Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX-начале XX веков

Диссертация: Развитие женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX-начале XX веков
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Апробация результатов исследования. Ход исследования, его основные теоретические положения и результаты докладывались на региональной научно-практической конференции молодых ученых «Ломоносова достойные потомки» (к 290-летнему юбилею М.В. Ломоносова) (г. Архангельск, 2001 г.), научно-практической конференции «Теория и практика непрерывного образования» (г. Архангельск, 2002 г.), на заседаниях… Читать ещё >

Развитие женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX-начале XX веков (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Факторы становления и развития женского образования в России во второй половине
    • XIX. — начала XX вв
      • 1. 1. Основы государственной политики в области женского образования во второй половине XIX — начале XX вв
      • 1. 2. Влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного женского образования в исследуемый период
      • 1. 3. Становление и развитие теории женского образования в отечественной педагогике во второй половине XIX — начале XX вв
      • 1. 4. Социально-педагогические предпосылки развития женского образования на Архангельском Севере во второй половине
    • XIX. — начале XX вв
  • Глава 2. Историко-педагогический анализ развития женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX- начале XX вв
    • 2. 1. Начальное женское образование на Архангельском Севере
    • 2. 2. Содержание и организация учебно-воспитательной работы в средних женских учебных заведениях и управление ими
    • 2. 3. Профессиональное женское образование на Архангельском Севере
    • 2. 4. Общественно-педагогическая деятельность женщин и развитие образования на Архангельском Севере во второй половине XIX- начале XX вв

Актуальность исследования. Изучение проблем женского образования и воспитания на рубеже веков диктуется потребностью осмысления социального статуса женщины в обществе, включением ее в социальную жизнь, необходимостью воссоздания объективной реальной картины регионального женского образования.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» одним из приоритетных является положение об обеспечении многообразия образовательных учреждений, вариативности образовательных программ, совершенствовании содержания образования. Предпринимаемые в настоящее время попытки теоретического обоснования обучения мальчиков и девочек, организации мужских и женских школ выявляют преимущества и недостатки раздельного и совместного типов обучения. В связи с этим назрела необходимость более глубокого изучения имеющегося отечественного историко-педагогического опыта становления и развития женского образования.

Вопросы развития женского образования рассматривались в трудах отечественных философов, педагогов XIX в. Так, русские философы Н. А. Бердяев, И. А. Ильин, Н. О. Лосский, В. В. Розанов, В. С. Соловьев и др. поставили вопрос о роли женщины в духовной жизни общества, ее социальном статусе. Для исследуемой проблемы научный интерес представляют общепублицистические работы В. Г. Белинского, Н. А. Добролюбова, М. Л. Михайлова, Д. И. Писарева, Н. Г. Чернышевского и др., отражающие отношение российского общества к женскому образованию.

В отечественной научно-педагогической литературе разрабатывались различные аспекты методологических, дидактических основ женского воспитания и образования (В.А.Вышнеградский, К. Е. Ельницкий, К. Д. Ушинский и др.). Так, на специфику женского восприятия жизни, отношения к миру, на необходимость учета в образовании половозрастных особенностей учащихся указывали Н. А. Добролюбов, П. Ф. Каптерев, В. Я. Стоюнин и др. Характеризуя использование принципов наглядности, систематичности и последовательности, П. Ф. Каптерев предлагал дифференцировать образовательный процесс в зависимости от психологопедагогических особенностей учащихся, продуктивно используя заложенные в человеке природой свойства и качества. Основой содержания женского образования, по его мнению, должны быть антропология, естествознание, словесность, история, Закон Божий.

Проблемы женского образования нашли отражение в публикациях отечественных периодических изданий XIX в., в которых философами, общественными деятелями, педагогами сопоставлялись традиции российского и западноевропейского женского воспитания и образования. При этом в качестве критерия использовался историко-педагогический анализ целей и задач образования (Н.Запольский, В. Куницкий, П. Г. Мижуев, П. Н. Милюков, В. О. Михневич, Л. Н. Модзалевский, М. Л. Песковский, С. В. Рождественский, Д. Д. Семенов и др.). Сравнительно-исторической характеристике женского образования и воспитания в странах Западной Европы и США посвящены работы Е. Балабановой, О. Блиновой, В. Д. Дабижа, К. В. Ельницкого, Н. Запольского, В. Куницкого, П. Г. Мижуева, М. Л. Песковского, В. Пушкаревой, А. Н. Страннолюбского и др.

Наиболее обстоятельно проблемы отечественного женского образования раскрыты в монографии Е. О. Лихачевой, включающей материалы и документы, которые отражают становление и развитие образования женщин в России с XI в. до 80-х гг. XIX в. Продолжая исследование Е. О. Лихачевой, педагоги середины XX в. (В.П.Лапчинская, К. И. Львов, Э. П. Михеева, Ф. Ф. Шамахов и др.) рассматривали проблемы, связанные с анализом общественного движения женщин, возникновением и функционированием женских учебных заведений, обобщили историко-педагогический опыт становления и развития женского образования в России.

Исследования Ш. И. Ганелина, А. Н. Джуринского, Э. Д. Днепрова, В. М. Жураковского, Н. А. Константинова, Д. И. Латышиной, П. А. Лебедева, Ф. Г. Паначина, А. И. Пискунова, В. Г. Пряниковой, З. И. Равкина, В. З. Смирнова, М. Ф. Шабаевой, А. Н. Шевелева и др. позволили выявить состояние женского образования в России второй половины XIX — нач. XX вв.

Анализ диссертационных исследований 90-х гг. XX вв. — нач. XXI вв., посвященных проблемам среднего женского образования в России во второй половине XIX — нач. XX вв. (Е.А.Андреева, С. Р. Нашхоева, Е. И. Перфильева, Р. Ф. Усачева и др.), профессионального женского образования (В.А.Веременко, И. В. Зимин, О. Б. Кирьянова, А. И. Рослякова и др.), вопросам становления и развития регионального женского образования (Е.В.Афонина, Л. М. Зотова, Г. К. Скачкова, Н. И. Чадунели и др.), женскому вопросу (Г.Р.Галиуллина и др.), свидетельствует об устойчивом интересе к проблемам становления и развития женского образования как в России в целом, так и в ее регионах.

Регионология, как одно из направлений исторической науки, зародилось в России в первой трети XIX в. На тщательном исследовании местной истории настаивал В. О. Ключевский, утверждавший, что ее изучение «дает готовый и наиболее обильный материал для исторической социологии». Первые элементы историко-педагогической регионологии зафиксированы в произведениях В. В. Крестинина «Историческое известие о нравственном воспитании детей у двинских жителей» (1787 г.) и «Об употреблении над детьми мужского пола власти родительской и власти учительской по старинному воспитанию двинского народа» (1790 г.), где прослежена зависимость характера воспитания у северного «двинского народа» от географических, климатических, социально-экономических, исторических и культурных особенностей данного региона.

В своем исследовании мы опирались на философские взгляды современных ученых (Б.М.Бим-Бад, Т. С. Буторина, Б. С. Гершунский, Н. Д. Никандров, Г. В. Осипов, З. И. Равкин и др.), ориентирующих педагогическую науку на изучение общероссийского и регионального историко-педагогического опыта в их взаимосвязи и взаимозависимости. Изучение педагогического опыта прошлого, выявление его позитивного потенциала направлено на развитие и совершенствование современной практики женского образования. С этих позиций исследуется региональный историко-педагогический опыт образования и воспитания на Архангельском Севере в XVIII—XIX вв. (Г.В.Аверкиева, Т. С. Буторина, М. А. Калинина, С. Ю. Мосягина, П. Т. Синицына, С. С. Щекина и др.), организация и содержание национального образования (И.З.Сковородкина), особенности религиозно-нравственного воспитания (Л.Н.Квашнина), влияние интеркультурного фактора на развитие образования на Архангельском Севере (И.В.Приходько) и т. п.

Исследователями отмечается динамичный характер становления и развития женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв. Однако вопросы организации женского образования, его содержание не являлись предметом специального изучения в истории педагогики. Поэтому проблема исследования заключается в раскрытии особенностей развития регионального женского образования в системе женского образования России во второй половине XIX — нач. XX вв. на примере Архангельского Севера.

Значимость исследования обозначенной проблемы, а также ее малоизученность в историко-педагогической литературе определили выбор темы диссертационного исследования: «Развитие женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв.».

Цель исследования: изучить своеобразие организации и содержания женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIXнач. XX вв.

Объект исследования: женское образование России во второй половине XIX — нач. XX вв.

Предмет исследования: процесс развития женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв.

Исходя из поставленной цели, определены следующие задачи исследования:

1. Охарактеризовать государственную политику и практику женского образования в России во второй половине XIX — нач. XX вв.

2. Раскрыть влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного женского образования в исследуемый период.

3. Проанализировать становление и развитие теории женского образования и воспитания в отечественной педагогике второй половины XIXнач. XX вв.

4. Систематизировать историко-педагогический опыт организации женского образования в Архангельской губернии во второй половине XIX — нач. XX вв.

5. Выявить особенности содержания учебно-воспитательной работы в женских учебных заведениях Архангельского Севера различных типов во второй половине XIX — нач. XX вв.

Хронологические рамки исследования охватывают вторую половину XIX — нач. XX вв. (по 1917 г.) — период активизации государственной политики в области отечественного женского образования, расширения его масштабов, становления и развития системы женского образования не только в России, но и в отдельных регионах.

Территориальные рамки исследования ограничены Архангельской губернией, самой обширной на Европейской части Российской империи во второй половине XIX — нач. XX вв.

Источниковедческая база исследования представлена комплексом взаимодополняющих источников, условно разделенных на следующие группы:

1. Законодательные акты России второй половины XIX — нач. XX вв., статистические сборники и справочная литература (Первая Всеобщая перепись населения, Адреса-календари, Справочные книги Архангельской губернии и т. д.), которые позволяют выявить социально-экономические, демографические особенности развития региона, проследить динамику численности, грамотности и образовательного уровня женского населения Архангельской губернии, особенности вероисповедания населения Архангельской губернии во второй половине XIX — нач. XX вв.

