Общественная оценка социально значимой деятельности современной школы
Диссертация
В целях формирования ключевых компетентностей учащихся школа совмещает обучение и умение реализовать на практике действительно необходимые и актуальные знания для успешной социализации школьников. Образовательный процесс, направленный на использование активных форм работы с социумом (практикумы по освоению демократических процедур, социальное проектирование, социальная практика), может… Читать ещё >
Список литературы
- Авдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: ВЛАДОС, 1994.-336 с.
- Адамский А. Оценка качества образования невозможна без участия гражданских институтов // Народное образование. 2007. — № 4. — С. 24.
- Акулова О. В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. — 252 с.
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 338 с.
- Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2 — Казань: Изд-во Казанского университета, 1998. — 318 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. — 415 с.
- Андреенкова Н. В. Проблемы социализации личности (социальные исследования). М.: 1970. — Вып. 3. — С. 19−21.
- Антонюк Г. А. Социальное проектирование. Минск: «Наука и техника», 1978.-128 с.
- Антонюк Г. А. Социальное проектирование и управление общественным развитием. — Минск: «Наука и техника», 1986. — 205 с.
- Антропова Л. И. Социальные проблемы самореализации личности: Дисс. .канд. философ, наук. Ростов н/Д, 1980. — 145 с.
- Арнольдов А. И. Живой мир социальной педагогики. М., 1999. — 132 с.
- Арнольдов А. И. Концепция социальной работы. М.: Изд-во МГИКа, 1993.-203 с.
- Аршинов В. И., Войцехоеич В. Е. Синергетическое знание: между сетью и принципами // Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс — Традиция, 2000. — 536 с.
- Аршинов В. И., Савичева Н. Г. Гражданское общество в контексте си-нергетического подхода // Общественные науки и современность. -1999. -№ 3.- С. 131−138.
- Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
- Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М.: Политиздат, 1986. -333 с.
- Афанасьев В. Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методологические основы. М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В., Чурилов В. А. Российская идея успеха: введение в гуманитарную экспертизу // Этика успеха: Вестник исследователей, консультантов, ЛПР. Вып. 10 / Центр прикладной этики. -М. -Тюмень, 1997. — 226 с.
- БаргМ. А. Кромвель и его время. -М., 1950. -231 с.
- Баронене С. Г. Две идеи «человека культуры» и два способа анализа образования: инспектирование и экспертиза // Традиционные и инновационные процессы в современном образовании / Под ред. Г. В. Залев-ского и др. Томск, 1996. — С. 82−85.
- Баронене С. Г. Возможность экспертизы: проявление авторских позиций участников // Экспертиза инновационных процессов в образовании: Подходы к проблеме экспертизы в образовании. Кн. 1 / Под ред. Г. Н. Прозу-ментовой, С. Г. Баронене. Томск, 1999.
- Безрукова В. С. Словарь нового педагогического мышления / Свердл. обл. ин-т усоверш. учителей. Екатеринбург, 1992. — 95 с.
- Беликов В. А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности: монография. Челябинск: изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. — 141 с.
- Белл Д. Грядущее индустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 1999. — 250 с.
- Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Сокращ. перев. Ю. В. Никуличева // Новая технократическая волна на Западе. Под ред. П. С. Гуревича. М., 1988. — 330 с.
- Беляева Л. А. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 1. Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1996. — С. 23−36.
- Беляева Л. А., Беляева М. А. Категории «социальная работа» и «социально-педагогическая деятельность» в их взаимосвязи // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 3. — Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1998. — С. 185−97.
- Беспалько В. 77. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 192 с.
- Беспалько В. П., Татур Ю. Т. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989.-142 с.
- Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Экспертные оценки в принятии плановых решений. М.: Экономика, 1976. — 79 с.
- Бикметов Е. Ю. Ведущие социальные субъекты общего среднего образования: проблемы взаимодействия и пути его оптимизации: Дис. канд. пед. наук. — Уфа, 1994. 152 с.
- Бим-Бад Б. М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8.
- Битинас Б. П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. — 1993. — № 2. С. 10−15.
- Богуславский М. В. Прогностический потенциал истории детского движения // ТИМ. 1992. -№ 1. — С. 19−21.
- Богуславский М. В. Ценностные ориентации российского образования в первой трети XX века // Педагогика. 1996. — № 4. — С. 72−75.
