Психологические особенности формирования внутреннего плана действия у студентов педагогического вуза
Диссертация
Идея перехода к проблемному обучению получает все более широкое признание и, в той или иной степени, влияет на понимание ряда смежных проблем, касающихся на прямую развития психики ребенка. Под ее воздействием, при решении вопросов подготовки к вузовскому обучению, формированию высококвалифицированных специалистов происходит перестановка акцентов с разработки методов, направленных на организацию… Читать ещё >
Список литературы
- Акимова М.К., Гуревич К. М., Зархин В. Г. Диагностика индивидуально-психических различий в обучении. // Вопросы психологии. 1984. № 6. С. 72−78.
- Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования / Под ред. А. Л. Свенцицкого. Самара: СПГИ, 1993. — 212 с.
- Ананьев Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости://Советская педагогика. 1969. № 10. С. 64−71.
- Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мышления врача//Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 88−95.
- Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мышления (на материале профессии врача-хирурга): Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1992. 32 с.
- Анцыферова Л.И. Роль анализа в познании причинно — следственных отношений. М, Из-во АН СССР, 1960. С. 24−76.
- Архангельский С. Психологический анализ процесса планирования деятельности рабочимУ/Известия АПН РСФСР, Вып.25. М., 1960. С.217−236.
- Бездухов В.П. Теоретические проблемы становления гуманистического стиля педагогической деятельности будущего учителя. Самара, 1992. —104 с.
- Боркова Т.Н. О формировании у школьников средних классов умения планировать свою работу на уроках труда. // Вопросы психологии обучения труду в школе. М., 1968. С. 59−111.
- Ю.Берцфаи Л. В. Специфика учебного действия контроля. // Вопросы психологии. 1987. № 4. С. 55−61.
- П.Берцфаи Л. В., Захарова А. В. Оценка учащимися процесса и ре зультатов решения различных задач. // Вопросы психологии. 1975. № 6. С. 59−67.
- Библер B.C. Мышление как творчество. Введение в логикумыслительного диалога. М., 1975. 399 с.
- З.Богоявленская Д. Б., Гинзбург М. Р. К вопросу о личностном аспекте мышления. // Советская педагогика. 1977. № 1. С. 69−77.
- Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности. // Вопросы психологии. 1971. № 1. С. 144−146.
- Богуславская З.М. Особенности ориентировочной деятельности в процессе формирования начальных представлений у детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 1961. № 3. С. 93−100.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. 464 с.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 23−25.
- Болбочану А.В. Влияние общения со взрослыми на развитие действий во внутреннем плане у детей раннего возраста. // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 68−73.
- Болбочану А.В. Формирование ВПД у детей второго года жизни в общении со взрослыми: //Дисканд. психол. наук. М., 1983. С. 167.
- Брунер Дж. Развитие процессов представления у детей. // Вопросы психологии. 1968. № 5. С. 135−145.
- Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979. 230 с.
- Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как процесс. //Вопросы психологии. 1984. № 5. С. 17−29.
- Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение. М. -Воронеж, 1996. 387 с.
- Брушлинский А.В. Субъективно — деятельностная концепция и теория функциональных систем. //Вопросы психологии. 1999. № 5. С. 110−121.
- Булыгина Т.Б. Прогнозирование в учебной деятельности инравственном поведение младших школьников: Автореф. канд. дис. Санкт-Петербург, 1996. 16 с.
- Бурменская Г. В. Интеллект и развитие познавательной деятельности ребёнка в генетической психологии Ж. Пиаже. // Новое в психологии. МГУ. 1977. Вап.2. С. 23−31.
- Бурменская Г. В. Обучение как метод исследования умственного развития ребенка в работах женевской психологической школы. // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 106−111.
- Бурменская Г. В. Понятие инвариантности количества как показатель умственного развития ребенка. // Вопросы психологии. 1978. № 6. С. 142−152.
- Валлон А. От действия к мысли. М., 1957. 168 с.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967. 195 с.
- Венгер JI.A. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребёнка. // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 43−50.
- Венгер Л.А. Развитие общих познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М., 1986. 222 с.
- Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. Под ред. И. М. Фейгенберга, Г. Е. Журавлёва. М., 1977. 391 с.
- Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред В. В. Давыдова, ДБ. Эльконина. 1966. 442 с.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.519 с.
- Выготский Л.С. Кризис семи лет. // Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т.4. С. 376−386.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч. в 6 т. М., 1984. Т. 2. С. 6360,1996. С. 415.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. 480 с.
- Выготский Л.С. Проблема возраста. // Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 244−269.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. 499 с.
- Гамезо М.Е. Знаки и знаковое моделирование в познавательной деятельности://Дис. канд. психол. наук. 1977. 147 с.
- Галкина Т.Б. Особенности оценки и самооценки в ситуации прогнозирования достигаемых результатов. // Вопросы психологии. 1985. № 6. С. 131−138.
- Галкина Т.Б. Психологический механизм решения задач на самооценку: // Дис. канд. психол. наук. М., 1986. 231 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. Московский Университет. 1976. 150 с.
- Гальперин П.Я. К учению об интериоризации.// Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 25−33.
- Гальперин ПЛ. К проблеме бессознательного.// Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси. 1978. Т. 1. С. 201−205.
- Гальперин ПЛ. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. М., 1985.
- Гальперин ПЛ. Развитие исследований по формированию умственных действий. // Психологическая наука в СССР. М., 1959. С. 441−469.
- Годовикова Д.Б. Соотношение активности детей в общении со взрослыми и исследовании новых предметов. // Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. М., 1974. С. 162−181.
- Гончаров B.C. Зависимость стратегии поиска решения от типа мышления. // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 132−136.
- Гордеева Н.Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. М., 1982. 208 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении. М., 1972. 432 с.
- Давыдов В.В. К определению умственного действия. // Тезисы докладов на I съезде общества психологов. М., 1959. Вып. 3. С. 61−64.
- Давыдов В.В. О психологическом анализе содержания действий. // Тезисы докладов на И съезде общества психологов. М., 1963. С. 139
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. 240 с.
- Давыдов В.В., Зинченко В. П. Предметная деятельность и онтогенез познания. //Вопросы психологии. 1998. № 5. С.11−29.5 9. Давыдов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников. // Вопросы психологии. 1981. № 6. С. 13−27.
- Давыдов В.В., Пушкин В. Н., Пушкина А. Г. Зависимость развития мышления младших школьников от характера обучения. // Вопросы психологии. 1972. № 6. С. 124−132.
- Деятельность и психические процессы. / Под ред. ПЛ. Гальперина М., 1977.
- Заика Е.В., Назарова Н. П., Маренич И. А. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников. // Вопросы психологии. 1991. № 1. С. 41−45.
- Зависимость обучения от вида ориентировочной деятельности. / Под ред. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной. М., 1968. 238 с.
- Запорожец А.В. Проблемы генезиса функций и структуры перцептивных действий. // III Всесоюзный съезд общества психологов СССР. Т.1. М., 1968. 123 с.
- Зак А. З. Путешествие в Сообразилию. М., 1992 (7 книг).74.3ак А. З. Развитие способности действовать «в уме» школьников I -X классов. // Вопросы психологии. 1983. № 1. С. 43−50.
- Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.151 с. 76.3ак А. З. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников. // Вопросы психологии. 1978. № 2. С. 102−110.
- Захарова А.В., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности. // Вопросы психологии. 1980. № 4. С.90−99.
- Захарова О.Д. Структурно логические схемы в процессе формирования понятий у младших школьников: Автореф. Дис.. канд. психол. наук. М., 1996.16 с.
- Исаев Е.И. Внутренний план действий как компонент теоретического мышления младших школьников. // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983. С. 98−107.
- Исаев Е.И. ВПД при теоретическом мышлении. // Психологические особенности формирования личности школьника. М, 1984. С. 50−56.
- Исаев Е.И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников. // Вопросы психологии. 1984. № 2. С. 52−60.
- Исаев Е.И. Психологические особенности планирования действий у младших школьников: // Дис. канд. психол. наук. М.,. 1984. 172 с.
- Исаев Е.И. Экспериментальное исследование ВПД младших школьников. // Психология учебной деятельности школьников. Тезисы докладов II Всесоюзной конференции по педагогической психологии в г. Туле. М., 1982. С. 137−138.
