Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Системный подход к совершенствованию функционального состояния студентов медицинского вуза на занятиях по физическому воспитанию

Диссертация: Системный подход к совершенствованию функционального состояния студентов медицинского вуза на занятиях по физическому воспитанию
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность. Огромное количество научных исследований, направленных на изучение возможностей повышения уровня функционального состояния студентов не дали на практике ожидаемого положительного результата. По данным многих авторов до сих пор в медицинских вузах велико количество студентов не справляющихся с нормативами вузовской программы по физическому воспитанию, наблюдается тенденция увеличения… Читать ещё >

Системный подход к совершенствованию функционального состояния студентов медицинского вуза на занятиях по физическому воспитанию (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ПРИ ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
    • 1. 1. Физическое состояние человека и методы его оценки
    • 1. 2. Характеристика физического состояния студентов при поступлении в высшее учебное заведние
    • 1. 3. Динамика физического состояния студентов в процессе физического воспитания в вузе
    • 1. 4. Анализ эффективности физического воспитания в высших учебных заведениях по динамике физического состояния студентов
    • 1. 5. Системный подход как методологическая основа организации учебного процесса по физическому воспитанию студентов медицинского вуза
  • Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • Г лава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 3. 1. Анализ исходных показателей физического состояния студенток
    • 3. 2. Динамика морфофункциональных показателей студенток
      • 3. 2. 1. Физическое развитие
      • 3. 2. 2. Физическая работоспособность
      • 3. 2. 3. Частота сердечных сокращений и артериальное давление
      • 3. 2. 4. Показатели гемодинамики
      • 3. 2. 5. Внешнее дыхание
      • 3. 2. 6. Нервно-мышечный аппарат
    • 3. 3. Динамика физической подготовленности студенток
  • Глава 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 4. 1. Организация обучения студенток физической культуре с позиций системного подхода

Актуальность. Огромное количество научных исследований, направленных на изучение возможностей повышения уровня функционального состояния студентов не дали на практике ожидаемого положительного результата. По данным многих авторов до сих пор в медицинских вузах велико количество студентов не справляющихся с нормативами вузовской программы по физическому воспитанию, наблюдается тенденция увеличения числа студентов в специальной медицинской группе на втором и третьем курсах, студенты недостаточно уделяют внимания своему физическому состоянию. Некоторые авторы называют уровень физического воспитания в вузах «кризисным». В медицинских вузах физическое воспитание должно быть нацелено не только на улучшение физического состояния студентов, но и на их профессиональную подготовку по использованию двигательной активности человека для укрепления здоровья.

Ряд исследователей и ученых (Н.А.Семашко, 1947; Б. Д. Петров, 1955; С. В. Тихвинский, 1968; Ф. Т. Ткачев, 1968; З. П. Соловьев, 1970: А.Ф.Били-бин, Г. И. Царегородцев, 1973; В. К. Велитченко, 1983; Н. Д. Граевская, 1984; Р.Е.МотылянскаяА.В.Чоговадзе-А.К.Дюжев, В. М. Горячая, А. Л. Плакида, 1985; А. Г. Щедрина, 1985; В. А. Силуянова, 1986; С. А. Гониянц, 1988; В. А. Пономарев, 1989; В. П. Правосудов, 1988; Г. С. Козупица, 1991) утверждают, что врач должен обладать широким мировоззрением в области физической культуры, то есть должен обладать достаточным объемом знаний, умений и навыков для использования физических упражнений в целях укрепления здоровья своих пациентов.

В научной литературе мало сообщений об исследованиях эффективности образовательно-тренировочного, профессионально направленного обучения физической культуре студентов медицинских вузов.

В некоторых исследованиях теоретическая подготовка в увеличенном объёме либо оторвана от непосредственной практики (Г.С.Козупица, 1991), либо основана на традиционном подходе, когда преподаватель только демонстрирует студентам достижения науки по повышению физического состояния человека (Г.К.Корчагин и др., 1985; В. С. Матяжов, 1985; Я. Э. Шнэ и др., 1986; А. Н. Дуруда, 1988,1889- В. Ф. Репин и др., 1988; Е. А. Антропов и др., 1989; В. С. Пякин и др., 1990). Поэтому, на основании полученных результатов, сделаны противоречивые выводы вплоть до отказа от профессионально направлененой теоретической подготовки в угоду физической подготовке студетов (Р.Ш.Еникеев, 1988). Причины такого противоречия нуждаются в дальнейшем изучении.

