Становление и развитие теории структуры содержания профессионально-педагогического образования
Диссертация
В 1990;2000;е гг. развитие теории структуры содержания профессионально-педагогического образования осуществлялось под влиянием изменений в системе данного вида образования и представлений о его сущности (активное расширение сферы подготовки специалистов, реформирование системы образования и др.). Так, B.C. Ледневым и П. Ф. Кубрушко в результате проведенного анализа современного состояния… Читать ещё >
Список литературы
- Академик Российской академии образования Леднев Вадим Семенович. К 70-летию со дня рождения / Составители П. Ф. Кубрушко, М. В. Рыжаков и Р. С. Бозиев. М., 2002. — 42 с.
- Актуальные проблемы совершенствования подготовки инженеров-педагогов. Под ред. В. А. Антропова. Свердловск, 1991.-195 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-338 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высш. шк., 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. М.: Щ Знание, 1987.-78 с.
- Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
- Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. — М.: Исследовательский центр проблемкачества подготовки специалистов, 1998. 249 с.
- Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы. / Монография — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. 296 с.
- Батарщев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (Теоретико-методологический аспект). Под. ред. А. П. Беляевой. СПб.: Ин-т профтехобразования РАО, 1996. — 80 с.
- Безрукова B.C., Бажутин В. В., Лысцов Н. А. Методологические вопросы высшего инженерно-педагогического образования. // Методология исследования инженерно-педагогического образования: Сб. науч. тр. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 1987.-С. 6−17.
- Безрукова B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории. // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике/ Свердл. инж.-пед. ин-т. Вып. 2. Свердловск, 1991 — С. 11−17.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. — М.: ф «Педагогика», Бийск, Научно-исследовательский центр БиГПИ, 1993.-172 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: «Педагогика», 1989. — 192 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов:1 w
- Учеб.-метод. пособие М.: Высшая школа, 1989 — 144 с.
- Бессараб В.Ф. Подготовка инженеров-педагогов в агротехническом вузе: Монография. Челябинск, 1998. 187 с.
- Бессараб В.Ф. Теория и практика подготовки инженера-педагога в агротехническом вузе на основе взаимосвязи психолого-педагогических и специальных дисциплин. Автореферат дис.. докт. пед. наук. Челябинск, 1999. — 36 с.
- Бургин М.С., Кузнецов В. И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания: Пособие для
- Бургин М.С., Кузнецов В. И. Аксиологические аспекты научных теорий^ Киев: Наукова думка, 1991. 179 с.
- Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988. — 237 с.
- Вопросы профессиональной педагогики. Под ред. М. Н. Скаткина, # М.: Изд-во «Высшая школа», 1968. 439 с.
- Вузовская наука: Статистический сборник. Руководитель Тихонов А. Н. Ярославль: Изд-во Ярославского гос. техн. ун-та, 1997.-432 с.
- Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на западе на пороге XXI века. -М.: Изд-во УРАО, 1999. 208 с. ф 24. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. Под ред.
- А.И. Подольского. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 480 с.
- Герчикова В.В. Современное высшее образование: функции, реализация, перспективы / Под ред. В. З. Когана, Томск: II У, 1988.-163 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев М.: «Школа-Пресс», 1995. — 448 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. 608 с.
- Гинецинский В.И. Образовательный стандарт проблема теоретической педагогики. / Педагогика № 8,1999. — С. 12−15.
- Глуханюк Н.С. Принципы формирования содержания подготовки ф инженеров-педагогов. // Сб. научн. тр. Свердловск: Изд-во
- Свердл. инж.-пед. ин-та, 1986. — С. 41−47.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. — Издание официальное. — М.: Гос. ком. Российской Федерации по высшему образованию, 1995.- 382 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 30 500.02 -Профессиональное обучение (агрономия). М., 2000. — 33 с. ш
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 30 500.18 — Профессиональное обучение (экономика и управление). — М., 2000.-34 с.
- Дабагян А.В., Михайличенко А.М, Совершенствование профессиональной подготовки и переподготовки специалистов в современных условиях. — Харьков, 1996. 296 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-^ психологические проблемы построения учебных предметов. — М.:
- Педагогическое общество России, 2000. 480 с.
