Развитие творческого потенциала будущих учителей образовательной области «Искусство»: В системе педагогического образования
Диссертация
Теоретико-методологическую основу исследования составили: философская диалектическая концепция детерминизма, раскрывающая содержание и смысл категорий: «возможность» и «действительность», «свобода» и «необходимость» (П.В. Алексеев, Аристотель, Г. Гегель, Б. М. Кедров, М. К. Мамардашвили, В. П. Огородников, A.B. Панин, А. П. Шептулин и др.) — философские, педагогические, психологические концепции… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. М: МПГУ, 1993. — 165 с.
- Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Избранные психологические труды. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с.
- Акмеология: Учебное пособие / А. Деркач, В. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003.-256 с.
- Алексеев П.В., Панин A.B. Философия. Учебник. Изд. 3-е, пер. и доп. -М.: ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2001. 608 с.
- Ананьев Б. Г Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-486 с.
- Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978. 400 с.
- Анцыферова Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности // Вопр. психол. 1978. № 1. С. 37 50.
- Апраксина O.A. Современные требования к школьному учителю-музыкашу // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 15. М., 1982. -142 с.
- Арановская И.В. Эстетическое развитие будущего педагога-музыканта в современной системе высшего образования. Автореф. дисс. докт. пед. наук. Волгоград, 2002. — 48 с.
- Аристотель. Соч.: В 4 т. Т. I — М.: Мысль, 1975 — 550 с.
- Арчажникова Л.Г. Профессия учитель музыки (Книга для учителя).-М., 1984.-213а
- Арчажникова Л.Г. Теоретические основы профессионально-педагогической подготовки учителя музыки. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. -М., 1986. -36 с.
- Асафьев Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей//Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. М. — Л.: Музыка, 1965. — С. 96 — 101.
- Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. М.: ИП РАН, 1993 224 с.
- Асмолов АГ. Психология личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.-336 с.
- Асмус В.Г. Чтение как труд и творчество //Вопр. лит. 1961. № 2. С. 36 46.
- Бальчитис Э.Н. Вопросы развития восприятия музыки у школьников /на материале современных музыкальных произведений/. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1967. 19 с.
- Бассин Ф.В. К развитию проблемы значения и смысла // Вопр. пси-хол. 1973. № 6. С. 13−24.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 423 с.
- Безрукова B.C. Педагогическая интеграция: сущность. Состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике /Отв. ред. B.C. Безрукова. Свердловск: СИПИ, 1990. — С. 5 — 26.
- Беляева — Экземплярская С. Н. О психологии восприятия музыки. -М.: Русский книжник, 1923. 115 с.
- Бердяев H.A. Философия творчества, культуры и искусства. В 2-х т. Т.2. — М.: Искусство, ИЧП «Лига», 1994. — 570 с.
- Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.
- Берулава М.Н. Интеграционные процессы в образовании // Интеграция содержания образования в педагогическом вузе / Под. ред. М.Н. Беру-лавы. бийск. 1994. — С. 5 — 10.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1991. — 413 с.
- Богатов В.В. Формирование духовно-нравственных ценностей будущих учителей музыки. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. -М., 1998. 262 с.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 320 с.
- Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. 135 с.
- Борев Ю .Б. Эстетика. В 2-х т., 5-е изд., доп.-Т. 1 Смоленск: Русич, 1997.-576 с.
- Бочкарев ЯЛ Психология музыкальной деятельност-М: ИП РАН, 1997.-135 с.
- Брамбо Роберт С. Философы Древней Греции / Пер. с англ. JI.A. Игоревского. М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2002. — 347 с.
- Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1981 № 2. С. 46 56.
- Бреслав Г. М. Система эмоциональной регуляции деятельности в процессе целеобразования // Психологические механизмы целеобразова-ния / Отв. Ред. O.K. Тихомиров. М.: Наука, 1977. С.95 109.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412 с.
- Брушлинский A.B. Мышление как процесс и проблема деятельности // Вопр. психол. 1982. № 2. С. 28 40.