Исследований, методологической основой которых был бы системный подход к обучению студентов высших учебных заведений физической культуре в доступной нам литературе нами не обнаружено.

Проблема повышения уровня физического состояния студентов в процессе физического воспитания остается актуальной, требует нового подхода, а ее решение имеет важное значение для теории и практики физического воспитания студентов медицинских вузов.

Цель исследования. Научная разработка методических рекомендаций по созданию физиолого-педагогической системы физического воспитания студентов медицинского вуза.

Задачи исследования. 1. Изучить динамику морфофункциональных показателей и результатов физической подготовленности студенток при различных подходах к обучению физической культуре.

2. Провести сравнительный анализ морфофункциональных показателей и результатов физической подготовленности студенток при различных подходах к обучению физической культуре и определить наиболее эффективный подход к обучению физической культуре.

3. Разработать практические рекомендации по совершенствованию процесса обучения физической культуре студентов медицинского вуза.

Основные положения выносимые на защиту. Использование системного подхода и обучение стутентов системному подходу к физической культуре потребует от каждого студента формирование умения пара-метрировать свое физическое состояние и целенаправленно корректировать методику физической подготовки для выполнения запланированных показателей физического состояния.

Методика обучения студентов физической культуре строится с учетом межпредметных связей, чтобы знания, полученные в медвузе, использовались преподавателями и студентами в учебно-тренировочном процессе.

Периодическая информация студентов о параметрах своего функционального состояния, получаемая при ежемесячном тестировании, проводимом самими студентами, способствует повышению и сохранению уровня их физического состояния на протяжении четырех лет обучения.

Научная новизна исследования. Впервые методика физического воспитания студентов медицинского вузапостроена на основе системного подхода, который предполагает, что системообразующим фактором физиолого-педагогической системы будет достижение полезного приспособительного результата в виде должного уровня показателей физического состояния.

Установлено, что при организации физиолого-педагогической системы обучения студентов медицинского вуза наибольший прирост показателей физического состояния наблюдается при изложении теоретического материала, подобранного с учетом приобретенных в вузе знаний.

Индивидуальная тренировочная система создается при обучении студентов системной методологии и создании условий для необходимости и возможности получать и спользовать информацию о параметрах своих функциональных систем и на ее основе управлять своим физическим состоянием с целью выполнения программных нормативов.

Научно-практическая значимость. Полученные в процессе исследования материалы являются экспериментальным обоснованием создания физиолого-педагогической системы физического воспитания студентов медицинских вузов.

Разработанные нами тематические планы занятий и методика их проведения вошли в учебную «Программу по физическому воспитанию для студентов медицинских и фармацевтических институтов (Москва, 1989), утвержденую Министерством здравоохранения СССР.

План-проспект учебника «физическое воспитание», составленный нами с учетом проведенных научных исследований, лег в основу учебника для студентов медицинских и фармацевтических вузов, который готовится к изданию коллективом авторов.

Составлена «Учебная программа по физическому воспитанию с основами валеологии» для студентов валеологического факультета объемом 46 стр. машинописи, которая утверждена Научно-методическим советом Рязанского государственного медицинского университета в 1998 году и рекомендована для представления в управление научных и образовательных учреждений Министерства здравоохранения Российской Федерации с целью использовать ее как Всероссийскую программу.

Внедрение результатов исследования. Физическое воспитание студентов Рязанского государственного медицинского университета проводится по тематическим планам и методическим пособиям, разработанным нами в процессе исследования.

Разработанные нами тематические планы и методика их проведения вошли в учебную «Программу по физическому воспитанию для студентов медицинских и фармацевтических институтов» (Москва, 1989).

Апробация работы. Основные положения работы доложены на III Всесоюзном съезде специалистов по лечебной физкультуре и спортивной медицине (Ростов на Дону, 1087), на Всесоюзном совещании председателей спортивных клубов медицинских вузов СССР (Кавголово, 1987), на девятой региональной научно-методической конференции по проблемам физического воспитания и спортивной медицины на Севере (Архангельск, 1988), на Всероссийской научно-практической конференции «Медицинские проблемы физической культуры и спорта. Двигательная активность и физическая работоспособность студентов» (Москва-Конаково, 1988), на Республиканской научно-практической конференции «Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студентческой молодежи медицинских вузов» (Барнаул, 1989), на II Всесоюзной учебно-методической конференции «Физическое воспитание студентов медицинских и фармацевтических институтов в системе подготовки специалистов здравоохранения» (Львов, 1991), на международной научно-практической конференции «Валеология: проблемы и перспективы развития» (Ижевск, 1998).

