Развитие вербальной продуктивности как средство преодоления трудностей в письменной речи у школьников
Диссертация
Большинство исследований проблем развития письменной речи у учащихся средней школе проводились с 50-х до 90-х годов прошлого столетия, и это дает нам основание полагать, что наше исследование является актуальным в связи с изменениями, произошедшими в последнее десятилетие: расширение количества предметов в школьной программе, введение и апробация различных авторских программ. Все это приводит… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-334 с.
- Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. -М.: Педагогика, 1978. 144 с.
- Алтухова Т. А. Коррекция нарушений чтения у учащихся начальных классов с трудностями в обучении. М., 1998. — 116 с.
- Ананьев Б.Г. Психологические основы культуры устной и письменной речи и ее воспитание в школе. // Психология речи. Ученые записки. Т. 53. Ленинград: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1946.
- Андреев О.А. Учимся читать быстро: Первая ступень обучения: Программа «Доминанта» / О. А. Андреев. Минск: Университетское, 2002. -206 с.
- Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М.: ВЛАДОС: Языки русской культуры, 1976.-383 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2001. — 366 с.
- Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Международная педагогическая академия, 1994. -216с.
- Ахутина Т. В, Пылаева Н. М. Индивидуально-типологические различия в развитии зрительно-вербальных функций у дошкольников // Школьный психолог № 43. 2001.
- Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 213 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Баранов М.Т. Развитие школьников в учебном процессе // Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов и др.- под ред. М. Т. Баранова. М.: Академия, 2000. — 368 с.
- Баринова А.В. Речевые ошибки // Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / Под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева и др. М.: Флинта: Наука, 2003. — С.579−580.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979.-360с.
- Бирюкова Т.Г. Теоретические основы формирования речевой способности старшеклассников // Дис. .док. пед. наук. Елец, 2001. — 376 с.
- Блонский П.П. Педология в массовой школе первой ступени. М.: Работник просвещения, 1930. — 200 с.
- Богин Г. И. Типология понимания текста. / Калининск. гос. ун-т. Калинин, 1986.-87 с.
- Богин Г. И. Уровни и компоненты языковой способности человека. Калинин, 1975. 106 с.
- Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. М.: Просвещение, 1966. — 307 с.
- Бодал ев А. А. Личность и общение. М.: Межд. пед. академия, 1995.-328 с.
- Бодуэн де Куртене И. А. Избранные труды по общему языкознанию. В 2-х т. М.: Изд-во Ак. Наук СССР, 1963.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Избранные психологические труды. М.: Межд. пед. академия, 1995. — С. 104−120.
- Брудный А. А. Понимание и общение. М.: Знание, 1989. — 64 с.
- Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика / Сост. А. М. Шахнарович. -М.: Прогресс, 1984. С. 21−50.
- Брушлинский А. В. Поликарпова В.А. Мышление и общение,-Минск: Университетское, 1990.-212 с.
- Булохов В.Я. Повышение орфографической грамотности учащихся в свете теории речевой деятельности: Монография. Красноярск: Изд-во Краснояр. ун-та, 1993. — 184 с.
- Бурлакова М.К. Речь и афазия.- М.: «Медицина», 1997.-280 с.
- Вартапетова Г. М. Коррекция нарушений письма у учащихся начальных классов с учетом латеральной организации сенсомоторных функций. // Дис. .канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. — 242 с.
- Вассерман Л.И., Дорофеева С. А., Меерсон Я. А. Методы нейропсихологической диагностики. СПб., Изд «Стройлеспечать», 1997. -303 с.
- Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции специфических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы. //Дисс. .кан. пед. наук. М., 2002. — 184 с.
- Венгер Л.А., Марцинковская Т. Д., Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М.: Знания, 1994. 192 с.
- Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М.: Высшая школа, 1993.- 144 с.
- Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике. М: Наука, 1975. — 559 с.
- Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове). -М.: Высшая школа, 1986. 639 с.
