Психологические особенности саморегуляции учебной деятельности у подростков в условиях коррекционно-развивающего обучения
Диссертация
В отличие от стихийного освоения житейских понятий процесс освоения научных понятий и научно постигаемых закономерностей в школе связан с планомерной проработкой в плане сознания моментов анализа изучаемых явлений, абстрагирования и обобщения их свойств. Ведущими психологами (Ж.Пиаже, Дж.С.Брунером, В. В. Давыдовым, Э. Стоунсом и др.) признана необходимость развития рефлексии уже на первых… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973
- Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе: активность и развитие личности. —М.: Наука, 1989. — С.110−134.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.-336 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299 с.
- Агафонов А.Ю. Исследование Я-концепции учащихся подросткового возраста как средство качественной оценки образовательных систем: Дис. канд. психол. наук. 1999. — 173 с.
- Агиянц Е.В. Психология развивающего обучения (О системе Эльконина-Давыдова): Учеб. пособие хрестоматия для студентов и преподавателей. — Астана, 2002. — 189 с.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.-Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. — 384 с.
- Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена «субъект» и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблемы субъекта в психологической науке. -М.: Академический проспект, 2000. С. 27−42.
- Аронова Е. А. Моросанова В.И. Регуляторная роль самосознания в старшем школьном возрасте // Журнал прикладной психологии. 2004. -№ 1.- С. 31−39.
- Аронова Е.А. Регуляторная роль самосознания в произвольнойактивности человека. Дис. к. п. н. М. 2 004 124
- Асмолов А.Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. Ф., Петровский В. А., Субботский Е. В., Хараш А. У., Цветкова Е. С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. -1979.-№ 4.-С. 35−45.
- Ахутина Т.В. Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе // I Международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сборник докладов. -М. 1998.-С. 201−207.
- Бабаева Т.Н. Развитие самостоятельности как фактор подготовки детей к обучению в школе // Воспитываем дошкольников самостоятельными: Сборник статей / Отв. редактор Т. И. Бабаева. СПб.: Детство-Пресс, 2000. -С.3−13
- Бабкина Н.В. Психолого-педагогические условия ф ормирования саморегуляции познавательной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития. Дис. к. п. н. М. 2003
- Баканов Е. Н. Стадии развития волевых процессов // Вестник МГУ. Серия 14.1977.-№ 4.
- Безруких М. М, Ефимова С., Круглов Б. С. Почему учиться трудно? Москва, Семья и школа. 1995. 205 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. М.: прогресс, 1986.-422 с.
- Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. — 350 с.
- Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М. 1999.125
- Божович J1. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. № 6.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе/ЯТсихология личности: Сб. статей/Сост. А. Б. Орлов. М.: ООО Вопросы психологии, 2001.-192 с.
- Божович Л.И., Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. -№ 4.-С. 55−68.
- Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. 1992. № 3,4. с. 24−33.
- Бохорский Е.М. Развитие рефлексии как условие формирования у учащихся субъектного отношения к труду. Автореферат канд. дисс. -М., 1991
- Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) Психологический журнал. 1991. т.12. — № 6. — С. 3−10.
- Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая) Психологический журнал. 1992. т.13. — № 6. — С. 3−12.
- Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) Психологический журнал. 1993. Т. 14. — № 6, — С. 3−15
- Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.126
- Брушлинский A.B. Психология субъекта/Отв. ред. проф. В. В. Знаков. -М.: Институт психологии РАН- СПб.: Алетейя, 2003. 272 с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. «Питер Ком», 1999
- Быков A.B. Генезис волевой регуляции. М.: Изд-во УРАО, 2002. -112 с.
- Быков A.B., Шульга Т. Н. Становление волевой регуляции в онтогенезе: Учебное пособие. — М: Изд-во УРАО, 1999. — 168 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживаний. М., 1989.
- Веккер Д.М. Психические процессы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. Т. 1.
- Волочков A.A. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) // Психологический журнал. 2003. — Т.24. -№ 3. -С.22−31.
- Волочков A.A. Развитие младшего школьника: условия обучения или активность субъекта деятельности?//Ежегодник Российского Психологического Общества. 1998. — Т.4. — Вып. 4. — С. 154−159.
- Воробьева М.В. Анализ сформированности умений саморегуляции деятельности в профконсультировании школьников. Автореферат канд. дисс.-М., 1994
- Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1983.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика-пресс, 1999.-533 с.
- Выготский Л.С. Педология подростка: Собр. сочинений в 6 т. Т.4. — М.: Педагогика, 1984.-432 с.
- Выготский Л.С. Психология. М.: Апрель пресс, 2000. — 1006 с.
