Психологическая совместимость учащихся в диадном и групповом пространствах на начальной ступени школьного обучения
Диссертация
Н. А. Трегубовой, Е. Я. Михитарьянц, С. Е. Поддубным и др. В разных исследованиях имеет месторазное понимание совместимости (как соотношение ряда характеристик субъектов, обеспечивающих наилучший результат деятельностикак согласованность личностных и групповых интенций и экспектаций и т. д.), выделяются различные группы факторов межличностной совместимости в учебном процессе. Это во многом… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. -М.: МГУ, 1981.-С. 86−102.
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. М.: Мысль, 1977.-224 с.
- Андреева Г. М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2000. — 288 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. -М.: Академия, 1998.
- Андреева Г. М., Донцов А. И., Хараш А. У. Принципы исследования межличностного восприятия в условиях совместной групповой деятельности // Межличностное восприятие в группе. М.: Просвещение, 1981.-328 с.
- Аллахвердова О.В. Роль срабатываемости и совместимости при совместной деятельности в экстремальных условиях // Психическая напряженность в трудовой деятельности / Отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Н. Занковский. М., 1989. С.289−300.
- Ануфриев А.Ф., Костромина С. Н. Как преодалеть трудности в обучении детей. М.:"Ось89″, 1997. 224 с.
- Афонина А.В. Акмеологические факторы продуктивного взаимодействия в системе «учитель ученик»: Дисс.канд. психол. наук.-Шуя, 2004.- 185 с.
- Аугустинавичюте А. Соционика: Психотипы. Спб.: Terra Fantastica, 1998.
- Ю.Багрецов С. А., Кулганов В. А, Горелов И. П. Социально-психологические аспекты изучения личности и коллектива. СПб., 1996.
- П.Баранов Е. Г. Влияние ролевых взаимоотношений между военнослужащими на конфликты в подразделении: Дисс.канд. психол. наук. -М., 1995. 178 с.
- Берне Р. Развитие Я концепция и воспитание. — М., 1986. — 420 с.
- П.Братусь Б. С. Психология. Нравственность. Культура. М., 1994. — 359 с.
- М.Бережнова Н. Д. Влияние стилей педагогического общения на функционирование мыслительных операций учащихся средних школ: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.07 Ставрополь, 2000. 158 с.
- Березовин Н. А., Коломенский Я. JI. Учитель и детский коллектив. -Минск, 1979.-252 с.
- Бобнева И.М. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.
- Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. — 283 с.
- Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Просвещение, 1982. — 125 с.
- Бодров В.А., Третьяков Н. В. Оценка психологической совместимости летных экипажей // Психологический журнал, 1990. -№ 3. С.50−59.
- Бойко В.В., Ковалев А. Г., Панферов В. П. Социально-психологический климат коллектива и личности. М.: Мысль, 1983
- Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С. А. Кузнецова. -М., 1988.
- Большой психологический словарь /Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко, СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 672 с.
- Ванек Д., Ман Ф. Профессиональная подготовка учителей и проблемы мотивации достижения и контроля действия // Вопросы психологии, 1989, № 3. С.75−79.
- Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: Издательство «Ось-89″, 2000. — 224 с.
- Венгер A. J1. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М.: Изд-во ВЛАДОС-Г1РЕСС, 2002. — 160 е.: ил.
- Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС 2001. — 252 с.
- Вербицкий А.А. Деловая игра как метод активного обучения // Современник высшей школы. 1982. — № 3.
- Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ „Перспектива“. Вып. 1/ Под ред. Бурлаковой Н. С. М.: УЦ „Перспектива“, 2001. — 88 с.
- Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М.: Прогресс, 1988. — 138 с.
- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. М.: Просвещение, 1984. — 248 с.
- Волкова Е.Н., Гапонова С. А. Психология педагогической деятельности и личности учителя. Н. Новогород: НГПИ, 1992. 15 с.
- Горбов Ф.Д., Новиков М. А. Краткий психологический словарь -хрестоматия. М.: Наука, 1974. — 350 с.
- Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. Л.: Наука, 1984. 134 с.