- Воителева Т.М. Формирование коммуникативных умений и навыков учащихся 5−9 классов на уроках русского языка // Дис.. док. пед. наук. М., 2000. 339 с.
- Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: Учебное пособие для вузов и логопедов. -М.: ACT., 2006. 158 с.
- Выготский JI. С. Мышление и речь. М.: Изд. «Лабиринт», 1996. -416с.
- Выготский Л.С. Предыстория письменной речи // Антология гуманной педагогики. Л. С. Выготский. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 222 с.
- Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология, 1991. N 4. С. 5−18.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: АПН РСФСР, 1960.-500 с.
- Гайда В.К., Лоскутов В. В., Лущинина И. М. Мышление и речь. // Практикум по общей и экспериментальной психологии. / Под ред. А. А. Крылова. Ленинград: ЛГУ, 1987.
- Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. -М.: Наука, 1981.- 139 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. — С.236−277.
- Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. Пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. М.: ACT: Астрель, 2005. 351 с.
- Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х. т. Т.1. Пер. с франц. М.: Мир, 1992. — С.73−75.
- Гокунь О.О. Психологические особенности обучение школьников письменной речи с применением компьютера: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 // Ин-т психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. К., 2001. -18 с. -укр.
- Голованова И.Ю. Проблема анализа речевых ошибок в контексте языковой компетенции. // Дисс. .канд.филолог. наук. Челябинск, 2004. -184 с.
- Головин Б.Н. К вопросу о парадигматике и синтагматике на уровнях морфологии и синтаксиса / Единицы разных уровней грамматического строя языка и их взаимодействие. М.: Наука, 1969. — С. 73−87.
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высш. школа, 1988.320 с.
- Горбенко И.А. Мотивация письменной речи младших школьников, ее формирование и изучение: Учебно-методическое пособие. / Под ред. Е. В. Опеваловой. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед. ун-та, 1999. -68с.
- Горелов И.Н. Избранные труды по психолингвистики. М.: Лабиринт, 2003.-320 с.
- Горелов И.Н. Разговор с компьютером. Психолингвистический аспект проблемы. М: Наука, 1987. — 256 с.
- Горохова С.И. Фрейм подход к описанию процесса порождения речи // Речевое общение: цели, мотивы, средства. — М., 1985. — С. 89 -102.
- Грибова О. Е., Бессонова Т. П., Ипатова Н. Л. и др. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.-М: Просвещение, 1992. 95 с.
- Грибова О.Е. Особенности формирования грамматического строя письменной речи (в начальных классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи). // Дис. .кан. пед. наук. -М., 1990.-217 с.
- B.Г. Белинского, Пензенский областной ИПКиПРО, 2000. С. 147−151.
- Григорьева А.К. Речевые ошибки и уровни языковой компетенции. // Дисс. .канд.филолог.наук. Пенза, 2004. — 179с.
- Гриншпун Б.М., Ляпидевский С. С. О классификации речевых расстройств: Расстройства речи у детей и подростков. М.: Наука, 1969. -295 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблема ее понимания.- М.: Педагогика, 1982, — 176 с.
- Дридзе Т.М. Организация и методы лингвопсихосоциологического исследования массовой коммуникации. -М.: Изд-во МГУ, 1979.-281 с.
- Дубовицкая Ю.В. Педагогические условия развития вербальных коммуникативных способностей школьников в процессе обучения. // Дисс. канд. пед. наук. Томск, 2002. — 145 с.
- Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1997. № 4.1. C.138−145.
- Евграфова А. А. Коммуникативная компетенция // Педагогическое речеведение. М.: Просвещение, 1998.- С.80−81.
- Ейгер Г. В. Механизмы контроля языковой правильности высказывания. Харьков: Основа, 1990. — 183с.
- Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга. Л.: ЛГУ, 1985. — 187 с.
- Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: «Владос», 2001. — 336 с.
- Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: АПН РСФСР, 1958. — 370 с.
- Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Просвещение, 1982. — 156 с.
- Жуков Ю.М., Петровская Л. А., Растянников П. В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. — 96 с.