- Давыдов В.В. Особенности реализации содержательного обобщения в обучении. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987. С. 40108.
- Ф 38. Даукилас С. Ю. Формирование стратегических умений прирешении технико-диагностических задач с использованием ТСО: (на примере дисциплины «Тракторы и автомобили»). Автореф. дис.. канд. пед. наук. М.: НИИ средств обучения и учебной книги, 1991.-24 с.
- Дидактические основы подготовки инженеров-педагогов. / Под щ ред. Кубрушко П. Ф., Косырева В.П.- Екатеринбург: Изд-во Урал.гос. проф.-пед. ун-та, 1997. 200 с.
- Дидактические проблемы построения базового содержания образования: Сб. науч. тр. / Под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. М.: Из-во ИТПи МИО РАО, 1993. — 210 с.
- Егоров В.В., Моминбаев Б. К., Нартя В. И. Совершенствование подготовки инженерно-педагогических кадров профтехобразования Казахстана. Под ред. Абдыкаримова Б. А. -Алма-Ата: Изд-во «Казахстан», 1992. 177 с.
- Жукова Н.М. Совершенствование структуры содержания психолого-педагогической подготовки инженера-педагога. Дис. канд. пед. наук. — Москва, 1990. 224 с.
- Жученко А.А., Романцев Г. М., Ткаченко Е. В. Профессионально-педагогическое образование России. Организация и содержание. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед ун-та, 1999. 234 с.
- Жученко А.А. Профессионально-педагогическое образование России. Общие сведения. Екатеринбург: Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию, 2002.-27 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Занков JI.B. Дидактика и жизнь. — М.: Просвещение, 1968. — 175 с.
- Зборовский Г. Е. Профессиональная и внепроизводственная деятельность инженера-педагога: Учебное пособие. — Свердловск, 1987.-42 с.
- Зборовский Г. Е., Карпова Г. А. Инженер-педагог: Образ жизни и профессиональная деятельность. — Свердловск: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1983. — 56 с.
- Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога. Свердловск: Изд-во Урал. гос. ун-та, 1988. — 120 с.
- Зеер Э.Ф., Глуханюк Н. С. Структура и особенности инженерно-педагогической деятельности. // Социально-психологические особенности личности инженера-педагога: Сб. науч. тр. -Свердловск: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1988. 120 с.
- Зеер Э.Ф. Психология становления личности инженера-педагога. Текст лекций. Свердловск: СИПИ, 1987. — 55 с.
- Зеер Э.Ф., Глуханюк Н. С., Шахматова О. Н. Психология становления педагога профессиональной школы. — Екатеринбург, 1996.-147 с.
- Зеер Э.Ф. Методология исследования психолого-педагогических проблем инженерно-педагогического образования. Свердловск: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1985. — 66 с.
- Зонина Н.А. Формирование профессионально-педагогических умений студентов инженерно-педагогических специальностей в процессе педагогической практики: Дис.. канд. пед. наук. — М., 2000.-142 с.
- Иванов В.Г. Образование на пороге XXI века. Материалы научно-практической конференции. — Казань: КГУ, 1996. — 114 с.
- Иванов В.Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. Дис.. докт. пед. наук. — Казань, 1997. — 341 с.
- Интеграция содержания образования в педагогическом вузе: Сб. научн. тр. / Отв. ред. Берулава М. Н. Бийск, 1994. — 123 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. — 383 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. — 280 с. т
- Калашников А.Г. Проблемы политехнического образования: избр. тр. М.: Педагогика, 1990. — 368 с.
- Карпович В.Н. и др. Логика и язык научной теории. -Новосибирск: Изд-во «Наука», 1982. 191 с.
- Карпович В.Н. Системность теоретического знания: Логический аспект. Новосибирск, 1984. — 125 с.
- Кедров Б.М. Классификация наук. В 3-х кн. Кн. 1. Энгельс и его предшественники. М.: ВПШ и АОН, 1961. — 472 с.
