Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-психологический анализ толерантности государственных служащих

Диссертация: Социально-психологический анализ толерантности государственных служащих
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Толерантность является одним из качеств, необходимых для взаимодействия с другими людьми. Государственная служба относится к профессиям типа «человек-человек», в которых для эффективности взаимодействия важное значение имеет субъектно-субъектные отношения. Поэтому для выполнения своих профессиональных обязанностей государственный служащий должен не только обладать профессиональными знаниями… Читать ещё >

Социально-психологический анализ толерантности государственных служащих (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения толерантности государственных служащих
    • 1. 1. Феномен толерантности: историко-психологический аспект
    • 1. 2. Теоретический анализ толерантности как личностного качества государственных служащих
    • 1. 3. Психологические основания развития толерантности государственных служащих
  • Глава 2. Эмпирическое исследование толерантности государственных служащих
    • 2. 1. Методика исследования толерантности
    • 2. 2. Результаты исследования толерантности государственных служащих
    • 2. 3. Развитие толерантности государственных служащих при помощи метода социально-психологического тренинга

Актуальность темы

исследования.

Государственная служба как социально-правовой институт занимает особое место в достижении общенациональных целей и играет важную роль в механизме управления государством. Для выполнения своих профессиональных обязанностей государственный служащий должен не только обладать профессиональными знаниями, но иметь определенный набор поведенческих черт и личностных качеств, необходимых для осуществления профессиональной деятельности. Федеральный закон от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе РФ» актуализирует проблему профессиональной подготовки государственных служащих и обусловливает необходимость создания и реализации проекта по формированию и развитию профессиональных качеств специалистов государственной службы. Описание основных параметров (черт, характеристик), которыми должен обладать государственный служащий, составляет профессиографическую модель его деятельности. Профессионально важные качества государственного служащего, обеспечивающие его профессиональный успех, можно объединить в две группы: качества, отвечающие за эффективную профессиональную деятельность и качества, способствующие эффективному межличностному общению, которое основывается на толерантности. Именно толерантность позволяет государственным служащим взаимодействовать с другими людьми с позиции равенства и в полной мере реализовать субъектно-субъектные отношения.

В России на государственном уровне признается важность и необходимость повышения уровня толерантности («Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО» 1995 г., федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» на 2001;2005 гг.). Однако толерантность, утвердившаяся в официальных документах, все еще далека от того, чтобы стать общепринятым принципом взаимоотношений. Человек в аппарате государственных органов — главная движущая сила превращения государственных замыслов, программ и принятых законодательных актов в действительность. Именно. государственный служащий должен быть транслятором толерантности в общество, следовательно, должен обладать данным качеством.

На сегодняшний день в отношении толерантности существует ряд противоречий. Так, в обществе имеется потребность в повышении уровня толерантности во взаимоотношениях и в то же время уровень толерантности остается низким. На государственном уровне признается важность развития толерантности в обществе, однако отсутствует ее реализация в деятельности государственных служащих, которые являются движущей силой воплощения государственных программ. Кроме того, существуют потенциальные возможности развития толерантности государственных служащих в процессе прохождения курсов повышения квалификации, переподготовки, но отсутствуют программы по развитию толерантности, предназначенные для государственных служащих.

В психологической науке толерантность рассматривалась как общепсихологический феномен (А.Г. Асмолов, И. Б. Гриншпун, А.А. Реан). Исследовались проблемы коммуникативной толерантности (В.В. Бойко), этнической толерантности (А.Г. Асмолов, С. К. Бондырева, И. Б. Гриншпун, Н. М. Лебедева, Г. У. Солдатова, Т. Стефаненко, А. Н. Татарко, О. Е. Хухлаев и др.). Толерантность рассматривалась как снисходительность (Е.Ю. Клепцова), как настроенность на диалог с другим (P.P. Валитова), как поликультурное образование (А.Н. Дружинский, Г. Д. Дмитриев). Имеются работы, посвященные вопросам формирования толерантности у школьников' (Т.Н. Батенова, Р. Т. Горданова, В. В. Глебкина, Т. В. Разумовский, М. О. Куракова, С. В. Мягчепкова, П.В. Степанова). Кроме того, имеются работы, выполненные в русле философского осмысления проблемы толерантности (В.А. Лекторский, М. Уолцер, В. М. Золотухин и др.).

