Познание в процессе обучения
Диссертация
Одним из условий понимания в процессе обучения является рефлексия, которая входит в круг проблем не только философии, но и психологии. Представление о ней формировалось на протяжении долгого времени как особом виде познания и восприятия, как средстве и механизме самопознания. Под рефлексией следует понимать сознательный деятельностный процесс познания, который в самых разнообразных формах создаёт… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеев, В.П. Становление человечества / В. П. Алексеев. М.: Политиздат, 1984. — 452 с.
- Алексеев, В.П., Панин, А.В. Теория познания и диалектика: Учебное пособие для вузов / В. П. Алексеев, А. В. Панин. М.: Высшая школа, 1991.-383 с.
- Автономова, Н.С. Философские проблемы структурного анализа в гуманитарных науках / Н. С. Автономова. М.: Наука, 1977. — 253 с.
- Автономова, Н.С. Рассудок, разум, рациональность / Отв. ред. В.А. Лекторский- АН СССР, Ин-т философии. М.: Наука, 1988. — 286 с.
- Аристотель. Сочинения в 4-т. Т-1. М.: Мысль, 1975.
- Аристотель. Протрептик- О чувственном восприятии. О памяти / Пер. на рус. Е. В. Алымовой. СПб.: Изд-во С. — Петерб. ун-та, 2004. — 183 с.
- Арсеньев, Н.С. Пессимизм и мистика в Древней Греции. // Путь. Орган русской религиозной мысли. М.: Наука, 1992. — 450 с.
- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.
- Бахтин, М.М. Автор и герой: К философским основам гуманитарных наук / М. М. Бахтин. СПб.: Азбука, 2000. — 336 с.
- Бердяев, Н.А. Философия свободы. Смысл творчества / Н. А. Бердяев. -М.: Правда, 1989.
- Бердяев, Н.А. О человеке, его свободе и духовности: Избранные труды /Н.А.Бердяев. -М.: Моск. психолого-соц. ин-т Флинта, 1999. -312 с.
- М.Библер, B.C. Мышление как творчество. (Введение в логику мысл. диалога / B.C. Библер. М.: Политиздат, 1975. — 399 с.
- Брудный, А.А. Понимание как компонент психологии чтения /
- A.А.Брудный // Проблемы- социологии и психологии чтения: Сборник статей.-М.: Книга, 1975.-'с. 162- 172.
- Брудный, А.А. Понимание и текст / А. А. Брудный // Загадка человеческого понимания.-М.: Политиздат, 1991.-с. 114−128.
- Брунер, Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. / Пер. с англ. К.И. Бабицкого- предисл. и общ. ред. А. Р. Лурия. М.: Прогресс', 1977. — 412 с.
- Борщева, С.О. Проблема понимания и гуманитарные дисциплины / С. О. Борщева // Вестник Чувашского университета. Серия: Гуманитарные науки. -2007.- № 1. с. 56 — 60.
- Борщева, С.О. Наглядность как условие понимания в процессе обучения / С. О. Борщева // Мировоззренческая парадигма в философии: философия как теоретическое мировоззрение. Н. Новгород: ВГИПА, 2004. с. 84 -85.
- Бряник, Н.В. Введение в современную теорию познания / Н. В. Бряник. М.: Академический проект, 2003. — 285 с.
- Быстрицкий, Е.К. Научное познание и проблема понимания / Е. К. Быстрицкий. К.: Наукова думка, 1986. — 134 с.
- Вернан, Ж-П. Происхождение древнегреческой мысли / Ж-П Вернан. -М.: Прогресс, 1988. 157 с.
- Вернадский, В.И. Избранные труды по истории науки /
- B.И.Вернадский.-М.: Наука, 1981.-281 с.
- Витгенштейн, Л. Логико философский трактат / Л.Витгенштейн. -М.: Мысль, 1954.
- Всемирная энциклопедия: Философия. / Главн. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. М.: ACT, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. -1312 с.
- Вригт, Г. Х. Объяснение и понимание Г.Х.Вригт // РГХ Логико-философские исследования:-Избранные труды. -М.: Прогресс, 1986.
- Выготский, JI.C. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. СПб: СОЮЗ, 1999.-144 с.