- Кедров Б.М. Классификация наук. В 3-х кн. Кн. 2. От Ленина до наших дней. М.: Мысль, 1965. — 543 с.
- Кива А.А. Формирование содержания образования по профессиям сельскохозяйственного производства. Автореферат дис. докт. пед. наук. — Москва, 2003. — 38 с.
- Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования в России. — М.: Республика, 1995. 328 с.
- Ковалев А.Г. Личность и пути ее формирования. — М, 1971. — 31с.
- Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. — 391 с.
- Коваленко Е.Э. Совершенствование структуры содержания профессиональной подготовки студентов электроэнергетическихспециальностей вузов (теоретическое обучение). Дис. канд. пед. наук. М., 1991−227 с.
- Концепция многоуровневого педагогического образования. — Комсомольск-на-Амуре: Изд-во К.-на-А. государственного педагогического института, 1994. — 83 с.
- Косырев В.П., Орчаков О. А. Интеграционные процессы в методической подготовке инженера-педагога. //Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. тр. — Свердловск: Изд-во Свердл. инж. пед. ун-та, 1990. С. 70−77.
- Косырев В.П. Исследование состояния методической подготовки инженеров-педагогов. // Проблемы подготовки инженеров-педагогов в сельскохозяйственных вузах. Сб научн. тр. — М.: МИИСП, 1991.-С. 26−36.
- Косырев В.П. Методическая подготовка инженеров-педагогов. — М.:МГАУ, 1998.-144 с.
- Кочкин И.Н. Аналитические методы проектирования учебных планов и программ высшей школы. Автореферат дис. канд. пед. наук. М: Изд-во МГПИ, 1985 — 16 с.
- Краевский В.В. Методология педагогики. — Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. 243 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. — Самара: Изд-во Сам. гос. пед. ин-та, 1994. 165 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. — М.: Педагогика, 1977. 264 с.
- Краснояров К.П. Методологические принципы комплексных научных исследований и их роль в интеграции науки: Автореферат. дис. канд. филос. наук. М., 1984. — 21 с.
- Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического ^ образования. М.: Высш. шк., 2001. — 236 с.
- Кубрушко П.Ф. Сокращенная программа обучения в вузе. // Новые технологии обучения в сельскохозяйственных учебных заведениях. Сб науч. тр. М.: МГАУ им. В. П. Горячкина, 1996. -С. 13−17.
- Кубрушко П.Ф. Актуальные проблемы теории содержания профессионально-педагогического образования. Автореферат дис.. докт. пед. наук. Екатеринбург, 2002. — 37 с.
- Лазутова М.Н., Леднев B.C., Лубовский В. И. Концепция стандарта общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: Проект для обсуждения. (3-я редакция).
- М.: Педтехнология, 1996. 117 с.
- Леднев B.C. Классификация наук. Материалы по проблеме «Перспективы развития советской школы на ближайшие 30 лет».— М., 1971.-95 с.
- Леднев B.C. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры. -М.: «Педагогика», 1980. 264 с.
- Леднев B.C. Проблемы структуры содержания общего среднего образования. Дис. докт. пед. наук. М., 1981. — 417 с.
- Леднев B.C., Кубрушко П. Ф. Производственное обучение в ^ техникумах механизации и электрификации сельского хозяйства.
- Учебное пособие. М.: Изд-во МИИСП, 1983. — 97 с.
- Леднев B.C. Научное образование. М.: Изд-во Моск. гос. агроинж. ун-та, 2001. — 45 с.
- Леднев B.C. Структура педагогической науки и структура академии педагогических наук. — М.: Академия педагогическихнаук СССР, 1989. 68 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: Учебн. пособие. — М: Высш. шк., 1989. 360 с.
- Леднев B.C., Коваленко Е. Э. Совершенствование структуры содержания профессиональной теоретической подготовки. // Содержание и методика психолого-педагогической подготовкиф инженеров-педагогов: Сб. науч. тр. / Моск. ин-т. инж. с.-х. пр-ва-
- Свердл. инж.-пед. ин-т. — Свердловск, 1990. С. 35−38.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., переработанное. — М.: «Высшая школа», 1991.-224 с.