- Ванслов В.В. О традиции и новаторстве в искусстве // Проблемы наследия в истории искусства. М.: Искусство, 1984. — С. 45 — 72.
- Васадзе А.Г. Проблемы художественного творчества-Тбилиси, 1978.-218 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания. М: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-200 с.
- Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопр. психол. 1993. № 5. С. 5−19.
- Вейт М.А., Огаянц Б. Г. Непрерывное образование и совершенствование педагогического процесса в высшей школе. Липецк, 1990. — 205 с.
- Вертгеймер М. Продуктивное мышление /Пер. с англ.-М: Прогресс, 1987.-335 с.
- Вилюнас В.К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. 496 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 285 с.
- Восприятие музыки: Сб. статей /Сост. ВБ. Максимов. -М: Музыка. 1980. -185 с.
- Выготский Л.С. Психология искусства. 2-е изд.М.: Искусство, 1968 576 с.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте: Пси-хол. очерк: Кн. для учителя / JI. C Выготский -М.: Просвещение, 1991. 93 с.
- Выготский J1.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.-479 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. — 240 с.
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды. М.: Ин-т практической психол.- Воронеж: МОДЭК, 1998. 480 с.
- Гегель Г. В. Эстетика. Т. 1. — М.: Искусство, 1968. — 312 с.
- Гете И.В. Об искусстве. М.: Искусство, 1975. — 623 с.
- Гладышев Г. М. Педагогические условия развития творческого потенциала будущего художника-педагога: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 2000. -145 с.
- Голубов О.В. Развитие творческого потенциала студентов вузов физической культуры в процессе освоения общепрофессиональных дисцип лин: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 2000. 145 с.
- Готсдинер A.JI. Генезис и динамика формирования способности к восприятию музыки. Автореф. дисс. .докт. псих. наук. -М., 1989. -32 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математичекой статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1997.- 134 с.
- Гуревич П.С. Культурология. М.: Знание, 1996. — 288 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. -М.: Педагогика, 1986.-239 с.
- Денисов Э. Современная музыка и проблемы эволюции композиторской техники. М., 1986.-71 с.
- Деркач A.A. Акмеологические основы развитая профессионала. М: Изд-во Московского психолопкюциального инсппуга- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004.-752 с.
- Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.
- Дорфман Л.Я. Эмоции в искусстве. М.: Смысл, 1997. 424 с.
- Дьяченко М.И. Психология высшей школы: Учеб. пособие // М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. Мн.: Тесей, 2003. — 352 с.
- Ермолаева-Томилина Л. Б. Психология художественного творчества- Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2003. — 304 с.
- Житомирский Д.В., Леонтьева О. Т., Мяло К. Г. Западный музыкальный авангард после второй мировой войны. -М.: Музыка, 1989. 303 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. — М.: Академический проект- Екатерин бург: Деловая книга. 2003. — 336 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд.2-. е, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2000. — 384 с.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 303 с.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 142 с.
- Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения // Вопр. психол. 1984. № 6. С. 87−94.
- Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс / Под. ред. М. А. Розова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 232 с.
- Ионин Л.Г. Социология культуры. М.: Логос, 1996. 280 с.
- Иоффе И.И. Синтетическая история искусств. Введение в историю художественного мышления. Л.: ОГИЗ Ленизогиз, 1933. — 568 с.
- Искусствознание и психология художественного творчества /Ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевский. М.: Наука, 1988. — 352 с.
- Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца.-М.: Просвещение, 1984.-206 с.
- Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?: книга для учителя / Д.Б. Кабалевский- авт. вступ. Ст. И. В. Пигарева. 4-е изд., дораб. -М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) М.: Политиздат, 1974. 328 с.
- Каган М.С. Музыка в мире искусств. СПб.: «1Л», 1996. — 232 с.
- Кайгородов Б.В. Самопонимание: миф или реальность М., Моск. психолого-социальный ин-т, 2000. — 184 с.
- Кандинский В.В. О духовном в искусстве. -М.: Архимед, 1992. —109 с.
- Карпова Н.К. Система искусствоведческих знаний как средство совершенствования художественного восприятия музыкальных произведений старшеклассниками. Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1988.-332 с.
