Психологические особенности профессиональной адаптации обучающихся в интегративном образовательном пространстве «школа-вуз»
Диссертация
Актуальность исследования. Стратегия государственной молодежной политики и развития Российской Федерации, разработанная министерством образования и науки на период 2006 — 2016 годы, учитывает и предвосхищает изменения, происходящие в сфере организации жизнедеятельности российского общества и государства. Важнейшее из грядущих изменений — переход к самоорганизации общества. «Жизнь молодого… Читать ещё >
Список литературы
- Абакумова И.В. Базовые понятия классической дидактики в контексте теории смысла // Вестник ОГУ, 2002, № 8. — С. 14 — 19.
- Абакумова И.В. Личностные смыслы в образовательном процессе // Методы психологии. Ежегодник Российского психологического общества. Ростов-на-Дону, 1997, Т. 3, Вып. 1. — С. 3 — 5.
- Абакумова И.В. Личностный смысл как компонент личностной модели образовательного процесса // Психология и практика. Ежегодник Российского психологического общества. Ярославль, 1998, Т. 4, Вып. 2. — С. 3 — 5.
- Абакумова И.В. Личностный смысл как педагогический фактор и его использование в учебном процессе: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Ростов-на-Дону, 1989.
- Абакумова И.В. Обучение и смысл: смыслообразование учебном процессе (Психолого-дидактический подход). Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. Гос. ун-та, 2003. — 480 с.
- Абакумова И.В., Азарко Е. М. Введение в психологию творчества: основные понятия и диагностика. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2001.
- Абакумова И.В., Азарко Е. М. Диагностика индивидуальных особенностей смысловой сферы личности школьника. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2001.
- Абакумова И.В., Ефименко В. Н. Содержание учебного процесса как источник смыслообразования личности. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2002.
- Абакумова И.В., Фоменко В. Т. Дидактическая поддержка учащихся в образовательном процессе // Инновационная школа, 1998. № 2 (10). С. 28 — 31.
- Абакумова И.В., Фоменко В. Т. Дидактические модели образовательного процесса // Инновационная школа, 1998. № 2 (10). С. 200 — 203.
- Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. СПб.: Изд-во «Речь», 2003.
- Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2000.
- Арсеньев А.С. Проблема цели в воспитании и образовании. Взаимоотношение естественного и гуманитарного знания // Философско-психологические проблемы развития образования. М.: 1981.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.
- Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002.
- Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. Методические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. М.: Изд-во МГУ, 1986.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002, 416 с.
- Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М., 1998.
- Атутова П.Р. и др. Связь трудового обучения с основами наук / П. Р. Атутов, Н. И. Бабкин, Ю. К. Васильев. -М.: Просвещение, 1983, 128 с.
- Ахтямова Р.Ш., Тюнников Ю. С. Профессиональная направленность как средство формирования интереса к предмету: Метод. Рекомендации. -М.: Изд-во АПН СССР, 1986, 76 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Изд-во Просвещение СССР, 1985, 208 с.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения учащихся в средних профессионально-технических учебных заведениях: Метод. Рекомендации. М.: Изд-во Госпрофобра СССР, 1982, 40 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982, 192 с.
- Байкова Л.А., Гребенкина Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2001.
- Байнхауэр X., Шмакке Э. Мир в 2000 году. М.: 1973.
- Баллер Э.А. Преемственность // Философ. Энциклопедия- под ред. Ф. В. Константинова. -М.: Сов. энциклопедия, 1967, с. 360.
- Батаршев А.В. Применение технических средств программного обучения в школе и среднем ПТУ // Технические средства в учебном процессе: Сб. науч.-метод. ст. / Сост. А. А. Кыверялг, А. В. Батаршев. -Таллин: Изд-во Мипросса ЭССР, 1985. С. 152 — 183.
- Белоусова А.К. Самоорганизация совместной мыслительной деятельности. Автореф. дис. д-ра наук. Ростов-на-Дону, 2003, 49 с.
- Беляева А.П. О преемственности трудового и профессионального обучения // Проф.-техн. образование. 1976, № 11, — С. 14−16.
- Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2002.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989,192 с.
- Бражник Е.Н. Современное состояние и тенденции развития профессиональной подготовки квалифицированных рабочих кадров в системе непрерывного образования Франции. Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб.: 1992, 21 с.
- Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века // Вопросы психологии, 1993, № 1. С. 6 — 13.
- Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). -М.: Смысл, 1999, 137 с.
- Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты -Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. — С. 201 — 223.
- Братченко С.Л. Проблема выбора критерия нравственного развития личности и пути ее решения // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса в высшей школе в условиях ее перестройки. Л.- М., 1988. — С. 482−491.
- Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: МГППУ- Смысл, 2003,240 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. -М., 1984.
- Василюк Ф.Е. Психотехника выбора Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. ДА. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. — С. 284 — 315.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990, 228 с.
- Возможные пути реализации целей общества (опыт систематизации) / Отв. ред. Г. В. Осипов. -М.: Наука, 1987, 213 с.
- Вольтер В., Раянгу В. Прогнозирование и планирование структурных изменений в системе образования. Таллин: Валтус. 1987, 72 с.
- Выготский JI.C. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982, Т. 1. — С. 6 — 328.
- Герщунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987, 264 с.
- Герщунский Б.С. Педагогическая прогностика: Методология. Теория, практика. Киев: Вища школа. 1986, 200 с.
- Голант Е.Я. К теории методов обучения в советской школе // Сов. педагогика, 1956, № 11. с. 90 — 98.
- Гришина Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. — С. 143 — 156.
- Гукаленко О.В., Ильевич Т. П. Инновационные технологии: проектирование учебных задач в контексте личностно-ориентированного целеполагания: Учебно-методическое пособие. -Тирасполь, 2001, 96 с.
- Данилюк А.Л. Интегрированное обучение. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. Гос. Пед. ун-та, 1999.
- Жиделев М.А. Современные методы обучения. М.: Высш. шк., 1985,72 с.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990, 168 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Просвещение, 1987, 165 с.
- Загвязинский В.И., Гильманов С. А. Творчество и управление школой. -М.: Знание, 1991, 64 с.
- Зарецкий В.К., Холмогорова А. Б. Смысловая регуляция решения творческих задач // Исследование проблемы психологии творчества. -М.: Наука, 1983.- С. 62−101.
- Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998.
- Зинченко Г. П. Предпосылки становления системы непрерывного образования. // Советская педагогика № 1, 1994. С. 12.
- Знаков В.В. Понимание в познании и общении. 2-е изд., испр. и доп. -Самара: Самарск. гос. пед. ун-т, 1998.
- Зобов Р.А., Келасьев В. Н. Самореализация человека. Введение в человекознание. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2001.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.
- Интеграция культур в смыслосозидающем образовании // Материалы Всероссийской научно-методической конференции. 26 28 февраля 2002 г. — Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2002.
- Интеграция современного научного знания. Методологический анализ / Н. Т. Костюк, B.C. Лутай, В. Д. Белогубь и др. Киев: Вшца школа, 1984,184 с.
- Карпов А.В. Общая психология субъективного выбора: структура, процесс, генезис / Институт психологии РАН- Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2000.
- Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: Автореф. дис. д-ра психол. наук. М., 1991.
- Клочко В.Е. Системная детерминация мыслительной деятельности на стадии ее инициации // Сибирский психологический журнал. Томск, 1997, Вып. 5.-С. 19−26.
- Клочко В.Е. Человек как психологическая система // Сибирский психологический журнал. Томск, 1996, Вып. 2. — С. 10−13.
- Кондаков М.И. Содержание // Логический словарь-справочник. 2-е изд. — М.: Наука, 1975. — С. 556 — 557.
- Конопкин О.А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляциидеятельности // Вопросы психологии, 1989, № 5. С. 18 — 25.
- Корнющенко Д.И. Интегральная диалогика: попытка новой технологии гуманитарного образования (из опыта работы). Авторская редакция. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2003, 608 с.
- Корнющенко Д.И. Интегральная диалогика: попытка новой технологии гуманитарного образования (из опыта работы). Авторская редакция. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2003, 608 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971.
- Леднев B.C. Содержание образования. М.: Высш. шк., 1989, 359 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. — М.: Высш. шк. 1991, 224 с.
- Леонтьев А.А. Лекция как общение. М.: Знание, 1974.
- Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 1979.
- Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту, 1985.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
- Леонтьев А.Н. О некоторых психологических вопросах сознательности учения // Советская педагогика, 1946, № 1 2. — С. 65 — 72.
- Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентации. М.: Смысл, 1992.
- Леонтьев Д.А. Осмысленность искусства // Искусство и эмоции: материалы международного научного симпозиума / Под ред. Л. Я. Дорфмана. Пермь, 1991. — С. 57 — 70.
- Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. — М., 1993.
- Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 2000.
- Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека -Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997.-С. 156−177.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации. М.: Смысл, 1992.
- Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии, 1996, № 4. С. 15 — 26.
- Лернер И .Я. Дидактическая система методов обучения. М.: Знание. 1976, 64 с.
- Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. Педагогика, 1981, 184 с.