2. Неопубликованные документы и материалы Государственного архива Архангельской области (ГААО): фонды № 4- № 61 — «Директор народных училищ Архангельской губернии" — № 79 — «Архангельская Мариинская женская гимназия»: Отчеты о состоянии Архангельской женской Мариинской гимназии, протоколы Педагогического и Попечительного советов гимназии, отчеты классных надзирательниц гимназии, списки воспитанниц и преподавателей гимназииопубликованные в «Архангельских епархиальных ведомостях» ежегодные Отчеты о состоянии Архангельского епархиального женского училища, Отчеты о состоянии церковных школ Архангельской епархии.

3. Труды теоретиков и практиков женского образования в России второй половины XIX — нач. XX вв.: В. А. Вышнеградского, К. В. Ельницкого, Н. Запольского, П. Ф. Каптерева, В. Куницкого, Е. О. Лихачевой, П. Н. Милюкова, С. В. Рождественского, В. Я. Стоюнина, А. Н. Страннолюбского, К. Д. Ушинского и др.

4. Современная научная литература по истории философии, педагогики, раскрывающая методологические основания и тенденции развития российского женского образования второй половины XIX — нач. XX вв. (Е.А.Андреева, М. В. Богуславский, В. А. Веременко, Л. М. Зотова, И. А. Ильин, О. Б. Кирьянова, Г. Б. Корнетов, Д. И. Латышина, Н. О. Лосский, Е. И. Перфильева, А. И. Пискунов, В. Г. Пряникова, З. И. Равкин, В. В. Розанов, А. И. Рослякова, Г. К. Скачкова, В. С. Соловьев, Р. Ф. Усачева, Ф. А. Фрадкин и.

ДР-).

Важными источниками для исследования явились материалы отечественной периодической печати второй половины XIX в., посвященные женскому образованию, в частности, журналы «Вестник Европы», «Женское образование», «Журнал министерства народного просвещения», «Исторический вестник», «Образование», местная периодика («Архангельские губернские ведомости», «Архангельские епархиальные ведомости» и т. п.).

В историко-педагогическом плане представляют интерес «Руководство по управлению и ходу духовного для девиц училища в г. Архангельске» (1864 г.) епископа Нафанаила, очерк «Архангельское епархиальное женское училище» (1896 г.) А. Кириллова, «Краткий очерк народного образования в Архангельске» (1905 г.) Ф. Ф. Шперка и «Краткий исторический очерк развития церковных школ Архангельской епархии (1884−1909 гг.)» (1909 г.) Н.Козмина.

В качестве основных методов исследования использовались: теоретический анализ литературы, изучение архивных материалов, нормативно-правовых актов по исследуемой проблемеобобщение историко-педагогического опытаотбор, изучение, контент-анализ, синтез, сравнение, систематизация.

Методологическую основу исследования составили идеи о: предназначении женщины в обществе и ее роли в мировой истории и истории России в частности (Н.А.Добролюбов, Я. А. Коменский, М. Лютер, Н. М. Карамзин, Ю. М. Лотман, В. О. Михневич, Э. А. Павлюченко, Э. Роттердамский, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Фенелон, Р. Оуэн, Ш. Фурье, А. Сен-Симон и др.) — тендерном подходе к проблеме статуса женщины (С.Г.Айвазова, И. Н. Белобородова, Е. В. Кудряшова, М. И. Либоракина, Т. В. Пономаренко, Н. Л. Пушкарева, Л. П. Репина, Г. Г. Силласте, В. И. Успенская, Т. Ф. Шубина, И. И. Юкина и др.) — детерминированности процессов развития образования и воспитания социокультурными и природными условиями среды (Б.М.Бим-Бад, Т. С. Буторина, Т. В. Касимова,.

B.В.Крестинин, Т. В. Лодкина, А. В. Мудрик, В. Г. Пряникова, И. З. Сковородкина, К. Д. Ушинский, С. С. Щекина и др.) — роли образования в развитии личности (Е.П.Белозерцев, В. И. Беляев, М. В. Богуславский, Е. В. Бондаревская, А. Н. Джуринский, Г. Б. Корнетов, З. И. Равкин, А. П. Тряпицына и др.) — становлении женщины как субъекта жизни, истории и культуры в процессе образования (Т.С.Буторина, М. А. Калинина,.

C.С.Щекина и др.).

В методологическом плане особое значение придавалось применению в единстве принципов достоверности и объективности научных фактов, диалектике общего, особенного и единичногорассмотрению историко-педагогических явлений в их развитии и взаимосвязисвязи истории с современностьюиспользованию аксиологического и культурологического подходов к изучению историко-педагогических явленийсистемного и междисциплинарного подходов к анализу педагогических проблем.

На защиту выносятся следующие положения:

• Факторами становления и развития женского образования в России второй половины XIX — нач. XX вв. являлись: государственная политика в области женского образованияобщественно-педагогическое движениепрогрессивная педагогическая мысль. Получение права на образование являлось целью отечественного женского движения, в отличие от европейского, объединяющим началом которого выступала борьба женщин за избирательное право.

• Отечественное женское образование развивалось в русле решения задачи «воспитания добрых жен и полезных матерей семейств», что нашло отражение в содержании образования, его гуманитарной направленности, обязательном обучении рукоделию и ведению домашнего хозяйства как в светских, так и в духовных женских учебных заведениях. К концу XIX в. содержание цели женского образования стало более широким и ориентировалось на развитие личности женщины и подготовку ее к профессиональной деятельности.

• Общее и профессиональное образование женщин на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв., осуществляемое учебными заведениями Святейшего Синода, Министерства народного просвещения, частными образовательными учреждениями, являлось основой духовного роста, раскрытия творческих способностей, обеспечивало возрастающее участие женщин в профессиональной деятельности, поднимало их социальный статус. Женское образование в регионе развивалось с учетом специфики положения женщины в северной семье и социуме.

• Региональными особенностями женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв. являлись: на уровне организации женских школ (отсутствие земств и земских школведущая роль духовенстваналичие частной инициативы в женском образованиирелигиозная и национально-этническая терпимость при многонациональном составе населения, конфессиональном разнообразии и т. п.) — на уровне содержания образования (внедрение в учебный процесс идеи уважения людей другой культуры, национальности, верыдвуязычие преподавания в инородческих школахизучение воспитанницами неправославного вероисповедания основ своей религии и т. п.) — на уровне влияния женского образования на развитие социально-педагогической ситуации в регионе (распространение грамотности, рост числа женщин-педагогов, расширение благотворительной и просветительской деятельности женских обществ и т. п.).

Научная новизна исследования состоит в том, что: конкретизированы методологические основания отечественной педагогики в контексте проблем женского образования;

— впервые систематизирован позитивный историко-педагогический опыт организации и содержания женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв.;

— в научный оборот введены документы Государственного архива Архангельской области, материалы периодической печати, статистики, характеризующие специфику организации женского образования на Архангельском Севере.

Теоретическая значимость исследования заключается в:

— систематизации концептуальных подходов к женскому образованию в трудах российских педагогов XIX — нач. XX вв.;

— характеристике динамики содержания цели женского образования теоретическом осмыслении социально-педагогических предпосылок развития женского образования на Архангельском Севере;

— сравнительном анализе развития женского образования в России и на Архангельском Севере во второй половине XIX — нач. XX вв.;

— определении перспектив изучения историко-педагогического опыта развития женского образования на Архангельском Севере.

Практическая значимость исследования:

— актуальность проблем женского образования в историко-педагогической науке позволяет транслировать результаты диссертационного исследования в практику работы педагогов общеобразовательных учреждений по организации воспитательной деятельности, социально-педагогических центров помощи семье и детям;

— материалы исследования могут найти применение при формировании концепции современного женского образования;

— содержащиеся в работе теоретические положения и выводы будут служить основой для разработки программ спецкурсов по проблемам женского образования в отечественной педагогикепозволяют обогатить содержание общепедагогического и историко-педагогического образования;

— полученные в исследовании результаты могут использоваться при подготовке студентами курсовых и дипломных работ, в научной работе аспирантов и соискателейв системе повышения квалификации работников образования, при подготовке методических пособий по истории края для учащихся общеобразовательных школ.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается источниковедческой базой исследованияаргументированностью теоретических положенийлогикой научного анализаисходными методологическими положениями и применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования.

Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом (2000;2002 гг.) осуществлялся анализ философской, исторической, социологической и историко-педагогической литературы, архивных материалов, изучалось состояние женского образования в России во второй половине XIX — нач. XX вв., выявлялись основные тенденции развития российского женского образования, исследовалось влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного женского образования в исследуемый период.

На втором этапе (2002;2003 гг.) изучались региональные особенности женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX нач. XX вв., исследовался процесс развития регионального женского образования, анализировались содержание, формы и методы учебно-воспитательной работы в женских учебных заведениях Архангельского Севера различных типов.

На заключительном этапе (2003;2004 гг.) обобщались и систематизировались результаты исследования, оформлялась диссертационная работа.

Апробация результатов исследования. Ход исследования, его основные теоретические положения и результаты докладывались на региональной научно-практической конференции молодых ученых «Ломоносова достойные потомки» (к 290-летнему юбилею М.В. Ломоносова) (г. Архангельск, 2001 г.), научно-практической конференции «Теория и практика непрерывного образования» (г. Архангельск, 2002 г.), на заседаниях школы молодых ученых исследователей «Педагогическая регионология: актуальные проблемы и перспективы развития», проводимой в рамках гранта РГНФ № 03−06−047г/С (г. Архангельск, 2003 г.), в рамках «Школы молодых ученых исследователей: шаг в науку» (г. Архангельск, 2003 г.), на международной научно-практической конференции «Основные направления модернизации профессионального образования на Европейском Севере» (г. Архангельск, 2004 г.) — обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии АГТУ. Результаты исследования представлены в 11 публикациях.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений.

Список литературы

и архивных источников представлен 420 наименованиями.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Исследование проблем женского образования и воспитания на рубеже веков диктуется потребностью осмысления социального статуса женщины в обществе, включением ее в общественную жизнь, необходимостью создания объективной реальной картины регионального женского образования для решения образовательных проблем.

Становление и развитие женского образования в России во второй половине XIX — начале XX вв., представляет научный и практический интерес в целях разработки современных концепций альтернативного образования, осознания исторического опыта взаимодействия школы и общества. Выявление позитивного потенциала историко-педагогического опыта направлено на развитие и совершенствование современной практики женского образования.