- Карпова Э.Э. Формирование системности знаний студентов педагогических вузов в процессе музыкально-теоретической подготовки. Дисс. .канд. пед. наук. Одесса, 1982. — 147 с.
- Кедров Б.М. Интегративные тенденции философии в системе современного научного знания (Диалектика как основа интеграции научного знания) / Ред. A.A. Корольков, И. А. Мевзель. Д.: Изд-во ЛГУ, 1984. — С. 21 — 32.
- Киселева О.О. Профессионально-педагогический потенциал учителя. Петропавловск-Камчатский, 2002. — 300 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1989. — 80 с.
- Книга по эстетике для музыкантов / Ред. И. А. Константинова, К. Ангелов (НРБ). М.: Музыка, 1983. — 272 с.
- Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984. 252 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979.-175 с.
- Колосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1994. 272 с.
- Корепанова М.В. Развитие педагогического творческого потенциала студентов в процессе решения ими коммуникативных задач: Дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 1994. — 205 с.
- Коробкова В.В. Формирование у подростков готовности к развитию своего творческого потенциала в процессе учебно-познавательной деятельности: Дисс.. канд. пед. наук. Пермь, 2000. -235 с.
- Корчак Я. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1990. 267 с.
- Кравчук П.Ф. Формирование творческого потенциала личности в системе высшего образования: Диссдокт. фил ос. наук. Курск, 1992.-334 с.
- Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства. М.: Институт психологии РАН, 1999. — 240 с.
- Кузнецова О.М. Диагностирование дидактических возможностей интегративных курсов / Интеграционные основы проектирования педагогических технологий. Екатеринбург, 1993. — С. 141 — 143.
- Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. М.: Наука, 1980. 357 с.
- Леонтьев, А А Знак и деятельность. // Вопр. филос. 1975. № 10. С. 118 -125.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977. 304 с.
- Леонтьев А.Н. Некоторые вопросы психологии искусства (примечания) // Художественное творчество и психология /Под ред. А. Я. Зися, М. Г. Ярошевского. М.: Наука, 1991 а. С. 183 184. (О психологической функции искусства (гипотеза). 1991 б. С. 184 — 187).
- Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 1999. 560 с.
- Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под. Ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997 а. С. 156−176.
- Леонтьев Д.А. Введение в психологию искусства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998 а.- 111 с.
- Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психол. журн. 2000. № 1. Т. 21. С. 15−25.
- Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е изд. М.: Смысл, 2003. — 487 с.
- Лисина М. И Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -144 с.
- Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития. М.: Наука, 1987. — 295 с.
- Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 480 с.
- Лосев А.Ф. Музыка как предмет логики: Из ранних произведений. -М., 1927.-263 с.
- Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М.: Гнозис- Прогресс. 1992. 271 с.
- Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 1988.-128 с.
- Мазель Л. А. Эстетика и анализ // Статьи по теории и анализу музыки.-М., 1982.-328 с.
- Малюков А.Н. Психология переживания и художественное развитие личности. Дубна: Изд. центр «Феникс», 1999. — 256 с.
- Мамардашвили МК. Как я понимаю философию. М: Прогресс, 1990.-368 с.
- Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М: Смысл, 1999. 424 с.
- Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. М.: Изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. — 720 с.
- Медведева И.А. Формирование профессионального художественного мышления будущего учителя музыки: Автореф. дисс—докг. пед. наук. -М., 2002.-39 с.
- Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.: Музыка, 1976. — 316 с.
- Медушевский В.В. Интонационная форма музыки. М.: Композитор, 1993.-256 с.
- Мелик-Пашаев A.A. Педагогика искусства и творческие способности. -М.: Наука, 1981.-96 с.
- Мерзлякова М.Г. Развитие творческого потенциала педагогов в процессе проектирования личностно ориентированной системы образования в средней школе: Дисс. .канд. пед. наук. СПб., 1995. — 210 с.
- Мерлин Б.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256 с.
- Методика проектирования содержания интегративных курсов: Метод. разраб. / Сост. О. М. Кузнецова. Свердловск. 1989. — 71 с.
- Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред. Э. Б. Абдуллина. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 272 с.
- Мещерякова М.В. Развитие творческого потенциала учителя в процессе освоения педагогических инноваций: Дисс. .канд. пед. наук. Челябинск, 1998.-261 с.
- Музыкальное образование: Историко-теоретическая подготовка учителя музыки: Программы дисциплин предметной подготовки по специальности 30 700 Музыкальное образование. — М.: Флинта: Наука, 1999. — 256 с.
- Музыкальный энциклопедический словарь / Гл. ред. Г. В. Келдыш. -М.: Сов. энциклопедия, 1990. 672 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под. ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. с. Сухобской. М., 1990. — 102 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. М.- Воронеж: Институт практической психологии, 1995.-356 с.
- Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. М.:Музыка, 1988. — 254 с.
- Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 248 с.
- Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. 5-е изд. М.: Музыка. 1988. — 240 с.
- Неменский Б.М. Культура искусство — образование: Цикл бесед. -М.: Наука, 1993.-79 с.
- Новые музыкальные технологии // Музыкальное образование в школе: Учеб пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская и др.- Под ред. Л. В. Школяр. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — С. 105−216.
- Овчинникова А.Ж. Чувственное и рациональное в эстетическом отношении младшего школьника к действительности. М.: Прометей, 1994.-135 с.
- Остроменский В.Д. Восприятие музыки как педагогическая проблема. Киев: Музычна Украина. 1975. — 199 с.
- Ощепкова O.B. Педагогические аспекты формирования и развития художественно-творческих способностей /на материале преподавания музыки/: Автореф. диссдокт. пед. наук М., 2000. — 43 с.
- Петровский В.А. К психологии активности личности // Вопр. пси-хол. 1975. № 3. С. 26−38.
- Печко Л.П. Эстетическая культура и воспитание человека / Эстетическая среда и культура личности. М., 1991. — С. 21 — 26.
- Пиличяускас A.A. Познание музыки как воспитательная проблема. -М.: Мирос, 1992.-40 с.
- Пономарев Я.А. Психология творения. М.: Моск. психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. 480 с.
- Психология музыкальной деятельности / Д. К. Кирнарская, Н. И. Киященко, К. В. Тарасова и др.- Под ред. Г. М. Цыпина. М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 368 с.
- Ражников В.Г. Художнический потенциал музыканта //Ражников В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике. М.: ЦАПИ, 1994. — С. 82 — 105.
- Раппопорт С.Х. Искусство и эмоция. М.: Музыка, 1968. — 160 с.
- Реан A.A. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. — 224 с.
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопр. психол. 1990. № 1-С. 164−168.
- Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979.-392 с.
- Рубинштейн СЛ. Выше и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений и университетов. 2-е изд. М., 1946. 704 с.
- Рубинштейн СЛ. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 191 с.
- Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия): Монография.-М: Пед. весгаик, 1997.-224 с.
- Рындак В.Г. Развитие творческого потенциала учителя. Из опыта работы школы № 12 г. Оренбурга. Оренбург, 1995. — 123 с.
- Саламатова Т.А. Актуализация творческого потенциала личности в процессе изучения педагогических дисциплин: Дисс. .канд. пед. наук. -Екатеринбург, 1999. 145 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пос. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности. Учеб. пособие. М.: Моск. психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — 64 с.
- Сергеенок С.Н. Дидактические основы построения содержания инте-гративных курсов. Автореф. дисс. .канд. пед. наук.-М, 1994.- 17 с.
- Сильвестров ВВ. Культура. Общество. Общение. М: РОССПЭН, 1998.-478 с.
- Скрипин А.Г. Подготовка студентов педагогических вузов к использованию различных видов искусств в воспитании учащихся. Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Ташкент, 1985. — 17 с.
- Сластенин. М.: Издат. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 488 с.
- Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопр. психол. 1986. № 6. С. 14 22.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. — 270 с.
- Современные подходы к теории эстетического воспитания. (Материалы и тезисы буровских чтений). М.: ИХО РАО, 1999. — 207 с.
- Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. 176 с.
