Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников
Диссертация
Наиболее разработанным в настоящий момент является вопрос о природе учебной мотивации. Особенности мотивов как источников активности поведения человека рассмотрены в трудах Б. Г. Ананьева, В. Г. Асеева, Л. И. Божович, В. К. Вилюнаса, А. Н. Леонтьева, А. Маслоу, А. К. Марковой, X. Хекхаузена, Г. И. Щукиной, П. М. Якобсона. В работах этих ученых подробно исследованы особенности строения и развития… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. Г. Нравственные аспекты мотивации учебной деятельности подростков / Г. Г. Абрамов // Вопросы психологии. — 1985. -№ 6. — С. 38−45.
- Аврамченко Р.Ф. Взаимообучение по учебнику в парах / Р. Ф. Аврамченко // Школьные технологии.- 2005. № 3.- С. 57−63.
- Активизация познавательной активности младших школьников /М.П. Осипова, В. Н. Медведская, E.H. Кушнерук. — Мн.: Нар. асвета, 1987.-111 с.
- Амирова С.С., Мосолов В. М., Сечина Г. М., Сухорукова Н. И. Самоорганизация личности в процессе обучения / С. С. Амирова, В. М. Мосолов, Г. М. Сечина, Н. И. Сухорукова // Педагогика. 1993. — № 5. — С. 49−52.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: Экспериментально-педагогическое исследование / Ш. А. Амонашвили. — М.: Педагогика, 1984. 296 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. М.: Университека, 1990. — 560 с.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. — М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДСК», 1996. — 384 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. — СПб.: Питер, 2002. 288 с.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев. // Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. 2- М.: Академия, 1980. — 316 с.
- Ю.Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена / И. Н. Андреева //Вопросы психологии. — 2006. № 3. — С. 78−86.
- Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. / сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. -М.: Педагогика, 1985. -363 с
- Артюшина JI.A. Дидактические средства включения рефлексивных умений школьников в содержание образования: автореф. дис.канд.пед.наук / Артюшина Лариса Андреевна. Нижний Новгород, 2008. — 24 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976. 157 с.
- Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон личности в воспитательном процессе / В. Г. Асеев //Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981. — С. 198−222.
- Афанасьев В.В. Теория вероятностей / В. В. Афанасьев, М.: ВЛАДОС, 2007.-350 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1982. — 192с.
- Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: монография / Н. Ц. Бадмаева. Улан-Удэ, 2004. — 186 с.
- Балашова И.В. Развитие познавательного интереса студентов экономических вузов на основе применения средств информационно-коммуникативных технологий: автореф. дис.канд.пед.наук / Балашова Ирина Владимировна. Шуя, 2009. — 23 с.
- Балунов М.С. Педагогическое стимулирование лидерства у курсантов военно-экономического вуза: дис.. канд. пед. наук / Балунов Михаил Сергеевич. — Кострома, 2000. — 188 с.
- Баранова О.И. Технология формирования оценочной деятельности учащихся (на примере младших школьников): автореф. дис. .канд.пед.наук / Баранова Ольга Игоревна. — Краснодар, 2007. — 23 с.
- Белозерцева Т.В. Педагогическая технология формирования рефлексии школьников в процессе обучения: автореф. дис. канд.пед.наук / Белозерцева Татьяна Викторовна. — Челябинск, 2000. — 21 с.
- Бизяева С.А. Игровые формы интерактивного обучения как средство развития познавательного интереса студентов: автореф. дис.канд.пед.наук / Бизяева Светлана Александровна. — Ярославль, 2007. -23 с.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Санкт-Петербург: Питер, 2008. — 400 с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности / Л. И. Божович. Москва: Международная педагогическая академия, 1995. — 208 с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Л. И. Божович. М.: Педагогика, 1972. — С. 7−43.
- Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности / Л. И. Божович // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981. С. 257−284.
- Большой психологический словарь /Сост. и общ. ред. В. П. Зинченко, Б. М. Мещерякова. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2005. 672 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1997. № 4. — С. 11−17.
- Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самопознанию / В. Б. Бондаревский. — М.: Просвещение, 1985. 144 с.
- Букатов В.М. Школьная оценка: режиссура школьной повседневности в невыдуманных рассказах, неожиданных советах и нескучных рекомендациях /В.М.Букатов. — М.: Чистые пруды, 2006. — 32 с.