Проведенное исследование посвящено анализу и выявлению характерных особенностей развития женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — начале XX вв. Решение основных задач исследования позволило обобщить полученные результаты и сформулировать следующие выводы.

Женское образование на Архангельском Севере в исследуемый период развивалось в русле общероссийских тенденций. Факторами становления и развития отечественного женского образования являлись: государственная политика в области женского образованияобщественно-педагогическое движениепрогрессивная педагогическая мысль.

Государственная политика в области женского образования нашла отражение в законодательной деятельности различных ведомств, комитетов по организации и регламентации женских учебных заведений. Основными принципами организации отечественного женского образования во второй половине XIX в. являлись принципы государственности, сословности и утилитарности. По отношению к женскому образованию государство выполняло регулирующую, контролирующую функции и функцию частичного финансирования женских учебных заведений.

Основной задачей отечественного женского образования во второй половине XIX в. являлось «воспитание добрых жен и полезных матерей семейств», что нашло отражение в содержании образования, его гуманитарной направленности, обязательном обучении рукоделию и ведению домашнего хозяйства как в светских, так и в духовных женских учебных заведениях. В то же время содержание цели женского образования к концу XIX в. стало более широким и ориентировалось на развитие личности женщины и подготовку ее к профессиональной деятельности.

В свою очередь влияние общественно-педагогического движения на развитие отечественного женского образования выражалось в инициировании, организации и преимущественном финансировании женских школ. Получение права на образование являлось целью отечественного женского движения, в отличие от европейского, объединяющим началом которого выступала борьба женщин за избирательное право.

Становление отечественного женского образования на протяжении всего XIX в. сопровождалось педагогической дискуссией о его содержании, организации, целях и средствах. Разработка теории женского образования основывалась на трех основных подходах. Один из них нашел отражение в официальной педагогике, идеологической основой которой являлась идея единства православия, самодержавия и народности (С.С. Уваров). Основу второго подхода составляла идея просвещения женщин на основе общечеловеческих ценностей: самобытности личности, связи свободы и просвещения, всесословности, общедоступности школы (К.В. Ельницкий, Н. И. Пирогов, Д. Д. Семенов, В. Я. Стоюнин, К. Д. Ушинский и др.). Представители антропологического подхода (В.Г. Белинский, П. Ф. Каптерев и др.) исходили из идеи об исконно положительных качествах человеческой натуры вообще, а женской в особенности: благонравие, добродетель, мудрость. Педагоги и ученые критиковали систему закрытого привилегированного женского образования, ее косность, узкосословный характер, отрыв от реальной жизни, иноязычность обучения, пренебрежение русской культуройи одновременно исследовали пути его реформирования, содержание женского образования, цель и средства воспитания женщин в семье и т. п.

На Архангельском Севере сложились своеобразные социокультурные условия развития женского образования: экстремальный характер жизнипромысловая специфика поморской экономики, обусловившая долгое отсутствие мужчин в доме и как следствие двойной тип лидерства в поморских семьяхвзаимодействие европейской и северорусской культур в образовании региона, тесные связи со странами Скандинавского региона, объяснявшиеся близостью расположения, общностью исторических и культурных традицийналичие людей другой веры и приверженцев расколавысокий уровень грамотности женщиныособое уважение, которым пользовалась женщина Архангельского Севера, ее высокий нравственный авторитет, основанный на определенной экономической независимости поморки.

На основе привлечения статистических данных, архивных документов, материалов периодической печати в диссертации выявлена структура женского образования региона во второй половине XIXначале XX вв.: начальное: одноклассные и двухклассные церковноприходские школы, школы грамоты, сельские одноклассные, двухклассные и городские училища, частные учебные заведениянеполное среднее: прогимназиисреднее: гимназии, епархиальное женское училищедля обучения нерусского женского населения губернии: церковно-приходские школы, школы грамоты, миссионерские школы, частные учебные заведенияначальное профессиональное: повивальная школа.

В ходе исследования раскрыты региональные особенности женского образования на Архангельском Севере: на уровне организации женских школ (отсутствие земств и земских школведущая роль духовенстваналичие частной инициативы в женском образованиирелигиозная и национально-этническая терпимость при многонациональном составе населения, конфессиональном разнообразии и т. п.) — на уровне содержания образования (внедрение в учебный процесс идеи уважения людей другой культуры, национальности, верыдвуязычие преподавания в инородческих школахизучение воспитанницами неправославного вероисповедания основ своей религии и т. п.) — на уровне влияния женского образования, определявшего развитие образовательного уровня региона в целом (распространение грамотности, рост числа женщин-педагогов, расширение благотворительной и просветительской деятельности женских обществ и т. п.).

На основе проведенного исследования сделан вывод о том, что женское образование на Архангельском Севере находилось в стадии формирования и было представлено учебными заведениями Святейшего Синода, Министерства народного просвещения, частными образовательными учреждениями. Женское образование в регионе являлось основой духовного роста и самореализации личности женщин, раскрытия их творческих способностей, обеспечивало возрастающее участие женщин в профессиональной деятельности, поднимало их социальный статус. В то же время развитие женского образования в регионе, носившее динамичный характер, определялось спецификой положения женщины в северной семье и социуме, активным участием женщины в процессе образования, вместе с тем способствовало распространению грамотности и образованности среди населения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют транслировать позитивный историко-педагогический опыт в практику работы педагогов общеобразовательных учреждений по организации воспитательной деятельности, социально-педагогических центров помощи семье и детямматериалы исследования могут найти применение при формировании концепции современного женского образования.

Содержащиеся в работе теоретические положения и выводы будут служить основой для разработки программ спецкурсов по проблемам женского образования в отечественной педагогикепозволяют обогатить содержание общепедагогического и историко-педагогического образованияполученные в исследовании результаты могут использоваться при подготовке студентами курсовых и дипломных работ, в научной работе аспирантов и соискателейв системе повышения квалификации работников образования, при разработке методических пособий по истории края для учащихся общеобразовательных школ.

