Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения

Диссертация: Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Анализ научной литературы по проблеме исследования показал, что самоубийство как поведенческий акт представляет собой часть общего аутодеструктивного поведения человека. Суицидальное поведение личности — один из наиболее сложных психических феноменов определяется как интеграция структурных компонентов, представленной модели: суицидально-когнитивного (изменённые познавательные процессы, суженое… Читать ещё >

Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Суицидальное поведение личности как предмет психологического анализа
    • 1. Содержание и объём понятия «суицидальное поведение личности»
    • 2. Факторы суицидального поведения личности
    • 3. Разработка психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. Реализация психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения
    • 1. Использование когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации
    • 2. Формирование несуицидальных способов разрешения внутреннего конфликта в процессе индивидуальных консультаций
    • 3. Закрепление несуицидальных форм поведения в процессе тренинговых занятий
  • Выводы по второй главе

Актуальность исследования. Общественный резонанс, который сопровождал любые самоубийства в истории отдельных формаций, в настоящее время усиливается нарастающим количеством этих деяний, совершаемых людьми различных возрастов и социальных слоев. Самоубийство — одна из вечных проблем человечества, явление социальное и психологическое, а как общественный феномен — это не просто индикатор общественного здоровья, но и социально-психологический архетип, который в зависимости от характера его влияния в общественном сознании может непосредственно воздействовать на формирование суицидальных форм поведения личности.

По статистике, суицид занимает третье место среди причин смертности после несчастных случаев и убийств. В Российской Федерации в настоящее время среди погибших (убийства и самоубийства) зарегистрировано более чем в два раза лиц, совершивших самоубийство.

По количеству завершённых самоубийств Россия вышла на одно из первых мест в мире, поскольку в ней количество суицидов в два раза превышает показатели, определённые Всемирной организацией здравоохранения (более 40 случаев на сто тысяч населения). По данным многочисленных исследований на одно завершённое самоубийство приходится от 10 до 20 суицидальных попыток, что свидетельствует об угрожающей тенденции, связанной с добровольным уходом из жизни.

С давних времен проблема суицида обсуждалась Эпикуром, Платоном, Сократом, Вергилием и Овдием, Ф. Аквинским, А. Блаженным, Лао-Цзы, Конфуцием. Самоубийство изучали такие учёные, как А. Адлер, К. Юнг, Дж. Хиллмен, Г. С. Салливэн, К. Хорни, А. Альварес, Э. Кюблер-Росс и другими.

Разработкой собственных теорий по проблеме самоубийства занимались исследователи: З. Фрейд, предложивший теорию суицида, согласно которой выделил два вида влечений: один из них — инстинкт жизниЭрос, а другой — влечение к смерти, разрушению и агрессии — Танатос («Печаль и меланхолия») — К. Меннингер, исследовавший глубинные мотивы самоубийства («Война с самим собой») — Э. Дюркгейм, изучивший социальный контекст самоубийств («Самоубийство: социологический этюд») — Н. Фейбероу, описавший и исследовавший те формы саморазрушающегося поведения, которые ранее не относились к суицидальным, например, злоупотребление различными веществами, включая наркотики, алкоголь и табаксоматические болезнипреступления, проституция, делинкветное поведениерискованные виды спорта («Многоликое самоубийство») — Э. Шнейдман, рассмотревший психологические корни суицидальных явлений («Душа самоубийцы») и привёл, основываясь на клинических наблюдениях типологию индивидов, играющих непосредственную роль в приближении своей смерти («Смерти человека») — А. Камю, поставивший вопрос о связи самоубийства с мышлением индивида, заметивший, что все, когда-либо помышлявшие о самоубийстве, сразу признают наличие прямой связи между чувством разлада человека со своей жизнью и тягой к небытию («Бунтующий человек») — А. Ф. Кони, указавший на ошибку в объяснении самоубийств увеличением душевных заболеваний («Самоубийство в законе и жизни») — Н. Бердяев, считавший, что осуждать нужно не самоубийц, а самоубийство как грех, духовное падение и слабость («О самоубийстве») — В. М. Карандашев, выделивший типы самоубийц, основываясь на личностно-психологических особенностях («Жить без страха смерти») — Г. Чхартишвили, относивший творческие личности к группе высокого суицидального риска («Писатель и самоубийство»).

Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные исследования, проблема суицида до сих пор актуальна и требует дальнейшего изучения, поскольку в психологических концепциях нет единого подхода классификации причин, видов, факторов самоубийства, а также механизмов, условий и средств реализации психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения.

Кроме того, в современной российской действительности прослеживаются противоречия между:

— потребностью общества в становлении психологически здоровой личности и социальными условиями, порождающими суицидальные формы поведенияпотребностью в научной разработке психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, и недостаточной открытостью соответствующей информации;

— потребностью личности в самосохранении и деструктивными формами поведения, провоцирующими инстинкт саморазрушения.

Из актуальности и практической значимости вытекает необходимость исследования темы: «Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения».

Объект исследования: личность, склонная к суицидальным формам поведения.

Предмет исследования: психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения.

Цель исследования: выявление условий психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения.

В соответствии с предметом и целью исследования была определена следующая гипотеза: психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения, будет более эффективным, если будут реализованы следующие условия: усвоение когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информацииформирование оптимальных способов разрешения внутреннего конфликта в процессе индивидуальных консультацийзакрепление несуицидальных форм поведения в процессе тренинговых занятий.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:

1) рассмотреть содержание и объем понятия «суицидальное поведение личности»;

2) охарактеризовать факторы суицидального поведения личности;

3) разработать компоненты психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения;