- Журова Л.Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников. М., 1963. — С. 213−227.
- Заваденко Я. Я., Петрухин А. С., Успенская Т. Ю., Манелис Я. Г., Суворинова Я. Ю., Борисова Т. X. Клинико-психологическое исследование школьной дезадаптации: ее основные причины и подходы к диагностике. // Неврологический журнал № 6. 1998.
- Зайдель Э. Лексическая организация и правое полушарие. // Хрестоматия по нейропсихологии. М., 1999.
- Залевская А. А. Слово в лексиконе человека. Психолингвистические исследования. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1990. — 207 с.
- Занков Л.В. Избр. пед. труды. М.: Педагогика, 1990. — 418 с.
- Запорожец А.В. Изменение взаимоотношений двух сигнальных систем в процессе развития ребенка-дошкольника // Доклады на совещании по психологии. 1953. М., 1954.
- Зеленкова Т.В. Активизация творческого воображения младших школьников // Начальная школа. 1995 № 10. — 17 с.
- Зепалова Д.А. Педагогика творчества учащихся. М., 1974.
- Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Моск. психол.-соц. ин.-т- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. — 432 с.
- Зимняя И.А. Психологическая характеристика слушания и говорения как видов речевой деятельности // Иностранные языки в школе. -1973.-№ 4.-С. 66−72.
- Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка как иностранного). М.: Русский язык, 1989. — 219 с.
- Золотова Г. А. Говорящее лицо и структура текста // Язык -система. Язык текст. Язык — способность: Сб. статей / Ин-т рус.яз. РАН. -М., 1995.-С.120−133.
- Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. -М.: УРСС, 2001.-368с.
- Илларионова И.В. Формирование письменной речи у младших школьников в условиях выработки графического навыка по развивающей системе. // Дисс. .канд. пед. наук. Тамбов, 2000.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 198с.
- Иншакова О.Б. Нарушения письма и чтения учащихся правшей и неправшей. // Дисс. .канд. пед. наук. -М., 1995. 169 с.
- Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. -М.: Флинта, Наука, 1988. 176 с.
- Кабардов М.К., Арцишевская Е. В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции // Вопросы психологии, 1996.-№ 1.-С. 34−50.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа.- М.: Политиздат, 1974. 328с.
- Капинос В.И. Культура речи: задачи обучения // Русский язык в школе. 1980. -№ 4. — С.7−14.
- Капинос В.И. О критериях оценки речи и об ошибках грамматических и речевых // Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Сб. статей. М.: Просвещение, 1986. — С.78−88.
- Капинос В.И. Работа по развитию речи в свете теории речевой деятельности // Русский язык в школе. 1978. — № 4. — С.58−66.
- Капинос В.И., Сергеева Н. И., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения: 5−7 кл.: Кн. для учителя. 2-е изд. — М.: ЛинкаПресс, 1994.-196 с.
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987.-261с.
- Карпенко И.П. Роль внимания в происхождении и коррекции дисграфии. // Автореферат дис. .канд. психол. наук. -М., 1980. -22с.
- Каше Г. А., Никашина Н. А., Шуйфер Р. И., Евлахова Э. А. Исправление недостатков произношения, чтения и письма учащихся / Под ред. Р. Е. Левиной. М.: Учпедгиз, 1960. — 132 с.
- Каше Г. А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р. Е. Левиной. М.: Просвещение, 1965.- С. 99−103.
- Клобуков Л.П. Феномен языковой личности в свете лингводидактики.// Язык, сознание, коммуникация: Выпуск 1.-М., 1997.-С.25−31
- Кодухов В.И. Контекст как лингвистическое понятие // Языковые единицы и контекст: Сб. науч.тр. / Под ред. В. И. Кодухова. Л.: Изд-во ЛГПИ, 1973.-С.7−32.
- Кодухов В.И. Общее языкознание: Учебник для студентов филолог, специальностей ун-тов и пед. ин-тов. М.: Высшая школа, 1974. -303 с.