Таким образом, в диссертации реализована поставленная цель и решены задачи. Вместе с тем, проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы и может служить теоретической базой для историко-педагогического изучения женского образования на Архангельском Севере во второй половине XIX — начале XX вв. Дальнейшая разработка проблемы предполагает анализ опыта педагогической подготовки в женских учебных заведениях, попечительно-благотворительной, культурной, религиозной деятельности женщин Архангельской губернии во второй половине XIX — начале XX вв., в перспективе позволит создать целостную концепцию российского женского образования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. В. Использование педагогического краеведения в подготовке будущего учителя: автореф.. канд. пед .наук. -Петрозаводск, 1996. — 20 с.
  2. Административно-территориальное деление Архангельской губернии и области в XVIII—XIX вв.еках: справочник. Архангельск, 1997.-413 с.
  3. Адрес-календарь Архангельской епархии по учреждениям духовного ведомства. Архангельское епархиальное женское училище // Арханг. епархиал. изв. 1886. — № 5. — С.27−28.
  4. JI.H. Положение женщины и женское движение на Севере / JI.H. Алексеева // Женщины Севера и их роль в современных социальных условиях: тез. междунар. науч.-практ. конф. Архангельск: ПГУ, 1998. — С.20−23.
  5. Е.А. Епархиальные женские училища в России / Е. А. Андреева // Педагогика. 1999. — № 3. — С. 85−91.
  6. Е.А. Возникновение и развитие епархиальных женских училищ в России (середина XIX- начало XX века): дис.. канд. пед. наук / Е. А. Андреева. М., 2000. — 182 с.
  7. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 69-х гг.) / сост. П. А. Лебедев. М.: Педагогика, 1987. — 569 с.
  8. Архангельские иерархи с 1854 по 1871 // Арханг. епархиал. ведомости. 1899. — № 1. — С. 1−9- № 2. — С.40−46- № 5. — С. 120−126- № 7.- С.176−182- № 8. С.211−219.
  9. Е.В. Высшее женское образование в Казани : дис.. канд. ист. наук / Е. В. Афонина. Казань, 2002. — 176 с.
  10. Е. Съезд по вопросам женского образования в Октябре 1890 г. в Гейдельберге / Е. Балабанова // Женское образование.- 1891. № 3. — С.308−315.
  11. Ю.А. Двинская хроника: Опыт коллективной памяти / Ю. А. Барашков, Валинг Т. Гортер-Гренвик. Оулу, 1999. — 358 с.
  12. В.Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский. -М.: Педагогика, 1982. 288 с.
  13. A.B. Женское институтское образование в России / A.B. Белова //Педагогика. 2002. — № 8. — С.76−83.
  14. A.B. Домашнее воспитание дворянок в первой половине XIX в. / A.B. Белова // Педагогика. 2001. — № 10. — С.68−74.
  15. Е.П. Русское образование: уроки истории, идеи и принципы / Е. П. Белозерцев // Aima mater. 1994. — № 5−6. — С. 13−16.
  16. В.И. Система «цель идея — принцип» как теоретическая основа педагогической концепции / В. И. Беляев // Педагогика A.C. Макаренко: традиции и новаторство / В. И. Беляев — М.: Изд-во МНЭПУ, 2000. — С.30−39.
  17. H.A. Судьба России. M., 1990. — 206 с.
  18. Т.А. Русская народная культура Поморья в XIX -начале XX века / Т. А. Бернштам. Л.: Наука, Ленингр. отд -ние, 1983.233 с.
  19. И.И. Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества. /И.И. Бецкой // Нар. образование в России: ист. альманах. М., 2000. — С. 118−120.
  20. Бим-Бад Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования / Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во РОУ, 1994. — 112 с.
  21. О. Новый школьный закон во Франции / О. Блинова // Женское образование. 1887. — № 1. — С.60−64.
  22. A.M. Педагогические воззрения Екатерины II : автореф. дис.. канд. пед. наук / A.M. Болгова. Белгород, 1999. — 23 с.
  23. П.К. Отчет Архангельских фельдшерских и повивальных школ / П. К. Большесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей. Архангельск, 1895. — С. 72−88.
  24. П.К. Отчет Архангельских фельдшерских и повивальной школ за 1900−01 год / П. К. Большесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1901. Архангельск: Губ. тип., 1902. — Вып. 2 — С. 29−32.
  25. П.К. Отчет фельдшерских и повивальной школ за 1897−98 год / П. К. Большесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1898 г. Архангельск: Губ. тип., 1898. — Вып.1. -С.85−88.
  26. П.К. Отчет фельдшерских и повивальной школ за 1896−97 год / П. К. Большесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1897 г. Архангельск: Губ. тип., 1897. — Вып.1. -С.77−79.
  27. П.К. Отчет фельдшерских и повивальной школ за 1894 г. // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1895 г. -Архангельск: Губ. тип., 1895.- С.126−129
  28. П.К. Отчет Фельдшерских и Повивальной школ за 1895−96 учебный год / П. К. Болыпесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1896 г. Архангельск: Губ. тип., 1897. — С.51−53.
  29. П.К. Отчет Фельдшерских и Повивальной школ за 1898−99 учебный год / П. К. Болыпесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1899 г. -Архангельск: Губ. тип., 1900. Вып. 2. -С. 23−27.
  30. П.К. Отчет Архангельских Фельдшерских и Повивальной школ за 1899−900 учебный год / П. К. Болыпесольский // Протоколы и тр. о-ва Арханг. врачей за 1900 г. Архангельск: Губ. тип., 1901.-Вып. 2.-С. 24−26.
  31. Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. -1997.-№ 4.-С.11−17.
  32. Т.С. Женщина Поморья: попытка социально-педагогического портрета /Т.С. Буторина // Экология человека. 1996. -№ 1,-С. 24−26.
  33. Т.С. Образовательные традиции русского Севера / Т. С. Буторина // Образование и культура Северо-Запада России. СПб, 1999.-Вып. 4. — С. 264−272.
  34. Т.С. Педагогическая регионология : науч.-метод. пособие / Т. С. Буторина. Архангельск, 2000. — 68 с.
  35. В.А. Высшее совместное образование мужчин и женщин в России в начале XX в.: автореф. дис.. канд. пед. наук /В.А. Веременко. СПб, 1996.- 18 с.
  36. Взгляды на женское образование Дюринга и Нордау // Женское образование. 1887. — № 8. — С.544−547.
  37. A.C. Обременение учащихся в средних и высших женских учебных заведениях /A.C. Вирениус // Женское образование. — 1885.-№ 6−7.-С.508−511.
  38. A.C. Историко-статистическое обозрение учебных заведений Санкт-петербургского учебного округа с 1829 1853 г. / A.C. Воронов. — СПб., 1854. — 314 с.
  39. Воспитание и образование женщины (Статья церковно-общественного Вестника) // Женское образование. 1883. — № 9. — С. 627−631.
  40. Всеобщая перепись населения Российской империи 1897 г. Архангельская губерния. Архангельск, 1904.
  41. И. «Приступить к соображениям об устройстве женских школ.» (Реформа женского образования в России в начале XX века) / И. Вылгина // Школа. 1997. — № 4. — С.67−70.
  42. H.A. Докладные записки от 14 ноября 1859 г. и 20 апреля 1863 г. Речь при открытии курсов / H.A. Вышнеградский // Женское образование. 1890. — № 8. — С.742−751.
  43. Г. Р. Женский вопрос в России : региональный аспект (1900−1917 гг.): автореф. дис. канд. ист. наук / Г. Р. Галиуллина. -Казань, 1995.-23 с.
  44. Ге Ф. История образования и воспитания / Ф. Ге. М.: Книгоизд-во К. И. Тихомирова, 1912. — 660 с.
  45. К.П. Сказ о Беломорье. Словарь поморских речений / К.П. Гемп- вступ. ст. Д. С. Лихачева, Ф.А. Абрамова- науч. ред. В. Н. Булатов. 2-е изд., доп. — М.: Наука- Архангельск: Изд-во Помор, ун-та, 2004.-637с.
  46. А. Значение естествознания в учебном плане женского общеобразовательного заведения / А. Герд // Женское образование. -1886. -№ 1.-С. 19−25.
  47. .С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. М.: Интер Диалект +, 1997. — 697 с.
  48. Главные моменты в развитии Западно-Европейской школы Т. 14 / сост. П. Г. Мижуев. М.: Книгоизд-во «Польза» В. Антик и К, 1913. — 215 с. — (Педагогическая академия в очерках и монографиях. Воспитание в семье и школе / под общ. ред. А. П. Нечаева.).
  49. Я. Г. Мысли В.Я. Стоюнина о женском образовании / Я. Г. Гуревич // Женское образование. 1889. — № 2. — С.83−100.
  50. В.Д. Вопрос о женских средних учебных заведениях в Парижской палате депутатов / В. Д. Дабижа // Женское образование. -1887. -№ 4.-С.234−239.
  51. Двадцатипятилетие Александровской женской гимназии // Женское образование. 1885. — № 9. — С.48−52.
  52. Две стипендии при Епархиальном женском училище // Арханг. епархиал. ведомости. 1896. — № 3. — С.54−55.
  53. А.Н. История педагогики : учеб. пособие / А. Н. Джуринский. М.: Владос, 1999. — 432 с.
  54. H.A. Избранные педагогические произведения / H.A. Добролюбов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1952. — 735 с.
  55. К. Происхождение и организация общественных среднеучебных женских заведений в Германии / К. Ельницкий // Женское образование. 1885. — № 6−7. — С.415−428.
  56. Женская гимназия М. Н. Стоюниной в С.-Петербурге в 1884−85 учебном году // Женское образование. 1885. — № 6−7. — С.1−33.
  57. Женские профессиональные школы в Голландии / Гр. Г. К-в // Женское образование. 1886. — № 5. — С.352−370.
  58. Женские училища // Журнал министерства народного просвещения. 1870. — № 10. — С. 164−178.
  59. Женские школы в Германии // Женское образование. 1887. -№ 1. — С.67−68.
  60. Женский лицей в Лионе / М.В. // Женское образование. 1887.- № 9. С. 637−638.
  61. Женский мир в культуре XVIII в. // Березовая Л. Г. История русской культуры: учеб.: в 2 ч. / Л. Г. Березовая, Н. П. Берлякова. М., 2002.-4.1 — С. 239−243.
  62. Женское образование в Англии // Женское образование. -1890.- № 6−7. С.687−690.
  63. Женское образование в России // Советская историческая энциклопедия. М., 1964. — Т.5 — С. 545−547.
  64. Женщина и просвещение // Арханг. епархиал. ведомости. -1899. № 24. — С.757−760.
  65. В.А. Беломорский Север: религия, свободомыслие, атеизм / В. А. Зайцев. Архангельск: Сев.-Зап.кн.изд-во, 1983. — 208 с.
  66. Н. Реформа женского образования во Франции / Н. Запольский // Женское образование 1885. — № 3. — С.220−229.
  67. Н. К вопросу о женском профессиональном образовании / Н. Запольский // Женское образование. 1886. № 8. -С.536−547.