4) провести опытно-экспериментальную работу по реализации психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, на основе выявленных условий исследуемого процесса.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили научные труды, отражающие: личностные теории суицидального поведения (А.Адлер, К. Меннингер, К. Роджерс, Г. Салливэн З.Фрейд, К. Хорни, Г. Чхартишвили, К. Юнг и другие), которые легли в основу нашей позиции по отношению к суициду как аутоагрессивному действию, имеющему в своей природе инстинкт саморазрушения, а также сочетающему в себе внутренние характеристики личности и факторы окружающей средыфеноменологический подход, акцентирующий внимание на личности с суицидальными проявлениями (Ю.Вагин, Э. Дюркгейм, Л. Трегубов, Н. Фейбероу, Э. Шнейдман, и другие), который помог выявить общие черты самоубийств, их виды и типы самоубийц по их личностно-психологическим особенностямэкзистенциональный подход, центральной проблемой которого является смысл жизни и смерти (А.Камю, А. Шопенгауэр, В. Франкл и другие), способствующий утверждению в нашей работе жизненно активной позицииисследования в области суицида: (К.В.Акопян, В. М. Бехтерев и другие), позволившие выявить мотивацию и причины суицидального поведения- (А.Г.Амбрумова, Н. А. Бердяев, Я. И. Гилинский, Н. В. Конанчук, Ю. И. Полищук, Я. И. Юнацкевич и другие), которые способствовали раскрытию психологического аспекта суицида- (А.Г.Амбр, М. В. Горская, В. А. Тихоненко и другие), позволившие диагностировать суицидальное поведение с точки зрения степени желаемости смерти и психологического смысла суицида- (И.Бойко, С. Игошкина и другие), которые помогли выявить предпосылки суицидального действия- (М.Гернет, С. Г. Смидович и другие), содержащие статистические данные об уровне самоубийств в России- (М.Гернет, Д. Родин, Я. И. Гилинский, К. Горин, И. Краснопольская, К. Лукас, И. Б. Орлова, И. П. Павлов, С. Пьянков, Г. М. Сейчен, И. Хансиварова и другие), которые позволили раскрыть феномен самоубийства- (Е.В.Змановская, В. Т. Кондрашенко, В. Д. Мендилевич, Е. Шир и другие), позволившие взять за основу суицидальное поведение как вид девиантного- (А.С.Бондаренко, М. П. Соколов и другие), которые помогли выявить оптимальную профилактику суицидов и суицидального риска.

Методы исследования: общетеоретические (анализ литературы, продуктов деятельности, понятийно-терминологической системы, построение гипотез, прогнозирование, моделирование) — эмпирические (наблюдение, беседа) — социально-психологические (тестирование, тренинг). Данные методы обеспечивали целостную психологическую диагностику. В опытно-экспериментальной работе применялись: опросник Плутчика-Келлермана-Контеопросник Шмишекаисследование личности с помощью модифицированной формы опросника РР1- ориентационный опросник на диагностику направленности личности (В.М.Басс, В. Смекал, М. Кучер) — методика самооценки тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидностиметодика на выявление уровня субъективного контроля (УСК), шкала оценки потребности в достижениииндивидуальное консультирование (беседа) и групповое консультирование (дискуссии) — психологические тренинги, направленные на профилактику и коррекцию аутогрессивных форм поведения личности.

Базой научного исследования явились муниципальная общеобразовательная школа № 19 г. Красноярска, муниципальная общеобразовательная школа № 1 г. Ачинска, Центр психолого-медикосоциального сопровождения «Сознание» № 5 г. Красноярска, Учреждения краевого и городского статистического управления г. Красноярска, телефон экстренной психологической помощи при «Центре социальной помощи семье и детям Октябрьского района г. Красноярска».

Исследование проводилось с 2000 по 2005 годы и включало несколько этапов.

На первом этапе (2000;2002гг.) изучалось состояние проблемы в философской, психологической литературе, были определены предмет, цель, основные задачи, сформулирована рабочая гипотеза исследования.

На втором этапе (2002;2004гг.) происходила организация и проведение опытно-экспериментальной работы по реализации психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения.

На третьем этапе (2004;2005гг.) анализировались результаты теоретического и практического плана, внедрялись в практику разработанные рекомендации, оформлялся текст диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Суицидальное поведение личности представляет собой, с одной стороны, сложный психологический феномен, являющийся одним из видов девиантного поведения (аутоагрессивное), в структуре которого проявляются суицидально-когнитивный, суицидально-эмотивный, суицидально-аксиологический, суицидально-деятельностный компоненты, с другой стороны, совокупность ее социально-психологических поступков (действий), инициируемых факторами, определяющими группу риска в сочетании с негативным психологическим фоном и личностными особенностями, в рамках которого самоубийство выступает как совокупность трёх составляющих: особенность личности, причинный и способствующий факторы.

2. Личность, склонная к суицидальным формам поведения, представляет собой личность, сформированную в результате нарушения социализации, имеющую предпосылки, либо уже существующие суицидальные признаки, выражающиеся как внутренне (суицидальное проявления: суицидальные мысли, представления, переживания, суицидальные замыслы и намерения), так и внешне (суицидальные действия: суицидальная попытка и завершённый суицид.

3. Усвоение когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации выступает условием психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, поскольку ориентировано на работу с познавательными процессами данной личности и упорядочение влияния факторова также помогает выявлению суицидальных предпосылок и грамотной интерпретации соответствующей информации во избежание проявления таких черт суицида, как коллективность, заразительность, повторяемость и имитационность.

4. Формирование оптимальных способов разрешения внутреннего конфликта в процессе индивидуальных консультаций, которые представлены в заочной (Телефон экстренной психологической помощи) и очной формах, выступает условием психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, поскольку ориентировано на формирование жизнеутверждающих ценностей.

5. Закрепление несуицидальных форм поведения в процессе тренинговых занятий выступает условием психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, поскольку является профилактикой и коррекцией аутоагрессивных форм поведения личности, что, в свою очередь, приводит к парадоксальному, но, при рассмотрении проблемы суицида, важному выбору — «бездействию» суицидента.

Основные результаты, полученные соискателем лично, их — научная новизна:

1. Разработана модель суицидального поведения личности, включающая в себя суицидально-когнитивный, суицидально-эмотивный, суицидально-аксиологический, суицидально-деятельностный компоненты.

2. Введено общее понятие «личность, склонная к суицидальным формам поведения», которое уточняет форму и степень выраженности данного поведения: суицидальные действия (суицидальная попытка и завершённый суицид), и суицидальные проявления (суицидальные мысли, представления, переживания, суицидальные тенденции: замыслы и намерения) и на основе данного понятия разработан образец психологической характеристики личности, склонной к суицидальным формам поведения, адаптированный к подростково-юношескому возрасту.