- Гадамер, Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. / Пер. с нем.- общ. ред. и вступ. статья Б. Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988.-704 с.
- Геворкян, Г. А. О проблеме понимания / Г. А. Геворкян // Вопросы философии. 1980. — № 11. — С. 122−131.
- Гегель, Г. В. Ф. Сочинения. T.IV. Феноменология духа. М.: Наука, 1959.-354 с.
- Гегель, Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. T.III. Философия духа. М.: Мысль, 1977, — 325 с.
- Гегель, Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. Т.1. Наука логики. -М.: Мысль, 1975.-361 с .
- Герасименко, В.А. Личностное знание и научное творчество / Под. ред. М.А. Семенова- АН БССР, Ин-т филос. и права. Минск: Наука и техника, 1989. — 206 с.
- Горский, Д.П. О видах определений и их значений в науке / Д. П. Горский // Проблемы логики научного познания. М.: Наука, 1964, С. 294−356.
- Гусев, С.С., Тульчинский, Г.Л. Проблема понимания в философии: Философско гносеологический анализ / С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский. — М.: Политиздат, 1985. — 192 с.
- Гуревич, П.С. Куда идёшь, человек? / П. С. Гуревич. М.: Знание, 1991. -146 с.
- Гуссерль, Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии / Э. Гуссерль. -М.: Лабиринт, 1994.
- Гуманитарное знание: сущность и функции: Межвуз. сб. / Под. ред. Г. А. Подкорытова. СПб.: Изд-во С — Петерб. ун -та, 1991. — 149 с.
- Давыдов, В.В. Виды обобщения и обучения. (Логико-психологические проблемы построения учебного предмета) /
- B.В.Давыдов. -М.: Педагогика, 1972, 423 с.
- Декарт, Р. Рассуждения о методе. // Сочинения. Т.1.- М.: Наука, 1989,296 с.
- Донских, О.А. Античная философия: мифология в зеркале рефлексии / О. А. Донских. М.: Изд-во МГУ, 1993. — 240 с.
- Джуринский, А.Н. История философско педагогической мысли / А. Н. Джуринский. -М.: Совершенство, 1999.-224 с.
- Дильтей, В. Описательная психология / В.Дильтей. СПб.: Изд — во «Алатейа», 1996.- 98 с.
- Дильтей, В. Наброски к критике исторического разума / В. Дильтей // Вопросы философии. 1988. — № 4. — С.135−152.
- Диллон, Дж. Наследники Платона: Исследование истории Древней Академии / Дж. Диллон. Пер. с англ. Е. В. Афонасина. — СПб.: Изд-во
- C. -Петерб. ун-та, 2005. -281с.
- Дрыгин, Н.А. Философия в вузе: альтернативный путь? / Н. А. Дрыгин // Философия науки. 1991. — № 6. — С. 151−154.
- Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. М.: Наука, 1982.- 157 с.
- Загадка человеческого понимания. / Под. общ. ред. А. А. Яковлева, сост. В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1991. — 352 с.
- Зеленов, Л.А. Становление личности. Горький: ВВКИ, 1989. — 168 с.
- Знаков, В.В., Павлюченко Е. А. Самопознание субъекта / В. В. Знаков, Е. А. Павлюченко // Психологический журнал. 2002. — № 1.- С. 31 -41.
- Иванова, А.И. В поисках истины. (О системе преподавания философии в вузе) / А. И. Иванова // Вестник высшей школы. 1991. — № 5.
- Ильин, Г. Л. Философия образования (идея непрерывности) / Г. Л. Ильин. М.: Вузовская книга, 2002. — 224 с.
- Ильин, В.В. О специфике гуманитарного знания / В. В. Ильин // Вопросы философии. 1985. — № 7. — С.45−54.
- Кареев, Н.И. Идеалы общего образования / Н. И. Кареев // Вестник высшей школы. 1992. — № 1. — С.81−86.
- Каган, М.С. Диалектика общего и особенного в методологии познания // Синергетическая парадигма: нелинейное мышление в науке и искусстве. -М.: Прогресс-'Традиция, 2002.- 495 с.