Актуальность и недостаточная разработанность проблемы толерантности государственных служащих определяет выбор темы исследования «Социально-психологический анализ толерантности государственных служащих».

Объект исследования — толерантность государственных служащих.

Предмет исследования — структурные компоненты толерантности и уровни их развития у государственных служащих.

Цель исследования заключается в изучении толерантности государственных служащих, выявлении структуры толерантности, определении взаимосвязи между ее компонентами.

Задачи исследования:

1. провести теоретический анализ толерантности как личностного качества государственных служащих;

2. разработать стратегию изучения толерантности и составить адекватный психодиагностический инструментарий для исследования толерантности;

3. определить уровень толерантности государственных служащих, выявить вес показателей в структуре толерантности государственных служащих и определить взаимосвязи между ее компонентами;

4. провести социально-психологический анализ толерантности государственных служащих в сравнении с толерантностью вузовских преподавателей;

5. разработать и апробировать специальную тренинговую программу, направленную на развитие толерантности государственных служащих, а также проверить эффективность психологического тренинга, базирующегося на субъектном подходе, в плане повышения уровня толерантности.

Гипотеза исследования.

Толерантность, будучи важным интегральным качеством личности в системе социальных отношений, у государственных служащих имеет свои специфические особенности в показателях, уровнях развития и взаимосвязи структурных компонентов, отличные от особенностей толерантности представителей других сходных профессий, в частности, вузовских преподавателей.

Частные гипотезы:

1. Толерантность государственных служащих, являясь профессионально важным качеством, находится на низком уровне развития и зависит от стажа работы по специальности.

2. Эффективным психологическим средством повышения уровня толерантности госслужащих является специально разработанный психологический тренинг, базирующийся на субъектном подходе и воздействующий на факторы развития толерантности.

Теоретико-методологическая основа исследования.

В основу исследования легли философские идеи о толерантности (Дж. Локк, Вольтер и др.) — представления о сущности толерантности: в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу), в психоаналитической теории (А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Э. Эриксон). В разработке теоретического концепта толерантности мы опирались на положения генетической психологии о децентрации (Ж. Пиаже), понятие субъект-субъектного взаимодействия (C.JI. Рубинштейн, Б. Д. Эльконин, И. В. Бачков, B.C. Лазарев, Е. Н. Волкова и др.), идеи о типах жизненных стратегий (К.А. Абульханова-Славская, А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни и др.). В работе также использовались представления об уровнях развития личностных свойств и качеств (А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, B.C. Ильин, В. К. Вилюнас и др.). Кроме того, теоретической основой работы стали: концепция динамики и трансформации смысловых структур и систем (Д.А. Леонтьев), исследования в области психологии понимания (В.В. Знаков, А. В. Мудрик и др.).

При проведении исследования использовались следующие методы: метод теоретического анализа, анкетирование, наблюдение, констатирующие и развивающие эксперименты, а также психодиагностические методики: Калифорнийский личностный опросник (CPI) X. Гоуха, экспертная методика «Индекс толерантности» В. А. Левина, Фрайбургский личностный опросник (FPI) в адаптации А. А. Крылова и Т. И. Ронгинской, самооценочная методика Дембо-Рубинштейн (в модификации Т.М. Габриял), опросник «Стратегии самоутверждения личности» Е. П. Никитина, Н. Е. Харламенковой.

При анализе и обобщении экспериментальных результатов использовались методы статистической обработки данных при помощи компьютерной программы SPSS.

Эмпирическая база исследования.