3. Введено понятие «несуицидальные формы поведения личности», которое включает в себя проявления (внутренние: мысли, переживания) и действия (внешние: поступки), не классифицирующиеся как суицидальные по всем компонентам модели суицидального поведения личности, то есть снижение уровня саморазрушения до показателя нормы и отсутствия суицидальных форм поведения.

4. Выявлены условия психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, а именно: усвоение когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информацииформирование оптимальных способов разрешения внутреннего конфликта в процессе индивидуальных консультацийзакрепление несуицидальных форм поведения в процессе тренинговых занятий.

5. Разработана программа психологических тренингов, направленная на профилактику и коррекцию аутоагрессивных форм поведения личности, сущность которой заключается в комплексности мероприятий, направленных на устранение тревожности, снижение уровня проявлений аутоагрессивных реакций и формирование устойчивой жизнеутверждающей, а значит, антисуицидальной позиции.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обосновано психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения, включающее три структурных компонента: содержательный, операционно-деятельностный и оценочнорегулятивный, что обогащает теорию психологии личности (раздел «Девиантное поведение»).

Практическая значимость работы. Психологическое сопровождение, включающее в себя индивидуальное и групповое консультирование, а также внедрение диспутов и дискуссий в программу психологических тренингов, направленных на профилактику и коррекцию аутоагрессивных форм поведения личности, может быть использовано в качестве инструментария как психологами учебных и оздоровительных учреждений с целью предупреждения суицидальных тенденций, так и сотрудниками кризисных центров, служб телефона экстренной психологической помощи и других служб при работе с суицидентами.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются его методологиейиспользованием совокупности апробированных методов исследования, адекватных его задачам и логикеприменением валидных и надёжных диагностических средствматематическими методами обработки результатовэкспериментальной апробацией разработанных положений и рекомендаций по теме исследованиястатистической значимостью экспериментальных данныхполученными положительными результатами при проведении индивидуальных и групповых консультацийопытом работы соискателя в качестве ведущего тренинговых групп.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством проведения индивидуальных и групповых консультацийорганизации опытно-эксперементальной работы в муниципальной общеобразовательной школе № 19 г. Красноярскаобсуждения материалов и результатов работы на заседаниях кафедры профессиональной педагогики и психологии Сибирского государственного технологического университетааспирантских межвузовских семинарахвыступлений на ежегодных международных и всероссийских научно-практических конференциях: «Студент и научно-технический прогресс» (Новосибирск, 2002),.

Лингвистическое образование и межкультурная коммуникация: проблемы, концепции, пути решения" (Красноярск, 2002), «Развивающее образование XXI века» (Горно-Алтайск, 2003), «Наука и образование: проблемы и перспективы» (Бийск, 2003), «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения» (Санкт-Петербург, 2003), «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Бийск, 2003), «Современное образование: инновации и конкурентоспособность» (Челябинск, 2003), «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Челябинск, 2003), «Культурно-историческое наследие коренных народов Алтая и этно-социальные процессы в Сибири в XXI веке» (Бийск, 2003), «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (Челябинск, 2004), «Пути перехода от техногенной к антропогенной цивилизации на современном этапе развития общества (Горно-Алтайск, 2004) — публикации статей и тезисов.

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 200 источников, и приложений.

Выводы по второй главе.

Анализ внешних факторов, таких как общественные стереотипы, средства массовой информации, оказывающих влияние на познавательные процессы, а, соответственно, на подсознание и сознание человека, инициировал необходимость разработки когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации как когнитивного средства психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения. В целях профилактики самоубийств важно с осторожностью подходить к предоставлению информации, касающейся суицида, поскольку суицидально-ориентированную информацию нам предоставляют разные источники: официально опубликованная статистикасредства массовой информации: рекламный ролик, художественный фильм, видеоклип, новостихудожественная или публицистическая литературареальные истории из жизни — совершённые самоубийства.

Разработка когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации явилось косвенным средством психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения. Усвоение данного средства позволяет анализировать как внешние факторы, оказывающие влияние на сознание и подсознание человека, так и при адаптированной модели — помогает выявить людей с суицидальными тенденциями.

Знакомство с феноменом суицида: видами и формами суицидального проявления, предвестниками и группой риска, практическими рекомендациями и формирование не осуждения самоубийц, а неприятия лично для себя суицидального выбора, является работой с когнитивной сферой личности — первый и очень важный этап предупреждения самоубийств. А также является основой для использования такого средства, как индивидуальное консультирование личности. Организация индивидуального консультирования рассматривается как в опосредствованной (заочное — телефон экстренной психологической помощи), так и в непосредственной формах (очное), делающих основные акценты на эмоциональном, причинно-мотивационном и аксиологическом аспектах в состоянии человека.

В свою очередь, личность, склонную к суицидальным формам поведения, необходимо подвести к парадоксальному, но при рассмотрении проблемы суицида, важному выбору поведения — «бездействию», что реализуется через психодиагностику и групповое консультирование. Реализация суицидально-деятельностного компонента при условии закрепления несуицидальных форм поведения осуществляется посредством группового консультирования, основанного на проведении психологических тренингов.

При проведении опытно-экспериментальной работы, с целью выявления и реализации психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, выбор возрастной границы определился взаимосвязью между сложностью данного периода и всплеском в России самоубийств подростково-юношеского возраста. Согласно теории З. Фрейда об инстинкте смерти, а также мнения о наличии саморазрушающего компонента в личности каждого и необходимости не столько реабилитации суицидентов, сколько профилактики тех форм поведения, которые могут способствовать развитию суицидальных тенденций, был определен выбор учреждения для проведения опытно-экспериментальной работы.

При определении направленности изменений, их выраженности и интенсивности методами математической статистики было установлено, что зафиксированные в эксперименте положительные результаты экспериментальной группы неслучайны и значимы. Таким образом, внедрение программы психологических тренингов привело к улучшению показателей и можно утверждать о статистически значимых различиях, в то время как в контрольной группе статистически значимых различий нет.

Таким образом, проводимые диспуты оказали влияние на снижение суицидальности когнитивного компонентаиндивидуальные консультации оказали своё влияние на снижение суицидальности в эмотивно-аксиологическом компонентепсихологические тренинги способствовали снижению суицидальности в рамках деятельностного компонента.