- Васильев И.А., Магомед-Эми нов М.Ш. Мотивация и контроль за действием / И. А. Васильев, М.Ш.Магомед-Эминов. М.: Педагогика, 1991. -215 с.
- Вельмисова С.Л. Развитие мотивации к изучению математики учащихся классов лингвистической направленности: автореф. дис.канд.пед.наук / Вельмисова Светлана Львовна. — Нижний Новгород, 2005. 21 с.
- Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас. -Москва: Изд-во МГУ, 1976. 144 с.
- Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. Москва: Изд-во МГУ, 1990. — 288 с.
- Винтер Е.И. Педагогическое стимулирование как фактор профессионально-творческой подготовки будущего учителя: дис.. канд. пед. наук / Винтер Елена Ивановна. Челябинск, 2004. — 178 с.
- Войскунский А.Е., Смыслова О. В. Роль мотивации «потока» в развитии компетентности хакера / А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Вопросы психологии. 2003. — № 4. — С. 35−43.
- Волков Б.С. Психология подростка / Б. С. Волков. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 160 с.
- Выготский Л.С. Овладение вниманием / Л. С. Выготский. // Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. — 453 с.
- Выготский Л.С. Учение об эмоциях / Л. С. Выготский. // Историко-психологическое исследование: в 6 т. Т. 6. М.: Педагогика, 1984.- 364 с.
- Габай T.B. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов вузов / Т. В. Габай. М: Академия, 2006. — 240 с.
- Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства / Т. В. Габай. — М.: Изд-во МГУ, 1988.-256 с.
- Гаибова В.Е. Педагогические условия и средства развития общих учебных компетентностей подростков: автореф. дис.канд.пед.наук / Гаибова Валентина Евгеньевна. — Ярославль, 2006. — 21 с.
- Гальперин П.Я. К проблеме внимания / П. Я. Гальперин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.- 375 с.
- Гапонова Г. И. Реализация личностного потенциала студента в процессе формирования профессионализма: автореф. дис.канд.пед.наук / Гапонова Галина Ивановна. Краснодар, 2007. — 22 с.
- Гин A.A. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность / A.A. Гин. — М.: Вита-Пресс, 1999.-88 с.
- Гинзбург М.К. К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной инициативы / М. К. Гинзбург // Вопросы психологии. -1976 .-№ 4.-С. 26−31.
- Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков / Е. Б. Гончарова // Вопросы психологии. — 2000. № 6. — С. 132−135.
- Горбачева Е.И. Избирательность памяти и предметная ориентация мышления / Е. И. Горбачева // Вопросы психологии. — 2001. -№ 5—С.35−48.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. — М.: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Гребешок О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ: дидактический аспект / О. С. Гребенюк. -М.: Педагогика, 1985. — 152 с.
- Гусарева Н. Б. Развитие у учащихся готовности к рефлексивной контрольно- оценочной деятельности: автореф. дис.канд.пед.наук / Гусарева Надежда Борисовна.- Шуя, 2000. 20 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. —270 с.
- Давыдов В. В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. — 1991. № 6. — С. 5 — 14.
- Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1981. № 6. — С. 13−26.
- Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б. И. Додонов // Вопросы психологии.- 1994. № 4. — С. 16−23.
- Драйден Г., Вое Дж. Учиться правильно — значит учиться легко, быстро и весело / Г. Драйден, Дж. Вое // Школьные технологии. — 2005. № 4. — С. 190−202.
- Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации / Т. Д. Дубовицкая // Вопросы психологии. 2005. — № 1. — С. 73−78.
- Дьюи Д. Демократия и образование / Д. Дьюи- пер. с англ. Ю. И. Турчаниновой и др. Москва: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
- Дьяченко, В. К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе учебной работы: книга для учителя / В. К. Дьяченко. Москва: Просвещение, 1991. — 192 с.
- Еременко В.И. Воспоминание и знание как функционально независимые мнемические явления / В. И. Еременко // Вопросы психологии. — 2006. -№ 6. С. 64−73.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — М.: Логос, 2004. -384 с.
- Ильин B.C. Проблема формирования мотивации учения как внутреннего стимула познавательной активности школьников / B.C. Ильин. — Ростов-на-Дону: Учитель, 1971. 246 с.
- Ильин E.H. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника / E.H. Ильин. — М.: Просвещение, 1988. 224 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. —512с.
