.: Просвещение, 1969. — 152с.
- Пинский Б.И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. М.: Педагогика, 1985. — 126с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта: пер. с франц. М. — 1994.
- Подласый И.П. Педагогика книга 1- М., 2002.-574с.
- Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста, -М., 1983, 1991.
- Программа обучения и воспитание детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. М.: М-во социальной защиты населения РФ. ЦИЭТИН, 1993. — 68с.
- Программа обучения глубоко умственно отсталых детей: НИИ дефектологии АПН СССР. М., 1984. — 97с.
- Программа обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. — Екатеринбург, 2004.
- Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной. -М.: Педагогика, 1980. 176с.
- Психология детства: учебник / Под ред. А. А. Реана. СПб., 2003.368с.
- Репкин В.В., Дусавицкий А. К. О потребностной основе учебной деятельности // Проблемы формирования социогенных потребностей. Материалы I Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1974.
- Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. — Томск, 1993.
- Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. -М.: Просвещение, 1986. Гл. 2.
- Рубинштейн. С .Я Основы общей психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 712с.
- Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., 1999. 122с.
- Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью / под науч. ред. М. Пишчек: пер. с польск. СПб.: Речь, 2006. — 276с.
- Рутковски М. Педагогические пути формирования мотивов учебной деятельности учащихся вспомогательной школы: дис. канд. пед. наук.-Л., 1987.
- Славина Л.С. Роль поставленной цели и образованного намерения как мотива деятельности школьника // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1973.
- Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. -М.: Просвещение, 1982. 104с.
- Соловьёв И.М. О забывании и его особенностях у умственно отсталых детей. / Сб. «Вопросы воспитания и обучения глухонемых и умственно отсталых детей». М., Учпедгиз. 1941.
- Соловьев И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей: сравнение и познание отношений предметов. М., 1966.
- Специальная педагогика. / Под ред. Н. М. Назаровой. М., 2001.395с.
- Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие /Е.А.Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др. / Под ред. Е. А. Стребелевой М., 2001. — 312с.
- Специальная психология / под ред. В. И. Лубовского М., 2006.
- Сорокина О.А. Коррекция недостатков учебной деятельности школьников // Начальная школа. 1998 — № 9.
- Стадненко Н.М. Особенности мышления учащихся вспомогательной школы. Киев: Радянска школа, 1980. — 143с.
- Стандартные правила обеспечения различными возможностями для инвалидов, принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993. -М., 1993.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие. — М., 1998.-288с.
- Тихомиров O.K. Понятие «цель» и «целеобразование» в психологии // Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.
- Трудовое обучение и домоводство: учебное пособие. СПб.: Изд. Дом «МиМ» ИКФ «МиМ-Экспресс», 1998. — 220с.
- Усанова О.Н. Специальная психология: система психологического изучения аномальных детей. М., 1990. — 200с.
- Фишман М. Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии. М.: Педагогика, 1989. — 144с.
- Хейссерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребёнка: пер. с англ. М.: Просвещение, 1964. — 390с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: пер. с нем. М.: Педагогика, 1986.
- Царёв A.M. Система педагогической помощи лицам с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. (В условиях лечебно-педагогического центра): автореф. дис. канд. пед наук. СПб, 2005.
- Цикото Г. В. Особенности учебно-воспитательной работы с глубоко умственно отсталыми детьми в начальных классах // Вопросы изучения и обучения глубоко умственно отсталых учащихся вспомогательной школы. М., 1979. — Вып. 2. — С.4−13
- Цикото Г. В. Коррекционная работа с детьми-имбецилами младшего возраста // Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. М., 1976. — С. 158−168
- Цикото Г. В. Коррекционно-развивающие занятия с детьми-имбецилами младшего возраста. М., 1991. — 50с.
- Цикото Г. В. Проблемы умственного развития детей с глубокими формами олигофрении в начальном их обучении // Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта. -М., 1974. С.32−70
- Шпек О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание. / пер. с нем. А.П. Голубева- науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. —М., 2003. -432с.
- Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребёнок в семье и обществе: социализация детей с нарушением интеллекта. СПб., 2005.
- Юдилевич Я.Г. Учет индивидуальных особенностей олигофренов-имбецилов в коррекциопно-воспитательной работе // Дефектология. 1981 — № 3. — С.51−57
- Юдилевич Я.Г. Возможности трудовой подготовки глубоко отсталых учащихся // Дефектология. -1974. № 2.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. -М.: Просвещение, 1969.
- Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века: учеб. пособие. М., 1997. — 409с.
- Кальницка К.О. Теор1я мотивацп А.Маслоу // Практ. псих, та сощальна робота. 1998. — № 3. — С.36−38
- Установка, мотиващя, стимул1роване // Все для вчителя. — Жовтень.- 1998. № 19−20. С.52−53
- Atkinson J. W. An introduction to motivation. Princeton, N.Y., Z. -Toronto, 1964. 335p.
- Clelland Mc. What is the effect of achivement motivation training in the schools?-N.Y- 1972.
- Garvey C. Properties of Social Play // Play, its Role in Development and Evolution. N.Y., 1976. — P.570−583
- Grossman S.P. The biology of motivation. Annual Review of Psychology. 1979.- Vol. 30, p.209−242.
- Gunzburg H.C. Social Competence and Mental Handicap. London, 1973.
- Heckhausen H.: Forderung der Lernmotivierung und der intellektuellen Ttichtigktiten. In: H. Roth (Hrsq.): Begabung und Lernen. Stuttgart, 1969.
- Lutz J. Kinderpsychiatrie. Zurich/Stuttgart, 1961.
- Rosenfeld G. Theorie und Praxis der Lernmotivation. VEB Deutscher Verlag der Wissenschaften. — Berlin, 1964.
- Suhrweier H. V. Uber die Lernmotive bei Hilfsschuljugendlichen // Die Sonderschule. 1964. — H. 2
- Zigler E. Social Deprevation and Rigitity in the Performance of Feebleminded Children. J. Abnormal and Social Psychology, 1961. -P.539−556