- Божович JI. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Изд-во Междун. пед. академии, 1994. — 212 с.
- Божович JI. И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во ин-та практ. психол. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1996. — 352 с.
- Бондаревская Е. В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1991. — 30 с.
- Бондаревская Е. В., Кулъневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студг сред, и высш. пед учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. — 560 с.
- Бондаренко В. И. Социально-педагогическая деятельность «открытой школы» в поликультурной среде: Дисс. .канд. пед. наук. Владикавказ, 2005.-175 с.
- Бордовский Г. А., Нестеров А. А., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. — СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. 359 с.
- Бочарова В. Г. О некоторых методологических подходах к пониманию целостного процесса социализации, воспитания и развития личности // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. Т. 1. М. — Тула: Изд-во АСОПиР, 1993. — С. 34−39.
- Бочарова В. Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дисс. д-ра пед. наук М, 1991. — 480 с.
- Братченко С. JI. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). М.: Смысл, 1999. — 137 с.
- Буева Л. П. Личность и среда // Ребенок в системе коллективных отношений. М., 1972. — С. 24−42.
- Буева Л. П. Проблема деятельности личности в марксистской и буржуазной социологии // «Исторический материализм как теория социального познания и деятельности». М., 1972. — С. 32−63.
- Буева Л. П. Социальная среда и формирование гармонической личности.-М., 1971.-48 с.
- Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. — 216 с.
- Буйлова Л. Социальное проектирование в дополнительном образовании детей // Социальная педагогика. 2006. — № 4. — С. 36−46.
- Булкин А. 77. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна: «Феникс+», 2001. — 208 с.
- Бухвалов В. А., Плинер Я. Г. Педагогическая экспертиза школы. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. — 160 с.
- Бэкхерст Д. Философия деятельности // Вопросы философии. 1996. -№ 5.-С. 72−80.
- Васильев В. И., Красилъников В. ВПлаксий С. И., Тягунова Т. Н. Оценка качества деятельности образовательного учреждения. М.: Изд-во ИКАР, 2005. — 320 с.
- Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: Монография. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. — 75 с.
- Вердиев Д. М. Государственно-общественная система управления образованием в условиях дифференцированной социокультурной и этнокультурной среды: Диссерт. докт. пед. наук.-Ростов н/Д., 1999.-358 с.
- Виноградов В. Н. Социальное проектирование локального гражданского сообщества в рамках муниципального образования. СПб, 2003. — 136 с.
- Волков И. П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. — Л., 1970. 88 с.
- Волков И. П. Цель одна — дорог много: Проектирование процессов обучения: Книга для учителя: из опыта работы. М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Высоцкий И. В. Школьный парламент — начало пути к гражданскому обществу // Специалист. 2005. — № 2. — С. 34−35.
- Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. 480 с.
- Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление / под ред. А. В. Петровского. М., 1989. С. 221−238.
- Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 45−52.
- Газман О. С. Проектирование в воспитании // Рукопись пособия в книге Бедерхановой В. П., Бондарева П. Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности. Краснодар, 2000. — 54 с.
- Галагузова М. А. Теоретические основы формирования творческой личности школьника в процессе политехнической подготовки: Дисс. .докт. пед. наук. -М., 1987. -328 с.
- Галагузова М. А. Эволюция понятия «воспитание» // Понятийный аппарат педагогики и образования. — Вып. 3. — Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1998.-340 с.
- Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1. — М., 1959.
- Герасимов Г. И. Трансформация образования — социокультурный потенциал развития российского общества: Дисс.. .докт. философск. наук. Ростов н/Д., 2002. — 445 с.
- Гершунский Б. С. Институт теории образования и педагогики. Философия образования для XXI века: (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: ИнтерДиалект, 1997. — 697 с.
- Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. -Л.: ЛГУ, 1971.-Вып. 9.-С. 44−52.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.-М., 1976.-495 с.
- Григоров В. М. Роль экспертов в выработке управленческих решений // Научное управление обществом. М.: Мысль. — 1972. — Вып. 6. — С. 336−342.
- Гликман И. 3. Национальный проект и воспитание // Открытая школа. -2006.-№ 5.-С. 14−17.
- Гузенко Н. В. Проектная деятельность как средство развития социальной ответственности младших подростков: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Архангельск, 2008. — 22 с.