- Давыдов В.М., Ладанов И. Д. Психологическая совместимость в трудовых коллективах. М., 1985.
- Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: „Речь“, 2002. 176 с.
- Дикая Л.Г. Психологические состояния и эффективность деятельности / Психологический журнал. -Т.З, № 6, 1982. С.154−157.
- Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1980.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Логос, 2001.-384 с.
- Журавлев Л. А. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений. Дисс. д-ра психол. наук. -М., 1999.
- Каминская М.В. Профессиональное развитие учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования: Дисс.. док-pa психол. наук: 19.00.07 Москва, 2004. 396 с.
- Канн-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. — 190 с.
- Ковалев С.В. Психология современной семьи. -М.: Просвещение, 1988. -208 с.
- Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 128 с.
- Коломенский Я. Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984. -318 с.
- Коломенский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. -Минск, 1976.-350 с.
- Кондратьев С.В. Психология персонифицированного обучения. Калуга: КГПУ, 2002. 220 с.
- Кондратьев С.В. Психологические типы учителей и учащихся // Психологическая наука и образование. 2003. — № 3. — с.52−57.
- Кондратьев С. В. Изучение личностного развития учащегося. -Волгоград, ВГИПК РО, 2003. 156 с.
- Кондратьева С.В. Психолого-педагогические аспекты проблемы понимания людьми друг друга // Психология межличностного познания.-М., 1981.-С.36−48
- Кондратьева С.В. Учитель ученик. — М.: Педагогика, 1984. — 80 с.
- Кочуров М.Г. Аппаратурные методы исследований психологической совместимости // Научные труды Вятского социально-экономического института: Ежегодник. Киров: ВСЭИ, 2002. — Вып. 1.-С.153−177.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко- Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. — 431 с.
- Кричевский Р.Л. Проблема межличностной совместимости в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии. 1979. -№ 5. -С.161−170.
- Кричевский Р.Л., Антонова И. Б. Межличностная совместимость в малых группах // Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1980.-284 с/
- Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001. -318 с.
- Круткин С.В. Психологическая совместимость как фактор оптимизации комплектования первичных воинских подразделений: Дисс.канд. психол. наук: 19.00.05. М., 2004. — 178 с.
- Лакин Г. Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990 352. с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984. С.242−271.
- Лебедев Б. К. Исторические формы социальных типов личности. -Казань: 1976.-286 с.
- Ливер Б. Лу. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995. — 346 с.
- Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2. — № 5. — С.3−23.
- Ломов Б.Ф., Смирнов Б. А. Деятельность оператора в системе „человек-машина“ // Основы инженерной психологии. М.: Высшая школа, 1977. — С.95−123.
- Леонов А.А., Лебедев В. И. К проблеме психологической совместимости в межпланетном полете // Вопросы философии. 1972. — № 9. — С. 15−18.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. 2-е изд., перераб. и доп. — М. -Нальчик, 1996.
- Леонтьев А.А. Психология общения. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Смысл, 1997.-365 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1971. — 272 с.
- Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997. — 385 с.
- Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: ООО Издательство „Речь“, 2001. — 190с., ил.
- Майерс Д. Социальная психология. СПб., Питер, 1996. — 720 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
- Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии, 1987, № 5, с. 54−57.
- Марцинкова Т.Д. Диагностика психологического развития детей М., 1997.- 198 с.
- Межличностное восприятие в группе // Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. -М.: Просвещение, 1981. -294 с.
- Методология исследований по инженерной психологи и психологии труда / Под ред. А. А. Крылова. Л.: ЛГУ, 1974. — 4.1. — С. 111−115.
- Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопр. психол. 1990. № 3. С. 58−64.
- Михитарьянц е.я. Влияние разноуровневых основ интегральной индивидуальности на продуктивность совместной речемыслительной деятельности (на примере студентов педвуза): Дисс.канд. психол. наук. Пятигорск, 1993. — 172 с.
- Мустакас К. Игровая терапия. СПб.: „Речь“, 2000. 282 с.
- Надирашвили Ш. А. Установка и деятельность. Тбилиси: Меуниереба, 1987.-366 с.
- Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных СПб.: Речь, 2004. 392 с.
- Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика. -М., 2001.-192 с.
- Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6−7 лет М., 1992. -178 с.
- Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Д.: Изд-во ЛГУ, 1979. — 149 с.
- Обозов Н.Н., Обозова А. Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости // Вопросы психологии. 1981. — № 6. — С.98−101.
- Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб.: „Речь“, 2002. 112 с.
- Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А. А. Бодалева, А. Н. Сухова. М.: Международная педагогическая академия, 1995. -420 с.
- Основы экспериментальной психологии: практикум / Под ред. В. М. Мельникова. М.: МГУ, 1984. — 260 с.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. — 286 с.
- Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: ИГУП,' 1999. 592 с.
- Петровский А. В. Личность: феномен субъективности. Ростов-на-Дону: „Феникс“, 1993. — 282 с. — .
- Петровский А. В. Коллектив //Общая психология. М.: Просвещение, 1986.-386 с.
- Петухов Б.М. Информационная совместимость оператора с режимами работы: Дисс.канд. психол. наук. -М, 1985.-277 с.
- Петухов Б.М. Средовые причины психологической несовместимости пар // Личность в системе общественных отношений. Часть 4. М.: Наука, 1983. — С.893−896.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. СПб., 1993. — 306 с.
- Платонов К.К. Общие проблемы теории групп и коллективов // Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. С.6−11.
- Поддубный С.Е. Индивидуально-психологические факторы совместимости личности и малой группы: Дисс. канд. психол. наук. -М., 2001.
- Практическая психология образования // Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М.: ТЦ „Сфера“, 1997. — 528 с. .
- Платонов К.К. Личность как объект социальной психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. С.71−76.
- Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой СПб.:ч1. Ювента», 1999. 256 с.
- Психологические проблемы взаимной адаптации человека и машины в системах управления. М.: Наука, 1980. — 285 с.
- Психологические тесты // Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — Т. 1. — 312 е., Т.2 — 248 с.
- Психология развивающейся личности / Под ред. Петровского.-М., 1987 -319с.
- Психология. Словарь. 2-е изд. / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.:
- Просвещение, 1991. 303 с. Ю8. Ратанова Т. А., Шляшта Н. Ф. Психологические методы изучения личности. М: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.
- Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова, 1999.
- Реан А. А., Коломенский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб., Питер, 1999. — 458 с.. .
- Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Сергеева Н.Е. Влияние образа группы на эффективность совместной деятельности младших школьников. Дисс.канд. психол. наук. -Курск, 2004.- 156 с.
- Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. СПб.: Речь, 2005. — 240 с.
- Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: «Академия развития», 1997, 192 с.
- Слободчиков В. И, Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. М., 1995. — 347 с.
- Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: теория и практика психодиагностики. М.: Политиздат, 1988. — 156 с.
- Собчик Л. Н. МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Практическое руководство. — СПб., Изд-во «Речь», 2001. — 112 с.
- Собчик J1.H. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Питер, 2003.-298 с.
- Соколова Е.А. Влияние межличностного конфликта на эффективность взаимодействия педагога с коллективом старшеклассников: Автореф. дисс.канд. психол. наук. М., 1992. — 26 с.
- Социальная психология история, теория, эмпирические исследования / под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. — 288 с.
- Социально-психологические проблемы нравственного воспитания личности / Под ред В. Е. Семенова. СПб., 1984.
- Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.
- Столин В.В., Сараева Н. В., Неверова И. А. Эмоционально-ценностное отношение к себе и другому, локус контроля и мотивация // Личность в системе коллективных отношений. М., 1980. С.225−226.
- Стоуне Э. Психопедагогика. М.: Педагогика, 1984. — 474 с.
- Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль: «Академия развития», 1996. 240 с.
- Субботинский Е.В. Как рождается личность М, 1978. — 163 с.
- Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. М.: Просвещение, 1972. — 429 с.
- Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи в условиях групповой деятельности // Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979. С.94−104.