- Калечиц Т.Н., Кейлина З. А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т. Н. Калечиц, З. А. Кейлина. — М.: Просвещение, 1980. — 87 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Канн-Калик. — М.: Просвещение, 1987. 190 с.
- Канарская О.В. Научные основы формирования мотивации при обучении русскому языку (инновационный подход): автореф. дис.докт.пед.наук / Канарская Ольга Викторовна. — Москва, 2004. — 44 с.
- Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами / Д. В. Каширский // Вопросы психологии. -2002.-№ 1.-С. 26−37.
- Качалова Л.П. Педагогические условия воспитания интеллектуальных мотивов учения студентов педагогического вуза: автореф. дис.канд.пед.наук / Качалова Людмила Павловна. — Екатеринбург, 1995. -21 с.
- Кевля Ф.И. Педагогические технологии: диагностика, прогнозирование и поддержка личностного развития ребенка / Ф. И. Кевля // Практико-ориентированная монография для школьных психологов и социальных педагогов. — Вологда: Легия, 2009. — 226 с.
- Ковалев В.И. К проблеме мотивов / В. И. Ковалев // Психологический журнал. 1991. — № 5. — С. 16−28.
- Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев. М.: Наука, 1988. — 192 с.
- Коган Г. В. Формирование мотивации и самоорганизации учебной деятельности студентов при изучении курса педагогики: дис.. канд.пед.наук / Коган Галина Валерьевна. — Мурманск, 2004. — 198 с.
- Когда учиться интересно: из опыта работы засл. учителя ПТО РСФСР А. Т. Цветковой /Сост. Н. Ф. Саламатова. — Омск: Омский институт усовершенствования учителей, 1987.—3 с.
- Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: Академия, 2005. — 176 с.
- Козлова О.Г. Синквейн. Что это такое? / О. Г. Козлова // Биология в школе. -№ 5.-2000. -С. 37.
- Колодочка Т.Н. Фреймовское обучение как педагогическая технология: автореф. дис.канд.пед.наук / Колодочка Татьяна Николаевна. -Краснодар, 2004. — 20 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский: в 2-х т. Т. 1. Москва: Педагогика, 1982. — 656 с.
- Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие /Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. — М.: Педагогика, 1987. — 416 с. .93 .Конфуций и его школа. Москва: Ш. Амонашвили, 1996. — 176 с.
- Коротаева Е.В. О ситуации успеха в учебной деятельности / Е.В. Коротаева// Русский язык в школе.- 2003. № 1. — С. 30−34.
- Коротаева Е.В. Технология встречных усилий на уроках русского языка / Е.В. Кортаева// Русский язык в школе. 2001. — № 4. — С. 8−14.
- Коротаева Е.В. Технология сотрудничества: Копилка приемов и методов / Е. В. Коротаева // Русский язык в школе. 2002. — № 6. — С. 36−39.
- Крутецкий В.А., Лукин Н.С.Психология подростка / В. А. Круитецкий, Н. С. Лукин. М.: Просвещение, 1965. -315 с.
- Кузнецова Е.А. Мотивация работников сферы обслуживания как фактор повышения производительности труда: автореф. дис.канд.экон.наук / Кузнецова Екатерина Андреевна. Нижний Новгород, 2005. — 22 с.
- Кузьмин A.C. Система заданий по физике как средство управления познавательной деятельностью учащихся основной школы: автореф. дис. .канд.пед.наук / Кузьмин Александр Сергеевич. Москва, 2004. -23с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения/ Н. В. Кузьмина.- М.: Высш.шк., 1990.- 119 с.
- Кульневич C.B., Лакоценина Т. П. Анализ современного урока / C.B. Кульневич, Т. П. Лакоценина. Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. — 176 с.
- Кульневич C.B., Лакоценина Т. П. Не совсем обычный урок / C.B. Кульневич, Т. П. Лакоценина. — Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. — 176 с.
- Кульневич C.B., Лакоценина Т. П. Совсем необычный урок / C.B. Кульневич, Т. П. Лакоценина. Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. — 160 с.
- Ладыженская Т.А., Зельманова Л. М. Практическая методика русского языка. 5 кл. / Т. А. Ладыженская, Л. М. Зельманова. — М.: Флинта: Наука, 1999.- 328 с.
- Ладыженская Н.В. Учимся составлять опорный конспект / Н. В. Ладыженская // Русский язык в школе. — 2001. № 5. — С. 13−17.