- Гуманитарная экспертиза: возможности и перспективы / Отв. ред. В. И. Бакштановский, Т. С. Караченцева. Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1992. — 224 с.
- Гура В. В. Проблема гуманитарной экспертизы электронных образовательных ресурсов // Экспертиза в современном мире: от знания к деятельности. -М.: Смысл, 2006. С. 424−428.
- Гурьянова М. П. Российская сельская школа как социокультурный феномен // Педагогика. 1997. — № 7. — С. 23−29.
- Давыдов В. В. Теория деятельности и социальная практика // Вопросы философии. 1996. — № 5. — С. 52−63.
- Дерябо С. Д. Диагностика образовательной среды: пособие для учителя / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Пановой. Рецензент В. В. Давыдов. -М.: РАО Центр комплексного формирования личности. Черноголовка, 1997.- 190 с.
- Днепров Э. Д., Каспржак А. Г., Пинский А. А. и др. Стратегия модернизации общего образования: Материалы для разработчиков документов по модернизации общего образования. -М.: НФПК, 2001.
- Дюркгейм Э. Социология и теория познания // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М: Изд-во Моск. ун-та, 1980.-296 с.
- Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. М.: Изд-во МГУК, 1998.-248 с.
- Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для ст. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов 4-е изд., стер. — М.: Изд. центр «Академия», 2007. — 208 с.
- Загвязинский В. И. Проектирование региональных образовательных систем // Педагогика. 1999. — № 5. — С. 9−17.
- Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для ст. высш. пед. учебн. заведений — 2-е изд., стер. М.: Изд. Центр «Академия», 2005. -208 с.
- Загвязинский В. И., Гилъманов С. А. Управление качеством образования: методические рекомендации. Тюмень, 1999. — 16 с.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. Учебное пособие для педагогического бакалавриата. СПб., 1995. — 234 с.
- Заир-Бек Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию. Автореферат дисс. .доктора пед. наук. — СПб, 1995. 35 с.
- Зайченко О. М. Педагогика открытости и диалога культур / Под ред. М. Н. Певзнера. М, 2000. — 265 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Изд. дом ИНФРА, 1999.-52 с.
- Зарецкая И. Цель воспитания личность, готовая к взаимодействию со средой // Директор школы. — 2003. — № 1. — С. 33−42.
- Зимняя И. А. Мониторинг качества и качество мониторинга в образовании / Материалы VIII Симпозиума «Квалиметрия человека и образования: методология и практика» / Под науч. ред. д. т. н. Н. А. Селезневой. М.: 1999. -С. 187−196.
- Золотарёва А. В. Изучение социального заказа на дополнительное образование // Школьные технологии. № 1. — 2007. — С. 34−38.
- Игнатова В. А. Человек. Земля, Вселенная: Учебное пособие. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2000. 256 с.
- Измайлова Д. Нравственные смыслы гражданского образования // Народное образование. -2007. -№ 5. С. 206−216.
- Ильенко Л. 77. Программа развития школы: структура, содержание, перспективное планирование работы. Опытно-ориентированная монография, пособие для руководителей различных типов образовательных учреждений. -М.: АРКТИ, 2001. 17 с.
- Йах Франц Рюдигер. Школьное законодательство и гражданское общество в Европе. Берлин, 1999.
- Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) М: Политиздат, 1974. -328 с.
- Казакова Е. И. Теоретические основы развития общеобразовательной школы (системно-ориентационный подход). Автореф. дисс. .докт. пед. наук.-СПб., 1995.-34 с.
- Казакова Е. И., Тряпицына А. 77. Диалог на лестнице успеха (школа на пороге нового века). СПб., 1997. — 256 с.
- Казанович В. Г., Савельева Г. 77. Развитие методического обеспечения мониторинга качества образования: Материалы XI Всероссийской научно методической конференции / Под науч. ред. д. т. н. Н. А. Селезневой. — М.- Уфа: ИЦПК ПС, 2001. — С. 40−43.
- Калиновский Ю. И. Введение в андрогогику. Мобильность педагога в образовании взрослых. — М.: Вита-Пресс, 2000. 83 с.
- Калиновский Ю. И. Философия образовательной политики. — М., 2000. — 286 с.
- Kanuifa С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего. М.: Наука, 1997. — 285 с.