- Сухинская Л.А. Возложение ответственности за успехи и неудачи в группах различного уровня развития // Вопросы психологии, 1978. № 2. С.35−42.
- Терехин В.А. Аппаратурные методы исследования совместимости и срабатываемости: Дисс. канд. психол. наук: 19.00.05. Л., 1984. -165 с.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностейшкольника. Ярославль: «Академия развития», 1996. 240 с. •
- Трегубова Н.А. Влияние стиля педагогического общения учителя на темп умственного развития и учебные результаты младших школьников: Дисс.канд. психол. наук: 19.00.07.-М., 2002.- 134 с.
- Уманский Л. И. Поэтапное развитие группы как коллектива // Коллектив и личность. М.: Просвещение, 1975. — 340 с.
- Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии.--М., 1995.- 105 с.
- Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Педагогика-Пресс, 1991. — 288 с.
- Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. А. К. Марковой.-М.: Просвещение, 1986.
- Фромм Э. Душа человека.-М.: Республика, 1992.-662 с. .
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х томах. Т.2.: Пер с нем. / Под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. — 392 с.
- Холодная М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума. Учебное пособие. -М.: ПЭР СЭ, 2002.-304 с.
- Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и дополн. — СПб.: Питер, 2002. — 390 с.
- Хрящева Н.Ю. Малые группы в условиях относительной социальной изоляции (на примере антарктических станций): Дисс. канд. психол. наук. Л., 1976 184 с.
- МЗ.Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основаформирования умения учиться, М., 1992. 144. Чайнова Л. Д. Функциональные состояния и функциональный комфорт // Проблемы функционального комфорта. — М.: ВНИИТЭ, 1977. — С. З-7.
- Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании: Учебное пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М.: ВЛАДОС, 1995. — 544 е.: ил.
- Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учебник для студентов высш. учебн. заведений. 2-е издание. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 512 с.
- Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности."1. М.: ВЛАДОС, 1998. -512 с.
- Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998.-348 с.
- Шишова Т. Л. Застенчивый невидимка. Как преодолеть детскую застенчивость/Эмоционально развивающие игры и задания. М.: Издательский дом «Искатель», 1997. — 96 с.
- Шорохова Е.В. Социальная детерминация поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. С.5−28.* ¦
- Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах.'- М.: ВЛАДОС, 1995.-416 с.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: «Флинта», 1997. 224 с.
- Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе — М.: Сентябрь, 1997. — 380 с.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. № 2. 1994. — С. 64−77.
- Якиманская И.С. Разработка технологий личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии. № 2. 1995. -С.35−47.
- Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей-М., 1984. -276 с.
- Atkinson J. W., McClelland D. С. The projective expression of needs: II. The effect of different intensities of the hunger drive on thematic apperception. Journal of Experimental Psychology, 1948.
- Cattell R.B. Human motivation and the dynamic calculus. NY, Praeger. -1985.
- Deci E. L. Intrinsic Motivation. N. Y., 1975. Heider F. Psycholody of Interpersonal Relations. -N. Y. 1958.
- Eysenck H.J. Personality, genetics and behavior. NY, Prager,'1982
- Green G.H. Psychoanalysis in the classroom.- London, 1921.
- Green M. Existencional Encounter for Teacher. NY, 1967.
- Jung C.G. Analytical psychology: Its theory and practice (The Tavistock Lectures). New York: Pantheon. 1968
- Lay W. The Child s Unconscious Mind. London, 1920
- Rogers C.R. Freedom to learn. Columbus, Ohio, 1969.
- Испытуемые учащиеся Номера испытуемых учащихся в диадной совместимостип/п Ф. И. Полная совместимость Частичная совместимость Несовместимость
- А.Б. 8.14.15.16.18 2.5.6.7.9.10.11.12.17.19.20.21.22.23.24 3.4.13.
- А.И. 3.7.17. 1.4.5.6.8.9.12.13.14.15.16.19.20.21.22.23.24 10.11.18j А.О. 2.7.17 4.5.6.8.9.10.12.13.14.15.16.19.20.21.22.23.24 1.11.18
- В.А. 9.10.12.13 2.3.5.6.8.11.14.15.16.17.18.19.20.21.23.24 1.7.22
- B.C. 6.19.20.21 1.2.3.4.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.22.23.24.