- Кагальняк А., Бендерская О. Осознание мыслительных операций. // народное образование. 1968. № 5. С. 54−55.
- Кайдановская И.А. Формирование внутреннего плана мышления у детей дошкольного возраста://Дисканд. психол. наук. М., 1985.153 с.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.199 с.
- Катрич Г. И. Развитие рефлексии младших школьников.// Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983. С. 89−97.
- Князева О.А. Особенности поисковой деятельности в наглядно действенном мышлении: Автореф.. канд. дис. 1985.
- Князева Т.Н. Формирование самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития:// Дис.. канд. психол. наук. Н. Новгород. 1994. 149 с.
- Комарова Э.С. Формирование у дошкольников умений действовать в плане представлений://Дисканд. психол. наук. М., 1978. 181 с. 91 .Кондратьев И. И. Планирование своей деятельности младшими школьниками. // Вопросы психологии. 1990. № 4. С. 47−55.
- Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека, (структурно-функциональный аспект). //
- Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 5−13.
- Конопкин OA Психологические механизмы регуляции деятельности. М, 1980. С.
- Косма Т.В. Влияние обучения на развитие действия классификации у младших школьников. // Вопросы психологии. 1964. № 3. С. 41−52.
- Кравцов Г. Г. Некоторые психологические особенности учебной деятельности младших школьников. // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М., 1976. Вып. 2. С.
- Круглова Н.Ф. Психологические особенности саморегуляции подростка в учебной деятельности.// Психологический журнал. 1994. Т.15. № 2. С.66−73.
- Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мышления. //Деятельность и психические процессы. М., 1977. С. 67−69.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя. // Вопросы психологии. 1986. № 2. С. 21−28.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 2. М., 1983.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. 304 с.
- Леонтьев А.Н. О некоторых психологических вопросах сознательности учения. // Советская педагогика. 1946. № 1. С. 56−72.
- Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М., 1981. 584 с.
- Лишин А.Н. Педагогическая психология воспитания. М., 1997. С. 59−65.
- Лобанова Н.Н. Развитие умственного действия планирования у младших школьников. // XXVIII Герценовские чтения. Психология. Л., 1975. С. 67−70.
- Лобанова Н.Н. Формирование у младших школьников общего умственного действия планирования как условие развития познавательных способностей. Л., 1983. С. 64−74.
- Лобанова Н.Н. Формирование умственного действия планирования у младших школьников: // Дис.. канд. психол. наук.1. Л., 1978. 189 с.
- Ломов Б. Ф, Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М., 1991. 295 с.
- Лучанская Л.С. Сознательное принятие учебной ситуации детьми 6−7 лет. //Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 44−49.
- Люблинская А.А. О построении метода изучения умственного развития детей.// Ученные записки ЛГПИ им. А. И. Герцена., Л., 1962. Т. 233. С. 3−15.
- Люблинская А.А. Очерки психологическою развития ребёнка. М, 1965. 362 с.
- Ляудис В Л. Продуктивная совместная деятельность учителя с учениками как метод обучения педагогическому общению и его оптимизация. М, 1983. С. 64−73.
- Ляудис В Л. Структура продуктивного учебного взаимодействия. // Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995. С. 44−59.
- Магкаев В.Х. Экспериментальное изучение планирующей функции мышления в младшем школьном возрасте. // Вопросы психологии. 1974. № 5. С. 98−106.
- Максимов Л.К. О развитии у школьников способности действовать «в уме» при решении математических задач. // Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М., 1979. С.
- Матюшкин AM. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.207 с.
- Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1977. 240 с.
- Миллер Дж., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структурыповедения. М., 1965. 238 с.
- Минаева Е.В. Индивидуально-топические особенности ВПД у детей младшего школьного возраста. // Шестилетние дети. Проблемы и исследования. Н. Новгород, 1998. С. 86−92.
- Минаева Е.В. Формирование ВПД у детей младшего школьного врозрасга на уроках математики// Педагогическое обозрение. Н. Новгород, 2002. № 2.
- Минаева Е.В. Экспериментальное исследование формирования ВПД в учебной деятельности у младших школьников. // Вестник психолого-педагогического факультета. Н. Новгород, 2000. № 2. С. 40−41.