- Карпов Г. Г. О соотношении «социальное» и «культурное» // Гуманитарная культура как фактор преобразования России / Материалы ежегодной международной научно-практической конференции. СПб., 1995.-С. 124−126.
- Касимова Т. Н. Взаимодействие семьи и образовательных учреждений как социально-педагогических партнерство. — Омск, 2006. 20 с.
- Кейнс Дж. Общая теория занятости процента и денег. / Пер. с англ. -М.: Знание, 1973.-176 с.
- Киселева Т. Г., Красилъников Ю. Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. -М.: Изд-во МГУК, 1995. — 136 с.
- Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 1989.-267 с.
- Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. СПб.: Алетейя, 2002. — 414 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. Москва: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
- Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская / Под ред. И. А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2005.-288 с.
- Коломенский Я. JI. Психология взаимоотношений в малых группах. -Минск, 1976.-350 с.
- Колпачников В. В. Экспертиза образовательных программ: что оценивает эксперт? / Выступление на научно-практической конференции «Экспертное знание и его трансформация в современном мире» (М., 19 сентября 2004 г.). 2004. — С. 420123.
- Комаров М. С. Введение в социологию. М.: Наука, 1994. — 317 с.
- Кон И. С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980. — 192 с.
- Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. — 384 с.
- Кондратьева В. Школа и социум: грани общения // Народное образование. 1994. -№ 1. — С. 59−61.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: АПК и ПРО, 2002. — 24 с.
- Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации И Народное образование. 2007. — № 1. — С. 253−267.
- Концепция общественного воспитания учащихся по месту жительства II Бюллетень ВНИК «Школа-микрорайон». № 1. — М.: Воениздат, 1989.
- Коротько Г. А. Управление как механизм развития педагогической культуры в новой образовательной реальности // Педагогическая наука и образование. 2002. — № 4. — С. 59−61.
- Кравченко И. И. Концепция гражданского общества в философском развитии // Полис. 1990. — № 5.
- Краевский В. В. Роль образования в формировании гражданского общества // Педагогика. № 3. — 2007. — С 42−70.
- Краткий словарь современных понятий и терминов / Н. Т. Бунимович и др. / Под ред. В. А. Макаренко М.: Республика, 1995. — 509 с.
- Кривцов Ю. И. О месте понятия «социализация» в современной педагогике // Педагогика. 2003. — № 2. — С. 11−21.
- Крупина И. В. Образовательная среда семьи и школы как средство воспитания и обучения. М.: Academia: АПК и ПРО, 2000. — 191 с.
- Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб.: Знамя, 1993. — 54 с.
- Кузьминов Я. Общество и образование: нужна согласованность целей и ценностей // Народное образование. 2007. — № 4. — С. 16−21.
- Кульневич С. В. Педагогика личности: от концепций до технологий: учеб.-практ. пособие для учит, и кл. рук., студ., магистр, и аспирантов пед. уч. заведений, слушателей ИПК. Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 2001. — 160 с.
- Курбатов В. И., Курбатова О. В. Социальное проектирование: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 412 с.
- Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г., Потапов А. Б. Синергетика — новые направления. М.: Знание, 1989. -48 с.
- Лазарев В. С. Системное развитие школы. — М.: Педагогическое общество Россия, 2003. 304 с.
- Лебедев О. Е. Развитие региональной образовательной системы как управляемый процесс // Современная развивающаяся школа / Под ред. 3. И. Васильевой. СПб.: Изд-во РЕПУ им. А. И. Герцена, 19 977- С. 5−26.
- Левин И. Б. Гражданское общество на Западе и в России // Полис. -1996.-№ 5.-С. 107−120.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. 2-е изд., стер. -М.: Смысл- Издательский центр «Академия», 2005. — 352 с.
- Леонтьев Д. А., Иванченко Г. В. Комплексная гуманитарная экспертиза: методология и смысл. — М.: Смысл, 2008. 135 с.
- Липский И. А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности. — Педагогика. — 2004. — № 9. — С. 34—41.
- Лисовский В. Т. Ключевые принципы социальной защиты молодежи // Социальная работа. 1994. — № 1. — С. 57−69.
- Листвина Е. В. Современная социокультурная ситуация и проблемы продуктивного образования // Школьные технологии. 2000. — № 5. -С. 19−22.
- Литвак Р. А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений Текст. / Р. А. Литвак. Челябинск: ЧГПУ. -2000.- 168 с.
