Совместное проектирование как фактор развития профессиональной компетентности преподавателей педагогического колледжа
Диссертация
Предпринятый нами теоретический анализ источников по проблеме исследования позволил выделить общие компоненты в структуре профессиональной компетентности индивидуального и коллективного субъектов педагогической деятельности, а именно ее профессионально-содержательную и профессио-нально-деятельностную составляющие. В то же время, если для индивидуального субъекта специфичен… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамов Ю.Ф., Кудашов В. И. Феномен диалогичности и современное образование. — Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1998. — 182 с.
- Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 302 с.
- Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. СПб., 1997. -153 с.
- Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1997. -42 с.
- Алексеев Н.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем //Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения: Сб. науч. тр. /Ин-т педагогич. инноваций РАО. М., 1994. — С. 20−23.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания //Ананьев Б. Г. Избр. психологические труды: в 2-х тт. М., 1980. — Т.1. — 232 с.
- Андрагог в открытом обществе (Материалы российско-польского семинара) /Под. ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. СПб. — Иркутск — Plock, 2000.-242 с.
- Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М.: Экономика, 1991. — 415 с.
- Ю.Анцыферова Л И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблемы непрерывного образования //Психологический журнал. 1980. — Т. 1. — № 2. — С. 52−60.
- Атласова О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб.: ИОВ РАО, 1995. — 18 с.
- П.Бахир В. К. Концепция подготовки специалиста начального образования в вузе //Подготовка специалиста начального образования XXI в. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1998. — С. 3−7.
- Бахир В.К. Деятельностный подход в профессиональном образовании учителя //Проблемы подготовки будущих специалистов в вузе. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1996. — С.6−12.
- П.Бердяев Н. А. Философия неравенства. Судьба России. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО — Пресс- Харьков: Изд-во ФОЛИО, 1998. — 736 с.
- М.Бережнова Е. В. Формирование методологической культуры учителя. //Педагогика. 1996. — № 4. — С. 14−18.
- Берулава М.Н. Принципы гуманизации образования //Инновации в образовании. 2001. — № 5. — С. 18−37.
- Бим-Бад Б.М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации //Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8.
- Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 48 с.
- Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
- Болотов В.А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И., Шайденко Н. А. Проектирование профессионально-педагогического образования //Педагогика. 1997. -№ 4.-С. 66−72.
- Бондаревская Е.В. В защиту «живой методологии» //Педагогика. 1998. -№ 2.-С. 102−105.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентиро-ванного образования //Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность //Педагогика. 1999. — № 3. — С. 37−43.
- Бондаревская Е.В. Теоретико-методологические вопросы изучения и формирования педагогической культуры //Формирование педагогической культуры будущего учителя: Межвузовск. сб. научн. трудов. РГПИ, 1989. 140 с.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика. ТЦ «Учитель», М. Ростов-на/Д., 1999.-560 с.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. -304с.
- Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности //Психология формирования и развития личности /Под ред. Л.И. Анцыферо-вой.-М.: Наука, 1980. С. 159−177.
- Брушлинский А.В. Проблемы субъекта в психологической науке //Психологический журнал. -1991. Т. 12. — № 6. — С. 10−13.
- Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996. — 392 с.
- Будникова Р.И. Подготовка заместителей директоров к руководству методической работой в условиях обновления школой: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Хабаровск, 1996. — 20 с.
- Быкова В.Г. Повышение квалификации педагогического коллектива школы как фактор его развития: Дисс. канд. пед. наук. СПбГУПМ, 1997. — 176 с.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования //Педагогика. 1997. — № 3. — С. 15−19.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. — 98 с.
- Вершловский С.Г. Учитель о себе и профессии. Л.: Знание, 1988. — 32 с.
- Волкова Е.Н. Субъектность как интегративное свойство личности педагога: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М.: Психол. ин-тРАО, 1992, — 17 с.