- Мотков О.И. Исследование соотношения личностных и познавательных компонентов в интеллектуальной деятельности. // Новые исследования в психологии. 1977. № 2. С. 16−20.
- Мошинская Л.Р. Вероятностное прогнозирование в речевой деятельности://Дис.. канд. психол. наук. М., 1981. 153 с.
- Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988. 197 с.
- Новосёлова C. J1. Развитие мышления в раннем возрасте. М., 1978.158 с.
- Носатов В. Т. Психологическая характеристика анализа как основы теоретического обобщения. // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 46−53.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1998, 351 с.
- Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981,191 с.
- Овчинникова Т.Н. Исследование личностных характеристик мыслительной деятельности. // Вопросы психологии. 1980. № 5. С. 117−120.
- Опыт системного исследования психики. / Под ред. Н. И. Непомнящий. М., 1975. 231 с.
- Переслени Л.И. Критерии оценки эффективностипрогнозирования у детей в норме и при ЗПР. // Дефектология. 1984. № 5. С. 7−16.
- Переслени Л.И., Подобед В. Л. Исследование прогностической деятельности, для характеристики уровня умственного развития детей. // Дефектология. 1982. № 6. С. 11−18.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. 659 с.
- Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М., 1980. 150 с.
- Полуянов Ю.А. Развитие взаимопонимания между детьми в учебной деятельности.// Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983. С.44−59.
- Пономарёв Я.А. Задержки развития ВПД и их ликвидация. // Новые исследования в педагогических науках. Вып. IV. М., 1965. С. 177−182.
- Пономарёв Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М., 1967. 263 с.
- Пономарёв Я.А. Исследование ВПД. // Вопросы психологии. 1964. № 4.6. С.65−71.
- Пономарёв Я.А. Психика и интуиция. М., 1967. 256 с.
- Пономарёв Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976. 280 с.
- Пономарёв Я.А. Психология творчества. М., 1976. 303 с.
- Пономарёв Я.А. Развитие ВПД в процессе обучения. // Возрастные возможности усвоения знаний. М., 1966. С. 395−441.
- Пономарёв Я.А. Развитие психологической организации интеллектуальной деятельности. // Принципы развития в психологии. М., 1978. С. 63−80.
- Пономарёв Я.А. Роль непосредственного общения в решениизадач, требующих творческого подхода. // Проблема общения в психологии. М., 1981. С. 79−91.
- Пономарёв Я.А. Фазы творчества и структурные уровни его организации. // Вопросы психологии. 1982. № 2.С. 5−13.
- Проблемы принятия решения. / Под ред. ПК. Анохина, В. Ф. Рубахина, ДК Завалишиной, В. Ю. Крылова, ВБ. Швыркова, ДР. Шевченко. М., 1976. 319 с.
- Психическое развише младших школьников. / Под ред. ВВ. Давыдова. М, 1990. 168 с.
- Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.259 с.
- Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. / Под ред. А. А. Бодалёва, В. Я. Ляудис. М., 1980. 159 с.
- Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М., 1965. 375 с.
- Раев А.И. Управление умственной деятельностью младших школьников. Л., 1976. 134 с.
- Регуш Л.А. К характеристике операционной структуры прогнозирующей функции мышления. // XXVII Герценовские чтения. Л., 1976.
- Репкин В.В. О понятии учебной деятельности: строение учебной деятельности.//Вестник Харьковского университета: Психология. 1976. № 132. Вып. 9.
- Росина Н.Л. Формирование саморегуляции у младших школьников в учебной деятельности: Дисканд. психол. наук. Н. Новгород, 1998.150 с.
- Ростовецкая Л.А. Самостоятельность личности в познании и общении. Ростов-на-Дону, 1975. 297 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940. 596 с.
- Рубинштейн СЛ. Очередные задачи психологического исследования мышления. // Исследования мышления в советскойпсихологии. М., 1976. С. 225−235.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 1973. 423 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории.// Проблемы общей психологии. М., 1976. С. 219−234.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.160 с.
- Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.286 с.
- Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. // Особенности умственной деятельности школьников. М., 1962. С.
- Семёнов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. М., 1980.215 с.
- Семёнов И.Н., Степанов СЮ. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности. // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35−42.
- Славская К.А. Мысль в действии. М., 1968. 208 с.