- Гальперин П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии: Мат-лы к курсу лекций. М.: МГУ, 1978.
- Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. — № 3. — С. 43−52.
- Гуревич К. М. Развитие волевых действий у детей младшего дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М., 1940.127
- Давыдов B.B. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. -544 с.
- Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С. Г. Шевченко. М. 2001. — 224 с.
- Дубровина И. В. Индивидуальные особенности школьника. 1975 г.
- Дубровинская Н. В., Фарбер Д. Н., Безруких М. М. Возрастная психофизиология. М., Владос, 2000.
- Егорова М.С., Марютина Т. М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. 1992. — № 5−6. — С. 3−14.
- Жане П. Психический автоматизм. М., 1913.
- Жаренкова Г. И. Действия детей с ЗПР по образцу и словесной инструкции. //Дефектология. 1972. № 4
- Забродин Ю.М., Сосновский Б. А. Мотивационно-смысловые связи в структуре направленности человека//Вопросы психологии. 1989. -№ 6.-С.100−108.
- Зак А. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.
- Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М., 1960.
- Запорожец A.B. Избранные психологические труды: в 2 т. / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко М.: Педагогика, 1986.
- Захарова A.B. Генезис самооценки. Автореферат докт. дисс. М., 1989.
- Знаков В.В. Самопознание и самопонимание как проблемы психологии человеческого бытия // Психол. журн. 2000. № 2. — С.7−15
- Знаков В.В., Павлюченко Е. А. Самопознание субъекта // Психол. журн. 2002.- № 1.- С. 31−41
- Иванников В. А. К сущности волевого поведения // Психол. журн. 1985.- Т. 6. -№ 3.
- Иванников В. А. Произвольные процессы и проблема воли // Вестник МГУ. Сер. 14.1986.
- Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции: Автореф. докт. дис. М., 1989.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: МГУ, 1991.-140 с.
- Кабардов М.К. «Система „учитель метод — ученик“ дифференциально-психологические и психофизиологические аспекты» // Доклады юбилейной научной сессии посвященной 85-летию психологического института им. JI. Г. Щукиной. — М., 1999
- Калин В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дисс. докт. психол. наук. Тбилиси, 1989.
- Калин В.К. Классификация волевых качеств // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Симферополь, 1983.
- Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал. -1989. -№ 2.
- Калин В.К. Некоторые вопросы методики изучения волевой сферы личности // Материалы III научной конференции по проблемам психологии воли. Рязань, 1970.
- Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающегося обучения. М., 1979.
- Климов Е.А., Чистякова С. Н. Выбор профессии. М., 1990.
- Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-355 с.
- Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии.- 1995. № 1.-С. 5−12.
- Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.
- Конопкин O.A. Саморегуляция в переходный период.
- Конопкин O.A. Структурно-функциональный и содержательно-психологический аспекты осознанной саморегуляции // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т.2. — № 1. — С.27−42.
- Конопкин O.A., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности//Вопросы психологии. 1989. -№ 5. — С. 18−26.
- Конопкин O.A., Осницкий А. К., Сипачев И. О., Жуйков Ю. С. Недостаточность сформированности навыков саморегуляции как одна из трудностей профессионального самоопределения учащихся // Профессиональная ориентация учащихся. Ярославль, 1988.
- Колосова Т.С., Звягина Н. В., Морозова JI.B. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста. -Архангельск, 1997. 159 с.
- Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М.: Институт психологии РАН, 1997. — 232 с.
- Корнилова Т.В. Психологическая регуляция принятия интеллектуальных решений: Дис. д. психол. наук. М., 1999. — 324 с.
- Корсакова Н.К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М, 1997. — 124 с.
- Котырло В. К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев, 1971.
- Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника / Под общ. ред. О. А. Конопкина и В. И. Панова. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 248 с.
- Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности подростков. М.: ПИ РАО — Экопсицентр РОСС. 2000. — 110 с.
- Круглова Н.Ф. Психология особенности саморегуляции подростка в учебной деятельности // Психологический журнал. 1994. № 2. -С. 66−74
- Кулагина И. Ю. Возрастная психология. М., 1996
- Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы М.: Педагогика, 1977
- Лапкин М.М., Яковлева Н. В. Мотивация учебной деятельности и успешность в обучении студентов вузов // Психологический журнал. -1996. Т.17. — № 4. — С. 134−140.
- Ле Тхи Хоа. Становление субъектного опыта учащихся СПТУ в процессе профессионального самоопределения: Автореферат канд. дисс. -М., 1988.
- Ле Тхи Хоа, Осницкий А. К. Направленность личности и успешность обучения учащихся СПТУ // Новые исследования в психологии. 1989. -№ 1.