Публикации по теме диссертации. г. Иванов A.B. Изучение динамики отношения студентов медицинского института к физической культуре //Двигательная активность и физическое воспитание учащейся молодежи. Сб.науч.труд., т.81. — Рязань, 1984.-С.41−44.

2. Иванов A.B. Некоторые пути повышения физической работоспособности и совершенствования физических качеств будущих врачей //Медико-биологические аспекты физического совершенствования учащейся молодежи. Сб.науч.труд., т.90.-Рязань, 1986. — С.45−48.

3. Иванов A.B., Прошляков В. Д. Физическая культура в профессиональной подготовке врача//Тез.докл. III Всесоюзного съезда специалистов по лечебной физкультуре и спорт, медицине, ч.2, — Ростов на Дону, 1987.

С. 44.

4 Иванов A.B. Учебно-исследовательская работа как одна из форм физического воспитания студентов//Сб. науч.труд., т.97."Физическое воспитание учащейся молодежи и пути его совершенствования", — Рязань, 1988.-С.31−33.

5. Иванов A.B., Прошляков В. Д. Организация учебного процесса по физическому воспитанию в медицинском институте.//Тез.докл.девятой регион. науч.-метод.конф. по пробл.физ.восп. и спорт.мед.на Севере.- Архангельск, 1988.-С.65−66.

6 Прошляков В. Д., Иванов A.B. Оптимизация учебно-методической работы на кафедре физического воспитания//Тез.докл.Всерос.науч-практ.конф. «Медицинские проблемы физической культуры и спорта. Двигательная активность и физическая работоспособность студентов», — Москва-Конаково, 1988. — С.94−95.

7. Иванов A.B., Прошляков В. Д. О профессиональной физической культуре врача//Теор.и практ.физ.культ.-1989. № 3. С. 13−14.

8. Иванов A.B. Отношение студентов медицинского института к оценке своего физического состояния/ЛГез.докл.Республ.науч.-практ.конф. «Роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни студенческой молодежи медицинских вузов», — Барнаул, 1989. С.8−9.

9. Прошляков В. Д., Фалеева Е. И., Иванов A.B. Практическая работа студентов методистами групп «Здоровье» как часть профессиональной подготовки врача/ЛГез.докл. II Всесоюзной учебно-метод.конф. «Физическое воспитание студентов медицинских и фармацевтических институтов в системе подготовки специалистов здравоохранения».- Львов, 1991, — С. 108−110. ю. Прошляков В. Д., Иванов A.B., Травинская Л. А., Сауткин М. Ф. Рейтинг студентов с использованием ЭВМ как одна из форм совершенствования учебного процесса //Тез.докл. II Всесоюзной учебно-метод.конф.

Физи-ческое воспитание студентов медицинских и фармацевтических институтов в системе подготовки специалистов здравоохранения".- Львов, 1991. — С.30−31. п. Иванов A.B. Теория функциональной системы в формировании морфофункционального состояния студентов медицинского ву-за//Сб.науч.труд. Рязанского госмедуниверситета. Том 4. — Рязань, 1998. -С.98.

12.Иванов A.B., Прошляков В. Д., Лапкин М. М. Системный подход как методологическая основа организации учебного процесса по физическому воспитанию в медицинском вузе//Тез. докл. международной научно-практической конференции «Валеология: проблемы и перспективы развития», — Ижевск, 1998. С.132−133.

13. Использование теории функциональных систем в обучении студентов медицинского вуза коррекции физического состояния.//Тез.докл. международной науч.-метод. конф. «Эргономические основы двигательной активности». — Рязань, 1999. — С.

ВЫВОДЫ.

1. Динамика показателей функционального состояния студентов медицинского вуза при системном подходе к обучению их физической культуре имеет более выраженные положительные сдвиги, чем при традиционном способе обучения.

2. Системный подход к совершенствованию функциоанльного состо-ния студентов необходимо проводить в процессе обучения их физической культуре в соответствии с современными представлениями о функциональных физиологических системах.