- Д.н. 5.19.20.21 1.2.3.4.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.22.23.24
- Д.р. 2.3.17. 1.5.6.8.9.10.11.12.13.16.18.19.20.21.22.23 4.14.15.24.
- К.Е. 1.14.15.16.18 2.3.4.5.6.7.9.10.11.17.19.20.21.22.24 12.13:239 л.о. 4.10.12.13 1.2.3.5.6.7.8.11.14.15.16.18.19.20.21.22.23 17.24
- Л.Н. 4.9.12.13 1.3.5.6.7.8.11.14.15.17.18.19.20.22.23.24 2.16.2111 м.п. 22.23.24 1.4.5.6.7.8.9.10.12.13.14.15.16.17.18.19.20. 2.3.2112 н.г. 4.9.10.13 1.2.3.5.6.7.11.14.15.17.18.19.21.22.23.24 8.16.20
- П.Р. 4.9.10.12 2.3.5.6.7.11.14.15.16.17.18.19.21.22.23.24 1.8.20
- P.O. 1.8.15.16.18 2.3.4.5.6.9.10.11.12.13.19.20.21.23.24 7.17.22
- Р.А. 1.8.14.16.18 2.3.4.5.6.9.10.11.12.13.19.20.21.22.24 7.17.23
- Р.Е. 1.8.14.15.18 2.3.4.5.6.7.9.11.13.17.19.20.21.22.23.24 10.12.
- Т.Е. 2.3.7. 1.4.5.6.8.10.11.12.13.16.18.19.20.21.22.23.24 9.14.15.24
- У.А. 1.8.14.15.16 4.5.6.7.9.10.11.12.13.17.19.20.21.22.23.24 2.3
- Ф.И. 5.6.20.21 1.2.3.4.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.1 7.18.22.23.24
- Х.А. 5.6.19.21* 1.2.3.4.7.8.9.10.11.14.15.16.17.18.22.23.24 12.13.21 ц.в. 5.6.19.20 1.2.3.4.7.8.9.12.13.14.15.16.17.18.22.23.24 10.11
- Ч.Б. 11.23.24 1.2.3.5.6.7.8.9.10.12.13.15.16.17.18.19.20.21 4.14
- Испытуемые учащиеся Номера испытуемых учащихся в диадной совместимостип/п Ф. И. Полная совместимость Частичная совместимость Несовместимость
- Б.Ж. 2.7.18.20.23.24 3.4.5.6.8.10.11.12.13.14.15.16.17.21.22. 9.19.
- Б.Л. 1.7.18.20.23.24 3.4.5.6.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.22 19.213 г. п. 14.16.19 1.2.4.5.6.7.8.9.10.12.13.15.18.20.21.22.23.24 11.174 г. с. 5.6.13.17 1.2.3.7.8.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.22.23.24 —
- Д.В. 4.6.13.17 1.2.3.7.8.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.22.23.24
- Д.с. 4.5.13.17 1.2.3.7.8.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.22.23.24 —
- Д.Б. 1.2.18.20.23.24 3.4.5.6.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.19.21.22 —
- Е.О. 10.11.15 1.2.3.4.5.6.7.9.13.14.17.18.19.20.21.22.23.24. 12.16
- И.С. 12.21.22. 1.2.3.4.5.6.7.8.10.11.13.16.17.18.19.20.23.24. 1.14.15.
- К.П. 8.11.15 1.2.3.4.5.6.7.9.13.14.17.18.19.20.21.22.23.24 12.16
- К.А. 8.10.15 1.2.4.5.6.7.9.13.14.16.17.18.19.20.21.22.23.24 3.12
- М.С. 9.21 Д2. 1.2.3.4.5.6.7.12.13.14.15.16.17.19.20.23.24. 8.10.11.18.