- Луков В. А. Социальное проектирование: Учеб. пособие. -4-е изд., испр.- М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. 240 с.
- Ляудис В. Н. Структура продуктивного учебного взаимодействия. // Хрестоматия по педагогической психологии. -М, 1995. С. 42−59.
- Маврина И. А. Прогнозирование изменений социального заказа на основе анализа ситуации востребованности образования // Наука и школа, — 2000.-№ 2.-С. 52−58.
- Маврина И. А. Социальность современного образования: Монография.- Омск: Издательство ОмГПУ, 2000. 182 с.
- Майоров А. Н. Мониторинг в образовании: изд. 3-е, испр. и доп. М.: Интеллект-Центр, 2005. — 424 с.
- Мансуров Н. С. Теоретические предпосылки прогнозирования развития личности и её активности // Активность личности в социалистическом обществе. М., 1976. — 278 с.
- Маркарян Э. С. О генезисе человеческой деятельности и культуры. -Ереван, 1973.
- Марков А. П., Бирэюенюк Г. М. Основы социокультурного проектирования. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. — 210 с.
- Матрос Д. Ш., Полев Д М., Мельникова К Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга М.: педагогическое общество России. — 2000. — 96 с.
- Мельников В. М., Ямполъский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. — 319 с.
- Метаева В. А. Рефлексия как метакомпетентность // Педагогика. — 2006.-№ 3.-С. 57−64.
- МидДж. Разум, Я и общество. Нью-Йорк, 1947.
- Митев П. Социология лицом к лицу с проблемами молодежи. София, 1983.-123 с.
- Модернизация российского образования: документы и материалы. — М.: ГУВШЭ, 2002. 332с.
- Моисеев А. М. Школьные управляющие советы: первые итоги эксперимента // Народное образование. 2006. — № 1. — С. 98−105.
- Монахов В. М. Педагогическое проектирование современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. -2001.-№ 5.-С. 75−89.
- Монахов В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995. — 108 с.
- Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М.: Ин-т практ. психологии, 1997.-368 с.
- Мудрик А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. М.: Знание, 1983.-96 с.
- Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — 3-е изд., испр. и доп. М.: «Академия», 2002. — 200 с.
- Муздыбаев К. Психология ответственности. Л., 1983. — 240 с.
- Назарова Т. С., Шаповаленко В. С. «Синергетический синдром» в педагогике // Педагогика. 2001. — № 9. — С. 25−33.
- Никандров Н. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности // Народное образование. 2006. — № 9. — С. 21−26.
- Никитин В. Я. Фокус-групповые исследования в управлении образовательными системами: Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 260 с.
- Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков А., Новиков Д. Качество образования: система внутренних и внешних оценок // Народное образование. № 4. — 2007. — С. 147−155.
- Новикова Л. И. Школа и среда М.: Знание, 1985. (Новое в жизни, науке, технике). — Сер. «Педагогика и психология» — № 8. — 78 с.
- Новикова Т. Г. Экспертиза в современной инновационной практике // Инновационные процессы в образовании: теория и практика. М., 2001. -С. 96−104.
- Новикова Т. Г. Эксперт по инновационной деятельности в образовании: качества, способы отбора // Школьные технологии. 2005. — № 6. -С.124−133.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов / Под ред. чл.-корр. АНСССР Н. Ю. Шведовой. 18-е изд., стереотип. -М.: Рус. яз., 1986. — 797 с.
- Онокой Л. С. Открытое образование: Российский и зарубежный опыт. — М.: Наука, 1999.-224 с.
- Основы прикладной социологии: Учеб. для вузов / Под ред. Ф. Е. Шере-ги, М. К. Горшкова. М.: Интерпракс, 1996. — 184 с.
- Панасюк В. П. Системное управление качеством образования в школе. -Санкт-Петербург Москва: ИЦ ПК ПС, 2000. — 239 с.
- Певзнер М. Н. Педагогическое образование в Германии: перспективы реформы / Педагогическое образование: история, проблемы, перспективы. Великий Новгород, 1998. — С. 12−21.
- Перегудов С. П. Гражданское общество: «трехчленная» или «одночленная» модель? // Полис. 1995. — № 3. — С. 58−60.
- Пинский А. А. Образование свободы и несвобода в образовании. — М., 2001. -201 с.