Рассмотрев условия психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения на основе структурных компонентов сконструированной нами модели суицидального поведения: суицидально-когнитивного, суицидально-эмотивного, суицидально-аксиологического, суцидально-деятельностного, выявили средства исследуемого явления и реализовали, акцентируя внимание на когнитивной, эмотивно-аксиологической и поведенческой сферах личности, понижая в каждой степень суицидальности и формируя устойчивую антисуицидальную позицию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Анализ научной литературы по проблеме исследования показал, что самоубийство как поведенческий акт представляет собой часть общего аутодеструктивного поведения человека. Суицидальное поведение личности — один из наиболее сложных психических феноменов определяется как интеграция структурных компонентов, представленной модели: суицидально-когнитивного (изменённые познавательные процессы, суженое сознание, характерное для суицидальных тенденций отношением к миру и самому себе), суицидально-эмотивного (переживания и чувства, суицидальные настроения, возможные аффекты, также вскрывается внутренняя психологическая причина), суицидально-аксиологического (изменённые ценностные ориентации, в том числе отношение личности к смыслу жизни и потеря ценности жизни как таковой), суицидально-деятельностного (суицидальные действия и поступки личности, в которых проявляются как особенности характера, темперамента, потребности, взгляды и вкусы, так и отношение к предметам и явлениям окружающей действительности).

Суицидальное поведение личности имеет определённые черты, стадии прохождения, виды, а также разную степень суицидальной активности и различные его формы проявления, в связи с чем нами сформулировано обобщённое понятие «личность, склонная к суицидальным формам поведения», что включает в себя как внешнюю суицидальную активность (суицидальные действия), так и внутреннюю (суицидальные проявления). При наличии суицидальности у личности претерпевают изменения такие компоненты как когнитивный, эмотивный, аксиологический и деятельностный, что несёт в себе соответствующие изменения. В связи с этим было введено ещё одно понятие — «несуицидальные формы поведения личности», которое включает в себя отсутствие суицидальных форм поведения (проявления и действия, не классифицирующиеся как суицидальные по всем компонентам модели суицидального поведения личности).

Какая-либо из форм суицидального поведения может быть присуща каждому человеку (будь то, например, мысли), поэтому и психологическое сопровождение разрабатываем с целью помочь каждому конкретному человеку в период его жизненных трудностей, психологического кризиса и внутренних противоречий, когда возрастает риск появления суицидальных тенденций.

В свою очередь, акт самоубийства провоцируется множеством факторов, при этом обусловлен рядом не только внешних условий, но и скрытых внутренних индивидуальных причин. Самоубийство — это всегда равнодействующая из трёх составляющих: особенности личности, фактор причинный и фактор способствующий.

Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения, представляет собой систему работы с данной личностью, включающей три основных компонента: содержательный (суицидальное поведение личности рассматривается как предмет психологического анализа) — операционно-деятельностный (отражает условия реализации психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения: использование когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации, расширение спектра способов разрешения проблем на основе формирования жизнеутверждающих ценностей, закрепление несуицидальных форм поведения в процессе тренинговых занятий) — оценочно-регулятивный (снижение суицидальности по компонентам модели суицидальной личности: когнитивному, эмотивно-аксиологическому и деятельностному).

Так, условия и средства психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, были реализованы в процессе опытно-экспериментальных работ.

Статистические данные учреждений краевого и городского статистического управления г. Красноярска для упорядочения влияния внешних факторов на когнитивную сферу личности и создания целенаправленной работы с познавательными процессами человека в целях минимизации случаев суицида показали необходимость разработки и использования когнитивного алгоритма анализа суицидально-ориентированной информации с целью выявления суицидальных предпосылок и грамотной интерпретации соответствующей информации во избежание проявления таких черт суицида, как коллективность, заразительность, повторяемость и имитационность.

Во-первых, анализ деятельности службы телефона экстренной психологической помощи как опосредствованное индивидуальное консультирование, во-вторых, результативность работы с личностью, склонной к суицидальным формам поведения, через очную непосредственную индивидуальную консультацию показали необходимость строить как профилактику, так и реабилитацию, восстанавливая подвергшиеся негативным изменениям каждый из четырёх структурных компонента модели суицидального поведения личности, а в данном случае, прежде всего, эмотивный и аксиологический. Кроме того, в ходе данной опытно-экспериментальной работы разработаны практические рекомендации, являющиеся принципиальными и первостепенными в работе с лицами, имеющими суицидальные тенденции.

При проведении опытно-экспериментальной работы в одной из общеобразовательных школах г. Красноярска с целью выявления группы суицидального риска среди учащихся и работы с ними в профилактическом и коррекционном ключе нами был составлен примерный образец психологической характеристики личности, склонной к суицидальным формам поведения, позволяющий работать на предупреждение суицидального акта, используя данный образец.

Реализация программы социально-психологических тренингов была направлена на работу не с «потенциальными суицидентами» или лицами, ранее совершившими суицидальные попытки, а с категорией группы риска при наличии показателей, которые могут свидетельствовать о склонности к суицидальным формам поведения. При этом, если люди попали в группу риска, то это ещё не значит, что они совершат самоубийство, но и игнорировать этот факт нельзя. Так, используя форму тренинговых групп, содержание групповой консультации осуществлялась с целью снижения показателей (таких как повышенный уровень тревожности, агрессии.), а значит на снижение возможной аутоагрессии. При этом мы берём за основу теорию Фрейда об инстинкте смертиисследования Д. Мерло, свидетельствующие о том, что каждый человек хоть раз в своей жизни задумывался о самоубийствестатистические данные о том, что самоубийство не прерогатива психических заболеваний и при этом рассматриваем психически здоровых людейа также психологию самого суицида, которая заключается в том, что суицидальные порывы преходящи: они приходят, уходят, могут опять вернуться и опять уйти. Поэтому тренинги мы рассматриваем, с одной стороны, как необходимую составляющую профилактики (например, мыслей либо тенденций) и коррекции (представлений, переживаний, замыслов и намерений) суицидальных форм поведенияс другой — как средство работы с лицами, имеющими негативные изменения когнитивного, эмотивного, аксиологического либо деятельностного компонента личности.