- Кожина М.Н. Стилистика русского языка: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. 3-е изд. — М: Просвещение, 1993. -317с.
- Колесников И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб.: СПбГУМП, 1999. — 147 с.
- Колповская И.К., Спирова Л. Ф. Характеристика нарушений письма и чтения // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. И. Левиной.-М.: Просвещение, 1968.-С. 166−190.
- Колповская И.К. Влияние недоразвития речи на усвоение письма // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Р. Е. Левиной. М.: 1961.-с. 72−88.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М: Просвещение, 1982.192с.
- Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. СПб.: «Гиппократ», 1998.- 286 с.
- Коровин К.Г. Формирование грамматического строя // Основы специального обучения слабослышащих детей / Под ред. Р. М. Боскис. М.: 1968.-С. 119- 146.
- Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 144 с.
- Корсакова Н.А., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: РПО, 2001.-160 с.
- Косериу Э. Современное положение в лингвистике // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз. Т. 36., вып. 6. 1977. — С. 514−521.
- Краевский В.В. Содержание образования, вперед к прошлому // Преподаватель. 2000. № 1. — 11 с.
- Красиков Ю.В. Теория речевых ошибок (на материале ошибок наборщика). М.: Наука, 1980. — 165 с.
- Красиков Ю.В. Алгоритмы порождения речи. Орджоникидзе, 1990.-240с.
- Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. М.: ИТДГК «Гиозис», 2001, с.65
- Ш. Крысин Л. П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. М.: Наука, 1989. — 186 с.
- Крысин Л.П. Социолингвистический аспект изучения речевых неправильностей // Культурно-речевая ситуация в современной России. -Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2000. С. 29 — 36.
- Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. -М.: Наука, 1986.-158с.
- Кубрякова Е.С. Онтогенез речи и формирование языковой способности человека // Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. М., 1991.- С. 141−218.
- Кудрявцев В.Т. Субъект деятельности в онтогенезе // Вопросы психологии.-2001.-№ 4.-С. 14−30.
- Кудрявцев В.Т. Преемственность ступени развивающего образования: замысле В. В. Давыдова // Вопросы психологии. 1998. — № 5. -с.60.
- Кудрявцева Т.С. Современные подходы к обучению речи // Русский язык в школе. 1996. — № 3. — С. 3−7.
- Кузьмина Е.Г. Дифференцированность когнитивных структур младших школьников при традиционном и развивающем обучении. // Автореферат дисс. .канд. психол. наук. -М., 1994.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. — 214с.
- Кукушкина О.В. Основные типы речевых неудач в русских письменных текстах. -М.: Диалог-МГУ, 1998.-288 с.
- Кукушкина О.В. Отрицательный материал как источник наших знаний о языке и мышлении // Вестник МУ. Серия 9: Филология. 1998. № 2. -С. 77−95.
- Кукушкина О.И. Текстовый редактор Microsoft Word и развитие письменной речи детей. М.: Советский спорт, 2004. — 108 с.
- Кулишова Н.Д. Языковая личность в аспекте психолингвистических характеристик (на материале письменных текстов). // Дис. .кан. филологических наук. Краснодар, 2001.
- Культура русской речи: Учебник для вузов / Отв. ред. Граудина Л. К., Ширяев Е. И. -М.: Издательство Норма-Инфра, 1998. 560 с.
- Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка. -М.: Просвещение, 1991.-240 с.
- Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связанной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975. — 255 с.
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. Книга для логопеда. М.: «Владос», 1998. — 224 с.
- Лебединский В.В. К нейропсихологической классификации двигательных персевераций // Функции лобных долей мозга: Сб. статей. / АН СССР, Ин-т психологии- [Под общ. ред. Е. Д. Хомской, А.Р. Лурия]. -М.: «Наука», 1982.- С. 144−153.
- Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. -М.: АПН РСФСР, 1961.-311с.
- Леонтьев А.А. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974. — С. 312−318.
- Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997.287 с.
- Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Смысл, 1997. — 365 с.
- Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М: Изд-во МГУ, 1972.-575с.
- Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательного учения. Вопросы психологии понимания // Изв. АПН РСФСР. Вып. 7. — М., 1947. -С.7−40.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.- 143с.
- Лобок A.M. Диалог с Л.С.Выготским по поводу письменной речи // Вопросы психологии, 1996 № 6. — С. 41.
- Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Отв. ред. Ю. М. Забродин, Е. В. Шорохова. М.: «Наука», 1984. -444 с.
- Ломов Б.Ф., Швырков В. Б. Вступительная статья // Теория функциональных систем в физиологии и психологии / Редкол.: Ломов Б. Ф., Швырков В. Б. и др. М.: «Наука», 1978. С. 3−7.
- Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. 3-е изд. — М.: Академический Проект, 2000.-512 с.
- Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: АПН РСФСР, 1950.-84 с.
- Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 352 с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. / Под. ред. Е. Д. Хомской. Ростов Н/Д.: Изд-во «Феникс», 1988.-416 с.
- Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями обучения. // Психодиагностика детей и подростков. М.: Фолиум, 1993. -64с.
- Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. М.: МГПИ, 1983.-88 с.
- Львов М.Р. Основы теории речи. М.: Академия, 2000. — 245 с.
- Ляпидевский С.С., Сиротин М. М. О некоторых физиологических механизмах речевых расстройств. / Очерки по патологии речи и голоса. Вып. 1.-М., 1960.
- Ляудис В.Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи. М.: Международная педагогическая академия, 1994. -150 с.
- Максименко М.Ю., Ковязина М. С. Пособие для практических занятий по нейропсихологической диагностике. М.: Теревинф, 1998. -43с.
- Мамушин В.Е. О речевом контроле в условиях письменной речи учащихся. // Русский язык в школе. 1991. — № 1. — с. 15−20.
- Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании // Педагогика, 2000- № 7.-С. 4−9.
- Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974. — 240 с.
- Микадзе Ю. В. Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. М.: Интел Тех, 1994. — 64с.
- Микулинская М.Я. Развитие лингвистического мышления учащихся. -М.: Педагогика, 1989. 142 с.
- Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. Санкт-Петербург: Фирма «Стройлеспечать», 1995. — 64с.
- Минашкин В.Г., Шмойлова Р. А. Элементарные методы анализа статистических данных и теория статистики: Методические указания и контрольные работы для студентов-заочников. М.: МЭСИ, 1999. — 56 с.
- Монтессори М. От лечебной педагогики до воспитания чувств: Учебные материалы / Под ред. М. В. Звягловой, М. Н. Певзнера, А. В. Петрова. -Новгород: НовГУ, 1999. 82 с.
- Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления: Пособие для учащихся 10−11-х классов средн. школ, гимназий. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 1996. -175 с.
- Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. — 480 с.
- Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1962. — 125 с.
- Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме // Советская педагогика, 1952 № 6. — С. 37−51.
- Насонова В.И. Анализ психофизиолигических механизмов затруднений в овладении чтением и письмом у детей с задержкой психического развития // Автореферат дис. .канд. психол. наук. М., 1979. -22 с.
- Немцова Н.Л. Зеркальные ошибки письма. // Дис. .канд. пед. наук. М., 1999.- 153 с.
- Никашина Н.А. Неуспеваемость первоклассников, имеющих недостатки произношения, и пути ее устранения // Автореферат дис. .канд. пед. наук. -М., 1959. 19с.
- Новикова Г. Р. Состояние высших психических функций у детей, поступающих в 1 класс общеобразовательной школы (по результатам нейропсихологического обследования) // Дефектология, 2000 № 2. — С. 51−56.
- Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику 6 кл. общеобраз. учер-ний. / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. М.: Просвещение, 1997. — 98 с. (то же для 7 кл.).
- Овчинникова И.Г., Берсенева Н. И., Дубровская Л. А., Пенягина Е. Б. Лексикон младшего школьника (характеристика лексического компонента языковой компетенции). Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2000. -312 с.