- Волович Н.Д. Подготовка педагогов общеобразовательных учреждений к исследовательской деятельности как фактор повышения их квалификации: Дисс. канд. пед. наук. Уфа, 1998. — 166 с.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога. Псков. Изд-во ПОИПКРО, 1997. — 421 с.
- Ворошилова В.П. Становление педагогического мастерства учителя в системе повышения квалификации: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Курган, 1996.-18 с.
- Всероссийское совещание работников образования. Стенографический отчет. М.: Высшая школа, 2000. — 424 с.
- Галишников Ю.П. Основы инновационного проектирования. Челябинск, 1997, — 146 с.
- Гапоненко С.А. Диагностика и условия развития психолого-педагогической компетентности преподавателя педагогического колледжа: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Ростов на/Д., 1999. — 24с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 608 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 432 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-пресс, 1995. — 445 с.
- Горшкова В.В. Проблема субъекта в педагогике. Д., 1991.-102 с.
- Гуманизация образования. Теория и практика. СПб., 1994, — 96 с.
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М., 1994. — 184 с.
- Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования. -М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. 224 с.
- Деркач А.А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993. — 124 с.
- Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. -365с.
- Долженко О.В. Очерки по философии образования. М.: Промо-Медиа, 1995.-240 с.
- Доуэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. Упражнения и методические разработки для обучения и повышения квалификации социальных работников. М., 1995. — 128 с.
- Дусавицкий А.К. О соотношении понятий индивидуального и коллективного субъектов деятельности //Психологическая наука и образование. 2000. -№ 2.-С. 5−13.
- Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с англ. М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М.: Просвещение, 1989. — 189 с.
- Ермолаева М.Г. Становление субъекта профессиональной педагогической деятельности в педагогическом колледже: Дисс. канд. пед. наук. -СПбГУПМ, 1998. 160 с.
- Есаулова М Б., Лобанова Н. Н. Самоанализ профессиональной педагогической деятельности. СПб.: ИОВ РАО, «Тускарора», 1999. — 112 с.
- Заир-Бек Е.С., Казакова Е. И. Педагогические ориентиры успеха. Актуальные проблемы развития образовательного процесса. СПб., 1995. — 64 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 384 с.
- Змеев С.И. Технология обучения взрослых //Педагогика. 1998. — № 7. — С. 42−45.
- Иванова Л.А. Проблема становления личности будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки //Совершенствование подготовки студентов педвузов. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1995. — С. 3−6.
- Иванова Л.А., Федотова Е. Л. Развитие творческого потенциала студентов педвуза в учебной деятельности //Подготовка специалиста начального образования XXI века. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1998. — С. 53−56.
- Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура педагога. Псков, 1999. — 564 с.
- Игнатова В.А. Идеи синергетики и педагогика //Наука и школа. 2001. — № 3. — С.9−15.
- Инновационные процессы в педагогическом образовании /Материалы научно-практической конференции «Педагогические училища в системе непрерывного образования: опыт, проблемы, перспективы». Ч. 1, 2, 3. СПб, 1996.
- Исаев И.Ф., Шеховская Н. Л. Состояние сформированности профессионально-педагогической культуры преподавателя педагогического колледжа. -Белгород, 1997. Разд. IV. — С. 66−93.
- Исследовательская деятельность в педагогическом училище и колледже. /Материалы научно-практической конференции «Непрерывное образование педагогов: вероятностный прогноз и новые проекты». Ч. 1, 2. СПб.- Иркутск. 1998.
- Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 319 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Избранные статьи. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. 384 с.
- Каган М.С. Философская теория ценности. СПБ.: Петрополис, 1997.-205 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990.- 134 с.
- Каптерев П.Ф. О свойствах учителя //Избранные педагогические сочинения /Под. ред. A.M. Арсеньевой. М.: Педагогика, 1982. — С.595−630.
- Карнышев А.Д. Очерки социальной психологии. Иркутск: ИГУ — БГУ, 1998.-325 с.
