Самостоятельная деятельность как фактор духовного развития школьников с низкой обучаемостью: На примере работы в коррекционных классах
Диссертация
Таким образом, обнаруживается противоречие между целью современного воспитания и обучения — формированием одухотворенной творческой личности, объективной необходимостью поощрения самостоятельной деятельности учащихся и недостаточной разработанностью в теоретическом и методическом аспектах вопроса о совокупности педагогических условий обучения, обеспечивающих самостоятельную деятельность… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. М.: Наука, 1977. — 224 с.
- Аверьянов А.Н. Система: философская категория и реальность. -М.: Мысль, 1976.-188 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. -М.: Педагогика, 1980. Т. 2. — 288 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. — 338 с.
- З.Андреева Г. И. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. Унта, 1980. — 416 с.
- Анохин A.M. Педагогическая среда как условие формирования творческой личности студента педвуза: Автореф. дис.канд. пед. наук. -Уфа, 1997. -22с.
- Анохин П.К. Проблемы принятия решений в психологии и физиологии // Проблемы принятия решения. М.: Наука, 1976.-С. 7−16.
- Анциферова Л.И. Роль анализа в познании причинно-следственных отношений // Процессы мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения / Под ред. С. Л. Рубинштейна. М.: Изд-во АПН СССР, 1960. — С. 102−121.
- Аристотель. Собр. соч.: Т. 4. М.: Наука, 1984. — 830 с.
- Ю.Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979. -143 с. 11 .Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990. 367 с.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление.-М.: Политиздат, 1981. 432 с.
- Бабанскйй Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект.-М.: Педагогика, 1977. 254 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методические основы).-М.: Просвещение, 1982. 192 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.-М.: Педагогика, 1982. 192 с.
- Бердяев H.A. О назначении человека: (Сб. / Авт. вступ ст. Гайденко П.П.- примеч Медведевой Р.К.) М.: Республика, 1993. -С. 285−299- 313−320.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1983. — 175 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М.: Педагогика, 1989. 190 с.
- Блауберг И.В., Юдин ЭХ. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. — 270 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: МГУ, 1984.-186 с.
- Веккер Л.М. Психические процессы. В 3 т. JL: Изд-во Jle-нингр. Ун-та, 1974. Т.1. — 354 с.
- Вертгеймер М. Продуктивное мышление: Пер. с англ. / Общ. ред. В. П. Зинченко. Вступ. ст. В. П. Зинченко. М.: Прогресс, — 1987. — 336 с.
- Власова Т.А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1973. — 175 с.
- Выготский J1. С. Мышление и речь: Проблемы психического развития ребенка //Избр. психол. исследования / Под ред. А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурия. М.: Из-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию.-М.: Изд-во МГУ, 1976.-150 с.
- Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопр. психологии. 1969. — № 1. — С 15−25.
- Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий //Психологическая наука в СССР. М.: АПН РСФСР, 1959. С. 441−469.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий //Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. — С. 236−277.
- Гегель Г. В. Ф. Соч. М.: Соцгиз, 1959. — Т.4. — Система наук. -4.1. — Феноменология духа / Пер. Г. Шпета. — 1959. — 440 с.
- Геометрия: Учеб. для 7−9 кл. общеобразоват. учреждений. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. 5-е изд. -М.: Просвещение, 1995. — 335 с.
- Глассер У. Школа без неудачников: Пер. с англ. /Общ. ред. В. Я. Пилиновского. М.: Прогресс, 1991. — 184 с.
- Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. 2-е изд., доп. — М.: Политиздат, 1989. — 318 с.
- Гуревич П.С. Философский словарь. М.: Олимп- ООО «Изд. ACT», 1997. — 320 с.
- Гурова Л.Л. Мыслительные операции в процессе осознанного решения задач //Вопр. психологии. 1968. — № 2. — С. 102−103.
- Гурова Л.Л. Соотношение содержания и логической формы мыслительных процессов при решении задач: Материалы III Всесоюзного общества психологов СССР. Т. 1. Общая психология и психофи-зиология.-М.: МП РСФСР, АПН РСФСР, 1968, — С. 219−220.
- Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении: Логико-психол. проблемы построения учеб. предметов. М.: Педагогика, 1972. -424 с.