- Лебедев В.В. Как структурировать образовательную информацию / В. В. Лебедев // Школьные технологии.- 2006. № 2. — С. 92−99.
- Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. М. Левина. М.: Академия, 2001. — 272 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983.-328 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. М.: Мысль, 1965.- 572 с.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности / В. Г. Леонтьев. Новосибирск: Изд-во НГТТУ, 1987. — 92 с.
- Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя / Ю. Л. Львова. — М.: Просвещение, 1992. — 224 с.
- Маликова P.C. Формирование учебной деятельности учащихся в педагогическом процессе общеобразовательной школы: автореф. дис. .канд.пед.наук / Маликова Раиса Сергеевна. — Уфа, 1999. — 20 с.
- Манюкян С.П. Потребности личности и их место в педагогической концепции мотивов учения / С. П. Манюкян // Вопросы психологии. -1984.-№ 4.-С. 12−16.
- Маркова А. К. Пути исследования мотивации учебной деятельности / А. К. Маркова // Вопросы психологии. — 1980. № 5. — С. 58 — 83.
- Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: кн. для учителя /А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. — М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: пособие для учителя / А. К. Маркова. — М.: Просвещение, 1983. — 96 с.
- Мартынюк О.И. Жизненные цели личности: понятия, структура, механизмы формирования / О. И. Мартынюк. Киев: Наук. Думка, 1997. -196 с.
- Маслоу А. Мотивация и личность: пер. с англ. / А. Маслоу. СПб: Питер, 2008. — 352 с.
- Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников: учебное пособие / М. В. Матюхина. Волгоград: Изд-во ВГПИ им. A.C. Серафимовича, 1983. — 72 с.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории / М. И. Махмутов. -М.: Педагогика, 1981. 192 с.
- Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, H.A. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов. — М.: Издат. центр «Академия», 2000. -368 с.
- Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. М.: Народное образование, 2002. —114 с.
- Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников: кн. для учителя / Л. И. Мнацаканян. М.: Просвещение, 1991.-191 с.
- Мильман А.И. Рабочая мотивация и удовлетворение трудом /
- A.И. Мильман //Психологический журнал. 1985. -№ 5. — С. 62−72.
- Мирошниченко Н. П. Контуры нового рефлексивного содержания образования / Н. П. Мирошниченко // Педагогика. — 1996. № 2. — С. 53—58.
- Монтень М. Избранное / М. Монтень. Москва: Советская Россия, 1988.-416 с.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / B.C. Мухина. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 456 с.
- Нестандартные уроки русского языка. 5 — 7 классы / Авт. — сост. И. В. Булгакова — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 352 с.
- Нестандартные уроки в школе. История (8−11 кл.) /Авт.-сост. Н. С. Кочетов, Волгоград: Учитель, 2001. — 78 с.
- Никитина Е.И. Уроки русского языка / Е. Н. Никитина. — М.: Просвещение, 2003.- 278 с.
- Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учебник. Изд. 4./ Л. Ф. Обухова. -М.: Педагогическое общество России, 2004. 442 с.
- Онищук В. А. Урок в современной школе: пособие для учителя /
- B.А. Онищук. -М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
- Орлова Ю.В. Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся при формировании лексических понятий: автореф. дис.канд.пед.наук / Орлова Юлия Владимировна. -Казань, 2001. — 23 с.
- Осин А.К. Педагогическая система формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности учащихся сельской школы: дисс. канд. пед. наук / Осин Алексей Константинович. — Шуя, 2000. -258 с.
- Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зазюна. — М.: Просвещение, 1989. С. 107 — 135.
- Оспенникова Е. В. Информационно- образовательная среда современного школьника / Е. В. Оспенникова // Школьные технологии. — 2002.-№ 4.-С. 25−35.
- Павкина О. Личностное развитие учащихся: рекомендации школьного психолога / О. Павкина // Учитель.- 2007. № 3. — С. 39 —41.
- Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад- Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 528 с.
- Педагогическое наследие / В. Г. Белинский и др. — Москва: Педагогика, 1988. 496 с.
- Педагогическое наследие / Я. А. Коменский и др. Москва: Педагогика, 1989. — 413 с.
- Першина Л. А. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / Л. А. Першин. М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005. 256 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения / И. Г. Песталоцци. в 2-х т. Т.2. — М.: Педагогика, 1981. — 416 с.