- Лейтес Н. С. Возрастные особенности развития склонностей. М., 1978
- Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка // Проблемы развития психики. М., 1972.
- Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте // Проблемы развития психики. М., 1959.
- Леонтьев А. Н., Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975
- Леонтьев Д. А. Личность: Человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. 1988. № 3.
- Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых семи лет жизни // Вопросы психологии. 1978. № 5.
- Лисина М. И. О некоторых условиях превращения непроизвольных реакций в произвольные // Доклады АПН РСФСР. 1957. № 1.
- Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. 1984.
- Лурия А. Р., Полякова А. Г. Наблюдения над развитием произвольного действия в раннем детстве // Доклады АПН РСФСР. 1959. № 3,4.
- Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика. -Т.2.-1970.-496 с.
- Лурия А.Р. Функциональная организация мозга // Естественно-научные основы психологии / Под ред. A.A. Смирнова, А. Р. Лурия, В. Д. Небылицына. М.: Педагогика. — 1978. — С. 120−189.
- Манелис Н.Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития // Школа здоровья. — 1999. — № 1. — С. 8−25.
- Маслоу А. Психология бытия. Самара: Ваклер, 1997. — 304 с.
- Мачинская Р.И., Лукашевич И. П., Фишман М. Н. Динамика электрической активности мозга у детей 5−8-летнего возраста в норме и при трудностях обучения // Физиология человека. 1997. — Т.23, № 5. -С. 5.
- Микадзе Ю.В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста // Вопросы психологии. 2002. — № 4. — С. 111−119.
- Миславский Ю.А. Природа и структура системы саморегуляции и активности личности: Дис. д. психол. наук. М., 1994. — 364 с.
- Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека//Психологический журнал. 2002. — Т.23. — № 6. -С. 5−17.
- Моросанова В.И., Аронова Е. А. Развивающее и традиционное образование: эффекты в личностном развитии старшеклассников// Психологическая наука и образование. 2004. — № 1. — С. 42−56.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Академия, 1997. — 456 с.
- Мухина B.C. Проблемы формирования ценностных ориентаций и активности личности в ее онтогенезе. М., 1987. — 256 с.
- Научно-методические основы использования в школьной психологической сдужбе конкретных психодиагностических методик / сборник научных трудов. АПН СССР, Москва, 1988
- Непомнящая Н. И. Структура произвольной деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца и Я. 3. Неверович. М., 1965.
- Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1999
- Обухова Л.Ф. Детская психология. Теории. Факты. Проблемы. М., 1995
- Олыианникова А.Е., Поцявичюс И. В. Роль индивидуально-типичных характеристик эмоциональности в саморегуляции деятельности //Психологический журнал. 1981. № 1. — Т. 2.
- Осницкий А.К. Диагностика самостоятельности учащихся в школе и СПТУ: Методические рекомендации для практических психологов -Иваново, 1991.
- Осницкий А.К. Компоненты субъектного отношения к трудовой деятельности // Психологические проблемы трудовой подготовки133учащихся. Психология и высшая школа: Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989.
- Осницкий А.К. Методические указания по курсу «Психология». Направленность личности. М/. Изд-во МЭИ, 1990.
- Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. М.-Нальчик, 1996.
- Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М.: Знание, 1986.
- Осницкий А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся.//Вопросы психологии, 1992- № 1,2.
- Осницкий А.К., Воробьева М. В. Навыки саморегуляции и учет их особенностей в профконсультировании школьников // Проблемы перестройки профориентации учащихся. Абакан, 1988.
- Осницкий А.К., Сипачев Н. О., Жуйков Ю. С. Связь профессионального самоопределения учащихся ПТУ с особенностями самооценки.//Результаты психологических исследований в практику обучения и воспитания.-М.: 1985.
- Особенности обучения и психического развития школьников 13−17 лет/ Под редакцией И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М.: Педагогика, 1988. — 192 с.
- Пацявичюс И.В. Соотношение индивидуально-типических характеристик эмоциональности с особенностями саморегуляции деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1981.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512 с.
- Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. Ростов-на-Дону, 1993.
- Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности: Дисс. докт. п. н. М., 1994
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. -М., 1994
- Пископпель A.A., Вучетич Г. Г., Сергиенко С. К., Щедровицкий Л. П. Инженерная психология М., 1994.
- Полонская H.H., Яблокова Л. В. Функции программирования и контроля и успешность обучения у первоклассников /1 Международная конференция памяти А. Р. Лурия. Сборник докладов. М., 1998. — С. 231 237.