- Карпович, В.Н. Объяснение в социальном познании / Отв. ред. О.С. Разумовский- АН СССР, Сиб. Отд-ние, Ин-т истории, филологии и философии. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1989. — 173 с.
- Касьян, А.А. Контекст образования: наука и мировоззрение: Монография. / А. А. Касьян. Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1996. — 184 с.
- Куликов, В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы / В. Б. Куликов. Свердловск: Изд-во урал. ун-та, 1988.- 192 с.
- Кулишова, Л.Д. Философский антропоцентризм и педагогика (методологический аспект) / Л. Д. Кулишова // Философия и педагогика: проблемы взаимосвязи: Сборник научных трудов. -Свердловск: Изд-во Свердл. пед. ин-та, 1988. С. 97−105.
- Кутырёв, В.А. Современное социальное познание: общенаучные методы и их взаимодействие / В. А. Кутырев. М.: Мысль, 1988. — 202 с.
- Кант, И. Логика, трактаты, письма / И.Кант. М.: Мысль, 1980.
- Кант, И. Ответ на вопрос: что такое просвещение? // Сочинения. Т.6. М.: Мысль, 1969.
- Кант, И. Критика чистого разума. Спб.: Тип. М. М. Стасюлевича, 1907.
- Карсавин, И.Т. Миграция. Креативность. Текст. Проблемы неклассической теории познания / И. Т. Карсавин. Спб.:Изд-во Русс. Христиан. Гуман. ин-та, 1999, — 407 с.
- Картамышева, Н.В. Гуманистические тенденции и проблемы образования. // История образования и просвещения в России в XIX—XX вв. -М.: Педагогика, 1994.
- Кессиди, Ф.Х. Сократ / Ф. Х. Кессиди. Ростов н / Д.: Изд-во «Феникс», 1999.-312 с.
- Кинелёв, В.Г., Миронов, В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации / В. Г. Кинелев, В. Б. Миронов. М.: ВЛАДОС, 1998.-520 с.
- Коменский, Я.А., Локк, Д., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И. Г. -педагогические исследования. // Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский -М.: Педагогика, 1987. с. 416.
- Корсунцев, И.Г. Прикладная философия: субъект и технологии. Учеб. пособ. / И.Г. Корсунцев- ИПКгосслужбы, Рос. Фил о-во. -(2-е изд.). -М.: ИПКгосслужбы, 2001.-355 с.
- Кобзев, М.С., Горбачев, Н.А. Сократовский метод обучения / М. С. Кобзев, Н.А.горбачев. Саратов: Изд-во Саратов ун-та, 1991. -289 с.
- Коршунов, А.В., Мантатов', В.В. Диалектика социального познания /
- A.В.Коршунов, В. В. Мантатов. -М.: Политиздат, 1988. 383 с.
- Куайн, У.В. О. Слово и объект / У.В.О. Куайн- Пер. с англ. А. Э. Черняк, Т.А. Дмитриев). М.: Логос: Праксис, 2000. — 386 с.
- Лапицкий, В.В. Структура и функции субъекта познания /
- B.В.Лапицкий.-М.: Изд-во Ленин, ун-та, 1983.- 235 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Лекторский, В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А.Лекторский- Рос. Акад. Наук. Ин-т философии. М.: Эдиториал УРСС, 2001.-256 с.
- Лекторский, В.А. Субъект. Объект. Познание / В. А. Лекторский. М.: Наука, 1980.
- Лекторский, В.А. К проблеме субъекта объекта в теории познания: автореферат к.ф.н. -М.: Наука, 1964. — 123 с.
- Лосев, А.В. Античная философия и общественно историческая формация. Два очерка. // Античность как тип культуры. М.: Правда, 1988.
- Лосев, А.В. Из ранних произведений / А. В. Лосев.- М.: Правда, 1990.-655с.
- Липман, М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия / М. Липман // Вопросы философии. 1995. — № 2. — С.110 -121.
- Любутин, К.Н. История западноевропейской философии: учебное пособие для вузов / К. Н. Любутин. М.: Академический проект, 2002. -238 с.
- Мамардашвили, М.К. Стрела познания (набросок естественной и исторической гносеологии.) ./ М. К. Мамардашвили. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996.- 304 с.
- Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию / М. К. Мамардашвили. М.: Изд группа «Прогресс», «Культура», 1992.416 с.
- Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности / М. К. Мамардашвили. М.: Логос, 2004. — 238 с.
- Марроу, А.И. История воспитания в античности / А. И. Марроу. М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 1988 — 430 с.
- Мень, А. История религии. В 7 т. В поисках пути, истины и жизни. Т.4. -М., 1992.
- Микешина, JI.А. Философия науки / Л. А. Микешина.- М.: Прогресс -Традиция, 2005.-614 с.
- Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы: Монография / Л. А. Микешина. М.: Прогресс-Традиция, 2002. — 624 с.
- Микешина, Л.А. Новые образы познания и реальности / Л. Микешина, М.Опенков. -М.: Росспэн, 1997.-240 с.
- Михайлов А.А. Современная философская герменевтика: Критический анализ / А. А. Михайлов.- Минск: Изд-во «Университетское», 1984. -191с.
- Михайлов Ф.Т. Философия образования: её’реальность и перспективы // Вопросы философии.- 1999.-.№ 8.- С. 92−118.
- Майор, Ф. Новая страница / Ф.Майор. М: Изд. Группа «Прогресс», 1995.- 144 с.
- Макарычев С.П. Новое мышление и проблема понимания (Уроки Достоевского): Монография / С. П. Макарычев.- Н. Новгород, Изд-во ННГУ, 1992.- 128 с.
- Науки и их взаимосвязи. История. Теория. Практика./ Б. М. Кедров, В. Л. Рабинович, А. П. Огурцов и др. -М.: Наука, 1988.- 285 с.
- Налимов В.В. В поисках иных смыслов / В. В. Налимов, — М.: Изд. Группа «Прогресс», 1993. 280 с.
- Налимов В.В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. М.: «Прометей», 1989.-287 с.
- Неретина, С.С. Слово и текст в Средневековой культуре. Концептуализм Абеляра / С. С. Неретина. -М.: Гнозис, 1995. -344 с.
- Никифоров, А.Л. Семантическая концепция понимания / А. Л. Никифоров // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. -с.71−94.
- Ницше, Ф. Сочинение в 2-х т. Т.1. М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1992.- 412 с.
- Образование в конце XX века (материалы круглого стола) // Вопросы философии. 1992.- № 9.- С.3−21
- Овчарова Т.Н. Философия в школе: традиции и новации // Педагогическое обозрение. 1997. — № 4. — С .99−107
- Огурцов А.П. Образы образования: Западная философия образования. XX век / А, П.Огурцов.- М.: Спб, РХГУ, 2004. 520 с.
- Огурцов, А.П. Альтернативные модели анализа сознания: рефлексия и понимание / Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, Сиб. отд-е, 1987. -с. 13−20.
- От глиняной таблички к университету: образовательные системы Востока и Запада в эпоху Древности и Средневековья. / Под ред. Т. Н. Матулис.- М.: Изд-во РУДН, 1998. 531 с.
- Пахомов Н.Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем// Философия образования для XXI в. М.: Прогресс, 1992.
- Платон. Диалоги. -М.: Мысль, 1986, — 607 с.
- Проблемы исторических понятий: Межвузовский сборник научных трудов.- Горький: ГГПИ им. М, Горького, 1984.- 101 с.
- Проблемы метафизики метафилософии: история и современность. / М. М. Прохоров, А. Н. Фатенков, В. А. Белоусов, С. М. Антаков. Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2003. — 146 с.
- Прохоров М.М. Историческое и логическое / М. М. Прохоров. -Н.Новгород: ВГИПА, 2004.
- Прохоров М. М, Познание в процессе обучения философии в вузе // Социология высшей школы, Горький: ГГУД979.- 125 с.
- Прохоров А.В., Разлогов К, Э., Рузин В. Д. Культура будущего тысячелетия // Вопросы философии. 1989. — № 6. — С.20−32.
- Познание в социальном контексте / (Касавин И.Т., Батищев Т. С., Стахова Н. и др.- Отв. ред. В. А. Лекторский, И.Т.Касавин):Рос. АН, Инт философии. М.: ИНФРАН, 1994. — 171 с.