Исследование проводилось в период с октября 2005 г. по апрель 2006 г. в г.Волгограде. В исследовании приняли участие 316 государственных служащих, проходящих обучение на базе Волгоградской академии государственной службы. В данной работе учитывались следующие демографические и социальные факторы: пол, возраст, стаж, статус. В качестве контрольной группы выступили преподаватели гуманитарных дисциплин высших учебных заведений г. Волгограда общей численностью 100 человек.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается соответствием применяемых методик теоретическому конструктурепрезентативностью и объемом выборки респондентов (репрезентативность обеспечивалась пропорциональностью выборки стратам государственных служащих в Волгоградском регионе) — статистической значимостью экспериментальных данныхкомплексным использованием различных методов исследования.

Научная новизна данного исследования состоит в следующем: ® разработано авторское определение толерантности, выделены показатели, входящие в структуру толерантности (знание о толерантности, — понимание важности толерантности в процессе взаимодействия, представление о степени сформированности собственной толерантности, эмоциональная устойчивость, N самопринятие, психологическая направленность, уравновешенность, эмпатия, самооценка, поведенческая гибкость, поведенческая стратегия) — в выявлен вес показателей в структуре толерантности государственных служащих;

• установлены взаимосвязи между компонентами толерантности государственных служащих (когнитивным, эмоционально-отношенческим и поведенческо-регулятивным) — установлено, что изменение толерантности государственного служащего происходит в зависимости от процесса становления его в профессии: чем больше стаж работы на государственной службе, тем ниже уровень толерантностив определены особенности толерантности государственных служащих, выделенные с помощью сравнительного анализа с толерантностью вузовских преподавателей, которые заключаются в зависимости от стажа работы по специальности, распределении веса показателей в структуре толерантности, взаимосвязи между компонентами толерантности.

Теоретическая значимость данного исследования состоит в рассмотрении понятия «толерантность» в социально-психологическом аспекте, позволившим определить толерантность как интегральное личностное качество, имеющее многокомпонентную структуру, проявляющееся в осознанной открытости к взаимодействию с другими людьми, принятии их индивидуально-психологических особенностей, моделей поведения, позиции, без утраты чувства сохранности своего Я, а также в готовности и способности к ведению конструктивного диалога. На основании анализа психологических подходов была описана структура толерантности, включающая в себя три компонента, каждый из которых имеет свои показатели: когнитивный компонент — знание о толерантности, понимание важности толерантности в процессе взаимодействия, представление о степени сформированности собственной толерантностиэмоционально-отношенческий компонент — самопринятие, самооценка, эмоциональная устойчивость, уравновешенность, эмпатия, психологическая направленность (под которой понимается настроенность на другого человека), поведенческо-регулятивный компонент — поведенческая гибкость, поведенческая стратегия (стратегия конструктивного самоутверждения способствует развитию толерантности, другие, напротив препятствуют этому).

Практическая значимость исследования состоит в подборе комплексного диагностического блока для оценки уровня развития толерантности. Апробированные в работе методы исследования толерантности могут применяться для диагностики и исследования толерантности у специалистов других профессий. Полученные данные могут найти применение при подготовке, переподготовке и повышении квалификации государственных служащих. Разработанная в работе программа тренинга может использоваться практическими психологами для повышения уровня толерантности государственных служащих.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования публиковались в форме статей и тезисов, обсуждались на аспирантских семинарах ВАГСконференции «Актуальные проблемы психологии» (г. Волжский, апрель 2005) — международной научно-практической конференции «Коммуникативные технологии в образовании, бизнесе, политике и праве» (г. Волгоград, 19−21 мая 2005) — межвузовской конференции «Актуальные проблемы социальной психологии» (г.Волгоград, 18 мая 2006) — Международной научно-практической конференции «Коммуникативные технологии в образовании, бизнесе, политике и праве» (г. Волгоград, май 2007) — Международной научно-практической конференции «Формирование толерантного сознания в России» (г.Волгоград, 15−17 ноября 2007 г.) — Международной научно-практической конференции «Формирование толерантного сознания в Российской школе» (г.Волгоград, 15−17 ноября 2007 г.) — Всероссийской научно-практической конференции «Толерантность в России: история и современность» (г. Волгоград, 23 ноября 2007 г.).