- Сосновский Б.А. Мотив и смысл (психолого-педагогическое исследование). М.: Прометей, 1993. 199 с.
- Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества. М.: Петрозаводск: Инсппут рефлексивной психологии сотворчества, 1996. -170 с.
- Степанова О.Г. Теоретические аспекты и организационно-педагогические условия развития творческого потенциала личности студентов в высшем негосударственном образовательном учреждении: Дисс. канд. пед. наук. Томск, 1997. — 231 с.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983 б. С. 220−231.
- Суслова Т.Д. Формирование профессиональных основ художественно-эстетической культуры учителя: Учебное пособие. М: Прометей, 1997. -271 с.
- Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т I. -М.: Педагогика, 1985.-328 с.
- Тихомиров O.K. Психология мышления: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002. 288 с.
- Ткачева Н.Ю. Профессиональная направленность как личностное новообразование юношеского возраста. Автореф. дис. канд. псих. наук. М., 1983. -16 с.
- Торшипова ЕМ Можно ли проверить алгеброй гармонию? -М. 1988.-208 с.
- Тульчинский Г. Л. Проблема осмысления действительности. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. 177 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука 1966. 451 с.
- Уразова А.К. Педагогическое управление как фактор развития творческого потенциала подростка: Дисс. канд. пед. наук. Оренбург, 1998. — 243 с.
- Филипьев Ю.А. Что и как познает искусство. М.: Наука. 1976. -112 с.
- Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С. С. Аверинцев, ЭА Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др.-2-е изд. М.: Сов. Энциклопедия, 1989. — 815 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 376 с.
- Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. М.: ГИЗ, 1922 а. Т. 1. -251 с. (М&bdquo- Пб.: ГИЗ, 1922 б. Т. 2.-250 с.)
- Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. М.: Республика, 1993 а.-447 с.
- Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия // Вопр. психол. 1980. № 3. С. 20- 31.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М.: Педагогика, 1986 а. Т. 1.-408 с. (1986 б. Т. 2.-392 с.)
- Хрящева Н.Ю., Макшанов С. И. Тренинг креативности // Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: «Речь», Институт тренинга. 2000. — С. 173−248
- Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика. СПб.: Алетейя, 2001. — 320 с.
- Шаршов И. А. Педагогические условия профессионально-творческого саморазвития личности студента: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Белгород, 2000. — 24 с.
- Шиянов E.H., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 288 с.
- Шор Ю. М. Восприятие произведения искусства и проблема эстетического переживания // методологические проблемы современного искусствознания. Вып. 2. Л.: ЛГИТМиК, 1978. С. 20 25.
- Шпет Г. Г. Проблемы современной эстетики // Шлет Г. Г. Психология социального бьггия / Под ред. Т. Д. Марцинковской М.: Изд-во «Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — С. 373 — 412.
- Эльконин ДБ. Избранные психологические труды. М: Педагогика, 1989.-560 с.
- Юдин ЭГ. Системный подход и принцип деятельности. М: Наука, 1978.-391 с. • ¦! 195. ЮнгК.Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991.-304 с.
- ЮнгКТ. Проблемы души нашего времени. М: Прогресс «Универс», 1993.-336с.
- Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / Под ред. Е. М. Борисовой. М.: Изд-во «Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 304 с.
- Яковлева E.JI. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997. — 78 с.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. 528 с.
- Barron F. Harrington D. Creativity intelligence and personality //Ann. Rev. of Psichol. V. 32. 1981. P. 439−476.
- Moneta G. A model of scintist’s creative potential //Phylosof. Psycholog. 1993. V. 6(1). P. 23−37
- Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in the testing //R. Stenberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity Cambridg: Cambr. Press, 1988. P. 43 75.1. Анкета для преподавателей
- Какой вид деятельности, на Ваш взгляд, в большей мере содействует раскрытию творческого потенциала студентов?
- Что, на Ваш взгляд, в большей степени может являться показателем реализации творческого потенциала студентов (успешная учеба на старших курсах, выступление на государственных экзаменах, открытые уроки в рамках педагогической практики и т. д.)?