- Леднев B.C. Классификация наук. — М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1968. 96 с.
- Леднев B.C., Кузнецов А. А., Обрезков Ю. Д., Сова А. Я. Структура и содержание общетехнической подготовки при изучении основ производства. / Рук. авт. колл. Леднев B.C. М.: Высш. шк., 1977.- 192 с.
- Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. ^ М.:АПН СССР, 1988. — 240 с.
- Леднев B.C., Малькова З. А., Разумовский В. Г. Концепция общего среднего образования. М.: Педагогика, 1988. — 63 с.
- Леднев B.C. Уставы Академии педагогических наук. М.: Педтехнология, 1992. — 84 с.
- Леднев B.C. Структура содержания непрерывного образования и учебные планы общеобразовательной школы. Издание 2-е. М.: Педтехнология, 1994. — 90 с.
- Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. — М.: Высш. шк., 1994.-280 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для ^ студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПКи ФИК. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 1999. — 523 с.
- Логвинов И.И. Наука и учебный предмет (некоторые вопросы теории учебного плана). М., 1968. — 68 с.
- Майданов А.С. Искусство открытия: Методология и логиканаучного творчества. — М.: Моск. изд.-полигр. об-ние «Репро», 0 1993.-175 с.
- Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. — 592 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. -М.: Просвещение, 1988.-192 с.
- Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. М.: # Мысль, 1983. — 284 с.
- Маркарян Э.С. Системное исследование человеческой деятельности. //Вопросы философии. 1972. № 10.
- Махмутов М.И., Шакирзянов А. З. Учебный процесс с использованием межпредметных связей в средних ПТУ: Метод, пособие для преподавателей сред. ПТУ. — М.: Высш. шк., 1985.1. Ф 207 с.
- Меркулов И.П. Развитие теоретической науки: роль неявного знания. // Проблемы развития знания в методологии науки: Сб. научн. тр. М.: ИФАН, 1987. — С. 69−87.
- Методология исследования инженерно-педагогического образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. B.C. Безрукова. -Свердловск: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1987. 104 с.4
- Методологические проблемы развития педагогической науки. / ф Под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. М.:1. Педагогика, 1985. 240 с.
- Метовилов А.Ж., Печурин А. Л. Профессиональная подготовка инженера-педагога как модель учебного плана. // Актуальные проблемы совершенствования подготовки инженеров-педагогов: Сб. научн. тр. / Сверд. инж.-пед. ин-т. — Свердловск, 1991. —1. Щ с. з-ю.
- Методологические основы научного познания: Учебное пособие для студентов вузов. / Под ред. П. В. Попова. М.: Высш. шк., 1972.-271 с.
- Мищенко А.И. и др. Теоретико-методологические основы формирования содержания педагогического образования. — М., 0 1991.-291 с.
- Моминбаев Б.К. Теоретические основы профессиональной подготовки инженеров-педагогов сельскохозяйственных вузов. Дис. докт. пед. наук. Алма-Ата, 1991. — 374 с.
- Московченко А.Д. Основная логическая структура модели ^ специалиста. // О методологических и методических принципахпостроения модели специалиста высшей квалификации. Томск, 1979-С. 164−167.
- Нейматов Я.М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы. — М.: Алгоритм, 2002. 480 с.
- Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1994. — 576 с.4
- Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие дляначинающего педагога-исследователя. М.: Издательство ИПК иЩ1. ПРНОМО, 1996.-112 с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России. Перспективы развития. М.: ИЦП НПО РАО, 1997. — 254 с.
- Оконь В. Основы проблемного обучения. / Пер. с польск. М.: Просвещение, 1968.-208 с.
- Щ 131. Общая психология: Курс лекций для первой ступенипедагогического образования. / Сост. Е. И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 448 с.
- Орчаков О.А. Подготовка студентов инженерно-педагогических специальностей к дидактическому проектированию. Дис.. канд. пед. наук.-М., 1991.-234 с. ф 133. Основы профессиональной педагогики. Изд. 2-е, перераб. и доп.
- Профпедагогика. М.: «Высшая школа», 1977. — 504 с.