  68. Н. Организация средних учебных заведений для молодых девиц во Франции / Н. Запольский // Женское образование. -1886. № 1. — С. 34−43- № 2. — С.127−137.
  69. Н. К характеристике женского профессионального образования в Германии / Н. Запольский // Женское образование. -1889. № 4. — С.242−252.
  70. И.В. Женское медицинское образование в России (вторая половина ХУШ-начало XX в.): дис.. канд. пед. наук / И. В. Зимин. СПб, 1999. — 218 с.
  71. С. Из путевых набросков по Северу / С. Зобков // ИАОИРС. 1911. — № 1. — С.22−24.
  72. Л.М. Особенности регионального женского образования во второй половине XIX века по октябрь 1917 г. (на материале Вятской губернии): автореф. дис. .канд. пед. наук / Л. М. Зотова. Киров, 2002. — 25 с.
  73. А. Гимназистки: выбор профессиональной судьбы / А. Иванов // Лицейское и гимназ. образование. 1999. — № 4. — С. 16−21- № 5.-С. 18−23.
  74. Из Архангельской губернии (прошлое и настоящее народного образования) / А.Ю.М. // Образование. 1899. — № 4. — С.24−39.
  75. И.А. Для русских : избр. Смоленск: Посох, 1995. — 415с.
  76. Н. Школы в раскольнических приходах / Н. Иоилев // Арханг. епархиал. ведомости. 1902. — № 14. — С. 444−448.
  77. Исторические сведения о просвещении христианством самоедов Архангельской епархии // Арханг. епархиал. ведомости. -1897.-№ 18.-С. 575−583.
  78. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие / под ред. А. И. Пискунова. -2-е изд., испр., доп. М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 512 с.
  79. История среднего профессионального образования в России / рук. авт. кол. В. М. Жураковский. М.: НМЦ СПО, 2000. — 704 с.
  80. Из отчета о состоянии и деятельности Братства Святого Апостола и Евангелиста Иоанна Богослова при Архангельской духовной семинарии // Арханг. епархиал. ведомости. 1888. — № 3−4. -С. 26−31.
  81. К вопросу о преподавании женских рукоделий как учебного предмета / N.Z. // Женское образование. 1885. — № 9. — С. 598−606.
  82. И. Онежане / И. Калинин // ИАОИРС. 1911. — № 5. -С.382 — 383- № 8−9. — С. 667.
  83. М.А. Женское воспитание в норвежской крестьянской семье XIX в.: дис. .канд. пед. наук / М. А. Калинина. -Архангельск, 2003. 187 с.
  84. П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
  85. П.Ф. История русской педагогии / П. Ф. Каптерев. -СПб, 1909.-540 с.
  86. П.Ф. О специальных педагогических классах при институтах ведомства Императрицы Марии / П. Ф. Каптерев // Женское образование. 1887. — № 3. — С. 204−210.
  87. Н.М. История государства российского: в 3 кн. / Н. М. Карамзин. СПб.: Кристалл, 2000. — 3 кн.
  88. Т.В. Идея добродетельной матери в педагогике Германии второй половины XVIII века : дис. .канд. пед. наук / Т. В. Касимова. Архангельск, 2000. — 196 с.
  89. Е.С. Архангельская Мариинская женская гимназия / Е.С. Кафырова- Арханг. обл. науч. б-ка им. H.A. Добролюбова. -Рукопись. Архангельск, 2001. — 43 с.
  90. JI.H. Образование и религиозно-нравственное воспитание на Архангельском Севере в XVIII XIX веках : дис.. канд. пед. наук / JI.H. Квашнина. — Архангельск, 1999. — 162 с.
  91. А. Архангельское епархиальное женское училище (1863−1903) / А. Кириллов // Арханг. епархиал. ведомости. 1903. — № 21.-С. 802−815.
  92. А. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища по учебно-воспитательной части за 1890−91 учебный год / А. Кириллов // Арханг. епархиал. ведомости. -1892.-№ 5.-С. 88−96- № 6.-С. 114−126.
  93. А. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища в учебно-воспитательном отношении за 1906−07 учебный год / А. Кириллов // Арханг. епархиал. ведомости. -1908. № 3. — С.1−9- № 4. — С.10−17- № 5. — С.18−27.
  94. А. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища за 1913−14 учебный год / А. Кириллов // Архан. епархиал. ведомости. 1913. — № 3. — С. 5−8- № 4. — С. 9−12- № 6. — С. 17−24- № 7. — С. 25−30.
  95. A.A. Здравоохранение в Архангельской области в прошлом и настоящем / A.A. Киров, А. П. Тюкина. Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1967. — 142 с.
  96. О.Б. Развитие женского низшего профессионального образования в России конца XIX- начала XX века : дис. .канд. пед. наук / О. Б. Кирьянова. Саранск, 1996. — 170 с.
  97. Классные дамы / Н.П. // Женское образование. 1886. — № 8. -С. 528−535.
  98. В.О. Сочинения : в 8 т. / В. О. Ключевский. М.: Соцэкгиз, 1956−1959. — 8 т.
  99. Н. Материалы для географии и статистики России, собранные офицерами Генерального штаба: Архангельская губерния / Н. Козлов. СПб., 1865. — 344 с.
  100. Г. Н. «Образ жизни» отечественной гимназии конца Х1Х-начала XX в. / Г. Н. Козлова // Педагогика. 2000. — № 6. — С. 71−77.
  101. Н. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в 1909−10 учебном году / Н. Козмин // Арханг. епархиал. ведомости. 1911. — № 2. — С. 1−16- № 3. — С.17−24- № 4. — С. 25−32- № 5. — С.33−40- № 6. — С. 41−47- № 7. — С. 48−55.
  102. Н. Краткий исторический очерк развития церковных школ Архангельской епархии (1884−1909 гг.) / Н. Козмин // Арханг. епархиал. ведомости. 1909. — № 21. — С. 683−689- № 22. — С. 721−726- № 23.-С. 757−763.
  103. Н. Церковная школа Архангельской епархии / Н. Козмин // Арханг. епархиал. ведомости. 1917. — № 15. — С. 283−289.
  104. Коллеж-Севинье в Париже // Женское образование. 1887. — № 3. — С. 213−215.
  105. М. Письма к матерям / М. Колоколова // Женское образование. 1886. — № 3. — С. 166−172- № 6−7. — С. 413−423- № 10. — С. 667−674- 1887. — № 8. — С. 522−528- 1889.- № 1. — С. 29−35.
  106. Колумбу с П. К вопросу о специальном женском образовании / П. Колумбус // Женское образование. 1885. — № 3. — С. 230−234.
  107. Кондокский приход // Арханг. епархиал. ведомости. 1909. -№ 17.-С. 553−558- № 18. — С. 580−585.
  108. H.A. История педагогики / H.A. Константинов, В. З. Смирнов. М.: Просвещение, 1965. — 279 с.
  109. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПК и ПРО, 2002. — 24 с.
  110. Г. Б. Объект и предмет историко-педагогических исследований / Г. Б. Корнетов // Тр. каф. педагогики, истории образования и пед. антропологии Ун-та РАО. М., 2002. Вып. 16: История педагогики, педагогическая антропология. — С. 5−19.
  111. O.E. У истоков женского образования в России / O.E. Кошелева // Педагогика. 1993. — № 2. — С. 88−91.
  112. Е.А. Русская педагогическая терминология первой четверти XVIII века : дис.. канд. пед. наук / Е. А. Кошкина. -Архангельск, 1997. -205 с.
  113. Краткие сведения из отчета о состоянии Архангельского епархиального училища в учебно-воспитательном отношении за 19 031 904 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1904. — № 21. — С. 870−874.
  114. Краткий отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища за 1893−4 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 22. — С. 346−354.
  115. Краткий отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища в учебно-воспитательном отношении за 1894−5 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1896. — № 4. — С. 79−88.
  116. Краткий отчет о состоянии Архангельской Мариинской женской гимназии за 1896−97 учебный год // Арханг. губерн. ведомости. 1897.-№ 80.-С. 3−4.
  117. Краткий отчет о состоянии школ церковно-приходских и грамоты за 1892−93 учебный год в Архангельской епархии //Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 7.- С. 124−140.
  118. Краткий отчет о состоянии церковно-приходских школ и школ грамоты Архангельской епархии за 1895−6 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1897. — № 9. — С. 179−192- № 10. — С. 205−223.
  119. Краткий отчет о церковно-приходских школах и школах грамоты Архангельской епархии за 1894−5 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1896. — № 2. — С. 32−46.
  120. Краткий отчет о церковно-приходских школах и школах грамоты Архангельской епархии за 1893−4 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 24. — С. 400−429.
  121. Краткий отчет о состоянии церковно-приходских школ и школ грамоты Архангельской епархии за 1896−7 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1898. — № 10. — С. 163−180- № 11−12. — С. 221 238- № 13.-С. 257−267.
  122. Краткие сведения о состоянии церковно-приходских школ и школ грамоты г. Архангельска за 1893−4 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 13. — С. 227−232.
  123. Краткие сведения об экскурсии воспитанниц Архангельского епархиального женского училища в июне-июле 1914 г. // Арханг. епархиал. ведомости. 1915. — № 7. — С. 32.
  124. Краткий очерк развития и состояния церковных школ в Архангельской епархии со времени открытия их в 1884 г. // Арханг.епархиал. ведомости. 1896. — № 7. — С. 198−205- № 11.- С. 334−336- № 12. — С. 348−351- № 1 4. — С. 389−394.
  125. А. Боязнь жизни / А. Кремлевский // Арханг. епархиал. ведомости. 1900. — № 22. — С. 630−636.
  126. В.В. Историческое известие о нравственном воспитании детей у двинских жителей / В. В. Крестинин // Новые ежемесячные сочинения. 1787. — 4.17. — ноябрь. — С.3−12- 4.18. -декабрь. — С.20−49.
  127. В. Женские школы Средней Европы: Вена / В. Куницкий // Женское образование. 1886. — № 6−7. — С. 435−442.
  128. В. Женские типы у Тургенева / В. Куницкий // Женское образование. 1883. — № 10. — С. 641−652.
  129. В. Женские школы Средней Европы: Мюнхен / В. Куницкий // Женское образование. 1886. — № 8. — С. 513−518.
  130. В. Женские школы Средней Европы: Цюрих / В. Куницкий // Женское образование. 1886. — № 9. — С. 604−613.
  131. A.A. История и историки Архангельского Севера : вопр. источниковедения и историографии / A.A. Куратов. -Архангельск, 1999. 274 с.
  132. В.П. Возникновение женских гимназий в России и история первых лет их деятельности (Петербург, 1858−1866): автореф. дис. .канд. пед. наук / В. П. Лапчинская. М., 1951. — 15 с.
  133. Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): учеб. пособие / Д. И. Латышина. М.: Гардарики, 2003. — 603 с.