- Карнышев А.Д., Иванова Е. А. Психология деятельности и управления. Иркутск: Изд-во ИГЭА, 2001.- 192 с.
- Климов Е А. Психология профессионализма. М., Воронеж, 1996. — 398 с. 8 5. Колесникова И. А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПбГУПМ., 1999. — 242 с.
- Конасова Н.Ю. Педагогический эксперимент как фактор совершенствования профессиональной деятельности учителя: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -СПб., 1996.-28 с.
- Кондротас А.И. Интеграция психолого-педагогических знаний как условие изменения качества подготовки в педколледже: Дисс. канд. пед, наук. -СПб., 1998.- 160 с.
- Контаж Гражина. Непрерывное образование: основные принципы //Alma mater. 1991. — № 6. — С. 52−62.
- Косогова А.С. Становление педагога. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. унта, 2001.-178 с.
- Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Минск, 1996. -312с.
- Краевский В В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994.- 165 с.
- Краснов С.И. Нормы социального проектирования и имитация инновационной деятельности //Проблемы проектирования образования в работах аспирантов ИЛИ РАО за 1994 г.: Сб. науч. тр. (Ин-т педагогических инноваций РАО). М., 1995.-С. 59−65.
- Краснов С.И. Ценностное и организационное самоопределение педагогов в проектировании инновационных образовательных систем: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1995. — 22 с.
- Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г. К. Субъект деятельности в онтогенезе //Вопросы психологии. 2001. -№ 4. — С. 14−20.
- Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. М.: Ось-89, 2001. — 320с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. JI.: ЛГУ, 1967. -193 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высш. шк., 1989. -167с.
- Кузьмина Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. -СПб.: НИЦ развития творческой молодежи, 1993. 54 с.
- Куликова J1.H. Вопросы личностно-профессионального саморазвития студента в целостном педагогическом процессе педагогического вуза //Совершенствование профессиональной подготовки студентов педвузов. -Иркутск: Изд-во гос. пед. ун. та, 1995. С. 96−113.
- Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997.-315 с.
- Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя //Педагогика. 1997. — № 5. — С. 109−115.
- Кульневич С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания. Воронеж, 1997.-235 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога //Творческая направленность деятельности педагога. Сб. науч. статей. Л., 1978.-С. 7−10.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. — 128 с.
- Курзина А.И. Передовой педагогический опыт в системе повышения квалификации работников образования: Автореф дисс. канд. пед. наук. М., 1995.-18 с.
- Лебедева Г. А. Технология обучения педагогическому проектированию //Педагогика. 2002. — № 1. — С.68−75.
- Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М., 1980. — 281 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. -304 с.
- Лесохина Л.Н. К обществу образованных людей. /Теория и практика образования взрослых. СПб.: ИОВ РАО, «Тускарора», 1998. — 273 с.
- Личность: внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды /Составители Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. СПб., 1996. — 175 с.
- Ш. Лобанова Н. Н., Косарев В. В., Крючатов А. П. Профессиональная компе-* тентность педагога. Самара. — Санкт — Петербург, 1997. — 106 с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя //Педагогика. 1995. — № 5. — С. 55−63.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.-192 с.
- Межериков В.А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую профессию. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 288 с.
- Мерзлякова М.Г. Развитие творческого потенциала педагогов в процессе проектирования личностно-ориентированной системы образования в средней школе (на примере создания многопрофильного лицея). СПб.: ИОВ РАО, 1995.-20 с.
- Митина JI.M. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 200 с.
- Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 304 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. — 104 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации //Официальные документы в образовании. 2000. — № 21. — С.3−11.
- Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М.: Педагогика, 1984. — 200 с.
- Немова Н.В. Управление методической работой в школе. М.: Сентябрь, 1999.- 176 с.
- Новое педагогическое мышление /Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989.-280 с.
- Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. -М., 1995. -113 с.
- Образование взрослых на рубеже веков: вопросы методологии, теории и практики. Книга 2. Проектирование новых институциональных форм образования педагогов /Под ред. Е. А. Соколовской, Т. В. Шадриной. СПб.: ИОВ РАО, 2000. — 200 с.
- Образование взрослых: реальности, проблемы, прогноз /Под ред. С. Г. Вершловского. СПб. ГУПМ, 1998. — 158 с.
- Огурцов А.П. Философия образования и ее фундаментальные принципы //Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: Сб. науч. трудов института педагогических инноваций РАО. М., 1994. — С. 12−18.
- Онушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: организация, управление, пути развития. СПб., 1994. — 124 с.
- Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности //Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С. 5−19.
- Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида /Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб., 1995. — 171 с.
- Педагогические училища в системе непрерывного образования /Материалы научно-практической конференции «Педагогические училища в системе непрерывного образования: опты, проблемы, перспективы». Ч. 1,2, З.-СПб., 1996.
- Переломова Н.А. Методологические аспекты личностно-профессионального роста педагога. Иркутск: Изд-во ГлавУНО, 1997. -104 с.
- Петров Ю.А. Культура мышления: методологические проблемы научно-педагогической работы. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 118 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
- Петровский А.В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. -М.: «Просвещение», 1978. 176с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов на/Д.: Изд-во «Феникс», 1996. — 512 с.
- Петровский В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании //Психологическая наука и образование. 1996. — № 3. — С.6−11.
- Пиняева С.Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости //Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 3−10.
- Подлиняев О.JI. Мировоззрение учителя как основополагающее личност-но-профессиональное качество. Вестник Иркутского педуниверситета: Сб. научных трудов. — Иркутск. Изд-во Иркут гос. пед. ун-та, 2001. — Вып. 2. -Ч. 1.-С. 3−7.
- Подобед В.И. Модель управления региональным центром непрерывного педагогического образования. ИОВ РАО, 1998. — 184с.
- Пономарев Я.А. К вопросу об исследовании психологического механизма «принятия решения» в условиях творческих задач. В кн.: Проблемы принятия решения. — М.: Наука, 1976. — С. 82−105.
- Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность учителя как условие повышения педагогической культуры: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- Ростов на/Д., 1996. -17 с.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987.-80 с.
- Пригожин А.И. Современная социология организаций. М., 1995. — 296 с.
- Прикот О.Г. Проектирование развития школ на длительную перспективу. -СПб.: ТВПинк, 1998.-38 с.
- Проблема саморазвития субъекта деятельности //Психологический журнал.- 1993.-Т. 14.-С. 7−12.
- Проблемы гуманизации. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус. /Науч. ред. Ю. Н. Кулюткин. СПб., 1997. — 52 с.
- Программа реформирования и развития системы повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ. М., 1993. — 82 с.
- Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения /Под ред. В. И. Слободчикова, М. А. Ушаковой. М.: Институт педагогических инноваций РАО, 1994. — 103 с.
- Профессиональная компетентность и мобильность педагогических кадров. Социально-педагогические и психологические аспекты /Сост. С.Г. Вершлов-ский, Г. С. Сухобская. СПб.: ИОВ РАО, 1994. — 133 с.
- Психологическая теория коллектива. /Под ред. А. В. Петровкого. М.: Педагогика, 1979. — 240 с.
- Психологические проблемы взаимодействия коллектива и личности: Сб. науч. тр. /Под ред. А. В. Петровского. М.: изд. АПН СССР, 1988. — 146с.
- Психологические проблемы самообразования учителя /Под ред. Г. С. Су-хобской. Л., 1986.- 177 с.
- Психология и педагогика. /Под ред. К.А. Абульхановой-Славской, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптевой, В. А. Сластенина. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.-320 с.
- Психология личности. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бах-рах», 1999. — Т.2. — 544с.