- Соколов А.И. Внутренняя речь и мышления. М., 1968. 248 с.
- Степанова Е.И. Возрастные характеристики интеллекта взрослых. // Советская педагогики. 1972. № 10. С. 16−23.
- Степанова Е.И. Характеристика мышления взрослых. // Теоретическая и прикладная психология. М., 1969.163 с.
- Суворова О.В. Возможности и условия знаково-логических задач с шестилетними детьми: // Дисканд. психол. наук. Н. Новгород, 1998.197 с.
- Талызина Н.Ю. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., 1988. 173 с.
- Тихомиров O.K. Актуальные проблемы психологии личности. // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 175−176.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 1984.270 с.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека М, 1969. 304 с.
- Ульенкова У .В. Дети с задержкой психического развития. НН 1994.229 с.
- Ульенкова У.В. Индивидуально-типические особенности сферы субъективной активности в учебной деятельности шестилетних детей. Куйбышев, 1984. 99 с.
- Ульенкова У.В. Об особенностях умозаключающегося мышления у детей дошкольного возраста. //Вопросы психологии. 1988. № 5. С.98−108.
- Ульенкова У.В. Психологические особенности шестилетнего ребёнка как субъекта мыслительной деятельности. //Особенности формирования активности субъекта в познавательной деятельности и поведении. Горький, 1986. С. 3−18.
- Ульенкова У.В. Психология дедуктивных умозаключений у детей дошкольного возраста. Автореф. канд. дис. М., 1954. 16 с.
- Управляемое формирование психических процессов. / Под ред. П. Я. Гальперина. М., 1979. 96 с.
- Фарапонова Э.А. Обучение младших школьников планированию действий в разных условиях постановки трудовой задачи. // Вопросы психологии обучения труду в школе. М., Академия пед. наук РСФСРФ 1968. № 144. С. 5−59.
- Фейгенберг И.М. Видеть-предвидеть-действовать. М., 1986. 160 с.
- Флотская Н.Ю. Особенности развития структурных компонентов прогнозирования в младшем школьном возрасте: Автореф. канд. дис. Санкт-Петербург, 1995. 21 с.
- Формирование учебной деятельности школьников. / Под ред. В. В. Давыдова, И. Лампшера, А. К. Марковой. М., 1982. 215 с.
- Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М., 1984.80 с.
- Хромов В.В. Перенос умственного действия планирования из учебной деятельности в нравственное поведение младших школьников://Дис.. канд. психол. наук. Л., 1984. 205 с.
- Цеханская Л Л Элементы схематизма в мышлении ребёнка дошкольного возраста.//Новые исследования в психологии. М, 1975.№ 2. С. 38−40.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. М., 1993. С. 80−81.
- Цукерман Г. А. Форма учебной кооперации в работе младших школьников. // Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. М., 1983. С. 32−43.
- Шабельников В.К. Формирование быстрой мысли. Алма-Ата. 1982. С.
- Эльконин ДБ., Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.
- Эльконинова JI.А. Особенности: предвидения изменения предметов и явлений у дошкольников: Автореф. канд. дис. М., 1987.23 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологий личностно-ориентированного обучения. // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 36−38.
- Anderson R.C., Anderson R.M. Transfer of originality of training.// Journal of educational psychology. Vol. 54, No. 6, 1963.
- Buswell G. Educational theory and psychology of learning. // Journal of educational psychology. Vol. 47, No. 3, 1956.
- Bruner J. The course of cognitive growth.// American Psychologist, 1964, vol. 2, pp. 11−84.
- Ericksen S. Studies in the abstraction process.// Psychological monographs, Vol. 76, No. 18. 1962.
- Osborn A. Applied imagination. Principles and procedures of creative thinking. New York, 1957/
- Pear P. The relevance of visual imagery to the process of thinking.// British journal of psychology, vol. 18, part 1, 1927−1928.
- Piaget J. La naissance de Г Intelligence cher e’Enfant. Neuchatel-Paris, Delachaux, Niecstle. La construction du reel chez l’enfant, ibid. 1967.
- Smedslund J. The acquisition of conservation of substance and weight children. 1−6 Scand. J. Psychol., vol. 2, 1961
- Wertheimer M. Productive thinking. New York. 1957.