- Ощепкова Н.П. Логико-дидактическое обоснование отбора и организации учебного материала вузовских дисциплин: Автореферат дис.. канд. пед. наук. М.: Изд-во МГПИ, 1984. — 17 с.
- Пастухов А.И., Мосолов В. А. Формирование инженернопедагогических кадров профессионально-технического образования: Профпедагогика. -М.: Высш. школа, 1981. 135 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических ^ учебных заведений. / Под ред. Сластенина В. А. и др. М.: Школа1. Пресс, 1997. 512 с.
- Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 604 с.
- Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. — М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1964, т.1. А-Ефимов. 830 с. — 1966. т. З Н-См. — 880 с.
- Петров Ю.Н. Модель непрерывного профессионального образования. — Н. Новгород: Изд-во «Ай Кью», 1994. 351 с.
- Петровский А.В., Ярошевский М. Г. История психологии: Учебное пособие для высшей школы. — М.: Изд-во Российскогоф госуд. гуманит. ун-та, 1994. 448 с.
- Петровский А.В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1999. — 528 с.
- Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. — 216 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986. -254 с.
- Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. — М.: Наука, 1982. 309 с.
- Платонова Н.М. Педагогика высшей школы. Технологии обучения: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. — 83 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр1. ВЛАДОС, 1996. 432 с.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. — 143 с.
- Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогрес, 1983. -ф 605 с.
- Проблемы непрерывного многоуровневого профессионального образования. Н. Новгород: Изд-во ВИПИ, 1997. — 118 с.
- Проблемы организации профессионального образования на интегративной основе: Сб. научн. тр. М., 1990. — 95 с.
- Профессиональная педагогика: Учебник для студентов,
- Ф обучающихся по педагогическим специальностям инаправлениям. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.
- Е.В. Ткаченко. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. — 83 с.
- Психологические особенности профессионального становления личности инженера-педагога. Под ред. Зеера Э. Ф. Свердловск: СИПИ, 1991.-126 с.
- Психолого-педагогические проблемы инженерно-педагогического образования: Сб. науч. тр. Отв. ред. Зеер Э. Ф. — Свердловск: СИПИ, 1986. 124 с.
- Путляева Л.В. Современные психолого-педагогические проблемы профессионального обучения: Лекция. Центральный ордена Ленина институт усовершенствования врачей. — М., 1990 —18 с.
- Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. М.: ИНФРА-М, 2002. — 400 с.
- Рекомендации по формированию содержания образования инженера-педагога. Составители: Карпова Г. А., Глуханюк Н. С., Петров К. П. Свердловск: СИПИ, 1986. — 33 с.
- Романцев Г. М. Теоретические основы высшего рабочего образования. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1997−334 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т./ Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 е., Т.1 — А-М- Т. 2 — М-Я — 1999. — 672 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2003.-720 с.
- Селезнева Н.А., Татур Ю. Г. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием: Учебное пособие. М., 1991. — 63 с.
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методика обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб-метод, пособие. М.: Высш. шк., 1990. — 192 с.
- Силайчев П. А. Основы технологий обучения. Учебно-методическое пособие. М.: МГАУ, 1999. (По заказу Учебно-методического объединения вузов по агроинженерному образованию). — 75 с.
- Силайчев П. А. Детерминанты технологической системы специальной подготовки (на примере инженерно-педагогического образования). — М.: Педагогика-Пресс, 2002. — 344 с.
- Скалкова Я. и коллектив. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чешек. — М.: Педагогика, 1989. — (Зарубежная школа и педагогика). — 224 с.
- Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего
- Ф образования. Проблемы и перспективы. М.: «Знание», 1981. —96 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — № 7)
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). — М.: Педагогика, 1986. 150 с.
- Ф 171. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — М.:1. Педагогика, 1984. 95 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие для слушателей фактов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов иаспирантов. М.: Аспект-пресс, 1995. — 271 с.
- Совершенствование инженерно-педагогического образования: Тез. докл. к пленуму УМО по инженерно-педагогическим специальностям. Свердловск, 12−16 ноября 1990 г. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 1990. — 107 с.
- Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. A.M. Прохоров 4-е изд. -М.: Сов. энциклопедия, 1989. — 1632 с. М
- Содержание и перспективы развития инженерно-педагогического образования. / Науч. ред. проф. Е. В. Ткаченко. Свердловск: Изд-во Сведл. инж.-пед. ин-та, 1990. — 128 с.
- Содержание подготовки педагогов профессионального ^ образования. Документальное научное издание. / Сост. Х.Ш.
- Тенчурина. — М.: Изд-во Моск. гос. агроинж. ун-та, 1993. 81 с.
- Соколов Б.А. Система общетехнической и педагогической подготовки инженеров-педагогов в техническом вузе. Дис.. докт. пед. наук. Владимир, 1983. — 393 с.
- Соколов Б.А. Основные этапы развития инженерно-# педагогического образования. // История инженернопедагогического образования: Сб. научн. тр. Свердл. инж-пед. инт / Моск. ин-т инж. с.-х. пр-ва. М., 1990. — С. 3−9. «
- Социально-психологические особенности личности инженера-педагога: Сб. науч. тр. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 1988.-120 с. щ 180. Степин B.C. Философская антропология и философия науки. —
- М.: «Высшая школа», 1992. 191 с.
- Тенчурина Л.З. История профессионально-педагогического образования: Монография. -М.: Педагогика-Пресс, 1998. 304 с.
- Тенчурина Л.З. О значении системно-исторического подхода для создания прогностической модели инженерно-педагогического образования. // Содержание и методика психолого-педагогической подготовки инженеров-педагогов: Сб. науч. тр. /
- Моск. ин-т. инж. с.-х. пр-ва- Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, ф 1990.-С. 5−11.
- Тенчурина Х.Ш. Становление и развитие профессионально-педагогического образования (последняя треть XIX — начало 90-х годов XX в.). Автореферат дис.. докт. пед. наук. М., 2002. -42 с.
- Тенчурина JI.3. Подготовка и повышение квалификации профессионально-педагогических кадров в России (1920−1990). — М.: Высш. Шк., 2000.-228 с.
- Ткаченко Е.В. Подготовка инженерно-педагогических кадров. / Профтехобразование России: Итоги XX в. и прогнозы. В 2-х т. — М.: Изд-воИРПО, 1999.-Т. 1- С. 135−155.
- Требования к диссертациям по педагогическим наукам. Научно-р методические рекомендации. Издание второе, переработанное.
- Проект для обсуждения. — М.: Высшая аттестационная комиссия Минобразования РФ, 2003. 70 с.
- Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию. Справочно-информационный каталог. — Екатеринбург: Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию, 2002. 151 с.
- Учебно-программное обеспечение профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. Казань: Карпол, 1997. — 300 с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/ Сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1988. — 416 с. М
- Файзиев А.А. Комплексный подход в научном познании. —
- Ташкент.: Изд-во «Фан» Узбекской ССР, 1985. 120 с. т
- Федоров И.Б., Еркович С. П., Кошунов С. В. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции: (Социальный и философский аспекты). М.: Изд-во Ml ТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. — 368 с.
- Федоров В. А. Теория развития профессионально-педагогического образования в современных условиях. Автореферат дис.. докт. пед. наук. — Калуга, 2002. — 43 с.
- Философская энциклопедия. Под ред. Ф. В. Константинова. Т. З Коммунизм Наука. М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1964.-584 с.
- Формирование инженерно-педагогических кадров: мировоззренческие и методологические проблемы: Сб. науч. тр. — Свердловск: Свердл. инж.-пед. ин-т, 1987. — 136 с.
- Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. 544 с.
- Чапаев Н.К. Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования. — Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1992. 136 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. — М.: Логос, 1996. — 300 с.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. — М.: «Школа Культурной Политики», 1995. 800 с.
- Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1996.-288 с.
- Ф 204. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. 288 с.
- Шрейдер Ю.А., Шаров А. А. Системы и модели. М.: «Радио и связь», 1982. — 152 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: || Методологические проблемы современной науки. — М.: Наука, 1978.-391 с. Щ