- Маслоу Абрахам. Психология бытия. Пер. с англ. (О.О. Чистяков) М.: Изд-во «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997, 304 с. Серия «Актуальная психология».
- Матрусов И.С., Рыжаков М. В. К проблеме методов обучения // Сов. педагогика, № 1. С. 44 — 48.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975, 368 с.
- Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь, 1971.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: МГУ. 1982.
- Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии, 1987, № 5.
- Молчанова Т.К., Виноградова Н. К. Составление образовательных программ (практические рекомендации). М.: УЦ «Перспектива», 2002.
- Монахов В.М. Резервы совершенствования методической системы обучения // Сов. педагогика, 1987, № 3. С. 23 — 29.
- Мочалова Н.М. Методы проблемного обучения и граница их применения. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1979, 160 с.
- Мочалова Н.М. О методах развивающего обучения // Сов. педагогика. -1980, № 8.-С. 53−59.
- Муртазин Г. М. Активные методы и формы обучения биологии: Человек и его здоровье. М.: Просвещение, 1989, 192 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. М.- Воронеж: Институт практической психологии, 1995.
- На пути к новой школе: Опыт перестройки народного образования в Эстонской ССР / Э. Р. Гречкина, Х. И. Лийметс, В. К. Руус и др. М.: Педагогика, 1988, 224 с.
- Нуркова В.В., Березанская Н. Б. Психология: Учебник. М.: Юрайт-Издат, 2004, 484 с.
- Отчет о выполнении комплексной программы «Развитие образовательных систем юга России» Российская академия образования — Москва, 2005.
- Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. Психология личности: Сборник статей / Сост. А. Б. Орлов. М.: ООО «Вопросы психологии" — 2001. — С. 162 — 177.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.
- Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Педагогика, 1983, 608 с.
- Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования. Сб. науч. Трудов / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Изд-во АПН СССР, 1987, 182с.
- Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1996, 224 с.
- Петренко В.Ф. Психосемантические исследования мотивации // Вопросы психологии, 1983, № 3. С. 29 — 39.
- Прогнозирование развития общеобразовательной школы (Методологический аспект): Сб. науч. тр. / Под.ред. М. Н. Скаткина, Б. С. Герщунского. -М.: Изд-во АПН СССР, 1988, 143 с.
- Прогнозирование социально-экономического развития региона. Вопросы теории и методики. -М.: Наука, 1981,178 с.
- Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: в 2 т. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003, Т. 1, 312 е.: ил.
- Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990, 494 с.
- Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. М.: «Когнито-центр», 2001.
- Разговор с психологом о двух культурах (интервью с Б.С. Братусем) // Журнал практического психолога. М.: Фолиум, 1998, № 1. — С. 3 — 19.
- Реан А.А. Психология изучения личности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999, 288 с.
- Роджерс К. Актуализирующая тенденция: «мотивы» и сознание // Человеко-центристский подход в образовании, психотерапии, психологии. Ростов-на-Дону, 1996. — С. 60 — 82.
- Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986. — С. 201 — 230.
- Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций. Тексты. М., 1984. — С. 235 — 237.
- Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002, 527 с.
- Ситдикова Д.Т. Дидактические условия преемственности в формах и методах обучения в средней школе и вузе // Современные проблемы педагогики высшей школы: Материалы науч. конф. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1976. — с. 74 — 77.
- Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации -Москва, 2005.
- Теория и практика многоуровневого университетского педагогического образования. /Яросл. гос. Ун-т. Ярославль, 1995, 268 с.
- Фоменко В.Т., Абакумова И. В., Ефименко В. Н. Образование как многосферное пространство и его технологическое обеспечение / Славянский педагогический Собор // Тезисы докладов 1-го Международного конгресса.
- Франки В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева- вступ. ст. Д. А. Леонтьева. -М.: Прогресс, 1990.
- Черкасов В.А., Черкасова Э. С. Оптимизация педагогических приемов учебной деятельности на основе преемственности в обучении: Метод, рекомендации. Челябинск: Изд-во Челябинск, пед. ин-та, 1979, 68 с.
- Heidegger М. Existence and being. Chicago: Regneiy, 1949.
- Heidegger M. The way back into the ground of metaphysics. N.Y.: Meridian, 1956. — P. 206 — 221.
- Miller A., Wilson P. Cognitive differentiation and integration: A conceptual analysis // Genetic Psychology Monographs, 1979, V. 99. P. 3 — 40.
- Rogers K. Toward a More Humanistic Science of the Person // Journal of Humanistic Psychology, 1978, № 9. P. 145 — 152.
- Vernon P.E. The structure of human abilities. N.Y.: Wiley, 1965.162