В свою очередь, программа социально-психологических тренингов, направленная на работу с аутоагрессивными формами поведения группы подростков (которую уже по возрастной характеристике можно рассматривать как «проблемную»), представляет собой закрепление несуицидальных форм поведения личности. Также эта программа в сочетании с воздействием на когнитивную сферу (через диспуты) и эмотивно-аксиологическую (через индивидуальные консультации) формирует в деятельностном компоненте жизнеутверждающую позицию, являясь эффективным средством, что подтверждают методы математической и статистической обработки данных.

Таким образом, условия психологического сопровождения личности, склонной к суицидальным формам поведения, реализованы успешно, гипотеза нашего исследования подтверждена, цель и задачи реализованы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О специализированной помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением // Приказ Министерства Здравоохранения РФ от 6 мая 1998 года № 148.
  2. Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 624 с.
  3. Г. С. Практическая психология: учебник для студентов вузов. -изд.б-е, перераб. и доп. -М.: Академический Проект, 2001. 408 с.
  4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 230 с.
  5. К.В. Самоубийство: проблема мотивации // Психологический журнал.- 1996. -№ 3. с. 153−158.
  6. Актуальные проблемы суицидологии: сборник статей / Отв. ред. В. В. Ковалев.-М., 1981.- 164 с.
  7. Актуальные проблемы суицидологии // Сб. трудов Московского НИИ психиатрии. М., 1978. Т. 78- 1981.-Т.92. — 570 с.
  8. Актуальные проблемы суицидологии. / Труды Московского НИИ психиатрии.1. М., 1981.-264 с.
  9. Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 1976. — с. 75−130.
  10. И.А. Актуальные проблемы суицидологии . Баку, 1987. 320.
  11. Амбр vA'.r., Тихоненко В. А. Диагностика суицидального поведения. — М., 1980.- 164 с.
  12. А.Г., Тихоненко В. А. Диагностика суицидального поведения: Методические рекомендации — М., 1981. — 60 с.
  13. А.Г., Бородин C.B., Михлин A.C. Предупреждение самоубийств.1. М., 1980.-92 с.
  14. А.Г., Жезлова Л. Я. Методические рекомендации по профилактикесуицидальных действий в детском и подростковом возрасте. М., 1978. — с. 27−35.
  15. А.Г. Психология самоубийства // Медицинская помощь. № 3,1994. с. 15−18
  16. А.Г. Пути и становление отечественной суицидологии // Социальная и клиническая психиатрия, 1995. — № 4. — с. 53−59.
  17. Р. Этапы развития социологической мысли // М.: Прогресс Универс, 1993.-с. 50−79.
  18. Е.Ф., Голынкина Е. А., Эткинд A.M. Опросник уровня субъективногоконтроля (УСК). М.: «СМЫСЛ», 1993. — 16 с.
  19. В. Суицид. Прикладная психология и психоанализ. 2001, № 3.- с. 19−22.
  20. H.A. О самоубийстве. М.: Издательство МГУ, 1992. — 23 с.
  21. Е. Россию преследует демон самоубийства // Огонек. 1996. — № 45.с. 24−29.
  22. В.М. Наше наследие. О причинах самоубийства и возможной борьбес ними // Вестник психосоциальной и корреляционно-реабилитационной работы, 1995. — № 2 — с.86−93.
  23. В.М. О причинах самоубийства // Антология социальной работы, -М., 1995, т.2 с.253−261.
  24. В.М., Крук И. В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под ред. канд. мед. наук Бокова С. Н. В 2-х томах. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996−480 с.
  25. И.Б. Самоубийство и его предупреждение. Рязань: РИФ «Стиль», 1997. с. 7−20.
  26. И. Суицид можно прогнозировать // Человек: преступление и наказание, 1994. — №¾. — с. 24−29.
  27. И. Суицид. О методах научного прогнозирования самоубийств // Человек: преступление и наказание, 1996. № 3−4, с. 25−33.
  28. В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб: «Социально-психологический центр», 1996. -377 с.
  29. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin). Том 2 (П-Я): Пер. с англ. М: Вече, ACT, 2000. — 560 с.
  30. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. — М.?Большая
  31. Российская энциклопедия, 1998. 1456 е.: ил., с.361
  32. С.Б. Личные документы как источник суицидологической информации //Социологическое исследование. 1993. № 8, с. 62−65
  33. .С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1996. 300 с.
  34. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике -СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 528 е.: (Серия «Мастера психологии»)
  35. И. «Психология жизни и смерти». Издательский дом «Питер» 2001 (СПб: Питер, 2001 — 160 с.)
  36. А. Японцев учат самоубийству // Эхо планеты, 1995. — № 22. — с. 20−24.
  37. И.В. Основы технологии группового тренинга. -М.:Просвещение, 2003.-227 с.
  38. Введение в психологию: Методические указания для студентов гуманитарныхи технических специальностей дневной формы обучения. Красноярск: КГТА, 1997. — 56 с.
  39. ., Вебер Д. Можно ли оценить риск суицида // Социальная клиническая психиатрия, 1997. — № 3. — с. 69−73.
  40. А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей суицидентов // Вестник психосоциальной и корреляционно-реабилитационной работы, -1998. — № 2. — с.36−44.
  41. Е.М. Проблемы, требующие решения // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1996. — № 1. — с.75−82.
  42. М.В. Диагностика суицидального поведения у подростков // Вестникпсихосоциальной работы. 1994. — № 1 — с. 44−52.
  43. М., Родин Д. Самоубийства // Антология социальной работы, М., 1995, т.2. — с.261−265.
  44. М. Самоубийства в СССР в 1925 и 1926 годах // Антология социальной работы, М., 1995, т.2. — с.265−281.
  45. Гилинский, Румянцева. Самоубийства в России // Мир России. М., 1998. № 4. — с.37−40.
  46. Я.И., Юнацкевич Я. И. Социологические и психологические основы суицидологии. СПб, 1999. — 310 с.
  47. К. Самоубийство. Убийство? // Аргументы и факты. 1996. № 17. с. 2−3.
  48. М.В. Диагностика суицидального поведения подростков // Вестникпсихосоциальной и корреляционно-реабилитационной работы, 1994. — № 1.-С.5−7.