- Пидкасистый П. И., Коротяев Б. И. Организация деятельности ученика на уроке / П. И. Пидкасистый, Б. И. Коротяев. — М.: Знание, 1985. — 80 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / П. И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
- Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. И. Пискунов. — М.: Просвещение, 1981.-528 с.
- Платон Политика. Наука об управлении государством / Платон. -Москва: Эксмо- Санкт-Петербург: Terra Fantastica, 2003. 864 с.
- Платонов K.K. Система и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Наука, 1981.-223 с.
- Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Наука, 1986.-256 с.
- Платонова Т.А. Экспериментальное исследование процесса порождения познавательной мотивации: автореф. дис.канд.псих.наук /. Платонова Татьяна Александровна. — М., 1980. — 23 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Новый курс / И. П. Подласый // Общие основы. Процесс обучения: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн. 1.-М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2003. 576 с.
- Пономарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария / Е. К. Пономарев // Методист.- 2007. № 4. — С. 60−63.
- Прияткина Н.Ю. Подготовка будущих учителей к формированию мотивации учебной деятельности школьников: автореф. дис. .канд.пед.наук / Прияткина Наталья Юрьевна. — Шуя, 2008. — 23 с.
- Пряникова В.Г. Стимулы организации и сплочения детского коллектива клубного типа: дис.. канд. пед. наук / Пряникова Валерия Геннадьевна. Йошкар-Ола, 1981. — 236 с.
- Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. М. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с.
- Психологическая энциклопедия. 2-е изд. /Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Питер, 2003. — 1096 с.
- Психология. Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Развитие творческой активности школьников / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1991.- 160 с.
- Российская педагогическая энциклопедия /Гл. ред. В. В. Давыдов: в 2-х т. Т. 2. -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 608 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн: в 2 т. Т.1. М.: Педагогика, 1989.- 234 с.
- Русакова О.В. Профессионально-личностные особенности будущего учителя (на примере специальности: «Технология и предпринимательство»): автореф. дис.канд.псих.наук / Русакова Ольга Вячеславовна. Шуя, — 2001. — 21 с.
- Рябкова С.Л. Проблема формирования учебной мотивации у иностранных слушателей при обучении физике в системе предвузовской подготовки: автореф. дис.канд.пед.наук / Рябкова Светлана Львовна. — Киров, 2003.- 19 с.
- Савенков А. Расстановка парт и психологическое пространство учащегося в классе / А. Савенков // Директор школы. 2006. — № 8 — С. 4456.
- Сафонова Е.А. Активизация познавательной деятельности учащихся при коррекционно-развивающем обучении математике в 5−6 классах: автореф. дис.канд.пед.наук / Сафонова Елена Алексеевна. — Нижний Новгород, 2004. 20 с.
- Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко. — М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.
- Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.
- Селевко Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г. К. Селевко. М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 144 с.
- Сенновский И. Противоречия в организации учебной деятельности школьников / И. Сенновский // Народное образование. — 2003. № 3. — С. 120−125.
- Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
- Скворцова Г. Развитие ученика: свобода выбора, свобода творчества. Место и особенности урока при проектировании антропологическогообразовательного пространства школы / Г. Скворцова // Учитель. — 2006. 2.-С. 3−9.
- Скороходова Н. М. Мотивация на уроке / Н. М. Скороходова // Сельская школа. 2003. — № 6. — С. 96−103.
- Скороходова Н. М. Мотивация как система стимулов / Н. М. Скороходова // Сельская школа. 2004. — № 1. — С. 101−106.
- Скороходова Н. М. Постановка цели урока / Н. М. Скороходова // Сельская школа. 2003. — № 2. — С. 104−108.
- Сластенин В.А. Доминанта деятельности / В. А. Сластенин // Народное образование. 1997. -№ 9. — С. 41−42.
- Современный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. — Мн.: Современное слово, 2001. — 928 с.
- Суслина A.A. Мотивационное обеспечение учебной деятельности студента вуза: автореф. дис.канд.пед.наук / Суслина Анжелика Анатольевна.- Калининград, 1999. —21 с.
- Сухомлинский В.А. О воспитании /В.А. Сухомлинский. — М.: Политиздат, 1985. — 270 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся: книга для учителя / Н. Ф. Талызина. — М.: Просвещение, 1988. — 173 с.