- Писарева С. А. Образовательная среда профильного обучения: Метод, пособие для пед. коллективов школ / Под общ. ред. А. П. Тряпицыной. -СПб., 2005.-96 с.
- Пискунова Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 324 с.
- Плинер Я. Г., Бухвалов В. А. Педагогическая экспертиза школы. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. 160 с.
- Полонский И. С. Практические занятия на уроках этики и психологии семейной жизни. Курск, 1990. — 93 с.
- Поташник M. М. Демократизация управления школой. М.: Знание, 1990.-80 с.
- Пригожий И. Философия нестабильности // Вопросы философии.1991.-№ 2.-С. 47−51.
- Прикот О. Г., Виноградов В. Н. Управление современной школой. Выпуск IX: Проектное управление развитием образовательной организации. Научно-методическое пособие для руководителей, методистов и учителей. Ростов на/Д: Изд-во «Учитель», 2006. — 256 с.
- Программы развития общеобразовательных учреждений г. Омска: Ин-формац. сб. / Сост.: В. И. Гам, А. М. Соломатин. — Омск: Омск. гос. унт, 1999.-88 с.
- Прутченков А., Новикова Т. Парадоксы гражданского образования в современной России // Воспитание школьников. — 2006. № 10. — С. 2−5.
- Радионов В. Е. Теоретические основы педагогического проектирования. Автореф. дисс. .докт. пед. наук. СПб., 1996. — 36 с.
- Райхман Э. П., Азгальдов Г. Г. Экспертные методы в оценке качества товаров. -М.: Экономика, 1974. 151 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 с.
- Рубинштейн С. Л. Основы психологии. Л., 1973.
- Рудченко Л, Т. Патриотическое воспитание как системное явление. -М., 1971.-771 с.
- Савенков А. И. Аспекты компетентности // Директор школы. — 2004. — № 6. -С. 41−49.
- СавотинаН. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития // Воспитание школьников. 2003. — № 5. — С. 2−7.
- Сафуанов Ф. С. Заказное исследование // Человек. 2005. — № 2. — С. 83−89.-200. Селевко Г., Соловьева О. Уклад жизнедеятельности современной школы ~~
- Народное образование. 2006. — № 1. — С. 183−188.
- Селезнева Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования: Материалы XI Всероссийской научно-методической конференции «Проблемы качества образования». М.- Уфа: ИЦ ПК ПС, 2001. -С. 74−79.
- Селиванова Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Современные концепции воспитания: Материалы конференции. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2000. — 171 с.
- Семенов В. Д. Педагогика среды. Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1993.-80 с.
- Сергоманов П. А., Бруданова Н. 77. Изменения в школе: одни проблемы. // Учитель (ноябрь-декабрь). 2003 г. — С. 73−75.
- Сиделъников Ю. В. Теория и организация экспертного прогнозирования. -М.: ИМЭМО АН ССР, 1990. 196 с.
- Сидорина Т. В. Основы экспертирования образовательного учреждения // Качество образования: концепции, проблема оценки, управление. Матер, конф. Новосибирск: Рассвет, 1999. — С. 29−38.
- Сидорина Т. В. Роль образования в формировании гражданского общества // Педагогика. № 3. — 2007. — С. 42−70.
- Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений. М.: Школа — Пресс, 2002. — 397 с.
- Словарь педагогических терминов / Сост. А. А. Белан / под ред. В. Я. Никитина, И. К. Дракиной. Омск: ГУО Омской области, 2003. — 238 с.
- Смирнов И. П. Формирование механизма социального партнерства. / Доклад на Бюро отделения профессионального образования Российской академии образования // Профессиональное образование. 2003. — № 2. — С. 30−31.
- Собкин В. С., Писарский П. С. Жизненные ценности и отношение к образованию: кросскультурный анализ Москва-Амстердам. По материалам социологического опроса учителей, учащихся и родителей. М.: Центр социологии образования РАО, 1994. — 151 с.
- Собкин В. С., Писарский П. С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М.: Мин-во образования РФ, 1992 — 159 с.
- Соколинский В. М. Экономическая политика: истоки формирования. — М.: Кно РУС, 2004. 240 с.
- Соколов А. В. Феномен социально-культурной деятельности: Монография / А. В. Соколов СПб.: СПбГУП, 2003. — 203 с.