- М.А. 4.5.6.17 1.2.3.7.8.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.22. 23.24
- О.Е. 3.16.19 1.2.4.5.6.7.8.10.12.11.13.15.17.18.20.21.24 9.22.23
- О.И. 8.10.11 1.2.3.4.5.6.7.12.13.14.16.17.18.19.20.21.24. 9.22.23
- Р.И. 3.14.19 1.2.4.5.6.7.9.11.12.13.15.18.19.20.21.22.23.24 8.10
- Р.Ю. 4.5.6.13 1.2.7.8.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.22. 3.23.2418 с.т. 1.2.7.20.23.24 3.4.5.6.8.9.10.11.13.14.15.16.17.19.21.22 12
- С.Ж. 3.14.16 4.5.6.8.9.10.11.12.13.15.17.18.20.21.22.23.24 1.2.
- П.а. 5.9.20.23 1.2.3.4.6.8.10.11.13.14.15.16.17.19.21.22.24.25 7.1219 р.а. 4.10.16.22 1.2.3.5.6.7.8.9.11.13.14.15.17.18.20.21.23.24.25 12
- Т.Р. 57 ' ' :¦ 2,3. Средний22 У.С. 54 ' 2,15. Средний23 Ф.С. 67 «2,7 Высокий24 ю.в. 57 2,28. Средний25 ю.н. 66 2,62 Высокий
- Испытуемые учащиеся Номера испыту емых учащихся в диадной совместимостип/п Ф. И. Полная совместимость Частичная совместимость Несовместимость
- В.А. 4.9.11.13 2.5.6.7.8.10.12.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25 3.14
- В.Е. 3.12.14 1.4.5.6.8.10.11.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25 7.9.13.о J В.Ж. 2.12.14. 5.6.7.8.9.10.13.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25 1.4.11
- В.Ю. 1.9.11.13 2.5.6.7.8.10.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25 3.12
- Г. Е. 8.15.21.24 1.2.3.4.6.7.9.11.12.13.14.17.18.19.22.23.25 10.16.20
- Т.Р. 5.8.15.24 1.2.3.4.6.7.9.11.12.13.14.16.18.19.23.20.25 10.17.22 •
- У.С. 10.16.17.20 1.2.3.4.5.6.7.8.9.11.12.13.14.18.19.23.24.25 15.21
- Ф.С. 6.7.18.19.25 1.2.3.4.5.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.20.21.22.2424 ю.в. 5.8.15.21 1.2.3.4.6.7.9.10.11.12.13.14.16.17.18.19.22.23.25 20
- Ю.Н. 6.7.18.19.23 1.2.3.4.5.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.20.21.22.24* «
- Т.И. 58 • • ' '2,4 средний
- Т.Ю. 54. -2,24 •.:. средний23 У.П. 45 1,9',' низкий24 ч.в. 50 ' ' 2,1- ' • средний
- Испытуемые учащиеся Номера испытуемых учащихся в диадной совместимостип/п Ф. И. Полная совместимость Частичная совместимость Несовместимость
- А.И. 4.8.17.22 2.3.5.6.7.11.12.13.14.16.18.19.20.21.23.24. 9.10.15.
- В.Л. 7.12.23. 1.4.5.6.8.9.10.13.14.15.17.18.19.20.21.22.24. 3.11.16.
- Г. Ф. 11.14.16. 1.4.5.6.8.9.10.12.13.15.17.18.19.20.21.22.24. 2.7.23.
- Г. Н. 1.8.17.22. 2.3.5.6.7.9.10.11.12.14.15.16.18.19.20.21.23. 13.24.
- Г. Е. 6.18.19.20.21. 1.2.3.4.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.22.23.24.6 д.и. 5.18.19.20.21. 1.2.3.4.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.22.23.24.
- ДА. 2.12.23. 1.4.5.6.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.20.21.22.24. 3.14.
- З.Д. 1.4.17.22. 2.3.5.6.7.10.11.12.14.15.16.19.20.21.23.24. 9.13.18.9 з.с. 10.13.15.24. 2.3.4.5.6.7.9.11.12.14.16.17.18.19.20.21.23. 1.8.22.
