Педагогические условия формирования положительной мотивации к учебной деятельности у учащихся средней школы
Диссертация
В итоге в параграфе отмечается, что, с одной стороны, до сих пор нет четких технологий формирования и актуализации познавательных интересов и мотивов у учащихся, а, с другой стороны, уже есть определенная теоретическая база для их разработки. Такой базой могут являться обоснованные рекомендации ряда дидактов по акцентированию внимания учащихся на логике научного и учебного познания при усвоении… Читать ещё >
Список литературы
- Активные методы обучения и деловые игры. Тез. докладов на III меж-вед. школе-семинаре, 21−25 сент. 1981 г. Новосибирск: Ин-т экономики и орг. пром. пр-ва, 1981. — 107 с.
- Александров Г. Н., Воробьев Г. В. Поиски объективных методов исследования проблем обучения и воспитания в педагогике средней и высшей школы (по материалам IV сессии методологического семинара АПН СССР) Уфа, 1976. — 108 с.
- Алексеев М. Н. Логика и педагогика. М., Знание, 1965. 32 с.
- Амосов Н. М. Моделирование мышления и психики. Киев: Наукова думка, 1965. 304 с.
- Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 307 с.
- Анцыферова Л. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности //Вопросы психологии 1978 — № 1 — 18−23 с.
- Артемов В. А. Психология восприятия. Автореферат докт. дис., М., 1971. 34 с.
- Архангельский С. И. Лекция по теории обучения в высшей школе. М.: Высш. шк&bdquo- 1974. 384 с.
- Архангельский С. И. О некоторых новых формах учебного процесса. -В сб.: Применение технических средств и программированного обучения в средней специальной и высшей школе. М.: Советское радио, 1965, с. 12−27.
- Архангельский С. И., Мизинцев В. П. Модель учебной информации. В кн.: Информационный подход к анализу учебного материала. Киев: КВИРТУ, 1970. — 43 с.
- Атутов П. Р. Вопросы совершенствования логики дидактических исследований. //Сов. педагогика, 1978. — № 8. — с. 44−52.
- Бабанский Ю. К. Об актуальных вопросах методологии дидактики. //Сов. педагогика. 1978. — № 9. — с. 45−55.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977.-254 с.
- Балл Г. А. О некоторых требованиях к адаптивным обучающим системам. В сб.: применение ЭВМ в учебном процессе. М.: Советское радио. 1969. — с. 137−141.
- Белкин Е. Л. Дидактические основы управления познавательной деятельностью в условиях применения технических средств обучения. Ярославль: Верх-не-волжское книжное издательство, 1982. 144 с.
- Белкин Е. Л. Методологические вопросы моделирования дидактического процесса. Ученые записки МШИ. 1969. — 24 с.
- Белкин Е. Л., Карпов В. В., Харнаш П. И. Управление познавательной деятельностью (методический аспект). (Пособие для преподавателей и аспирантов педвузов). Ярославль: ЯПИ, 1978. — 123 с.
- Белый Ю. А., Раппопорт И. А. О методах определения действенности и надежности тестов в зарубежной педагогике. //Сов. педагогика. 1969. — № 8. — с. 120−130.
- Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977. — 304 с.
- Беспалько В. П. Программированное обучение (дидактические основы). М.: Высш. шк., 1970. — 300 с.
- Битинас Б. П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс: 1971. — 347 с.
- Богоявленский Д. Н. О некоторых особенностях анализа и синтеза при усвоении знаний. //Вопросы психологии. 1956. — № 2. — с. 64−73.
- Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 347 с.
- Божович Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С. Развитие мотивов учения у советских школьников. Известия АПН РСФСР, вып. 3 М., 1951 — 5 с.
- Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков //Педагогика, М., 1972 18 с.
- Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. Н. и др. Педагогика. М.: Просвещение, 1968. — 526 с.
- Более Ц. Теория мотивации. Нью-Йорк, 1967 418 с.
- Вербицкий А. А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. М.: Знание, 1987. — 87 с.
- Вербицкий А. А. Совершенствование педагогического процесса в вузе. //Сов. педагогика. 1986. — № 6. — с. 75−78.
- Воскерчьян С. И. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников. //Сов. педагогика. 1963. — № 10. — с. 28−37.