- Соколов С. В. Социальная философия Текст.: учеб. пособие для вузов / С. В. Соколов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 440 с.
- Сорокин П. А. Главные тенденции нашего времени / Пер. с англ., сост. и предисл. Т. В. Васильева. М.: Наука, 1997. — 351 с.
- Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1991.-222 с.
- Сог{иальное проектирование: Учеб. пособие. — 4-е изд., испр. М.: Изд-во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. — 240 с.
- Социальное управление: Словарь-справочник. / Под ред. В. И. Добренько-ва, И. М. Слепенкова. М.: Изд-во МГУ, 1994. — 202 с.
- Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В. Т. Лисовского. -СПб: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1996. 460 с.
- Степанов Е. Самоуправление в коллективе класса: теоретические основы // Воспитание школьников. 2006. — № 1. — С. 2—6.
- Степанов Е. Формирование образа школы // Директор школы. № 4. -2000-С. 11−16.
- Степанов С. Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. — М., 2000. — 174 с.
- Степанова Т. А. Государственно-общественная система управления качеством: Дисс. .докт. пед. наук —М., 2003 г. 459 с.
- Стрельцов ЮГА. Человек в мире общенияГОсновы досуговойСинергетики М. МГУКИ, 1999. — 200 с.
- Субетто А. И. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга. // Проблемы обеспечения качеством образования. Дайджест-2. — 2001. — № 3. — С. 48−55.
- Субетто А. И. Квалиметрия образования. — М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. — 219 с.
- Субетто А. И. Квалитология образования. СПб, М. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 220 с.
- Сычев Ю. В. Социальная среда и «микросреда». М.: Знание, 1970. — 64 с.
- Татур Ю. Г. Методика создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям ГОС ВПО. Проект. М.: ИЦ ПК ПС, 2001. — 9 с.
- Торгашев П. Н., Ситар И. В., Бояринцева Н. И. Система контроля и оценки результатов деятельности всех субъектов образовательного процесса // Дополнительное образование. 2002. — № 10. — 45−53.
- Тоффлер А. Футурошок. СПб.: Лань, 1997. — 464 с. ч
- Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 1997. — 228 с.
- Триодин В. Е. Педагогические основы культурно-просветительной работы.-Л., 1980.- 119 с.
- Триодин В. Е. Теоретические основы воспитательной деятельности советского клуба: Дисс.. докт. пед. наук. Л., 1985. — 461 с.
- Тряпицына А. П. Методологические предпосылки построения педагогической теории образования // Актуальные проблемы педагогической науки. Науковедческий аспект. СПб., 2001. — С.67- 76.
- Тубельский А. Н. Трансформация педагогической деятельности: от традиционного обучения к продуктивному // Школьные технологии. 1999. — № 4.-С. 71−78.
- Тубельский А7~Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей: Методическое пособие. — М., — 2001. 154 с.
- Тубельский А. Н. Экспертиза инновационной школы // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М.: Парсифаль, 1997. -С. 158−179.
- Ту ев В. В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию) / В. В. Ту ев // Ученые записки / научн. ред. Т. Г. Киселева,
- B. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. Выпуск 23. — М.: МГУКИ, 2001.1. C. 25−41.
- Удовик С. Л. Глобализация: семиотические подходы. Рефл-бук, Ваклер, 2002.-456 с.
- Управление качеством образования'. Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2000. 448 с.
- Управление школой: теоретические основы и методы / Под ред. В. С. Лазарева. М.: ЦСиЭИ, 1997. — 336 с. ч
- Федоров В.А. Качество профессионально-педагогического образования // Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра РАО. Екатеринбург, 1999. — № 2. — С. 189−198.
- Фелъдштейн Д. И. Взаимосвязь возможностей образования и психологических закономерностей развития мотивационно-потребностной сферы личности // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1984. — С. 3−31.
- Фелъдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
- Филонов Г. Н. Социальная педагогика: научный статус и прикладные функции // Педагогика. 1994. — № 6. — С. 37−42.
- Филонов Г. Н. Теория поликультурного образовательного пространства // Педагогика. 2006. — № 3. — С. 103−108.
- Филонов Г. Н. Ценностно-целевые ориентации социально-педагогической деятельности // Воспитание школьников. — 2003. — № 6. — С. 33−36.