3. Регулярный плановый ежемесячный самоконтроль параметров функционального состояния позволяет студентам получать основную информацию для создания индивидуальной тренировочной системы.

4. Текущая информации о параметрах функционального состояния показывает ответную реакцию организма на проделанную работу, дает материал для наблюдения за динамикой показателей и принятия решения о коррекции индивидуальной тренировочной системы.

5. Профессиональная направленность обучения студентов медицинского вуза, основанная на знаниях анатомии, физиологии, биологии дает возможность эффективно использовать системный подход для совершенствования уровня их функционального состояния.

ПРАКТИЧЕСКИЕ. РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. В процессе обучения студентов необходимо последовательно добиваться знания ими общей теории функциональных систем, на основе которой они должны учиться управлять своим функциональным состоянием.

2. Тематический план занятий и должные показатели функционального состояния необходимо объяснять студентам в начале учебного года.

3. Методику контроля и самоконтроля необходимо демонстрировать при объяснении соответствующей темы.

4. Планирование тренировочного процесса первоначально необходимо продемонстрировать и помочь осуществить практически каждому студенту, а затем по мере необходимости контролировать.

5. Напечатанные листки: «Контрольная карта», «Динамика результатов по месяцам», «Дневник тренировок» лучше выдать студентам в готовой форме, чем ждать, когда они сделают их сами.

6. Диалог со студентом надо планировать, не откладывая на конец семестра. Преподаватель должен знать, что знает и может сделать студент и на этой основе придумать, как помочь ему научиться управлять своим функциональным состоянием.