- Поппер К.Р. Объективное знание. Эволюционный подход / К.Р.Поппер- перев. с англ.: Д.Г.Лахути- отв. ред. В. Н. Садовский. М.: УСРР, 2002.-381 с.
- Порус В. О кризисе вузовской философии //Высшее образование в России. 2003. — № 2.- С. 1 Г4−120.
- Полани, М. Личностное знание: на пути к посткритической философии / М. Полани. Пер. с англ., Общ. Ред. В. А. Лекторского,
- B.И. Аршинова. М.: Прогресс, 1985. — 344 с.
- Поляков, Л.В. Понимание в истории как история понимания / Л. В. Поляков // Загадка человеческого понимания. М.: Политиздат, 1991. -с.39−52.
- Рашковский, Е.Б. Научное знание, институты науки и интеллигенции в странах Востока. / Наука и культура. М.: Наука, 1990.- 198 с.
- Рабинович, В.Л. Учёный человек в Средневековой культуре // Наука и культура.- М.: Наука, 1984. 204 с.
- Рикер, П. Герменевтика, Этика. Политика: Моск. Лекции и интервью / П.Рикер. М.: АО «Kami" — Изд. центр «Academia», 1995а. -210 с.
- Рикер, П. Конфликт интерпретации: очерки о герменевтике / П. Рикер.-М.: «Медиум», 1995. -415 с.
- Рубинштейн, СЛ. Проблемы общей психологии /
- C.Л.Рубинштейн. М.: Просвещение, 1976.
- Рубинштейн, С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии, — М.: Педагогика, 1993. с.255−385.
- Рассел, Б. Человеческое познание: его сфера и границы / Б.Рассел. М.: «Ника-Центр», 1997. — 555 с.
- Розанов, В. В,. Сумерки просвещения / В. В. Розанов. М.: Педагогика, 1990
- Рикёр, П. Конфликт интерпретации: очерки о герменевтике / П.Рикер. М.: «Медиум», 1995 — 4Г5 с.
- Седов, Е.А. Приобщение к мудрости (о преподавании философии в вузе) /Е.А.Седов //Педагогика.- 1994.-№ 1. С.3−6.
- Софьянов, В.И. О нетрадиционных формах организации занятий по философии в вузе/ В. И. Софьянов //Философия науки. 1991.-№ 6.
- Сулима, И. И, Педагогическая герменевтика / И. И. Сулима.- Н. Новгород: Нижегородский юридический институт МВД РФ, 2000. -255с.
- Сулима, И.И. Понимающие подходы в гуманизации образования / И. И. Сулима. Н Новгород, 1997.
- Саймон, Б. Общество и образование / Б. Саймон- Пер. с англ., общ. ред. и предисл. В. Я Пилиповского. -М.: Прогресс, 1989, — 200 с.
- Социально-философские проблемы образования: Сборник статей / Ред сост. Н. Н. Пахомов, Ю. Б. Тупталов. — М.: Логос, 1992.- 189 с.
- Спиркин, А.Г. Происхождение сознания / А. Г. Спиркин.- М.: Госполитиздат, 1960. 472 с.
- Славская, А.Н. Личность как субъект интерпретации. / А. Славская- (Рос. Акад. наук. Ин-т психологии). Дубна: Феникс +, 2002. -239 с.
- Стоуне, Э. Психопропедевтика: Психологическая теория и практика обучения / Э. Стоун- Пер. с анг., науч. ред., предисл. и коммент. Н. Ф. Тылызиной.- М.: Педагогика, 1984.- 471с.
- Степанов, И.Н., Семёнов, С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии.- 1983 № 3. — С.31−40.
- Семёнов, И.Н., Степанов, С.Ю. Рефлексия и организация творческого мышления и саморазвития личности / И. Н. Семенов, С. Ю. Степанов // Вопросы психологии. — 1983. — № 3. — С.35−42.