- Философский энциклопедический словарь. / Под ред. Е. Ф. Губского и др. М.: ИНФРА-М, 2000. — 576 с.
- Фомина А. Б., Солдатова Т. П., Стрельникова А. М. Программно-целевое управление деятельностью социальных институтов сферы свободного времени // Дополнительное образование. 2002. — № 9. — С. 23−30.
- Фрумин И. Д. Демократизация школы как основное направление её обновления // Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Днепрова, А. Каспржака, А. Пинского. М.: Парси-фаль, 1997.-414 с.
- Фрумин И. Д., Пинский А. М., Каспржак А. Г., Юсфин С. М. Система координат, или возможная схема разработки программы развития школы // Директор школы. 2001. — № 9. — С. 3−14.
- Хакен Г. Синергетика: Иерархия неустойчивостей в саморазвивающихся системах и устройствах: Пер. с англ. -М.: Мир, 1985. 423 с.
- Хараш А. У. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. М, 1996. — С. 87−129.
- Холодковский В. Г. Гражданское общество // Современная смешанная экономика. М., 1992.
- Хорос В. Г. Гражданское общество: как оно формируется (и сформируется ли) в постсоветской России // МЭиМО. 1997. — № 5. — С. 87−98.
- Чекалева Н. В. Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в педагогическом вузе: Монография: Науч. Изд-е / Омск. гос. пед. ун-т. — Омск: Изд-во Ом-ГПУ, 1998.-167 с.
- Челышкова М. Б., Ковалева Г. С. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых в России и за рубежом: Обзорный доклад. М.: ИЦ ПК ПС, 1999.-61 с. — -------- -----
- Черепанов В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. — М.: Педагогика, 1989 152 с.
- Чижиков В. М. Методическое обеспечение культурно-досуговой деятельности / МГИК. М., 1991.-142 с.
- Шамова Т. К, Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр Педагогический поиск. — 2001. 384 с.
- Шамова Т. И., Третьяков 77. И., Капустин Н. 77. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Т. И. Шамовой. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. — 320 с.
- Шапиро И. Демократия и гражданское общество//Полис- 1992. № 4.-С. 17−29.
- Шаров А. С. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия: Монография. Омск: Изд-во Омского государственного педагогического университета, 2000. — 358 с.
- Шевелева С. С. Открытая модель образования (синергетический подход). -М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. 48 с.
- Шишов С. Е., Калъней В. А. Мониторинг качества образования в школе. Изд. 2.-М., 1999.-354 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986.-322 с.
- Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 249 с.
- Экспертиза в социальном мире: от знания к деятельности / Под ред Г. В. Иванченко, Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006. — 454 с.
- Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эди-ториал УРСС, 1997. — 445 с.
- Юсуфбекова Н. Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М., 1991.
- Ямбург Е. А. Школа для всех: адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). М.: Новая школа, 1996. — 352 с.
- Ямбург Е. А. Школа на пути к свободе культурно-историческая педагогика. М.: «ПЕР СЭ», 2000. — 351 с.
- Яновский Р. Г. Гражданское общество и безопасность России: проблемы и вызовы. Красноярск, 1995.
- Яновский Р. Г. Гражданское общество: личность и безопасность // Безопасность. 1994. -№ 1−2.
- Ярошенко Н, Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Ученые записки / науч. ред. Т. Г. Киселева, В. И. Черниченко, Н. Н. Ярошенко. -Вып. 23. М.: МГУКИ, 2001. — С. 39−47.
- Ярошенко Н. Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. М.: МГУКИ, 2000. — 204 с.
- Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М.: Смысл, 2001.-365 с.
- Ясвин В. А. Экспертиза школьной образовательной среды. М.: Сентябрь, 2000.-128 с.
- Bell D. The coming of Post-Industrial Society / A Venture in Social Forecasting.-N.Y-1973.
- Cattell R. B. Personality and motivation (structure and measurement). -NewYork: Harcourt Brance Iovanovich, 1957.
- Drucker P. F. The Educational Revolution // Etzioni-Halevy E., Etzioni A. (Eds.) Social Change: Sources, Patterns, and Consequences. N.Y., 1973. P. 236).
- Rogers C. A theory of therapy, personality and interpersonal relationship, as developed in client-centered framework // Psychology: A Study of a Science. 1959. — V.3. — P. 184−256.
- TofflerA. The Adaptive Corporation. Aldershot, 1985.