7. Хранящаяся у преподавателя документация, которую ведет студент, должна служить выработке взаимопонимания преподавателя и студента по формированию его функционального состояния.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.М. Раздумья о здоровье. 3-е изд., доп. и перераб.- М.: ФиС, 1987.-64 с.
  2. П. К. Функциональная система и её физиологические свойства //Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Мед.- 1968. — С. 202−214.
  3. П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. Изд. «Наука», М., 1978. — 400 с.
  4. В.Е. Изучение медико-биологической эффективности физического воспитания в вузах//Тез. докл. III Всесоюз. конф. по физич. воспит.студентов. Татлин, 1982, ч.2, — С. 19−20.
  5. В.Г. Мотивация, поведение и формирование личности//Теор. и практ. физич. культ., 1988.-N10.- С. 4.
  6. В.Д., Васильев Ю. И., Репневский С. М., Сапронов В. Г. Эффективность четырехразовых занятий в неделю у первокурсников//Тез. докл. III Всесоюз. конф. по физич. воспит. студентов. Таллин, 1982, ч.1.~ С.99−100.
  7. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте, М.: Медицина, 1879.- 192 с.
  8. Л.А. Динамика физических качеств быстроты, силы, выносливости и общей физической работоспособности у студентов в условиях различных двигательных режимов. Дисс. канд. биол. наук, Рязань. 1974. 156 с.
  9. В.И., Макаров В. А., Иванов Н. Я. Лекционные демострации по курсу нормальной физиологии. М. ММА им. И. М. Сеченова, 1988, 37 с.
  10. Г. Е., Крейнис М. Б. Профессиональное образование студентов на занятиях по физвошитанию./Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере.- Архангельск, 1990 С. 75−76.
  11. П.Н. Учение о физическом развитии человека.- М.: Издат. МГУ, 1962, — 339с.
  12. СЛ. Данные о физическом воспитании в медицинском институте/7111 Всерос. съезд по леч. физкульт. и спорт, мед.: Тез. докл,-Свердловск, 1986.-С.12.
  13. А.Ф., Царегородцев Г. И. О клиническом мышлении. -М."Медицина, 1873, — 168 с.
  14. В.А., Иванов И. Ф. Критерии оценки физической подготовленности студентов и методы их применения //Матер, науч.-метод, конф. вузов по физ. восп, — Л. 1967, — С. 12−14.
  15. Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека //Теор.и практ. физ. культ, — 1970, — N5, — С. 15−18.
  16. В.В. Антропометрия,— М.: Учпедгиз, 1941.- 268 С. 23.
  17. Н.Д., Рачков К. И., Сальников В. И. Организационно-методические основы нового подхода к высшему физкультурному образованию//Теория и практ, физич. культ,.-1989.- N10.- С. 17−18.
  18. В.В. Сосудистые реакции у спортсменов,— М.: Ф и С 1974. С. 80−81.
  19. A.A. Системный подход к решению проблемы «Теория здоровья»//Теор. и практ. физ. культ.- 1997.-N9 -С. 18−20.
  20. В.Г. Медицинские проблемы массовой физической культуры hТеор. и практ. физ. культ.- 1983, — N4, — С. 24.
  21. М.Я., Внуков А. П. Потребности в физическом самосовершенствовании и основы методики её формирования у сту-дентов//Теор.и практ. физ. культ.- 1983.-N5, — С.33−35.
  22. Э.Я., Юримяэ Т. А. Об информативности теста Купера, используемого в практике физического воспитания студентов //Теор. и практ. физ. культ.-1981,-N2, — С.47−49.
  23. Э. А., Юримяэ Т. А. Исследование общей выносливости у студентов с помощью модифицированного теста Купера /ЯП Всесоюзная конф. по физич. воспит. студентов, — Таллин, 1982, ч.2.- С. 11−13.
  24. .Е., Ксандрова С. Е. Пневмотахометр. Мед. пром. СССР.- М. Медгиз. 1958. — N 6. С.52−55.
  25. .Н., Лисовский В. Р. Динамика физического развития и подготовленности студенток подготовительного отделения по мере перехода с курса на курс //Метод, реком. по совершентс. уч. проц. по физ. восп. в вузе. -Мн.: 1987.-С.57−60.
  26. В.П., Коновалова И. Ф., Сутунова И. Г. К оценке физического состояния студентов сибирского вуза//Тез. докл. IX регион, науч.-практ. конф. «Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере». -Архангельск, 1988,-С. 56.
  27. С.А. Стратегия перестройки в научных исследованиях проблем физической культуры и спорта//Теор. и практ. физич. культ.- 1988, — N1,-С.58.
  28. Ю.Г. Комплексная оценка выносливости студентов. //Теор. и практ. физич. культ.-1971.- N11.- С.56−59.