  49. Демографический ежегодник Красноярского края. 2004 год. Красноярск, 2005.-204 с.
  50. В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: Изд-во Эксимо, 2002. — 736 с.
  51. Доведение до самоубийства // УК РФ, 1996. 56 с.
  52. Е.С. Психологические факторы развития контекстно-понятийной памяти субъекта в процессе когнитивной деятельности. Дисс. кандидата психологический наук. Красноярск, 2004. — 166 с.
  53. Ш. «Сам себе психотерапевт» Издательский дом «Питер» 2001.
  54. М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. — М.: «Издательство ПРИОР», 2002. — 560 с.
  55. B.C. Основы суицидологи. СПб.: «Издательство «Диалект», 2004.480 е.: ил.
  56. Э. Самоубийство: социологический этюд. М.: Мысль, 1994. -399с. -)
  57. Э. Самоубийство. СПб., 1912. — 170 с.
  58. А.Г. Социология конфликта. Учебное пособие. М., 1995. -с.73−80.
  59. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии.- СПб.: Речь, 2001.- 176 с.
  60. E.B. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения):
  61. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 288 с.
  62. С. Как предупредить попытку самоубийства. Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». 2002. № 1, с. 3137.
  63. Игры для интенсивного обучения / Под. ред В. В. Петрусинского. М.: Прометей, 1991.-219 с.
  64. H.A. Психологическая помощь населению. Ленинград, 1994. — 97 с.
  65. А. Бунтующий человек. М., 1990. — 491 с.
  66. В.Н. Жить без страха смерти. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл- Академический проект, 1999. — 335 с.
  67. Н. Судебно-психиатрическая экспертиза при разоблачении инсценировок несчастных случаев и самоубийств // Законность, 1995. — № 12.- с. 15−16.
  68. Комплексные исследования в суицидологии:. Сб. науч. тр. / Московский НИИ психиатрии М, 1986. — 218 с.
  69. И.М. Психология. Иллюстрированный словарь СПб: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. — 512 с. — (Проект «Психологическая энциклопедия»).
  70. Ф., Ковалев М. Социальные и юридические аспекты самоубийства
  71. Законность, 1992. — № 8/9. — с. 27−30.
  72. В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социал.-психол. и психиатр. Аспекты. Мн.: Беларусь, 1988. — 207 с.
  73. В.Т., Донской Д. И., Игумнова С. А. Общая психотерапия: Рук. для врачей. В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов. 5-е изд., исправленное — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 464 е., илл.
  74. , А. Ф. Самоубийство в законе и жизни. М., Изд. «Право и жизнь», 1923.с. 229−252.
  75. Н.В. О психологическом смысле суицидов. Психологический журнал, М., 1989. Т. 10. № 5, с. 95−102.
  76. Н.В. О суицидологических попытках при депрессиях // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. № 4, 1990. с. 76.
  77. Ц., Донских Т. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведениев современном мире // Антология социальной работы, М., 1995, т. 2. — с.384−387.
  78. Л.М. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2002. — с. 128 139.
  79. В. О чем говорят в доме повешенного // Комсомольская правда.1998.-3−10 апреля.
  80. И.П. Качество веры как решающий аргумент в решении проблемы преодоления сознательного суицида // Идея смерти в российском менталитете. СПб: Изд-во Русский гуманитарный христианский институт, 1999.- 106 с.
  81. И.П. Философский анализ суицида // Идея смерти в российскомменталитете. СПб: Изд-во Русский гуманитарный христианский институт, 1999.- 132 с.
  82. И. Жить в России самоубийственно? Российская газета. 2003, № 14.
  83. Н.Ш. Теория вероятностей и математическая статистика: Учебник длявузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. — 543 с.
  84. Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб, 2001. — 56 с.
  85. Н. Быть или не быть // Огонек. 1998. — № 45. — с. 15−17.
  86. И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей сагрессивным поведением // Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». 2002. — № 10 — с.31−32
  87. Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992.- 17 с.
  88. Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 1992.- 16 с.
  89. А. Самоубийство в Западной Европе и европейской России // Антология социальной работы, М., 1995, т.2. — с.232−253.
  90. К., Сейчен Г. М. Молчаливое горе: Жизнь в тени самоубийства. М., 2000. — 56 с.
  91. Мак-Вильямс. Психоаналитическая диагностика. М., 1998. — 32 с.
  92. Малая советская энциклопедия. Под ред. Б. А. Введенского. 3-е изд. В 10 т. Т. 9 -М.: Большая советская энциклопедия, 1958. — с.870
  93. В.Д. Психология девиантного поведения: Учебн. пособ. М.: МЕДпресс, 2001.-432 с.
  94. К. Война с самим собой / Перевод Ю.Бондарева. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 480 с. (Серия «Психология. XX век»).
  95. Методологические и технологические основы современной социальной работы в России. Сборник тезисов региональной конференции, проходившей 28−30 сент. 1997 года в г. Ярославле. Ярославль, 1997. — 151 с.
  96. Р. Жизнь до жизни. Киев: София, 1994. — 351 с.
  97. А.Н. Телефонное консультирование. М., 1981. — 82 с.
  98. Научные и организационные проблемы суицидологии: Сб. науч. тр.: / Московский НИИ психиатрии / Отв. ред. В. В. Ковалев. М. 1983. — 219 с.
  99. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь / Ред. кол.: В. И. Бородулин, А. П. Горкин, А. А. Гусев, Н. М. Ланда и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.-912 е.: ил.
  100. B.C. Психологические факторы развития воображения в процессе когнитивной деятельности. Дисс. доктора психол.наук. Новосибирск, 1999.-378 с.
  101. Объединённие педагогических изданий «Первое сентября», 2000. с. 5−6.
  102. С. Шаг в никуда, или особенности новгородского суицида. Вне закона. 2004. № 14, с. 8−9.