- Л.С. 9.10.13.24. 2.3.4.5.6.7.8.11.12.14.16.17.19.20.21.22.23. 1.18.
- П.Р. 3.11.14. ' • 1.4.5.6.7.8.9.10.13.15.17.18.19.20.21.22.23.24. 2.12.17 п.м. 1.4.8.22. ' ' 2.3.5.6.7.9.10.11.12.13.14.15.17:18.19.21. 24.20.
- Щ.Е. 51 .' .2,05 ' средний25 ю.с. 57 2,3' • средний
- Испыту емые учащиеся Номера испытуемых учащихся в диадной совместимостип/п Ф. И. Полная совместимость Частичная совместимость Несовместимость
- А.В. 2.15.16.23. 3.4.6.7.9.10.11.12.13.14.17.18.19.20.21.22.24.25. 5.8.
- A.M. 1.15.16.23. 3.4.5.6.7.8.10.12.13.14.17.18.19.20.21.22.24. 9.11.25.о j Б.М. 12.20.21. 1.2.4.5.6.7.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.23.25. 14.22.24.
- Б.И. 8.11.19.25. 1.2.3.5.6.7.9.10.13.14.15.16.17.18.22.23.24. 12.20.21.5 в.к. 8.11.19.25. 2.3.4.6.7.9.10.12.13.14.15.16.17.18.20.21.22.24. 1.23.6 г. в. 7.9.10.13.17.18. 1.2.3.4.5.8.11.12.14.15.16.19.20.21.22.23.24.25.
- Г. М. 6.9.10.13.17.18. 1.2.3.4.5.8.11.12.14.15.16.19.20.21.22.23.24.25.
- Д.В. 5.11.19.25. 2.3.4.6.7.9.10.12.13.14.16.17.18.20.21.22.23.24. 1.15.9 к.г. 6.7.10.13.17.18. 1.3.4.5.8.11.12.14.15.16.19.20.21.22.23.24.25. 2.
- К.Е. 6.7.9.13.17.18. 1.2.3.4.5.8.11.12.14.15.16.19.20.21.22.23.24.25.11 л.л. 5.8.19.25. 1.3.4.6.7.10.12.14.15.17.18.20.21.22.23.24. 2.16.13.
- Л.О. «3.20.21. • 1,2.5.6.7.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.22.23.25. 4.14.24.
- М.С: 6.7.9.10.17.18. 1-.2.3.4.5.8.12.14.15.16.19.20.21.22.23.24.25.. 11.
- Kl-.E. 4.22.24. 1.2.5.5.7.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.20.23.25. 3.12.21.
- Р.Л. 5.8.11.25. 1.2.3.4.6.7.9.10.12.13.14.16.17.18.20.21.22.24. 15.23.
- С.А. 3.12.21. 1.2.5.6.7.8.9.10.1 1.13.14.15.16.17.18.19.23.25. 4.22.24.
- Т.М. 3.12.20. 1.2.5.6.7.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.23.25. 4.14.22.
- Ф.Д. 4.14.24. 1.2.5.6.7.8.9.10.11.12.13.15.16.17.18.19.23.25. 3.20.21.
- Ш. М. 1.2.15.16. 3.4.6.7.8.9.10.1 1.12.13.14.17.20.21.22.24.25. 5.19.18.
- Щ.Е. 4.14.22. 1.2.5.6.7.8.9.10.11.13.15.16.17.18.19.21.23.25. 3.12.20.
- Ю.С. 5.8.11.19. 1.3.4.6.7.9.10.12.13.14.15.17.18.20.21.22.23.24. 2.16.
- Показатель отношения учащихся 1 «А» класса 2003 года набора к учителю
- Ф.И. а. а. а в. в. д. Д к. л. л. м. н. п р р. р Т. У. ф. X. ц. ч. ш. я. учащихся Б. и. О. А. с. н. .р. Е. о. н. п. г. .р. .о. а. .Е. Е. а. и. а. в. б. а. ж
- Значение 3 J) 3 2 5 5 4 4 2 п 3 2 2 2 4 3 4 3 5 4 3 3 4 4балла показателя отношения к учителю