  134. П. А. Психолого-педагогическое наследие П.Ф. Каптерева / П. А. Лебедев // Педагогика. 2000. — № 5. — С. 70−75.
  135. И. Экскурсия воспитанниц Архангельского епархиального женского училища на юг России / И. Лелюхин // Арханг. епархиал. ведомости. 1914. — № 17. — С. 388−395- № 18. — С. 422−427.
  136. Летопись города Архангельска, 1584−1989 / под ред. Г. Г. Фруменкова, Е. И. Овсянкина. Архангельск: Сев. — Зап. кн. изд-во, 1990.-297 с.
  137. Е. Материалы для истории женского образования в России : в 4 кн. / Е. Лихачева. СПб, 1890−1901. Кн.1 — 296 е.- Кн.2 -308 с.
  138. Личный состав служащих в духовноучебных заведениях Архангельской епархии (к началу 1899−1900 учебного года) // Арханг. епархиал. ведомости. 1899. — № 17. — С. 1−8.
  139. Личный состав служащих в духовноучебных заведениях Архангельской епархии (к началу 1900−1901 учебного года) // Арханг. епархиал. ведомости. 1900. — № 19. — С. 1−8.
  140. Личный состав служащих в духовноучебных заведениях Архангельской епархии (к началу 1901−1902 учебного года) // Арханг. епархиал. ведомости. 1901. — № 19. — С. 1−7.
  141. Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. пособие / Т. В. Лодкина. М.: Академия, 2003. — 192 с.
  142. Н.О. Введение в философию / Н. О. Лосский. 2-е изд.- Пг.: Наука и шк., 1918.-395 с.
  143. Ю. М. Роман A.C. Пушкина «Евгений Онегин» : комментарии / Ю. М. Лотман. Л.: Просвещение, 1980. — 416 с.
  144. К.И. Женское образование в СССР в прошлом и настоящем (в связи с проблемой совместного и раздельного обучения девочек народов СССР): дисс.. д-ра пед. наук / К. И. Львов. М., 1946.- 324 с.
  145. В. Исторический очерк Шенкурской градской одноклассной церковно-приходской школы / В. Макаров // Арханг. епархиал. ведомости. 1909. — № 20. — С. 660−668- № 23−24. — С. 779 790.
  146. И.А. Первые женские средние учебные заведения в Вологодской губернии // Вологда: краев, альм. Вологда, 1997. Вып. 2. -С. 562−575.
  147. C.B. Год на Севере / C.B. Максимов. Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1984. — 604 с.
  148. Малошуйский приход Онежского уезда в религиозно-нравственном отношении // Арханг. епархиал. ведомости. 1904. — № 14.-С. 549−568.
  149. C.B. Печорский край. Очерки природы и быта, население, культура, промышленность / C.B. Мартынов. СПб., 1905. — VIII, 276 с.
  150. П. Женские колледжи при Кэмбриджском университете / П. Мижуев // Женское образование. 1891. — № 5. — С. 497−505.
  151. Милюков Очерки истории русской культуры: В 3-х т. Т.2. Искусство. Школа. Просвещение. — М., 1994. — 496 с.
  152. Миссия на Югорском шаре // Арханг. епархиал. ведомости. -1896. -№ 9.-С. 279−288.
  153. Миссионерский отчет о состоянии раскола старообрядчества и о деятельности противостарообрядческо-сектантской миссии в Архангельской епархии за 1914 г. // Арханг. епархиал. ведомости. -1915. -№ 20.-С. 1−10.
  154. Михайлов M. J1. Сочинения: в 3 т. Т. 3 / M. J1. Михайлов. М., 1958.-751 с.
  155. Э.П. Высшее женское образование в дореволюционной России (1872−1917 гг.): дис.. канд. пед. наук / Э. П. Михеева. М., 1969. — 187 с.
  156. В. Русская женщина XVIII столетия / В. Михневич.- Репринт, изд. 1895 г. М.: Панорама, 1990.-404 с.
  157. JI.H. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен : в 2 ч. / J1.H. Модзалевский. СПб.: Алетейя, 2000.4.1 — 429 с- 4.2 — 496 с.
  158. О. Физико-математические науки в женских средне-учебных заведениях / О. Моргунец // Образование. 1899. -№ 4. — С. 105−115.
  159. Московские женские гимназии // Женское образование. 1886.- № 4. С. 241−259.
  160. Московское общество распространения технических знаний // Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. М.: АПО, 1999. Т. 2. — С. 92−93.
  161. A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик. М.: Академия, 1999.- 184 с.
  162. Народная энциклопедия научных и прикладных знаний. T. XI, 2 полут. Общественно-юридический. М.: Тип. т-ва И. Д. Сытина, 1912. — 404 с.
  163. Нафанаил Руководство по управлению и ходу духовного для девиц училища в г. Архангельске / Нафанаил. Архангельск: Тип. наел. Горяйнова, 1864. -48 с.
  164. Национальные ценности образования: история и современность: материалы XVII сессии Науч. Совета по проблемам истории образования и пед. науки, окт.1996 / под ред. З. И. Равкина. -М.: ИТОП РАО, 1996. 295 с.
  165. С.Р. Нравственно-эстетическое развитие воспитанниц женских учебно-воспитательных заведений закрытого типа в России (до начала XX в.): дис.. канд. пед. наук / С. Р. Нашхоева. -М., 1997.-208 с.
  166. Немирович-Данченко В. И. Дома // Швейгер Лерхенфельд А. Ф. Женщина, ее жизнь, нравы и общественное положение у всех народов земного шара: пер. с нем. / А.Ф. Швейгер-Лерхенфельд. — М., 1998.-С. 641−682.
  167. Н.Д. Русское православие и российская национальная идея / Н. Д. Никандров // Aima mater. 1999. — № 3. — С. 23−28.
  168. Н.Д. Проблема ценностей в российском обществе и цели воспитания / Н. Д. Никандров // Школа. 1999. — № 4. — С. 6−9.
  169. М.К. Как воспитывать женщину? / М. К. Николаева // Образование. 1896. — № 4. — С. 42−67.
  170. Л.И. Педагогические идеи И.А. Ильина / Л. И. Новикова // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 62−68.
  171. Н.В. Либеральный феминизм в России и на Западе: опыт сравнительного анализа Электронный ресурс. / Н. В. Новикова.
  172. Электрон, текстовые данные (32 000 bytes). Режим доступа: http: // www.kennan.yar.ru/seminars/novikova-24 102 000-discuss.html, 22 Okt 2001.
  173. Новое применение женского труда // Женское образование. -1885.-№ 9.-С. 639.
  174. Об утверждении при Архангельском мужском духовном и епархиальном женском училищах двух стипендий на капитал 4000 руб., пожертвованный Его Преосвященством, Преосвященнейшим Иоанникием, Епископом Архангельским и Холмогорским //Арханг.
  175. Т' епархиал. ведомости. 1904. — № 1. — С. 1−2.195,Овсянкин Е. И. Архангельск купеческий / Е. И. Овсянкин. -Архангельск: Архконсалт, 2000. 528 с.
  176. У утверждению в них веры и нравственности. О магометанах и другихиноверцах и о мерах к ослаблению и пресечению магометанской пропаганды // Арханг. епархиал. изв. 1886. — № 10. — С. 1−29.
  177. Определение Святейшего Синода от 30 июля-12 августа 1866 г. за № 1637 по представленным епархиальными преосвященными отчетам о состоянии епархиальных женских училищ //Арханг. епархиал. ведомости. 1886. — № 19. — С. 1−4.
  178. В. Этюды о русских женщинах / В. Острогорский // Женское образование. 1887. — № 3. — С. 147−159- № 4. -С. 219−233.
  179. От Кушерецкого церковно-приходского попечительства воззвание //Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 15. — С. 263−264.
  180. От Мезенско-Печорского Отделения. Распределение учебного материала по предметам одноклассной церковно-приходской школы в зырянских школах //Арханг. епархиал. ведомости. 1904. — № 14. — С. 194−206.
  181. Отчет о состоянии Архангельского Мариинского женского училища 1 разряда за 1864−5 учебный год // Арханг. губерн. ведомости. 1866. -№ 7.-С.70−73.
  182. Отчет о состоянии Онежского женского второразрядного училища за 1863−64 учебный год // АГВ. 1865. — № 2. — С.16−21.
  183. Отчет Архангельского епархиального училищного совета о состоянии церковных школ Архангельской епархии за 1900 (гражданский) год //Арханг. епархиал. ведомости. — 1901. № 15.-С. 18- № 16. — С. 9−16- № 17. — С.17−32.
  184. Отчет Архангельского епархиального училищного совета о состоянии школ церковно-приходских и грамоты за 1891−92 учебный год //Арханг. епархиал. ведомости. 1893. — № 5. — С. 78−90.
  185. Отчет о состоянии Архангельского Епархиального Женского училища по учебно-воспитательной части за 1882−83 учебный год //Арханг. епархиал. изв. 1885. — № 3. — С. 17−28.
  186. Отчет о состоянии Архангельского Епархиального Женского училища по учебно-воспитательной части за 1883−84 учебный год // Арханг. епархиал. изв.- 1885.-№ 11.-С. 11−18-№ 12.-С. 8−12.
  187. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища по учебно-воспитательной части за 1889−90 учебный год // Арханг. епархиал. изв. 1891.-№ 12. -С.127−133- № 13.-С. 143−153.
  188. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища по учебно-воспитательной части за 1890−91 учебный год //Арханг. епархиал. ведомости. 1892. — № 5. — С.88−96. — № 6. — С. 114 127.
  189. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища в учебно-воспитательном отношении за 1891 -92 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1893. — № 5. — С. 63−77- № 6. — С. 108 113.
  190. Отчет о состоянии Архангельского епархиального женского училища в учебно-воспитательном отношении за 1913−14 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1915. — № 3. — С. 5−8- № 4. — С. 9−12- № 6. — С. 17−24- № 7. — С. 25−30.
  191. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в учебно-воспитательном отношении за 1897−8 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1898. — № 22. — С. 407−417- № 23. — С. 431−443.
  192. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в учебно-воспитательном отношении за 1899−1900 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1900. — № 23. — С.1−24- № 24. — С. 25−40.
  193. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии за 1899 (гражданский) год // Арханг. епархиал. ведомости. 1900. — № 14. -С. 1−8- № 15.-С. 9−16- № 16.-С. 17−29.
  194. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в учебно-воспитательном отношении за 1900−1901 учебный год // Арханг. епархиал. ведомости. 1901. — № 22. — С. 1−12.
  195. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии за 1901 (гражданский) год // Арханг. епархиал. ведомости. 1902. — № 18. -С. 1 -8- № 19. — С. 9−24- № 20. — С.25−30.
  196. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в 1903−4 учебном году // Арханг. епархиал. ведомости. 1904. — № 21.
  197. С.1−8- № 23. С.17−24- № 24. — С.25−32- 1905. — № 1. — С.33−40- № 3. -С.49−56- № 4. — С.57−64- № 5. — С.65−72- № 6. — С.73−80.