- Тарасов В.Н. Педагогические условия формирования познавательной мотивации учащихся старших классов (на примере изучения дисциплин гуманитарного цикла): автореф. дис.канд.пед.наук / Тарасов Владимир Николаевич. Шуя, 2001. — 23 с.
- Тимакова Н.И. Развитие творческого потенциала личности школьника в инновационном образовательном учреждении: автореф. дис.канд.пед.наук / Тимакова Нина Ивановна. Нижний Новгород, 2008. -23 с.
- Троицкая О. Мотивация достижения школьников в процессе урока / О. Троицкая // Учитель.- 2007. № 3. — С. 42 -44.
- Уманская И.А. Педагогическое стимулирование преодоления затруднений взаимодействия старшеклассников с педагогами: дис.. канд. пед. наук / Уманская Ирина Александровна. — Ярославль, 2000. 159 с.
- Уманский A.JI. Педагогическое сопровождение детского лидерства / A.JI. Уманский. — Кострома, 2004. — 290 с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения /И.Э. Унт. — М.: Педагогика, 1998. 188 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский: в 2-х т. Т. 2. — М.: Педагогика, 1974.- 226 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. М.: Междунарн. пед. академия, 1995. — 368 с.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: Инфра-М, 2000. — 576 с.
- Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К. Марковой- Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1986. — 192 с.
- Формирование стремлений к знаниям, мотивации учения у школьников / Под. ред. B.C. Ильина. — Ростов-на-Дону: Свема, 1975.- 342 с.
- Хекхаузен X. Мотивация деятельности / X. Хекхаузен. в 2 т. — М.: Педагогика, 1986.
- Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя: методическое пособие / Г. И. Хозяинов. — М.: Высшая школа, 1988. — 168 с.
- Ходырева Е.А. Становление индивидуальности школьника в поликультурной образовательной среде: автореф.дис.докт.пед.наук / Ходырева Елена Анатольевна. — Киров, 2006. 45 с.
- Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного образования. Как научить всех по-разному / A.B. Хуторской. — М.: Издательский центр ВЛАДОС Пресс, 2005. — 383 с.
- Цветкова А. Т. Методика формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности в процессе обучения физике. (На материале средних профессионально-технических учебных заведений): монография / А. Т. Цветкова. -М.: Прометей, 1999. — 130 с.
- Цветкова А.Т. Методика формирования мотивации учебной деятельности у учащихся средних ПТУ в процессе обучения физике: автореф.дис.канд.пед.наук / Цветкова Александра Тимофеевна. — Москва, 1988.- 16 с.
- Цветкова А. Т. Основные положения теории формирования мотивации учебной деятельности / А. Т. Цветкова // Актуальные вопросы развития образования на селе: материалы межрегиональной научно-практической конференции. Ярославль, 2005.— С. 157 — 162
- Цветкова А.Т. Побуждение учащихся профессиональных учебных заведений к получению знаний / А. Т. Цветкова // Физика в школе.- 1998.-№ 1.- С. 36−40.
- Цветкова А.Т. Технологии формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности у школьников и будущих учителей физики / А. Т. Цветкова. — М.: МПУ, 1997. — 233 с.
- Чередов И.М. Конструирование урока: методические рекомендации учителям и руководителям школ / И. М. Чередов. — Омск: Педагогическое общество РСФСР, 1981.-43 с.
- Черненко К.А. Формирование мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вузов инженерных войск: автореф.дис.канд.пед.наук / Черненко Константин Александрович. Нижний Новгород, 2005. — 26 с.
- Шабалина З.П. Воспитание у старшеклассников долга как мотива учения: автореф. дис. .канд.пед.наук / Шабалина Зинаида Петровна. — М., 1975.-22 с.
- Шадриков В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. — М.: Изд. корпорация ЛОГОС, 1994. 320 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. — М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / В. Б. Шапарь, В. Е. Россоха, О. В Шапарь. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 806 с.
- Щербо И. Н Технология развития рефлексивного мышления / И. Н. Щербо // Преподавание истории в школе. 2001. — № 2. — С. 50 -56.
- Щукина Г. И. Деятельность — основа педагогического процесса / Г. И. Щукина // Советская педагогика. — 1982. № 8. — С. 74 — 78.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М.: Педагогика, 1988. — 352 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г. И. Щукина. -М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. Б. Эльконин. М.: Междунар. педакадемия, 1995. -224 с.