  29. В.В., Киселёва .А. Критерии оценки функционального состояния спортсменов//Физ. восп. и спорт, медицина на Севере: Тез. докл. X юбил. регион, науч.-метод.конф. 6−7 марта 1990 г.- Архангельск, — 1990.-С.134−135.
  30. Н.Д. Науке о здоровье зеленую улицу. Сов.спорт. 03.02. 1984.
  31. н.Д. О недостатках медико-биологического образования в ИФКах //Теория и практ. физич. культ.- 1987.- N4: — С. 63.
  32. .С., Щербаков B.C. Физическое воспитание как предмет в высшей школе //Теор. и практ. физ. культ.- 1971- N5, — С.52−55.
  33. Гук Е.П., Куценко Г. И. Обоснование требований к профессионально-прикладной физической подготовке врача-терапевта. //Теор. и практ. физ. культ.-1985.-N8.-С. 41.
  34. Э.Н. Функциональное состояние кардио-респираторнойсистемы студентов-медиков//Тез. докл. Всерос. науч.-практ.конф."Медиц. проблемы физич. культ, и спорта. Двигат. активность и физич. работоспособность студентов".-М, — Конаково, 1988, — С. 14.
  35. А.Г., Пегов В. А. Физическое воспитание и спорт: проблемы гумаиизации//Теория и практ. физич. культ.- 1994.-N3−4.- С.33−35.
  36. К.И. Особенности кардио-респираторной системы у студентов в процессе обучения //Тез. докл. Ш Всесоюз. конф. по физ. воспит. студентов.-Таллин, 1982, 4.2.- С.З.
  37. Ю.Д., Туровский Й. М., Горбачев Е. Г. Педагогические принципы формирования программы по физическому воспитанию для учащейся молодежи//Теория и практ. физич. культ.- 1989, — N8, — С. 24−26.
  38. Г. К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов/ЛГеория и практ. физич. культ.- 1993, — N7, — С. 21−24.
  39. П.В., Сузи В. М. Обоснование контрольных нормативов пофизической подготовленности студентов вузов Приполярья. /Физическое воспитание и спортивная медицина на Севере, — Архангельск, 1988, С. 63−64.
  40. Н.В., Сологуб Е. В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости //Физиологические особенности физической культуры и спорта, — Л.: 1972, — С. 25−41.
  41. В. А. Самостоятельные занятия студентов физической культурой//Теор.и практ. физ. культ.- 1988, — N4,-С.22−23.
  42. У.И., Ташпулатов Д. Т. Влияние физических упражнений на умственную работоспособность и успеваемость студентов //Теор. и практ. физ. культ.- 1990, — N3, — С.44−45.
  43. Е.Б., Костюченков В. Н. Физическое развитие, физическая подготовленность и состояние здоровья студентов медицинского института.//Тез. докл. III Всесоюз. конф. по физич. воспит. студентов. -Таллин, 1982, ч.2.-С.44−45.
  44. Я.В., Шнэ Я.Э., Арнис В. Р., Упениекс Р. Л. Среднее артериальное давление при субмаксимальных физических нагрузках.//Тез. докл. IX регион, науч.-практ. конф. «Физическоевоспитание и спортивная медицина на Севере». Архангельск, 1988.- С. 67.
  45. В.Л., Белоцерковский З. Б., Любина Б.Г. PWC170 проба для определения физической работоспособности //Теор. и практ. физич. культ.-1969. -N10.-C.37−40.
  46. В.Л., Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Тестирование в спортивной медицине. М.:"Физкульт. и спорт", 1988.- 208 с.
  47. В.А. Место физической культуры в бюджете времени студентов/Лез. докл. к IIIV научно-метод. конф. по проблемам физ.восп. и спортивной медицины на Севере, поев. 275-летию со дня рождения М. В. Ломоносова.- Архангельск, 1986, — С. 74.
  48. В.А. Динамика физиологических показателей организма студентов в процессе академических занятий в зависимости от степени двигательной активности//Медико-биол. аспекты физич. соверш. учащейся молодежи,-Рязань, 1986,-С.48−50.
  49. П.Г. Физическая подготовленность студенток медицинского института/Лез. докл. Всерос. науч.-практ.конф. «Медиц. проблемы физич. культ, и спорта. Двигат. активность и физич. работоспособность студентов «,-М.- Конаково, 1988.- С.79−80.
  50. Л.П., Палатник Н. И., Чернявский В. Н. и др. Самостоятельная работа студентов в процессе физического воспитания.//Физ. восп. и спорт, медицина на Севере: Тез. докл. X юбил. регион, науч.-метод.конф. 6−7 марта 1990 г.- Архангельск, — 1990, — С. 94.
  51. В.Д., Верховский Ф. Я., Богоявленский E.H. К вопросу о совершенствовании методики физического воспитания в вузе. /Теор. и практ. физ. культ.- 1977,-N5.- С. 53−56.
  52. К. Аэробика для хорошего самочувствия,— М.: «Физкультура и спорт», 1989, — 224 с.
  53. Г. Г. Особенности физического состояния студенток гуманитарного факультета//Теор. и практ. физ.культ.-1989, — N4.- С. 18−20.