  198. Отчет о состоянии церковных школ Архангельской епархии в 1904−5 учебном году // Арханг. епархиал. ведомости. -1905. № 22. -С.1−8- № 23. — С.9−16- № 24. — С.17−32- 1906. — № 2. — С.33−40- № 3. -С.41−56- № 5. — С.57−64- № 6. — С.65−69.
  199. Р. Избранные сочинения: в 2 т. / Р. Оуэн. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1950.-2 т.
  200. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII первая половина XIX века / редкол.: А. И. Пискунов, A.M. Арсеньев, М. Ф. Шабаева. — М.: Педагогика, 1973. — 608 с.
  201. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. / редкол.: А. И. Пискунов, A.M. Арсеньев, М. Ф. Шабаева. М.: Педагогика, 1976. — 600 с.
  202. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в. / редкол.: Э. Д. Днепров, С. Ф. Егоров, Ф. Г. Паначин, Б. К. Тебиев. — М.: Педагогика, 1991. — 448 с.
  203. А .Я. Воспоминания / А. Я. Панаева. М.: Правда, 1986.-510 с.
  204. Ф.Г. Педагогическое образование в России : ист.-пед. очерки / Ф. Г. Паначин. М.: Педагогика, 1979. — 215 с.
  205. Е.В. Особенности структуры и социальной деятельности Сурского женского монастыря в Архангельской губернииконца 19-начала 20 века / Е. В. Пащенко. Архангельск: СГМУ, 2003. -124 с.
  206. Педагогическая энциклопедия / под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова, Е. И. Афанасенко, А. И. Богомолова и др. Т 2. М.: Сов. энцикл., 1965.-912 с.
  207. Педагогический энциклопедический словарь / под. ред. Б.М. Бим-Бада. М.: Большая рос. энцикл., 2002. — 527 с.
  208. Педагогический словарь: в 2 т. Т. 1. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960.-774 с.
  209. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1987. — 416 с.
  210. Е.И. Становление и развитие среднего женского образования в России ХГХв. (40−60 г.): дис.. канд. пед. наук / Е. И. Перфильева Н. Новгород, 1992. — 140 с.
  211. М. Образование женщин у нас и за границей / М. Песковский // Русская мысль. 1886. — № 7. — С. 54−93.
  212. М. К.Д. Ушинский / М. Песковский // Народное образование в России: ист. альманах. М.: Нар. образование, 2000. — С. 200−212.
  213. А. Керетский приход Кемского уезда / А. Петров //Арханг. епархиал. ведомости. 1909. — № 23. — С. 763−772.
  214. Петру шевский Русская женщина в семье и школе / Петрушевский // Женское образование. 1886. — № 8. — С. 560−571.
  215. Н.И. Избранные педагогические сочинения / Н.И. Пирогов- сост. А. Н. Алексюк, Г. Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. -496 с.
  216. Д.И. Избранные педагогические сочинения / Д.И. Писарев- сост. В. В. Большакова. М.: Педагогика, 1984. — 368 с.
  217. Д. И. Сочинения Ч. 5 / Д. И. Писарев. СПб: Тип. A.M. Истомина, 1871. — 267 с.
  218. А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А. И. Пискунов. 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1981.-528 с.
  219. По поводу педагогических курсов при Сизябской второклассной школе / С.Р. //Арханг. епархиал. ведомости. 1906. — № 2.-С. 56−60.
  220. По поводу учительских курсов, бывших в Архангельске летом 1897 г. //Арханг. епархиал. ведомости. 1898. — № 18. — С. 506−507.
  221. Положение о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения (1870 г.) // Образование в соврем, шк. 2000. — № 11−12. — С. 91−96.
  222. Положение о стипендии при Архангельском епархиальном женском училище //Арханг. епархиал. ведомости. 1886. — № 8. — С. 3−4.
  223. Положение о стипендии имени Ея Императорского Величества Государыни Императрицы Марии Федоровны при Архангельском епархиальном женском училище //Арханг. епархиал. ведомости. 1897. — № 10.-С. 200−201.
  224. Положение, утвержденное Святейшим Синодом 10-го декабря 1901 г. о стипендии имени Преосвященнейшего Иоанникия, Епископа Архангельского и Холмогорского в Архангельском епархиальном женском училище //Арханг. епархиал. ведомости. — 1904. № 2. — С.1
  225. Поморская энциклопедия: в 5 т. / под ред. Н. П. Лаверова. Т. 1. История Архангельского Севера / под ред. В.Н. Булатова- сост. A.A. Куратов. Архангельск: Помор.гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, 2001. -483 с.
  226. Т.В. Социально-психологические особенности политического лидерства женщин (на материалах постсоветского периода): автореф.. канд. психол. наук / Т. В. Пономаренко. М., 2001.-23 с.
  227. А. Церковно-школьное дело в Архангельской губернии / А. Попов //Арханг. епархиал. ведомости. 1911. — № 86. — С. 2−3.
  228. Г. П. Старый Архангельск / Г. П. Попов. Архангельск: Правда Севера, 2003. — 576 с.
  229. И. Отчет о состоянии одноклассной образцовой церковно-приходской школы при Архангельском епархиальномженском училище за 1913−14 учебный год / И. Попов //Арханг. епархиал. ведомости. 1915. — № 8. — С. 33−37.
  230. Порядок ежедневной жизни и благоповедения учащихся в Сурской двухклассной церковно-приходской школе имени о. Протоирея И. И. Сергеева и живущих в общежитии при названной школе //Арханг. епархиал. ведомости. 1898. — № 8. — С. 126−131.
  231. А. Архангельская губерния в хозяйственном, коммерческом, философском, историческом, топографическом, статистическом, физическом, нравственном отношении, с полезными на все оные части замечаниями. Т. 1 / А. Пошман. СПб., 1802. — 194 с.
  232. Правила о приеме воспитанниц в Архангельское епархиальное женское училище //Арханг. епархиал. ведомости. — 1902. № 12−13. — С. 191−193.
  233. Правила о библиотеках церковно-приходских школ и школ грамоты //Арханг. епархиал. ведомости. 1894. — № 19. — С. 297−301.
  234. Правила о церковно-приходских школах //Арханг. епархиал. ведомости. — 1885. № 1. — С.7.
  235. И.В. Интеркультурный фактор в развитии образования на архангельском Севере в ХУШ-Х1Х вв.: дис.. канд. пед. наук / И. В. Приходько. Архангельск, 2001. — 159 с.
  236. Профессиональное образование // Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова. М.: Большая российская энциклопедия, 1998−1999. — Т.2. — 1999. — С. 211−212.
  237. Прощание Преосвященного Никанора, бывшего Епископа Архангельского и Холмогорского, ныне Смоленского и Дорогобужского с Архангельскою паствою //Арханг. епархиал. ведомости. 1896. — № 5. — С.127−159.
  238. Прощание бывшего о. Законоучителя, священника В. А. Смирнова со служащими, воспитанниками и воспитанницами Архангельских мужской и женской гимназий //Арханг. епархиал. ведомости. 1896. -№ 2. — С. 41−49.
  239. В.Г. История образования и педагогической мысли : учеб.-справочник / В. Г. Пряникова, З. И. Равкин. М.: Новая шк., 1994. -96 с.
  240. В. Женское образование во Франции / В. Пушкарева // Женское образование. 1891. — № 6−7. — С. 547−564.
  241. H.JI. Русская женщина в семье и обществе X XX вв.: этапы истории / H.JI. Пушкарева // Этнограф, обозрение. — 1994. — № 5.-С. 3−15.
  242. H.JI. Тендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы / H.JI. Пушкарева // Вопр. истории. 1998.-№ 6.-С. 76−86.
  243. Развитие французских женских школ (со времени издания закона Камилла Сэ) / В. И-ва // Женское образование. 1890. — № 6−7. -С.616−624.
  244. JI.H. Тендерная история: проблемы и методы исследования / JI.H. Репина // Новая и новейшая история. 1997. — № 6. -С. 41−58.
  245. C.B. Государство определило свои права и обязанности по отношению к народному просвещению / C.B. Рождественский // Народное образование в России: ист. альм. М.: Нар. образование, 2000. — С. 144−155.
  246. C.B. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения / C.B. Рождественский // Народное образование в России: ист. альм. М.: Нар. образование, 2000. — С. 57−68.
  247. В.В. Сумерки просвещения: сб. / В. В. Розанов. М.: Педагогика, 1990. — 620 с.
  248. А.И. Развитие женского профессионального образования в истории СПб школы (со второй половины XVIII по начало XX в.): автореф. дис.. .канд. пед. наук / А. И. Рослякова. — СПб, 2002. — 28 с.
  249. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1 / гл. ред.
  250. B.В. Давыдов, редкол.: Э. Д. Днепров и др. М.: Большая рос. энцикл., 1993.-608 с.
  251. Э. О воспитании детей / Э. Роттердамский // Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XVI-XVII вв.) М., 1999.1. C.246−302.
  252. Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения: в 3 т. / Ж.-Ж. Руссо. М.: Гослитиздат, 1961.
  253. В. Кандалакшский приход Кемского уезда / В. Рябов // Арханг. епархиал. ведомости. 1909. — № 14. — С. 401−408- № 15. — С. 459−466- № 16.-С. 510−516.
  254. А. Жизнь в гор. Холмогорах и его уездах / А. Рядчин // ИАОИРС. 1911. — № 8−9. — С. 680−685.
  255. Сведения о состоянии церковно-приходских школ, находящихся во 2 благочинническом округе Шенкурского уезда за 1885 г. // Арханг. епархиал. изв. 1886. — № 5. — С. 19−22.
  256. Д. По вопросу о женском образовании в среде кавказских мусульман / Д. Семенов // Женское образование. 1886. — № 5.-С. 381−387.
  257. Сен-Симон А. Избранные сочинения: в 2 т. / А. Сен-Симон-М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1948. 2 т.
  258. C.B. Домашнее образование в России в первой половине XIX в. / C.B. Сергеева // Педагогика. 2003. — № 7. — С. 88−93.
  259. Г. Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России / Г. Г. Силласте // СОЦИС. 1994. -№ 3.-С. 15−22.
  260. П.Т. Развитие народного образования на Европейском Севере (досоветский период): учеб. пособие / П. Т. Синицына. Архангельск: Изд-во ПТУ, 1996. — 142 с.
  261. Г. К. Образование и общественная деятельность женщин Тобольской губернии второй половины XIX начала XX (1860−1917 гг.) / Г. К. Скачкова: автореф. дис.канд. истор. наук. — Омск, 1998.-22 с.
  262. И.З. Национальное образование на Архангельском Севере / И.З. Сковородкина- под ред. Т. С. Буториной, В. А. Мясникова. Архангельск: Изд-во ПГУ, 1999. — 194 с.
  263. В. Антропологический подход в педагогическом образовании / В. Сластенин // Нар. образование. 1994. — № 9−10. — С. 124−126.