- Пономарев Я.А., Семенов И. И., Степанов С. Ю. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М.: Наука, 1990.
- Практическая психология образования. / Под. ред. Дубровиной И. В. -М., 2000.
- Прыгин Г. С. Проявление «автономности» и «зависимости» в осознанной регуляции деятельности: Дисс. к. п. н. -М., 1984
- Психологическая диагностика: Учебник для ВУЗов / Под ред. Акимивой М. К., Гуревича K.M. СПб.: Питер, 2003. — 652 с.
- Репкин В.В., Дусавицкий А. К. О потребностной основе учебной деятельности / Проблемы формирования социогенных потребностей-Тбилиси, 1974.- С. 193−196.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии // Воля. М., 1948. — Гл. XIV.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989.-Т.2.-328 с.
- Рубинштейн С. Л. Человек и мир//Проблемы общей психологии. -М.: Педагогика, 1973. С. 255−285.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.
- Рубцов B.B. Современная социокультурная ситуация//Теория и практика развивающего образования в школах РАО. Черноголовка, 2000. — С. 20−21.
- Семенова O.A. Формирование функций регуляции и контроля в младшем школьном возрасте: Дисс. к. п. н. М., 2005.
- Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. -М.: Изд-во МГУ, 1985. 190 с.
- Сипачев И.О. Особенности развития анализа условий программирования и коррекций в процессах произвольной саморегуляции у младших школьников // Особенности произвольной регуляции деятельности в школьном возрасте. Деп. в ОЦНИ «Школа и педагогика», 1993.
- Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М., 1966.
- Славская А.Н. Роль субъекта в создании и интерпретации авторской концепции // Психология индивидуального и группового субъекта/Под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М.: ПЕР СЭ, 2002.1. С. 161−181.
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологические основы проектирования образования): Автореф. докт. дис. М., 1994.
- Смирнов A.A. Проблемы психологии памяти. -М., 1966.
- Смирнова Е. О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе // Вопросы психологии, 1990. № 3. — С. 49−57
- Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии, 1994. № 6. — С. 5−16
- Смирнова Е.О. Условия и предпосылки развития произвольного поведения в раннем и дошкольном детстве: Докт. дис. М., 1992.136
- Сонькин В.Д., Любомирский Л. Е., Васильева P.M., Букреева Д. П. Определение функциональных возможностей организма школьников при различных способах дозирования физических нагрузок // Новые исследования альманах. 2004. — № 1−2. — С. 360−361.
- Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993
- Степанский В.И., Осницкий А. К., Кондратьева И. И. Программирование деятельности как процесс решения задач // Материалы V Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М., 1977.
- Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии. М., 1992.
- Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. -М. Педагогика. 1990
- Ушинский К.Д. Собр. соч. М., 1952. — Т. 8.
- Фарапонова Э. А., Ушнев С. В. Развитие интеллектуальной активности младших школьников на уроках труда в процессе организованной совместной деятельности // Общение и мышление в производственной деятельности.-Ярославль, 1981.
- Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной педагогической психологии. -М., 1995.
- Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
- Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии у детей: Учебное пособие. М., 2001. — 76 с.
- Фишман М.Н. Функциональная асимметрия мозга у детей с задержкой психического развития // Дефектология, 1996. № 4.
- Фишман М.Н. Электрофизиологический анализ функционального состояния мозга детей с трудностями в обучении // Дефектология, 1997. -№ 5.
- Фишман М.Н., Лукашевич И. П., Мачинская Р. И. Особенности функционального состояния мозга детей с задержкой психического развития // Дефектология, 1998. № 1. — С. 24 — 29.
- Формирование личности старшекласника. Под ред. И. В. Дубровиной. -М., 1989.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
- Фресс П. Эмоции// Экспериментальная психология. Вып. 5. — М., 1975
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. / Под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. — 406 с.
- Хрестоматия по возрастной психологии. / Под. ред. Фельдштейна Д. И. -М., 1994
- Цейтлин С.Н. Детские речевые инновации: опыт анализа // Исследования по языкознанию: К 70-летию члена-корреспондента РАН Александра Владимировича Бондаренко / Отв. ред. С. А. Шубик. -С.-Пб.: Изд-во С.-Пб. университета. 2001. — С. 329−336.
- Цукерман Г. А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. 1999. -№ 6.
- Цукерман Г. А. Чего развивает и чего не развивает учебная деятельность? // Вопросы психологии. 1998.
- Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психологический журнал, 1993. Т. 14. — № 5. — С. 9.
- Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии // Вопросы психологии, 1967. № 4.
- Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. Минск, 1992. -128 с.
- Шульга Т. И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе// Вопросы психологии, 1994.-№ 1.