- Равен Джон. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы /Пер. с англ. М.: «Когито-Центр», 1999. — 144 с.
- Равкин З.И. Развитие образования в России: Новые ценностные ориентиры (Концепция исследования) //Педагогика. 1995. — № 5. — С. 43−47.
- Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. СПб.: ГТУ, 1996. — 127 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: ВЛАДОС, 1995.-529 с.
- Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. (Ценностные основания базового гуманитарного образования в высшей школе). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1993. — 194 с.
- Розов Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та. — 1998. — 292 с.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. -424 с.
- Рубинштейн C. J1. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 191 с.
- Руденский Е.В. Социальная психология. М.: ИНФРА-М- Новосибирск: ИГАЭиУ, «Сибирское соглашение», 2000. — 224 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 240с.
- Сериков В В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. -272 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М.: Рос. педаг. агенство, 1997.-264 с.
- Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 536с.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность /Отв. ред. Ю. А. Кудрявцев. М.: Российское педагогическое агенство, 1998.- 102 с.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика. Инновационная деятельность. -М&bdquo- 1997.-222 с.
- Сластенин. М.: Магистр — пресс, 2000. — 488 с.
- Слободчиков В.И. Новое образование как путь к новому обществу //Новые ценности образования: Образование и сообщество. М., 1996. — Вып. 5. -С.24−29.
- Слободчиков В.И. Развитие субъектной реальности в онтогенезе //Психологические основы проектирования и образования: Автореф. дисс. д. псих. наук. М., 1994. — 78 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Личность как реальность для других. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1999. — Т. 2. — 544 с.
- Словарь психолога-практика /Сост. С. Ю. Головин. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001.-976 с.
- Совместная деятельность. Методология, теория, практика. М.: Наука, 1988.-232 с.
- Современные ориентиры в образовании педагогов /Материалы научно-практической конференции «Непрерывное образование педагогов: вероятностный прогноз и новые проекты». СПб.- Иркутск, 1998. — 188 с.
- Социально-педагогические и психологические проблемы общей и профессиональной культуры учителя //Материалы конференции. СПб., ИОВ РАО, 1992. — 105 с.
- Старк Дж. Обучение социальной работе. Преемственность и инновации /Под ред. Ш. Рамон и Р. Садри. М., 1996. — 120 с.
- Учитель: крупным планом. Социально-педагогические проблемы учительской деятельности. СПб.: ГУПМ, ИОВ РАО, 1994. — 134 с.
- Ушаков К.М. Ресурсы управления школьной организацией. М.: Сентябрь, 2000. — 140 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические труды. М.: Просвещение, 1968.-552 с.
- Федотова Е.Л. Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся: опыт эмпирического исследования. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2000. — 122 с.
- Федотова Е.Л. Теоретико-методологические основы педагогического взаимодействия. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1997. — 114 с.
- Философия образования для XXI века /Под ред. Н. Н. Пахомова, Ю.В. Туп-талова. -М., 1992.-228 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс /Под ред. М. М. Поташника. М., 1994. — 64 с.
- Хьелл JI., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Пресс, 1997. — 608 с.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интер пракс, 1995.-288 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М., 1982.- 173 с.
- Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М.: Знание, 1985. — 80 с.
- Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.: ВЛАДОС, 1995.-544 с.
- Шиян О.М. Продуктивное развитие аутопедагогической компетентности учителя: Автореф.дисс. д-ра пед. наук. М., 1996. — 42 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов на/Д., 1995. — 344 с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя. Л., 1967. — 158 с.
- Юдин В.И. Развитие профессиональной компетентности учителя в процессе освоения вариативных педагогических технологий: Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб.: ИОВ РАО, 1996. -17 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. 95 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. — 176 с.
- Якимова Е.В. Социальное конструирование реальности: социально-психологические подходы: научно-аналитический обзор. М., 1999. 116 с.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М., 1997.-248 с.