Осваивать технику бумагокручения с детьми рекомендуется с накручивания роллов большого размера, чтобы продемонстрировать детям суть техники и способы приготовления деталей для будущих творений. Тренировка должна быть регулярной, а для того, чтобы она не наскучила, можно поиграть с дошкольниками с цветом и формами. Полоски могут быть очень длинными, склеенными из нескольких цветов, тогда ролл получается «радужным». Из полученных роллов можно сложить элементарные цветы: один ролл — сердцевина цветка, еще шесть — лепестки.
После того, как дети натренировали пальцы и стали крутить плотные роллы, ширину полоски нужно уменьшить, ролл из более тонких полосок требует от дошкольников большей сосредоточенности и концентрации внимания и очень точных движений пальцев, происходит эффективное развитие мелкой моторики рук.
Общее впечатление от поделки зависит не только от качества исполнения квиллинговых элементов, но и от правильного подбора цветовой гаммы и фона. Поэтому рекомендуется также проводить работу по цветовосприятию. Для лучшего эффекта можно предложить детям поработать с таблицами рекомендуемых цветовых сочетаний.
Освоив основные элементы бумагокручения, дошкольники смогут создавать свои оригинальные элементы по изученному принципу, развивая тем самым воображение, создавая завершенные композиции Таким образом, в результате обучения технике кву илинга детей старшего дошкольного возраста должны сформироваться следующие знания, практические навыки и умения:
— знание основных геометрических форм при выполнении базовых элементов квиллинга;
— умение следовать устным инструкциям, зарисовывать схемы изделий;
— умение скручивать полоски цветной бумаги в спираль и наклеивать на основу;
— умение пользоваться технологическими картами и схемами;
— умение составлять законченную композицию из частей, точно присоединять одну часть к другой;
— умение составлять композиции, выполненные в технике квиллинг;
— развитие мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей;
— развитие памяти, внимания, пространственного воображения, мышления;
— развитие коммуникативных способностей и приобретение навыков работы в коллективе;
— повышение уровня подготовки детей к школе.
Помимо этого, в дошкольном учреждении периодически могут периодически проводиться выставки, где дети и родители имели бы возможность продемонстрировать свои умения, навыки, творческое воображение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Таким образом, следует сделать ряд выводов по рассмотренной теме.
Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу — это развитие точных движений, или, как их еще называют, мелкой моторики. В психическом развитии человека очень многое определяется тем, насколько он управляет своими руками. Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественно-эстетический вкус, изобразительные и конструкторские способности, образное и пространственное мышление. В процессе занятий у детей развиваются коммуникативные навыки: усидчивость, доброжелательность, аккуратность, сотрудничество и взаимопомощь со сверстниками.
Изготовление поделок из бумаги, а именно бумагокручение детям не только интересно, но и полезно. Оно развивает мелкую моторику. Для того, чтобы ребенок не уставал писать, для того чтобы он творчески мыслил, бумагокручение просто необходимо! Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет рассуждать логически, у него развиты хорошо внимание, память и связанная речь. Приобретённые в процессе творчества умение и навыки оказывают огромный терапевтический эффект — ребёнок становится спокойнее. Кроме того, занятия квиллингом оказывают положительное влияние на гиперактивных детей, они становятся более усидчивыми и спокойными, им становится очень важен конечный результат. Созданные собственными руками подарки повышают самооценку ребёнка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
.
Букина, С., Букин, М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. — Ростов/н/Д: Феникс, 2012. — 271 с.
Восточный квиллинг: Техника. Приемы. Изделия/Центр бумажного творчества «Ханди Арт». — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. — 324 с.
Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 416 c.
Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика: Учебник для академического бакалавриата. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 411 c.
Турченко, В. И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. — М.: Флинта, 2016. — 256 c.
Яковлева Е. В. Нетрадиционная техника квиллинг и ее влияние на развитие творчества у дошкольника // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 243−246.
Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика: Учебник для академического бакалавриата. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 142 c.
Там же, 144 с.
Восточный квиллинг: Техника. Приемы. Изделия/Центр бумажного творчества «Ханди Арт». — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2013. — 24 с.
Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 347 c.
Яковлева Е. В. Нетрадиционная техника квиллинг и ее влияние на развитие творчества у дошкольника // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 244.
Букина, С., Букин, М. Квиллинг: волшебство бумажных завитков. — Ростов/н/Д: Феникс, 2012. — 51−54 с.
Турченко, В. И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. — М.: Флинта, 2016. — 168 с.
Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 183 c.