- Семёнов, И.Н., Степанов, С.Ю.Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии / И. Н. Семенов, С.Ю.Степанов
- Исследование проблем психологии творчества. М.: Наука, 1983. -с.154−182
- Системный подход в современной науке / Авт. В. Н. Садовский,
- A.И. Уемов, М. С. Каган, И.К.Лисеев- Отв. ред. И. К. Лисеев и
- B.Н.Садовский. М.: Прогресс — Традиция, 2004. — 561с.
- Фомичева, И.Г. Философия образования: подходы к проблеме / И. Г. Фомичева. М.: Прогресс — Традиция, 2004.
- Фромм, Э. Пути из большого общества // Проблемы человека в западной философии М.: Мысль, 1989.
- Фуко, М. Археология знания /М.Фуко.-Р., 1969.- 125с.
- Фуко, М. Слова и вещи: Археология гуманит. Наук / Пер. с франц., вступ. статья Н. С Автономовой. Спб., АОЗТ «Талисман», 1994.-405 с.
- Фуко, М. Герменевтика субьекта. Курс лекций в Коллеж де Франс. 1982. Выдержки // Социо-логос / Пер. с англ., нем., франц., сост., общ. ред. и предисл. В. В. Винокурова, А. В. Филатова. М.: Прогресс, 1991.- с. 284−311
- Филатов, В.П. К типологии ситуаций понимания / В. П. Филатов // Вопросы философии. 1983. — № 10. — С. 71−79.
- Философский словарь. / Под ред. Е. Ф. Губского. М.: ИНФРА, 1997.- 313 с.
- Философия: энциклопедический словарь / Под ред. А. А. Ивина. -М.: Гардарики. 2006. 1072 с.
- Фихте, И-Г Назначение человека Спб, 1905
- Хайдеггер, М. Время картины мира // Новая технократическая волна на западе. / М. Хайдеггер. М.: Наука, 1986. — 345 с.
- Хайдеггер, М. Наука и осмысление // Новая технократическая волна на западе. / М.Хайдеггер. М.: Наука. 1986. — 345 с.
- Хайдеггер, М. Учение Платона об истине. // Время и бытие: Статьи и выступления. М.: Республика, 1993d.- 447 с.
- Хуторской, А. В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика / А. В. Хуторской, — М.: Международная педагогическая академия, 1998.- 266 с.
- Чурилов, И. И. Кризис традиционной системы образования и пути его преодоления. Пермь: ЗУУНЦ, 1997. — 82 с.
- Шарден, П.Г. Ступень рефлексии // Феномен человека М.: Наука. 1987.- 150 с.
- Швырёв, B.C. Понимание в структуре научного сознания /
- Швырев, B.C. Рациональность как ценность культуры: традиция и современность / B.C. Швырев. М.: Прогресс — Традиция, 2003. -172с.
- Швырев, B.C. Рефлексия и понимание в современном анализе науки / В. С. Швырев // Вопросы философии. -1985. № 6.
- Шиловская, Н. В. Феномен смерти в диалектике естественного и искусственного: Монографий / Н. В. Шиловская. Н.Н.: ВГИПУ, 2006.
- Шубинский, B.C. Филбсофско.е образование в средней школе: Диалектико-материалистический подход / В. С. Шубинский. М.: Педагогика, 1991. — 168 с.
- Щедровицкий, Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследование речемыслительной деятельности Алма-ата, Изд-во КПИ, 1974.
- Шестов, Л.И. Лекции по истории греческой философии / Л. И. Шестов. М.: Русский путь- Париж: YMCA — Press, 2001. — 304 с.
- Юлина, Н.С. О педагогической методике обучения миролюбию М. .Липмана. / Н. С. Юлина. // Вопросы философии. № 2. — 1995.1. C.106−109.
- Юдин, Б.Г. Объяснение и понимание в научном познании. /Б.Г.Юдин//Вопросы философии. № 9.- 1980.- С.51−63.
- Яковлев, А.А. Модель мистического познания и рефлексия.// Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания, — М.: Политиздат, 1990
- Ямвлих Халкидский. Жизнь Пифагора. / Ямвлих. Изд. Подгот. В. Б. Черниговский. -М.: Алетейа, Новый Акрополь, 1998.-248 с.
- Яусс, Х.К. К проблеме диалогического понимания / Х. К. Яусс // Вопросы философии. 1994. -№ 12.- С.97−106