- Юркевич B.C. О развитии начальных уровней познавательной потребности / B.C. Юркевич //Вопросы психологии. 1980. — № 4.-С.16−21.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. — М.: Просвещение, 1988. — 224 с.
- Яковлев Н. М., Сохор А. М. Методика и техника урока в школе: В помощь начинающему учителю / Н. М. Яковлев, A.M. Сохор. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Яценко А.И. Целеполагание и идеалы / А. И. Якоценко. Киев: Наук. Думка, 1977.-201 с.
- Otto Ludwig. Schreiben Lernen / О. Ludwig // Bildung und Wissentschaft. — 1999.-№ 3.-C. 2−7.
- Reinhard Kah. Selbstorganisation / R. Kahl // Bildung und Wissentschaft. — 1998. -№ 9. -C. 10−11.
- Dr. Thomas Wirth. Das Motivaionsparadox Электронный ресурс.: (18.01.2006).
- Wolfgang Pohl. Lernen, Aha-Erlebnis und Motivaion Электронный ресурс.: (18.01.2006).
- Uwe Schienther. Das Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom AD (H) S Электронный ресурс.: (19.10.2005).
- Richard M. Ryan Motivaion Электронный ресурс.: (18.01.2006).
- Инструкция. Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Почему ты учишься?». Для ответа необходимо использовать готовые предлагаемые суждения. Анкетирование проводится в три серии испытаний.
- Первая серия: испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из суждений- испытуемому предлагается выбрать все карточки с мотивами, которые имеют очень большое значение для него и могут служить ответом на вопрос «Почему ты учишься?».
- Вторая серия: из всех карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны, по мнению испытуемого, особенно важные суждения.
- Третья серия: из всех карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны особенно важные для испытуемого суждения.1. Предлагаемые суждения:
- Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.
- Не хочу подводить свой класс и учителя.
- Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное.
- Люблю узнавать новое, хочу больше знать.
- Люблю брать сложные задания, мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности.
- Люблю уроки, на которых можно рассуждать, размышлять, исследовать.
- Хочу закончить школу, учиться дальше, стать специалистом.
- Хочу быть культурным и развитым человеком, понимаю, что для этого мне нужны знания.
- Хочу учиться только на «4» и «5», .быть лучшим учеником в классе, хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.
- Ю.Нравится, когда учитель выделяет меня и дает особые задания. 11. Нравится получать хорошие отметки.
- Хочу получать одобрение учителей и родителей.
- Мне интересно обсуждать уроки на перемене с друзьями, беседовать с учителем на разные темы.
- Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному.
- Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.
- Анкета для исследования направленности и уровня сформированное&trade- внутренней учебной мотивации школьников (методика Т.Д. Дубовицкой) 63.)
- Изучение учебных предметов дает мне возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности.
- Изучаемые в школе предметы мне интересны, и я хочу знать, изучая их, как можно больше.
- В изучении школьных дисциплин мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.
- Учебные задания мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель.
- Трудности, возникающие при изучении учебных предметов, делают его для меня еще более увлекательным.
- Считаю, что трудные теоретические вопросы можно было бы не изучать.
- Если что-то не получается, стараюсь разобраться и дойти до сути.
- На занятиях у меня часто бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».
- Активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя.
- Материал, изучаемый на уроках, с интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома) со своими одноклассниками (друзьями).
- Стараюсь самостоятельно выполнять задания, не люблю, когда мне подсказывают и помогают.
- По возможности стараюсь списать выполнение заданий у товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.
- Считаю, что все знания являются ценными и, по возможности, нужно знать как можно больше.
- Оценка для меня важнее, чем знания.
- Если я плохо подготовлен к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.
- Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с одним или несколькими учебными предметами.
- Некоторые предметы даются мне с трудом, и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.
- Если по болезни (или другим причинам) я пропускаю уроки, то меня это огорчает.
- Если бы это было возможно, то я исключил бы некоторые предметы из расписания (учебного плана).1. Ключ: да-1,2, 5, 6, 8,11,12,14, 17,19-нет-3,4, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 20.
- Анкета для изучения отношения учащихся к учебным предметам (на основе методик Г. Н. Казанцевой 76. и Т. Д. Дубовицкой [63])
- Школаклассдата заполнения ««200 г. 1. Необходимые предметы1. Предмет Причина