- Шульга Т.И. Становление волевой регуляции в онтогенезе: Дис. д. психол. наук. -М., 1994.
- Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. Академия, 2001. — 144 с.
- Эльконин Д. Б. Развитие личности ребенка-дошкольника// Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. М., 1965.
- Эльконин Д.Б. Избранные произведения. М.: Просвещение, 1989. -556 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-560 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1995
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. -М., 1979.
- Якиманская И.С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников. //Вопросы психологии, 1994. № 2. -С. 64−76.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М., 1966.
- Anderson V. Assessing executive functions in children: biological, psychological, and developmental considerations // Pediatric Rehabilitation. -2001.-Vol. 4, No. 3. P. 119−136.
- Bandura A. Human agency in social cognitive theory//American Psychologist.- 1989.-N44.-P. 1175−1184.
- Bandura A. Self referent thought: A developmental analysis of self-efficacy//Social cognitive development. Cambridge University Press, 1981.- P. 200−239.
- Duncan J. Disorganization of behavior after frontal lobe damage // Cognitive Neuropsychology. 1986. — No. 3. — P. 271−290.
- Gaillard W.D., Hertz-Pannier L., Mott S.H., Barnett A.S., LeBihan D" Theodore W.H. Functional anatomy of cognitive development // Neurology. -2000.-V. 54.-P. 180−185.
- Glosser G., Goodglass H. Disorders in executive control functions among aphasic and other brain damaged patients // Jornal of Clinical and experimental Neyropsychology. 1990. — Vol. 12. — P. 485−501.
- Gorell J. Some contributions of self-efficacy research to self concept theory//Journal of Research and Development in Education. 1990. — N23. -P. 102−106.
- Henri Parens, Agression in Our Children, London, 1987
- Hockey G.R.H. Cognitive-energetical control mechanisms in the management of work demands and psychological health//Attention, selection, awareness and control: A tribune of Donald Broadbent Oxford, 1993.
- Houghton S., Douglas G., West J. et al. Differential Patterns of Executive Function in Children With Attention-Deficit Hyperactivity Disorder According to Gender and Subtype // Journal of Child Neurology. 1999. -Vol. 14, No. 12.-P. 801−805.
- Jensen A.B. Social class and verbal zearning. N.y. — 1968
- Jones J.J. Cultural difference in temporal perspectives//The social psychology of time: New perspectives. Newbury Park: Sage, 1988. — P. 21−38.
- Korkman M., Kemp S.L., Kirk U. Effects of Age on Neurocognitive Measures of Children Ages 5 to 12: A Cross-Sectional Study on 800 Children from the United States // Developmental Neuropsychology. 2001. — V.20, No. l.-P. 331−354.
- Lazar J.W., Frank Y. Frontal Systems Dysfunction in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Learning Disabilities // Journal of Neuropsychiatry. 1998. — Vol. 10, No. 2. — P. 160−167.
- Levin B. Organizational deficits in dislexia: possible frontal lobe dysfunction / Developmental Neuropsychology. 1990. — No. 6. — P. 95−110.140
- Lezak M.D. The problem of assessing executive functions // International Journal of Psychology. 1982. — Vol. 17. — P. 281−297.
- Mateer C.A., Williams P. Effects of frontal lobe injury in childhood // Developmental Neuropsychology. 1991. — Vol. 7. — P. 69−86.
- Neisser U. Cognitive psychology. New York: Appleton-Century-Crofts. -1967.
- Phillips B.N., Nzartin R.P., Nzeyers J. School-related intervention with anxious children//Anxiety, current trends in theory and research. N.y. -1972.-V.2.
- Snow J.H. Developmental Patterns and Use of the Wisconsin Card Sorting Test for Children and Adolescents with Learning Disabilities // Child Neuropsychology. 1998. — Vol. 4., No. 2. — P. 89−97.
- Snow J.H. Mental Flexibility and Planning Skills in Children and Adolescents with Learning Disabilities // Journal of Learning Disabilities. 1992. — Vol. 25, No. 4.-P. 265−270.
- Stiles J. Neural Plasticity and Cognitive Development // Developmental Neuropsychology. 2000. — Vol. 18(2). — P. 237−272.
- Stuss D.T. Biological and psychological development of executive functions // Brain and cognition. 1992. — Vol. 20. — P. 8−23.
- Thatcher R.W. Cyclic cortical reorganization during early childhood // Brain Cogn. 1992. — Vol. 20. — P.24−50.
- Welsh M.C., Pennington B.F., Grossier P.B. A normative-developmental study of executive function // Developmental Neuropsychology. 1991. -Vol. 7.-P. 131−149.