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М. Н. Скатки на. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1982. — 319 с. 41 .Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. — 374 с.
- Достоевский Ф.М. Полное собрание сочинений. М.: Худ. Лит. — 1995. — Т. 10. — Ч. 1: Дневник писателя за 1876 г. — С. 349−352- 422−426.
- Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М.: Педагогика, 1973. — 150 с. 44.3агвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании» //Российская газета.-1992. 31 июля. — С. 3−6.46.3анков Л. В. Избранные педагогические труды. М.: Нов. шк., 1996. — 431 с.
- Зыкова В.И. Формирование практических умений на уроках геометрии / Под ред. H.A. Менчинской. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. — 200 с.
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1984. — 495 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение. М.: Знание, 1981. — 96 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология- № 6).
- Кабанова-Меллер E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. — 200 с.
- Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов ее диагностики // Проблемы диагностики умственного развития учащихся. М.: Педагогика, 1975. — С. 17−18.
- Камю А. Избранное: Повести. Роман. Рассказы и очерки. -Минск: Нар. асвета, 1989. 496 с.
- Кессиди Ф.Х. Сократ. 2-е изд., доп. — М.: Мысль, 1988. -220 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 1989. — 75 с. — (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология- № 6).
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исслед., игр, дискуссии.-Рига: Пед. центр «Эксперимент»,-1 381 995.- 176 с.
- Климентьева H.H. Обучающая среда одно из условий духовного развития школьников с низкой обучаемостью: Теория и практика развивающего обучения. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. — Вып. 8. -С. 42 — 46.
- Климентьева H.H. Самостоятельные работы по теме «Делимость натуральных чисел»: Учеб.-метод, изд-е. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1997. — 19 с.
- Климентьева H.H. Самостоятельные работы по теме «Общие свойства обыкновенных дробей. Сложение и вычитание»: Учеб,-метод. изд-е. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1997. — 23 с.
- Козлова П.П. Природосообразность как основополагающий принцип в истории школы и педагогики: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Казань, 1998. — 41с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. /Под ред. A.A. Красновского. Т.1. — М.: Учпедгиз, 1939. — 320 с.
- Коменский Я.А. Всеобщего совета об исправлении дел человеческих. Педагогическое наследие /Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1988. — С. 106−137.
- Костюк Г. С. Психология: Пособие для студентов педвузов. -Киев: Радянська шк., 1968. 527 с.
- Косткж Г. С. Избранные психологические труды /Под ред. Л. Н. Прокоменко. М.: Педагогика, 1988. — 304 с.
- Краткая философская энциклопедия /Сост. Губский Е. Ф. и др. 1VL: Издательская группа «Прогресс» — «Энциклопедия», 1994. -576 с. 71 .Крутецкий В. А. Основы общей психологии. -М.: Просвещение, 1972. 255 с.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М.: Просвещение, 1976. — 303 с.
- Крылова Н.Б. Эстетическая деятельность и культурный прогресс. М.: Знание, 1983. — 64 с.
- Крылова Н.Б. Эстетический потенциал культуры. М.: Прометей, 1990. 146 с.
- Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм//Поли. собр. соч. 5-е изд. — Т. 18. — 1980.- 525 с.
- Ленин В.И. Философские тетради // Полн. собр. соч. Т. 29. -782 с.
- Ленинская теория отражения в свете развития науки и практики. Т.1. Отражение, познание, творчество. — София: Наука и искусство, 1971. — 688 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность, -М.: Политиздат, 1975. 304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. -М.: Изд-во МГУ, 1972. 575 с.
- ЕО.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.
- Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопр. психологии. 1975. № 2. — С. 31−45.iI
- Ломов Б.Ф. К Проблеме деятельности в психологии //Психолог, журн. 1981. Т.2., № 5. С. 3−22.
- Лосев А.Ф. История античной эстетики: Высокая классика. -М.: Искусство, 1974. 598 с.
- Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. В 2-х т. -М.: Педагогика, 1970.-Т.2.- 495 с.
- Лушников A.M. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педагогических высших учебных заведений. 2-е изд., перераб., фдоп. /Урал. гос. ун-т. Екатеринбург, 1994. 368 с.
- Люблинская A.A. Семейные отношения и их влияние на детей. М.: Молодая гвардия, 1940. — 72 с.