- Выготский Л. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избранные психологические исследования, в сб. АПН РСФСР, 1956- 473 с.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1965. — 519 с.
- Гальперин П. Я. Типы ориентировки и активности учения //"Радянска школа" -1962 № 3 — 17−24 с.
- Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб.: Исследование мышления в советской психологии.- М.: Наука, 1966, с. 236−277.
- Ганелин Л. М. О значении самонастройки и возможностях использования активного самовнушения (АС) при подготовке музыкантов-исполнителей. Алма-Ата: 1973, с. 18−23.
- Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. Л.: ЛГУ, 1974, — 152 с.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. -М.: 1976. 495 с.
- Глинский В. А. и др. Моделирование как метод научного исследования. М.: МГУ, 1965. — 248 с.
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. — 123 с.
- Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. //Сов. педагогика. -1968. № 8. — с. 5−9.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. — 374 с.
- Дмитриенко В. А. Соотношение системного и деятельного подходов в научном познании. В сб.: Вопросы методологии науки. — Томск: ТГУ, 1974. Вып. 4, — с. 3−14.
- Занков Л. В. Дидактика и жизнь. М.: Просвещение, 1968. — 175 с.
- Зотов А. Ф. Идеализированная модель как основа научной теории. В кн. «Вопросы повышения эффективности теоретических исследований в педагогической науке». — М., 1976. — 223 с.
- Ильина Т. А. О применении системного подхода к вопросам организации обучения в зарубежной педагогике. //Сов. педагогика. 1973. — № 3. — 127 с.
- Ильина Т. А. Педагогика. М.: Просвещение, 1969. — 574 с.
- Ительсон Л. Б. Математические методы в педагогике и педагогической психологии. М.: Знание, 1968. — 246 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1963. — 228 с.
- Каган В. И. Формирование у школьников аналитико-синтетического подхода к учебной работе с использованием методов моделирования. Автореферат канд. дис., М.: 1969. — 23 с.
- Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Петербург, 1915. 613 с.
- Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1955. — 651 с.
- Королев Ф. Ф., Гмурман В. Е. Актуальные малоразработанные вопросы педагогики. //Сов. педагогика. 1973. — № 1. — с. 51−62.
- Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях. //Советская педагогика. 1970. — № 9. — с. 103−116.
- Костенко И. П. О психологии понимания. //Вестн. высш. школы 1986. — № 10. — с. 32−36.
- Краевский В. В. Место и функции эксперимента в педагогических исследованиях. В сб., Вопросы методов педагогических исследований. — М.: НИИОП АПН СССР, 1973.-с. 185−191.
- Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. М.: просвещение, 1972. -255 с.
- Кузьмина Н. В. Методы исследований педагогической деятельности. Л.: ЛГУ, 1970.- 114 с.
- Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. Изд. Радио, М., 1966 651 с.
- Левин А. Я. Познавательный интерес в структуре мотивов поведения студентов высшей школы. В кн. Социологические исследования учебно-воспитательной работы в высшей школе. Вып. 91, Горький, 1969 28−34 с.
- Леонтьев А. Н. Потребность, мотивы, эшощш. Изд. МГУ, М., 1971 117 с.
- Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. Изд. МГУ, М., 1972 109 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Политиздат, М., 1975 -217 с.
- Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: 1980. 86 с.
- Лернер И. Я. Факторы сложности познавательных задач. В сб.: новые исследования в педагогических науках. — М.: Педагогика. 1970, Выпуск, с. 86−91.
- Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970. -685 с.
- Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Махмутов М. И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. — 367 с.
- Мейман Э. Лекции по экспериментальной педагогике. Изд. Мир, М., 1910 -419 с.
- Нечаев Н. Н. Моделирование и творчество. М.: Знание, 1987. — 90 с.
- Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: КГУ, 1975. — 302 с.
- Никандров Н. Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. М.: Наука, 1970. — 206 с.
- Никандров Н. Д Тенденции развития. //Вестн. высш. шк. 1986. — № 9. — с. 2832.
- Объективные характеристики, критерии оценки и измерения педагогических явлений и процессов. Тезисы докладов к семинару по методологии педагогики и методике педагогических исследований (VI сессия). М.: 1973. — 420 с.