  103. С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с.
  104. И.Б. Самоубийство явление социальное // Социологические исследования. 1998. — № 8. — с. 69−73.
  105. С.Н. Психология экстремальных ситуаций: Учебное пособие для слушателей руководителей и специалистов мобилизационных органов, гражданской обороны и преподавателей дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Красноярск: СибГТУ, 2005. -с. 73−75.
  106. A.A. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов.- М.: ТЦ «Сфера», 2001. 512 с.
  107. И.П. О самоубийствах // Вестник РАН. 1999. — № 1. — с. 58−61.
  108. В.Я. Деловые игры: разработки, организация, проведение. М.: Профиздат, 1991. — 192 с.
  109. Н. Самоубийства в России. Мониторинг // Социологическое исследование. 1998. № 8, с. 69−73.
  110. Ю.И. О спорном понимании самоубийства как психологического явления // Вопросы психологии. 1994. — № 1. — с. 128−130.
  111. Т. Не умирайте от любви!. АиФ. 1996, № 17.
  112. Понятие о самоубийстве и психологической травле // Опасность и безопасность. 1996. — № 5. — с. 39−44.
  113. Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика. М.: МГУ, 1992.- 18 с.
  114. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб.- СПб.: Питер, 2003. с.219−222: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).
  115. Практическая психология: Учебник / Под ред. д-ра психол. наук, проф., акад. БПА М. К. Тутушкиной 4-е изд., перераб., доп. — СПб.: Изд-во «Дидактика плюс», 2001.-368 с.
  116. Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии: Сб. науч. тр.: / Московский НИИ психиатрии. М.: НИИ психиатрии, 1984. — 183 с.
  117. Психогимнастика в тренинге. СПб, 1993. — 101 с.
  118. Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под. Ред. Р. Корсина, А.Ауэрбаха. -СПб: Питер, 2003. 1096 е.: ил.
  119. Психология. Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  120. Психология социальной работы: Учебное пособие / О. В. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Васильева и др.- Под общ. ред. М. А. Гулиной. СПб.: Питер, 2004.-е. 236−251.
  121. Психология. Социально-психологический тренинг: Методические указания для студентов специальностей 02.21.00, 03.05.00 дневной формы обучения. -Красноярск: КГТА, 1996. 28 с.
  122. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Т. 1. — 312 с.: ил.
  123. Психотерапия детей и подростков: Пер. с нем./ Под ред. Х.Ремшмидта.- М.: Мир, 2000. 656 е., ил.
  124. Пурич-Пейакович Иу., Дуньич Душан И. Самоубийство подростков: Пер. с Сербск. М.: Медицина, 2000. — 168 с.
  125. С. Самоубийцы: кто они, ревнивые убить себя // Смена. 1995. — № 8. -с. 160−169.
  126. Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб.: Речь, 2002. — с. 110−117 — (Психологический практикум)
  127. Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА. М, 1988. — 672 с.
  128. Российская энциклопедия социальной работы. Т.2. с. 228−233.
  129. Сальникова J1.C. Телефон доверия. М.: Знание, 1990. — 192 с. — (Нар. ун-т. Пед. фак.- № 6).
  130. К. Групповая психотерапия СПб.: Питер Ком, 1998. -384 е.: (Серия «Мастера психологии»)
  131. Самоубийства // Антология социальной работы, М., 1995, т.2. — с. 281−287.
  132. Самоубийство // Социологическое исследование. 1994. № 4, с. 76−78
  133. Сладкова J1.C. Плюс минус жизнь. М.: Молодая гвардия, 1995.- 38 с.
  134. Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2004. — 350 с.
  135. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1997.-800 с.
  136. Словарь справочник по социальной работе / Под ред. директора института наук проф. Е. А. Холостовой, — М.: Юристъ, 1997. — с. 280−290.
  137. С.Г. «Самоубийства в зеркале статистики». «Социологические исследования». 1990, № 4. с. 23−42.
  138. Советский энциклопедический словарь / Под ред. A.M. Прохорова, М., 1983, с. 973.
  139. Содержание и организация деятельности центров экстренной психологической помощи «Телефона доверия»: Научно-методическое пособие / A.B. Скворцов, В. Д. Меновщиков, J1.C. Алексеева, А. Ф. Щадура. -М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. 208 с.
  140. Социальная работа в разных сферах деятельности // Сборник статей. К., 1994. -71 с.
  141. Социальные отклонения. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрид. лит., 1989. -386 с.
  142. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / Под ред. С. Ю. Циркина. М., 1998. — 750 с.
  143. Сравнительно возрастные исследования в суицидологии: Сб. науч. тр.: / Московский НИИ психиатрии. М., 1989. 146 с.
  144. В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 284 с.
  145. Суицид: статистика, мотивация, профилактика. Тезисы докладов городского семинара (25 марта 1999 года, г. Ростов-на-Дону). Под общей редакцией Граф Т. Р., 1999.-72 с.
  146. Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. М., «Когито-Центр», 2001. — 569 с.
  147. Телефон доверия в системе социально-психологической службы. М., 1988. -64 с.
  148. Телефон доверия (организационно-методические рекомендации) // Социальное здоровье России. М., 1993. — 40 с.
  149. Телефон доверия // Советы по организации. М., 1993. с.82−97.
  150. В.А. Классификация суицидальных проявлений // Актуальные проблемы суицидологии. М., 1978. — с.59−71
  151. В.А. Позиция личности в ситуации конфликта и суицидальное поведение // Российский психиатрический журнал. 1998. — № 3. — с. 21−24.
  152. Л., Вагин Ю. Эстетика самоубийства. Пермь: КАПИК, 1993. — 267 с.
  153. Уголовный кодекс Российской Федерации М.: Омега — Л, 2004. — с. 48 — (Б-ка российского законодательства).
  154. Уровень жизни населения России: Статистический сборник / Госкомстат России. М., 1996. — с. 196−197.
  155. C.B. Применение многомерных статистических методов при принятии решений: Учебное пособие для студентов экономических специальностей и аспирантов. Красноярск: СибГТУ, 2003. — 239 с.