- Майер Н. Мышление человека//Психология мышления: Сб. пер с нем. и англ. / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Прогресс, 1965. -С. 245- 299.
- Максимов В.Г., Щукина Г. И., Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Наука, 1961. — 535 с.
- Маркова А.К., Мотис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. 192 с.9О.Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. -Т.23. -907 с. 91 .Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопр. психологии. 1982. — № 4.1. С. 2−17.
- Мах л ах Б.С., Рапопорт И. А. Соотношение памяти и волевых качеств личности //Вопр. психологии. 1980. — № 5. — С. 105−118.ф 94. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе.- М.: Просвещение, 1977. 240 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. — 367 с.
- Менчинская H.A. Мышление в процессе обучения//Исследования мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. С. 349−387.
- Менчинская H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 224 с. 980 преподавании математики в 1999 2000 учебном году //Математика в школе. — 1999. — № 4. — С. 3−7.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов /Под ред. Чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. — 750 с.
- Педагогика / Под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. -М.: Педагогика, 1984. 366 с. 101 .Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское пед. агентство, 1996. 602 с.
- Педагогика: Учеб. Пособие для ст-ов пед. учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. И. Шиянов. -М.: Школа-Пресс, 1997. 512 с.
- ЮЗ.Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие /Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. М.: Педагогика, 1988. -С. 304−391.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидакт. анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. -М.: Педагогика, 1972. 184 с.
- Ю5.Пидкасистый Г1.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретич.-эксперим. исслед.
- М.: Педагогика, 1980. -240 с.
- Об.Пойа Д. Математика и правдоподобное рассуждение: Пер. с англ. М.: Наука, 1975. — 463 с.
- Пойа Д. Математическое открытие: Решение задач: основные понятия, изучение и преподавание: Пер. с англ. / Под ред. И.М. Ягло-ма. 2-е изд. — М.: Наука, 1976. — 448 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. -М.: Педагогика, 1976. -280 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. -304 с.
- Проблемы общения в психологии: Сб ст. / отв.ред. Ломов Б. Ф. М.: Наука, 1981. — 200 с. 111 .Психология проблемы формирования научного мировоззрения школьников / Под ред. H.A. Менчинской. М.: Просвещение, 1968.- 240 с.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений /Под ред. П.И. Пидкаси-стого. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1998. — 544 с.
- ПЗ.Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированное&trade- учебной деятельности: В помощь учителю начальных кл. /Независимый центр «Развивающее обучение». Томск: Пеленг, 1993. — 81 с.
- Н.Репкина Н. В. Что такое развивающее обучение? Науч.-попул. очерк. Томск: Пеленг, 1993. — 61 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособ.: В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1998. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.
- Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т. /Под ред. В. В. Давыдова. М.: Изд-во «Большая российская энциклопедия, 1993. -Т.1. — 608 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. -М.: Гос. Учеб. пед. о-во МП РСФСР, 1946. — 704 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. -М.: Педагогика, 1989. — 488 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. -М.: Педагогика, 1989.- 328 с.
- Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. -М.: Педагогика, 1988. С. 199−297.
- Самарии Ю.А. Очерки психологии ума. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.- 504 с.
- Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1979. -264 с.
- Сартр Ж.П. Герострат: (Сборник / Пер. с фр. Д. Гамкрелид-зе, Л. Григорьяна). М.: Республика, 1992. — 220 с.
- Секей Л. Знание и мышление / Под ред. A.M. Матюшкииа.-М.: Прогресс, 1965. С. 343−365.
- Серкова Г. Г. Оптимизация самостоятельной работы школьника на основе комплексно-деятельностного подхода: Дис. канд. пед. наук.-Челябинск, 1993.-176 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 25 с.
- Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -214 с.
- Славина Л.С. Психологические условия повышения интеллектуальной активности учащихся 1 класса в учебной работе. // Изв. АПН РСФСР. 1955. — Вып. 73. — С. 186−215.
- Славская К. А. Детерминация процесса мышления // Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. — С. 175−224.
- Сластвнин В.А. Педагогика творчества// Сов. педагогика. -1991,-№ 1.-С. 147−149.
- Смирнов A.A. Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966. 423с.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. Прохоров A.M. Изд. 4-е, М.: Советская энциклопедия, 1986. 1599 с.