- Огорелков В. И. Проверка и оценка знаний учащихся на основе тестов с выбором ответа. Автореферат канд. дис. М.: 1970. — 27 с.
- Основы дидактики. Под ред. Есипова В. П. М.: Просвещение, 1967. — 467 с.
- Педагогика и психология игры. Межвуз. сб. Новосибирск: Новосиб. гос. пед. ин-т, 1985. — 128 с.
- Перовский Е. Н. Проверка знаний учащихся в средней школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-511 с.
- Песталоцци И. Г. Избранные педагогические произведения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963−1965 гг., в 3-х томах.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. -659 с.
- Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. Сб. науч. тр. /АПН СССР, НИИ общей и пед. психологии. М.: 1984. — 172 с.
- Пудалов И. Г. Графоаналитический метод планирования учебного материала. В сб.: Принципы, правила и приемы составления обучающих программ. — М. V Всерос. конф. по прим. техн. средств и програм. обуч., 1969. — с. 56−61.
- Пурышева Н. С. Вопросы управления познавательной деятельностью учащихся при самостоятельной работе на уроках. Автореферат канд. дис. М.: 1972. -27 с.
- Пушкин В. Н. Психология мышления и принципы эвристического программирования. //Вопросы психологии. 1967. — № 6. — с. 101−117.
- Раев А. И. Психологические основы управления умственной деятельностью младших школьников в процессе обучения. Автореферат докт. дис. Л.: 1972. -37 с.
- Рейн В. Педагогика. Изд. Наука и жизнь, Рига, 1910 118 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Учпедгиз, М., 1946 704 с.
- Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. Изд. АН СССР, М., 1958- 147 с.
- Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М., 1969 578 с.
- Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М., 1969 275 с.
- Рычик М. В. Психологические аспекты построения учебного материала. Киев: Вища шк., 1981. — 52 с.
- Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. -504 с.
- Сборник методических материалов по применению активного обучения при изучении дисциплин. Минск: Белорус, гос. ун-т им. В. И. Ленина, Белорус, политехи, ин-т, 1987. — 106 с.
- Семинар по методологии педагогики и методике педагогических исследований. IV сессия. М.: 1973.-420 с.
- Скворцов И. В. Записки по педагогике. С. Петербург, 1912 128 с.
- Сохор А. М. Логическая структура учебного материала. М.: Педагогика, 1974. — 192 с.
- Сухотин А. К. Значение понятия как узлового пункта познания. Томск: ТГУ, — 1968.-41 с.
- Талызина Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983. — 96 с.
- Талызина Н. Ф. Теоретические основы программированного обучения. М.: Знание, 1968. — 102 с.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. Психо-логич. основы. 2-е изд. доп. — М.: МГУ, 1984. — 344 с.
- Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1953−1954 гг., в 2-х томах, т. 1, с. 584, т. 2, с. 438.
- Фарбер В. Г. Некоторые вопросы педагогических применений логики. //Сов. педагогика. 1962, — № 1. — с. 45−56.
- Фридман Л. М. Использование моделирования и измерения в психолого-педагогических исследованиях. В кн.: «Методы педагогических исследований в высшей школе». Уфа: 1976. — 184 с.
- Ченцов И. А. Теоретические основы научной организации учебного процесса. Белгород: 1972. — 273 с.
- Чередников В. А. Чтобы обеспечить высокую эффективность. //Вестн. высш. шк. 1983. — № 8. — с. 35−38.
- Чуракова Р. Г. Формирование приемов мышления учащихся средней школы. Автореферат канд. дис. М.: 1971. — 23 с.
- Шапоринский С. А. К проблеме взаимоотношений научного познания и обучения. //Советская педагогика. 1966. — № 2. — с. 43−52.
- Шеварев П. А. Некоторые замечания к природе ассоциаций. /Известия АПН РСФСР. 1957. — Вып. № 80. — с. 3−12.
- Шеварев П. А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 303 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -М.: Педагогика, 1971. 350 с.
- Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология. Программа. -М.: 1972.- 239 с.
- Яковлева Э. В. Системный метод и материалистическая диалектика. В кн.: Диалектика познания и современная наука. М.: мысль, 1973. — с. 197−221.
- Якунин В. А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов. Учебное пособие. Л., 1986. 44 с.