  156. Философский словарь. Под ред. М. М. Розенталя. Изд. 3-е. М., Политиздат, 1975.-496 с.
  157. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. СПб.: Алетейя, 1998. — 320 с.
  158. Фрейд 3. Печаль и меланхолия. / Психология эмоций. Тексты. Под ред. В. К. Вилюкаса, Ю. Б. Шгиппенрейтер. М., 1984, с.215−223.
  159. Д. Когда суицид рационален. Журнал «Человек», М., 1992, № 6. с. 48−51.
  160. И. Линия жизни // Наше время. 1998. — 2 октября. — с. 4.
  161. Хрестоматия по суицидологии. К.: А.Л.Д., 1996. — 216 с.
  162. С.Ю. (общая редакция) Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста СПб.: Издательство «Питер», 1999. -752 с.
  163. Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М.: ВЛАДОС, 1995. — с. 485−491
  164. И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи). Практикум. Печатается по решению кафедры практической психологии Ленинградского государственного областного университета. Санкт-Петербург, ООО «Издательство «Петрополис»», 2000. -416 с.
  165. Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журнал невропатологии и психиатрии 1984. — № 10. — с. 12−19.
  166. A.A. О роли коммуникантов в обеспечении психологического комфорта: от стресса к суициду. Прикладная психология 2000., № 4, с. 67−78.
  167. O.A. Математические методы в психологии: Учебное пособие. -Красноярск: СибГТУ, 2004. 144 с.
  168. С. Шнейдман. Душа самоубийцы / Пер. с англ. М.: Смысл, 2001. -315 с.
  169. Энциклопедия глубинной психологии / Под ред. A.M. Боковикова. М., 2001. -Т.2, с. 222−223.
  170. Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Т. 3.: Перевод с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей, — 1994. — с. 40−48.
  171. Энциклопедия преступлений и катастроф. Минск, 1996. — с. 232−233.
  172. Юнг К. Психологические типы. М., 1996. — 100 с.
  173. В.В. Современный словарь по психологии. — Мн.: «Современное слово», 1998.-768 с.
  174. Bartels S. J. et al. Suicidal and Dieth Ideation in Older Primary Care Patients With Depression Anxiety and At-Risk Alcohol Use// Am. J. Geriatr. Psychiatry. 2002. -10.-4.-P. 417−427.
  175. С. В., Gottesman H. Schizophrenia a high-risk factor for suicide clues to riskreduction// Suicide Life Threat Behav. — 1992. — 22. — P. 479−493.
  176. Conwell Y., Pearson J. L. Suicidal Behaviors in Older Adults// Am. J. Geriatr. Psychiatry. 2002. — 10. — 4. — P. 359−361.
  177. Conwell Y. et al. Access to Firearms and Risk for Suicide in Middle-Aged and Older Adults// Am. J. Geriatr. Psychiatry. 2002. — 10. — 4. — P. 407−416.
  178. Diekstra R. F. W. The epidemiology of suicide and parasuicide (Reviev)// Acta Psyhiat. Scand, 1993. 371. — P. 9−20.
  179. Diekstra R. F. W. The epidemiology of suicidal behevior: a review of three continents// World Health Stat Q. 1993. — 46. — P. 52−68.
  180. Durkheim E. Le Suicide One Hundred Years Later. Ed. By D.Lester. Philadelphia, 1994.
  181. Grollman Earl A. Suicide: Prevention, Intervention, Postvention. 2 nd ed.: Boston, Beacon Press, 1988.
  182. Heisel M. J. et al. Cognitive Functioning and Geriatric Suicide Ideation// Am. J. Geriatr. Psychiatry. 2002. — 10. — 4. — P. 428−436.
  183. Hirschfeld R. M. A., Russell J. M. Assesment and Treatment of Suicidal Patients// The New England J of Medicine. 1997.-25.-P. 910−916.
  184. Kasper S. et al. Risk of suicide in depression and implication for psychopharmacological treatment// Review International Clinical Psychopharmacology. 1996. — 11. — 2. — P. 71−79.
  185. King R. A. et al. Serotonin and suicidality: the impact of acute fluoxetine administration// Israel Journal of Psychiatry & Related Sciences. 1994. -31.-4. -P. 271−279.
  186. Kragh-Sorensen P. Pharmacotherapy of the suicidal patient (Review)// Acta Psychiat. Scand. 1993. — 371. — P. 57−59.
  187. Krai M. J. Suicide as social logic (Review). Suicide & Life Threatening Behavior. — 1994. — 24. — 3. — P. 245−255.
  188. Lucas C., Seiden H.M. Silent Grief: Living in the Wake of Suicide. N. Y. Charles Scribner’s Sons, 1987.
  189. Mann J. J. Arango V. Neurobiology ofsuicide and attempted. Paris, 1856. an unnecessary death. — Martin Dunitz, 2001. — P. 29−34.
  190. Meerloo J.A.M. Suicide and Mass Suicide. New York, 1962.
  191. Post R. M. New Findings on suicide risk substance abuse and obesity// Current. Psychiat. 2002. — 1. — 8. — P. 27−32.
  192. Resnick Ph. J. Recognizing that the suicidal patient views you an adversary// Current. Psychiat. 2002. — 1. — 1. — P. 8.
  193. Roy A. Recent biological studies on suicide (Review)// Suicide & Life-Threatening Behavior.- 1994.-24.- 1.-P. 10−14.
  194. Shneidman E. Definition ofSuicide. New York, 1968.
  195. Shneidman E.S. The Suicidal Mind. N. Y.: Oxford University Press, 1996.
  196. Simon R. L., Gutheil T. G. A Recurrent Pattern of Suicide Risk Factors Observed in Litigated Cases Lessons in Risk Managemen// Psychiatric. Annals. 2002. — 32. -7.-P. 384−387.
  197. Stracowski S. M. et al. Suicidality among patients with mixed and manic bipolar disoder// Am. J. Psychiat. 1996. — 153. — P. 674−676.
  198. Turvey C. L. et al. Risk Factors for Late-Life Suicide. A Prospective Community-Based Stady// Am. Geriatr. Psychiatry. 2002. — 10. — 4. — P. 398−406.
  199. Whitfield W., Southern D. A. The Prevention of suicide some practical steps (Review)// J. Royal Society Health. 1996. — 116. — 5. — P. 295−298.
  200. Wolfersdorf M. et al. Suicide risk in suicidai versus nonsuicidal depressed patients// Crisis. 1990. — 11. — P. 85−97.
  201. Истинный. Бывают случаи совершенно осознанного ухода из жизни: пример, когда девушка попала в автомобильную катастрофу и стала тяжёлым инвалидом. Вчитаемся в строки её последнего письма.
  202. Дорогая мамочка, дорогой папочка! Я вынуждена уйти из жизни, так как не могу находиться в ужасном состоянии, лишённым всякой
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!