- Современный философский словарь. М.- Бишкек- Екатеринбург: Изд-во «Одиссей», 1996. — С. 165−166.
- Соловьев B.C. Сочинения: в 2 т. М.: Мысль, 1988. — Т.1 -С. 281−300.
- Спиноза. Избр. произведения. М.: Соцгиз, 1957.-Т.1. 584 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: Изд-во МГУ, 1975. 343 с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. -М.: АПН РСФСР, 1961.- 535 с.
- Толстой Л.Н. Собр. соч.: в 22 т. М.: Худ. Лит. — 1983. — Т. 16. — С. 106−166.
- Толстой Л.Н. Поли. собр. соч. М.: Худ. Лит., 1951. Т.1. -430 с.
- Торндайк Э. Процесс учения у человека: Пер. с англ. -М.: Учпедгиз, 1935. 160 с. 141 .Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика пед. менеджмента. М.: Нов. шк., 1998. — 284 с.
- Тулькибаева H.H. Дидактические основы обучения учащихся решению задач по физике: Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1986. -350 с.
- Тулькибаева H.H. Оценка объективности результатов педагогических исследований на основе использования метода корреляции // Совершенствование процесса обучения физике в средней школе. Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1975. -Вып. 2. — С. 121−129.
- Усова A.B. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий: Дис. д-ра пед. наук. -Л., 1970. 523 с.
- Усова A.B. Психолого-дидактические основы формирования физических понятий. Челябинск.: Изд-во ЧГПИ, 1988. — 90 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. -М.: Просвещение, 1968. 557 с.
- Философский энциклопедический словарь /сост. Губский Е. Ф. и др. М.: ИНФА-М, 1999. — 576 с.
- Философско-психологические проблемы развития образования/Под ред. В.В. Давыдова- Рос. акад. образования. М.: ТОО «Центр инновации в науке, технике, образовании, 1994. — 127 с.
- Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции (Авторы очерка о Фрейде Ф. В. Бассин и М.Г. Ярошевский). М.: Наука, 1989.- 456 с.
- Фридман Л.М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. — 288 с.
- Фридман Л.M., Турецкий E.H. Как научиться решать задачи. М.: Просвещение, 1984. — 175 с.
- Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. — 430 с.
- Хайрулин Ш. Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза в условиях оптимизации образовательного процесса: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Челябинск, 1996.-22 с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. 268 с.15б.Челпанов Г. И. Учебник логики. М.: Госполитиздат, 1946. -159 с.
- Черкасов В.А., Фомина Т. А., Хайрулин Ш. Ш. Развитие духовности школьника. Челябинск, 1992. — 182 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Издат. корпор. «Логос», 1996. 320 с.
- Шамова Т.Н. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. 208 с.
- Школьный философский словарь / Т. В. Горбунова, Н.С. Г’ор-диенко, В. А. Каплунов и др.- общ ред., сост. А. Ф. Малышевский. -М.: Просвещение, АО «Учеб. лит.», 1995. 399 с.
- Щукина Г. И. Деятельность основа педагогического процесса // Сов. педагогика. — 1982. — № 8. — С. 74−77.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. — 203 с.
- Экспериментальная психология //Сост. С. С. Стивене. М.: Изд-во иностр. лит., 1963. Т.2. Разд. Познавательные процессы и научение. — С. 10−374.
- Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младшихшкольников и содержание обучения // Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. -М.: Просвещение, 1966. С. 29−36.
- Энгельс Ф. Анти-Дюринг // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. — Т. 20. — С. 5−326.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение.-М.: Педагогика, 1979. 144 с.
- Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. М.: Педагогика, 1980. 240 с.
- Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис. д-ра пед. наук.-Челябинск, 1992.-403 с.
- Aebli Н. Didaqtique psychologique: Application a la psychologic de Sean Piagaet. P., 1951.
- Ladou Naicky G. Les Sciences physicothetiques dans l’enseignement. — Presses universitaires de France, 1954. — 143p.171 .Michaud E. La padagogie des Sciences. P.: Presses universitaires de France, 1970. — 177p.
- Newell A., Shaw I.S. and Simon H.A. Elements of a theory of human problem Solving. Psychol. Rev, 1958. — p. 65- 151 — 166.
- Skinner B.F. Science and Human Behavior. New York: Macmillan, 1953.