  54. В.М. Материалы для контроля и оценки физического состояния подростков. Л.: Медицина, 1966. — 139 с.
  55. В.Н. Динамика физического состояния студенток в зависимости от направленности средств физической подготовки для развитияфизических качеств. Дисс. на соиск. ученой степ. канд. биол. наук, — Рязань:.-1993.
  56. А.Н., Иванова Г. Е., Царик Е. В. Индивидуализированная система физического воспитания студентов//Физ. восп. и спорт, медицина на Севере: Тез. докл. X юбил. регион, науч.-метод.конф. 6−7 марта 1990 г. Архангельск.- 1990.- С. 96.
  57. A.B., Стеблецов Е. А. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи//Теория и практ. физич. культ.- 1997,-N6,-С. 48.
  58. Л.И., Грузных Г. М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания//Теор. и практ. физ.культ.-1990.- N3, — С. 42−44.
  59. Л.И., Грузных Г. М. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов/ЛГеория и практ. физич. культ.-1991.- N6,-1991.-С. 9−12.
  60. Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания/ЛГеория и практ. физич. культ.- 1993.- N3.- С. 19−21.
  61. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе/ЛГеор. и практ. физ. культ.- 1990,-N9.- С. 10.
  62. A.M., Куланин Б. А. Специальные знания и самостоятельная физкультурно-спортивная деятельность студентов вузов РСФСР. /Теор. и практ. физ.культ.- 1982.- N9, — С. 36.
  63. В.И., Зволинская H.H. Высшее физкультурное орбразование сегодня и завтра/ЛГеория и практ. физич. культ.- 1990.- N12, — С. 2−11.
  64. Л. П. К уточнению центральной категории теории физическойкультуры/Ючерки по теории физической культуры, — М.: «Физкульт. и спорт», — 1984, — С. 64−65.
  65. В.В. Дыхание спортсмена,— М.: «Физкультура и спорт», 1983.103 с.
  66. P.E. Роль медико-биологических исследований при управлении тренировочным процессом юных спортсменов//Теор. и практ. физ. культ.- 1978.-N6,-С.31−34.
  67. В.Б., Дубинский Г. А. Адаптация студентов к занятиям по физическому воспитанию//Физ. восп. и спорт, медицина на Севере: Тез. докл. X юбил. регион, науч.-метод.конф. 6−7 марта 1990 г.- Архангельск.-1990,-С. 104−105.
  68. Г. А., Юрченко В. И. Эффект самоподготовки студентов и роль дифференцированной оценки по физвоспитанию//Теор. и практ. физич.культ.- 1980.- N2, — С.47−49.
  69. Я.Г. Влияние дополнительных занятий физической культурой на работоспособность и кровообращение студентов. //Тез. докл. III Всесоюз. конф. по физич. воспит. студентов. Таллин, 1982, ч.2, — С.22−23.
  70. .Д. Профилактика охрана здоровья здоровых. М., Медгиз,-1955,95 с.
  71. Е.А., Иващенко Л. Я., Строчко Н. П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровье, 1986.
  72. H.A. Биометрия.- М. Изд-во МГУ, 1970, 367 с.
  73. В.П., Фомкин А. Я. Функциональное состояние сердечнососудистой системы у студентов с различной физической подготовленностью. //Тез. 1 Всерос. съезда по врач, контр, и леч. физкультуре.- Саратов, 1973, С. 59−60.
  74. В.В. Проблемы физкультурного образоваеия студентов гуманитарных и технических вузов//Теория и практ. физич. культ.- 1991.-N4 -С. 35−36.
  75. В. Ф. Средства активизации самоподготовки студентов в физическом воспитании за годы обучения в вузе. //Всесоюз. науч.- практ. конф. /Тез. докл.- М&bdquo- 1988, С. 42−43.
  76. Н.В. Совершенствовать контрольные нормативы учебной программы по физическому воспитанию студентов. /Теор. и практ. физич. культ.- 1987, — N5.- С.22−23.
  77. Т.В. Влияние занятий по физическому воспитанию на функциональное состояние организма студенток-медиков//Тез. докл. Все-рос. науч.-конф."Meдиц. проблемы физич. культ, и спорта. Двигат. работоспособность студентов».-М.- Конаково, 1988.- С. 41.
  78. С.П. Методика определения частоты движений в луче-запястном суставе //Клинико-физиологические методы исследования спортсменов, — М., 1958. 207 с.
  79. М.Ф. и др. Экспериментальное обоснование величины коэффициента уступающей работы в степэргометрии//М.Ф. Сауткин,
  80. С.С.Богданов, а.Н.Ратников. В сб.: Физ. состояние, двигат. активн. и работоспособ.учащ.моложёжи,-Рязань, 1979.-С.67−68. 96.
  81. М.Ф. Стандарты физического развития молодежи 10−25 лет//Теория и практ. физич. культ.- 1985.- N1,-«С. 26.
  82. М.Ф. Медицинские основы дифференциации физического воспитания подрастающего поколения.: Автор, дисс. докт. мед.наук.- М., 1991,-41с.