  264. Словарь тендерных терминов Электронный ресурс. / под ред. A.A. Денисовой- Регион, обществ, орг. «Восток-Запад: женские инновационные проекты». Электрон, текстовые данные (29 000 bytes).
  265. М.: Информация XXI век, 2002. Режим доступа: http://www.owl.ru/content/womplus/p51900.shtml, 20 June 2003.
  266. A.B. Школа и педагогическая мысль на Севере России в XVIII в.: автореф. дис. .канд. пед. наук / A.B. Смирнов. М., 1961.-16 с.
  267. В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. / В. З. Смирнов. М.: Учпедгиз, 1963. — 312 с.
  268. Современные педагогические течения / сост. П. Ф. Каптерев, А. О. Музыченко. М.: Книгоизд-во «Польза» В. Антик и К, 1913. — 220 с. — (Педагогическая академия в очерках и монографиях. Воспитание в семье и школе / под общ. ред. А.П. Нечаева)
  269. Л. Нравственное воспитание в нашей семье / Л. Соколов // Женское образование. 1887. — № 2. — С.130−133.
  270. B.C. Сочинения: в 2 т. / B.C. Соловьев. 2-е изд. -М.: Мысль, 1990.- 2 т.
  271. Состояние противораскольнической миссии в Архангельской епархии за 1904 год //Арханг. епархиал. ведомости. 1905. — № 4. -С.141−144.
  272. Справочная книга по Архангельскому городскому общественному управлению 1870−1910. Архангельск, 1910. — 722 с.
  273. Справочная книжка Архангельской губернии на 1870 год. -Архангельск, 1870. 150 с.
  274. В.Я. Избранные педагогические сочинения / В.Я. Стоюнин- сост. Г. Г. Савенок. М.: Педагогика. 1991. — 368 с.
  275. В .Я. Наша семья и ее исторические судьбы / В. Я. Стоюнин // Вести. Европы. -1881.- Февраль. С. 507−511.
  276. В.Я. Образование русской женщины" / В. Я. Стоюнин // Ист. вестник. 1883. — Апрель. — С. 151−153.
  277. А. Очерк коммерческого образования женщин во Франции и в других странах / А. Страннолюбский // Женское образование. 1891. — № 5. — С. 451−463.
  278. Сурская двухклассная церковно-приходская школа имени О. Протоирея Иоанна Ильича Сергеева //Арханг. епархиал. ведомости. -1897. -№ 5.-С.149−156.
  279. Е.К. Образовательная политика в России (60−90-е rr. XIX в.) / Е. К. Сысоева // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 99−105.
  280. Съезд наблюдателей // Арханг. епархиал. ведомости. 1899. -№ 21. — С.13−16- № 22. — С.17−40- № 23. — С. 41−53.
  281. А. Несколько слов об обучении рукоделию в церковных школах / А. Теремицкий //Арханг. епархиал. ведомости. -1901. -№ 16.-С. 425−428.
  282. А. Сумский приход в религиозно-нравственном отношении / А. Теремицкий //Арханг. епархиал. ведомости. 1899. — № 7. — С.182−185- № 8. — С. 219−223.
  283. А. Сумская женская церковно-приходская школа: Краткие исторические сведения / А. Теремицкий //Арханг. епархиал. ведомости. 1905. — № 24. — С. 939−947.
  284. В. К 20-летию существования церковно-приходских школ / В. Титов //Арханг. епархиал. ведомости. -1904. № 8. — С. 340 343.
  285. Тиц Б. Значение профессионального образования для женщин и его роль по отношению к общему образованию / Б. Тиц // Женское образование. 1891. — № 3. — С. 235−247.
  286. Г. А. Женский вопрос в России: 50−60-е годы XIX в. / Г. А. Тишкин. Л., 1984. — 240 с.
  287. Указ Святейшего Синода от 28 февраля 1886 г. за № 672 Преосвященному Нафанаилу Епископу Архангельскому и Холмогорскому // Арханг. епархиал. изв. 1886. — № 8. — С. 1−3.
  288. Указатель статей журнала «Женское образование» за 10 лет (1876−1885) //Женское образование. 1885. — № 10. — С.1−33.
  289. Умственное воспитание женщин / В // Женское образование. -1887.-№ 4.-С.285.
  290. Усачева Р. Ф. Создание женских учебных заведений в России в
  291. XVIII веке / Р. Ф. Усачева // Образование в соврем, шк. 2001. — № 2. -С. 66−71.
  292. Р.Ф. Новые тенденции в развитии женского образования в первой четверти XIX века / Р. Ф. Усачева // Образование в соврем, шк. 2001. — № 11. — С. 63−70.
  293. Р.Ф. Формирование системы женского среднего образования в России (60-е годы XVIII 60- е годы XIX вв.): дис.. канд. пед. наук / Р. Ф. Усачева. — Ростов н/Д, 1997. — 227 с.
  294. В.И. Женские и тендерные исследования в университетском образовательном пространстве / В. И. Успенская // Женщины. История. Общество / под. ред. В. И. Успенской. Тверь, 2002.-Вып. 2.-320 с.
  295. Устройство летних краткосрочных учительских курсов //Арханг. епархиал. ведомости. 1897. — № 12−13. — С. 251−258. — № 16. -С. 517−529. — № 17. — С. 550−568. — № 18. — С. 583−605. — № 19. — С. 625 650. — № 20. — С.665−676.
  296. К.Д. Педагогические сочинения : в 6 т. Т. 2. / К.Д. Ушинский- сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1988. — 496 с.
  297. Федоров В. А. Крестьянские школы грамотности в России в
  298. XIX в. / В. А. Федоров // Педагогика. 2000. — № 10. — С. 80−86.
  299. Ф.А. Лекции по истории отечественной педагогики : учеб. пособие / Ф. А. Фрадкин, М. Г. Плохова, Е. Г. Осовский. М.: ТЦ «Сфера», 1995.- 160 с.
  300. Е. Дом над Двиной / Е. Фрезер. Архангельск: Правда Севера, 1999.-471 с.
  301. Ш. Новый промышленный и общественный мир / Ш. Фурье. М.: Соцэкгиз, 1939. — 467 с.
  302. Храмовый праздник в Епархиальном женском училище //Арханг. епархиал. ведомости. 1896. — № 20. — С. 583−584- 1897. — № 20. — С.693−695- 1902. — № 20. — С. 667−669- 1917. — № 21. — С. 480−482.
  303. Н.В. Российские гимназии ХУШ-ХХ веков : на материале г. Москвы / Н. В. Христофорова. М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2001. -192 с.
  304. Хроника общественно-педагогического движения в России 1895−1917 гг. / сост. Б. Тебиев // Сов. педагогика. 1990. — № 5. — С. 117 118- № 8. -С. 127−130- № 12.-С. 112−115- 1991.-№ 1.-С. 108−111- № 2.-С. 122−125.
  305. ЗЗЗ.Чадунели Н. И. Грузинские шестидесятники и воспитание образование женщины в Грузии (вторая половина XIX в.): автореф. дис. .канд. пед. наук / Н. И. Чадунели. Тбилиси, 1990. — 26 с.
  306. О.Г. Императрица. Царствование Екатерины II / О. Г. Чайковская. М.: Олимп- Смоленск: Русич, 1998. — 510 с.
  307. Частная женская гимназия М. Н. Стоюниной в С.-Петербурге в 1886−87 учебном году // Женское образование. 1887. — № 6−7. — С. 1−21.
  308. А.Н. Очерк женского движения в России Электронный ресурс. / А. Н. Шабанова. Электрон, текстовые данные (26 000 bytes). — СПб., 1912. — Режим доступа: http://www.a-z.ru/women/texts/shabanr-e.htm, 20 June 2003
  309. А.Н. Общественно-педагогическое движение как фактор формирования государственной политики России 60−80-х годов XIX века : дис.. канд. пед. наук / А. Н. Шевелев. СПб., 1996. — 252 с.
  310. JI. Олангский приход Кемского уезда / JI. Шилов //Арханг. епархиал. ведомости. — 1909. № 4. — С. 100−113.
  311. Ф.Ф. Краткий очерк народного образования в Архангельске / Ф. Ф. Шперк. Архангельск, 1905. — 95 с.
  312. Т.Ф. Применение методологии и методов тендерных исследований при анализе жизнедеятельности социально-территориальной общности / Т. Ф. Шубина // Тендерная ретроспектива Российского общества: материалы конф. Архангельск, 2000. — С. 1219.
  313. С.С. Воспитание в Поморской семье XVIII—XIX вв.еков : дис. .канд. пед. наук / С. С. Щекина. Архангельск, 1995. — 240 с.
  314. И.Ф. Статистические труды. Ст. 1. Описание Архангельской губернии / И. Ф. Штукенберг. СПб., 1857. — 70 с.
  315. А.П. Русский Север. Путевые записки / А. П. Энгельгард. СПб., 1897. — 258 е., IV.
  316. Энциклопедический словарь Т-ва «Бр. А. и И. Гранат и Ко». Т. 20 / под ред. Ю. С. Гамбарова и др. -7-е изд., перераб. М., [после 1914]. -660 стб.
  317. Энциклопедический словарь. Том Х1а / Изд. Ф. А. Брокгауз, ИА. Ефрон. СПб: Типо-Литогр. И. А. Ефрона, 1894. — С. 467−961.
  318. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева. М.: АПО, 1998. — 3 т.
  319. ГААО. Фонд 61. Директор народных училищ Архангельской губернии
  320. З56.оп.1.д.№ 504 Переписка с содержательницей частной школы Александрой Нюхалевой (1877 г.).
  321. ГААО. Фонд 79. Архангельская Мариинская женская гимназия
  322. З74.оп.1.д.№ 207 Годовой отчет о состоянии Архангельской Мариинской женской гимназии за 1887 гражданский год.375.оп.1.д.№ 219 Отчет о состоянии гимназии за 1888−1889 г.
  323. Полное собрание Законов Российской Империи
  324. ПСЗРИ: Собр.2-е. Т. ХХХ1П. Отделение первое 1858 — СПб., 1860. — № 33 221. Положение о женских училищах Ведомства Министерства народного просвещения. — С.689−691.
  325. ПСЗРИ: Собр.2-е. Т.ХХХУ. Отделение первое 1860 — СПб., 1862. — № 35 780. Положение о женских училищах. — С.532−535.
  326. ПСЗРИ: Собр.2-е. Т.ХХХХУ. Отделение первое. СПб., 1874. — № 48 406. Устав о женских гимназиях 1870 г. — С.701−705.
  327. ПСЗРИ: Собр.2-е. СПб., 1873. — Т.ХХХХШ. — № 46 271. Устав епархиальных женских училищ. — С.254−261.
  328. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т. ХУ1. Высочайше утвержденный доклад Академии Художеств Главного директора Генерал-поручика И. И. Бецкого «О воспитании юношества обоего пола». — С.669−671.
  329. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т. ХУ1. — № 12 154. Устав воспитания благородных девиц. — С.742−755.
  330. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т.ХУП. — № 12 323. Учреждение особливого училища при Воскресенском Новодевичьем монастыре для воспитания малолетних девушек. — С. 18−20.
  331. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т. ХУ1. — № 12 099. Высочайший план по заселению Новороссийской губернии. — С.657−667.
  332. ПСЗРИ: Собр.2-е. Т. ХХХ1Х. Отделение первое. — СПб., 1867. — № 40 557. О преобразовании уездных училищ: Холмогорского, Шенкурского и Мезенского и приходского Пинежского и учреждении женского приходского училища в Кеми. — С.86−87.
  333. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т. ХУ1. Отделение второе. Часть 1. 1762−1764. — № 11 908. Об учреждении в Москве Воспитательного дома, с особнивым госпиталем для неимущих родильниц. — С.343−363.
  334. ПСЗРИ. СПб., 1830 — Т. Х1Х. Отделение второе. 1770−1774. -№ 13 862. Учреждение и открытие Санкт-Петербургского Воспитательного дома и об открытии в нем заседания. — С.569.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!