- Ожегов С.И. Очередные вопросы культуры речи // Лексикология. Лексикография. Культура речи. М.: Высшая школа, 1974. С. 259 — 260.
- Орлова A.M. К вопросу об объективной обусловленности так называемого «чувства языка» // Вопросы психологии, 1955 № 5. — С.71−84.
- Орлова A.M. Усвоение синтаксических понятий учащимися. -М: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-324 с.
- Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. (Сборник статей из опыта работы). Пособие для учителя. / Сост. Капинос В. В., Костяева Т. А. М.: «Просвещение», 1986.
- Пассов Е.И. Условно-речевые упражнения для формирования грамматических навыков. М.: Просвещение, 1978. — 128 с.
- Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности подростков с эффективностью их интеллектуальной деятельности // Психологический журнал, 1998.-Т. 17.- № 1.-С. 169−174.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255 с.
- Пешковский A.M. Объективная и нормативная точка зрения на язык // Пешковский A.M. Избранные труды. М.: Учпедгиз, 1959. — С.50−62.
- Пешковский A.M. Цели и методы учета орфографических ошибок // A.M. Пешковский. Избранные труды. М.: Учпедгиз, 1959. — С. 192−214.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Пер. с фр. и анг.- Сост., ком., ред. перевода В. А. Лукова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 528 с.
- Платонов К.К. Занимательная психология. СПБ: Питер Пресс, 1997. — 78 с.
- Платонов К.К., Голубев Г. Г. Психология. М.: Высшая школа, 1977.-247 с.
- Пленкин Н.А. Уроки развития речи: 5−9 класс.: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1995. — 224 с.
- Поддьяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте // Дис. .док. психол. наук. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова. — 352 с.
- Пойменова А.А. Лексическая ошибка в свете стратегий преодоления коммуникативных затруднений при пользовании иностранным языком. // Автореферат дис. .кан. филол. наук. Тверь, 1999. — 23 с.
- Потебня А.А. Мысль и язык. М.: Лабиринт, 1999. — 270с.
- Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Второе издание. // под ред. Крылова А. А., Маничева С. А. -СПб.: Питер, 2000. 560 с.
- Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. -М.: Знание, 1990. 80 с.
- Пузанкова Е.Н. Развитие языковой способности при обучении русскому языку в средней школе. // Дис. .докт. пед.наук. -М., 1997. 318с.
- Реформатский А.А. Введение в языковедение: Учеб. для филол. Специальностей высш. пед. учеб. заведений. М.: «Аспект-пресс», 1988. -536 с.
- Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык: Пособие для студентов-филологов заочного обучения / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. М.: Высшая школа, 1991. — 559 с.
- Розенталь Д.Э. Культура речи. М.: Изд-во МГУ, 1964. — 104 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: 1999.
- Румянцева И.М. Психология речи и диагностическая психология.- М.: ПЕРСЭ- Логос, 2004. 319 с.
- Рыбникова М.А. Избранные труды. М.: Педагогика, 1985. — 248с.
- Савенков И.А. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М.: Ось-89, 2006. — 480 с.
- Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: «Владос», 1997. — 256 с.
- Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л.: изд ЛГУ, 1989.- 180с.
- Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности: Психо- и социолиингвистический аспекты. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999.- 180с.
- Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 232 с.
- Семенович А.В., Умрихин С. О., Пространственные представления при отклоняющемся развитии (методические рекомендации к нейропсихологической диагностике). М.: МГПУ, 1998. — 50 с.
- Семенович А.В., Цыганок А. А. Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза // Нейропсихология сегодня / Под ред. Е. Д. Хомской. -М., Изд-во МГУ, 1995.-С. 170−182.
- Семенюк Н.Н. Норма языковая // Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов. Энциклопедия, 1990.-С.337−338.
- Сердюк А.К. Психологические особенности воспитания самоконтроля у учащихся 1−3 классов в учебной работе. // Автореферат, дис. .канд.пед.наук.-Киев. 1953 г., 21с.