  83. Д.Н., Федорищева E.H. Некоторые пути совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию. /Теор. и практ. физ. культ. -1976,-N 12, — С. 38−40.
  84. H.A. Избранные произведения. Под ред. .И.Калью,-М., Медицина, — 1967.
  85. С.С., Шлезингер А. Н. Динамика сдачи нормативов комплекса ГТО студентами МГУ и анализ факторов, их лимитирующих. //Теор. и практ. физич. культ.- 1975.-N6, — С.52−55.
  86. З.П. Каких врачей должна готовить высшая медицинская школа. Избр. произв., — М:.Медгиз, 1970, — С.61−64.
  87. К.В. Общая теория функциональных систем. М. «Медицина».-1984.224 с
  88. К.В. Физиология терморегуляции. М. ММА им. И. М. Сеченова, 1983, 32 с.
  89. К.В. Саморегуляция артериального давления. М. ММА им. И. М. Сеченова, 1988, 28 с.
  90. К.В. Физиология эмоций. М. ММА им. И. М. Сеченова, 1988,53 с.
  91. Л.M. Оценка физической подготовленности студентов по беговому тесту Купера//Тез. докл. II Всес.учеб.-метод.конф."Физич.восп. студентов мед. и фарм. институтов в системе подготовки специалистов здравоохранения, — Донецк Львов, 1991.- С. 102.
  92. C.B. Наш опыт преподавания курса физического воспитания ребенка//В кн. «Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. C6. V «Физк. и спорт», — М:."физк. и спорт», — 1968, — С.
  93. Ф.Т. О профессионально-прикладной подготовке студентов-медиков./В кн. «Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. C6. V «Физк. и спорт», — М:."Физк.и спорт», — 1968, — С.
  94. Ю.В., Василевская Ю. М. Физиология пищеварения, — M. ММА им. И. М. Сеченова, 1985, 32 с.
  95. А.Г., Усков Г. В. Динамика физической работоспособности и физического развития студентов за период обучения в вузе//Теор. и практ. физ. культ.- 1983,-N2,-с.
  96. А.Г. Функциональная и физическая подготовленность студентов медицинского института//Тез. докл. Республ. науч.-практ. конф."Роль физич. культ, и спорта в формировании здорового образа жизни студ. молодежи мед. вузов».-Барнаул, 1989.-С.58.
  97. A.B. Медико-биологические аспекты повышения эффективности физического воспитания студентов//Теор и практ. физ. культ.-1987.- N10, — С. 17−18.
  98. А.Г. Значение физического воспитания студентов-медиков в профессиональной подготовке врача./Теор. и практ.физ. культ.- 1981, — N2,-С.49−50.
  99. А.Г. Медико-биологические основы физического воспитаниястудентов//Тез. докл. Ill Всесоюз. конф. по физич. воспит. студентов. -Таллин, 1982, 4.I.-С.39−40.
  100. А.Г. Морфофункциональные показатели здоровья студентов в связи с различными видами учебной деятельности и влиянием физи-ческого воспитания.- Автореф. докт. мед. наук. Новосибирск, 1982.- 47 с.
  101. Т.А., Виру Э. А. Использование модифицированного теста Купера в практике физического воспитания студентов. /Теория и практ. физ. культ, — 1982, — N 6.- С. 45−47.
  102. Т.А., Виру А. А., Прий Э. В., Тооде К. Э. О физической работоспособности студенток/ЛГеор. и практ. физ. культ.- 1988,-N2, — С.9−10.
  103. И.М. Зависимость частоты элементарных движений от пола, возраста и занятий спортом/ЛГеория и практ. физ. культ.- 1972, — N8.- С.39−42.
  104. Astrand P.O. Experimental studies of phisikal working capasiti in relation to and agt.- Cjptnhagen: Munksgaard, 1952, — 171.
  105. Berd K., Bell G.W. Physiologikal and anthropometrik determinants of mile run time // Journal Sports Med. and Phisikal Fiehness.-1980.-20.- 4. P.390−396.
  106. Bevegard S. Studies on the regulation jf the cirkulation in man // Asta Physiol. Scand. 1963.- vol. 57, — P. 61−80.
  107. Chilford L .P. A sistem of psihomotor abilities. -1958, — P.26−50.
  108. Dobeln W., Astrand J., Bergstrom A. An analysis of age and ofher faktors related to mazimal oxyden up take // Jornal of Applied Physiology.-1967.- vol. 22, — P.234−238.
  109. Millahn H.P. Uber Beriehungen zwischen Ruhereislaufwerten und Korperlicher Leigstungs-fahigkeit // Zaint. angen Physiol.- 1965, — 21 P. 178−189.
  110. Reindell H., Roskamm H., Steim H. Herz und Kreislauf bei Trainierten // Medizin Welt.- 1960,-31,-P.1567−1572.
  111. Starr J. Circulation.- 1954.9.-5,-P.664.
  112. Wahlund H. Determination of physikal working capacity.- Stockolm, 1948,-P.5−58.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!