- Симерницкая Э.Г., Иншакова О. Б. Нарушения памяти у детей с дисграфией. Учитель-дефектолог: Современные проблемы подготовки и совершенствования работы. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1990. — С. 212−223.
- Симерницкая Э.Г., Московичюте Л. И., Семенович А. В. Письмо у переученных левшей. // Леворукость у детей и подростков. Сборник трудов под ред. Г. Н. Сердюковской и А. П. Чуприковой. М., 1987. — С. 137−142.
- Синица И.Е. Психология письменной речи учащихся // Автореферат дис. .док. психол. наук. Киев, 1967. — 23 с.
- Скворцов И.А., Адашинская Г. А., Нефедова И. В., Модифицированная методика нейропсихологической диагностики и коррекции при нарушениях развития высших психических функций у детей: Учебно-методическое пособие. М., 2000. — 50 с.
- Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. М.: Наука, 1980.-352 с.
- Скребнев Ю.М. Очерк теории стилистики / Ю. М. Скребнев -Горький: Министерство просвещения РСФСР, 1975. 175с.
- Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. — С. 143−207.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. 1991. — № 2. — С.37−49.
- Смирнова Т.Г. Развитие коммуникативно-речевых способностей учащихся на основе знаний о тексте. // Дис. .кан. пед. наук. М., 2004. -185 с.
- Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение, 1995.- 192 с.
- Соколова В.В. Речевая культура школьников. Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1989. — 144 с.
- Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1976.695с.
- Сотова И.А. Методика формирования речевого контроля в процессе работы над изложениями и сочинениями учащихся 5−7 классов. // Дис. .канд. пед. наук. Иваново, 1997. — 170 с.
- Спирова Л.Ф., Ястребова А. В. Дифференцированный подход к проявлениям нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология, 1988 № 5. — С.3−9.
- Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. -М.: Педагогика, 1980. 192 с.
- Спрингер С., Дейч Г., Левый мозг, правый мозг: асимметрия мозга / Пер. с англ. М.: Мир, 1983. — 256 с.
- Степанов Ю.С. Основы общего языкознания: Учеб. пособие для студентов филол. спец-тей пед. ин-тов. Изд. 2-е, перераб. — М.: Просвещение, 1975.- 271с.
- Схема нейропсихологического обследования детей. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития // под ред. Семенович А. В. М., 1999. — 40 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984.-344 с.
- Турчин А.С. Моделирование и обучение / А. С. Турчин. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2006. — 260 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966.451 с.
- Уфимцева Н.В. А. А. Знак языковой // Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов энциклопедия, 1990.-С. 167.
- Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи. М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
- Федоренко Л. П. Принципы и методы обучения русскому языку. -М.: Просвещение, 1964. 256 с.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М.: Междунар. пед. академия, 1995. — 368с.
- Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — С. 9, 11.
- Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Институ психотерапии, 2002. — 490 с.
- Филичева Т.Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. -М.: «Просвещение», 1989.-223 с.
- Фоменко Ю.В. О принципах классификации ошибок в письменных работах школьников // Русский язык в школе, 1971 № 1. — С.32−35.
- Фоменко Ю.В. О типологии речевых ошибок // РЯШ, 1987 № 2. -С. 50−55.
- Фридман Л.М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991.- С.208−210.
- Хватцев М.Е. Логопедия. Пособие для студентов пед. ин-тов и учителей спец. школ. М.: Учпедгиз, 1959. — 476 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х т.: Пер. с нем. / Под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. — Т.1. — 406 с.
- Хомская Е.Д. Нейропсихология. -М.: Питер, 2005.-496 с.
- Хомский Н. Логические основы в лингвистической теории. М.: Наука, 1965.- 194 с.
- Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна.- Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.-304 с.
- Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. М.: МПСИ, 2000. — 148с.
- Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. -М.: «Российское педагогическое агентство», 1988. 128 с.
- Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М.: Юристь, 1997. — 256с.
- Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб.: изд. дом «МиМ», 1997.-192 с.
- Чешко Л.А. Русский язык: учебное пособие для подготов. отд. негуманит. фак. вузов. М.: Высш. школа, 1981. — 261с.
- Чиркина Г. В. О речедвигательных нарушениях // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р. Е. Левиной. -М.: Просвещение, 1965. С. 85−99.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения. М.: АО «Столетие», 1994.- 192 с.
- Шавловская О.А. Клинико-физиологический анализ писчего спазма. // Автореферат дис. .канд. мед. наук. М., 2002. -23 с.
- Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. М.: Учпедгиз, 1941.620 с.
- Шахнарович A.M., Голод В. И. Когнитивные и коммуникативные аспекты речевой деятельности // Вопр. языкознания, 1986. № 2. — С.52−56.
- Шахнорович A.M. Языковая способность. // Лингвистическо-энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990.-С. 617
- Шехтер И.Ю. Роль смыслообразовательных процессов при речевом порождении / Вопросы философии, 1977. -№ 12. С. 68−74.
- Шклярова Т. В Русский язык 5 класс. Найди ошибку. М.: Грамотей, 1998.- 128с.
- Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Хрестоматия истории языкознания XIX—XX вв.еков / Сост.В. А. Звегинцев. -М.: Учпедгиз, 1956. С.252−263.
- Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974.-428 с.
- Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Под ред.В. В. Давыдова, Т. А. Нежновой. М.: ИНТОР, 1998. -112 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
- Языковая личность как предмет теоретической и прикладной лингвистики. / Материалы всероссийской научной конференции. Тула: Изд-во ТулГУ, 2004. -301 с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. -М.: Педагогика, 1979.144 с.
- Якобсон P.O. Лингвистика и поэтика // Структурализм: «за» и «против». М.: Прогресс, 1975. — С. 193−230.
- Якобсон P.O. Язык в его отношении к другим системам коммуникации //Избранные работы. М.: Прогресс, 1985. — 455с.
- Якобсон Р. Избранные работы / Сост. и общ. ред. В. А. Звегинцева. М.: «Прогресс», 1985.-455 с.
- Яковлев С.Б. Логопедическая работа по коррекции аграмматизмов в письме у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Автореферат дис. .канд.под. наук. Л., 1988. — 16 с.
- Ястребова А.В., Спирова Л. Ф., Бессонова Т. П. Учителю о детях с недостатками речи. / Изд. 2-е. М.: АРКТИ, 1997. — 131 с.
- Benton C.D., McCann J.W., Larsen М. Dyslexia and Dominance. The Psychology of Learning and Reading Difficulties. New York. 1973, p. 138−145.
- Birch H.G. Dyslecsia and the Maturation of Visual Function. In J. Money (Ed.), Reading Disability. Baltimore: The John Hopkins Press. 1962, pp.446−477.
- Birch H.G., Lefford A. Intercessory Development in Children. Monographs of the Society for Research in Child Development, 1963.P. 28 (5, Whole N89).
- Chalfant J.C., Scheffelin M.A. Central Processing Dysfunctions in Children: A Review of Research. Ninds Monograph No 9, Bethesda, 1969,148.
- Chomsky N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge (Mass). 1965 Laguage and Mind. NY. 1968.
- Durell D.D., Murphy H.A. The Auditory Discrimination Factor in Reading Disability. The Psychology of Learning and Reading Difficulties. New York: 1973, p. 42−47.
- Errors in Linguistic Performance. Slips of the Tongue, Ear, Pen and Hand / Edit by Victoria A. Fromkin, Academia Press, 1980.
- Martin A., Wiggs C.L., Ungerleidr L.G., Haxby J.V. Neural Correlates of Category-specific Knowledge. Nature, 1996. P-479
- Swanson H.L., Cochran K.F., Ewers C.A. Working Memory and Leaning Disabilities: JIGeneralized or Peripheral Component Deficiency? // Perspectives on Dyslexia. Vol. 2. New York: John Wile & Sons Ltd, 1990. P. 61 -88.