Внедрение результатов исследования проводилось на базе Волгоградской академии государственной службы с государственными служащими, проходящими обучение.

Результаты исследования использованы в работе Территориального органа Федеральной службы государственной статистики в процессе текущего контроля выполнения сотрудниками профессиональных обязанностей, связанных с взаимодействием и общением с клиентами.

Результаты исследования «Структура мотивации государственных служащих как фактор психологического и профессионального благополучия» (авторы: Долгополова О. А., к.п.н., Зиновьева Д. М., к.п.н., КрутоваВ.В. и др.) использованы в учебном процессе Института переподготовки и повышения квалификации ВАГС по направлениям «Государственное и муниципальное управление», «Финансы и кредит», «Юриспруденция» в следующих формах:

1. Разработаны и реализованы программы социально-психологических тренингов в рамках учебных курсов «Психология деловых отношений», «Конфликтология». В программы тренингов были включены блоки осознания и коррекции ценностных ориентаций государственных служащих, формирования коммуникативных навыков, поведения в конфликте, основ саморегуляции, стрессоустойчивости и толерантности.

2. Выработанные рекомендации по отбору и оценке персонала в системе государственной службы использованы в процессе чтения лекций по названным дисциплинам.

3. По результатам психодиагностического исследования государственным служащим по их желанию предоставлялись индивидуальные консультации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Толерантность государственных служащих находится на низком уровне развития, что не соответствует требованиям, предъявляемым обществом.

2. Структура толерантности включает в себя три компонента, каждый из которых имеет свои показатели: когнитивный компонент включает в себя полноту знаний о толерантности, понимание важности толерантности в процессе взаимодействия и представление о степени сформированности собственной толерантностиэмоционально-отношенческий компонент самопринятие, самооценку, эмоциональную устойчивость, эмпатию, уравновешенность, психологическую направленностьповеденческо-регулятивный компонент — поведенческую гибкость и поведенческую стратегию.

3. Толерантность государственных служащих имеет специфические особенности, отличающие ее от толерантности вузовских преподавателей, несмотря на то, что обе эти профессии относятся к типу «человек—человек». Наибольший вес в структуре толерантности государственных служащюс имеют самопринятие, эмоциональная устойчивость, эмпатия, уравновешенность, психологическая направленность, знание о толерантности, поведенческая стратегия, поведенческая гибкостьв то время как у преподавателей уравновешенность и поведенческая гибкость имеют минимальный вес в структуре толерантности. При этом толерантность государственных служащих значимо ниже, чем толерантность преподавателей. У государственных служащих имеется тесная взаимосвязь между когнитивным и эмоционально-отношенческим компонентами, поведенческо-регулятивным и эмоционально-отношенческим компонентами, однако взаимосвязь между когнитивным и поведенческо-регулятивным компонентами является слабой, в то время как у вузовских преподавателей существует тесная взаимосвязь между всеми компонентами толерантности.

4. Изменение толерантности государственных служащих происходит в зависимости от процесса становления их в профессии: уровень толерантности с увеличением стажа работы государственного служащего снижается.

5. Специально разработанная тренинговая программа, основанная на субъектном подходе, предметом которой являются факторы развития толерантности, способствует повышению уровня толерантности государственных служащих, при этом происходящие изменения являются устойчивыми.

Структура и объем диссертации

.

Диссертация (177 с.) состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (237 наименований), 4 приложений. Основной текст диссертации содержит 17 таблиц, 1 схему, 12 диаграмм, 1 гистограмму.

Результаты исследования толерантности вузовских преподавателей толерантность уровни кол-во, в % очень высокий 5 высокий 40 средний 47 низкий 8 очень низкий 0.

Средний и высокий уровни толерантности свидетельствуют о терпимом отношении, понимании другого, способности вести конструктивный диалог в процессе взаимодействия.

Взаимосвязь толерантности вузовских преподавателей с полом, возрастом и стажем не обнаружилась, то есть их толерантность не зависит от данных параметров.

Для определения типа распределения выборки применялся критерий Колмогорова-Смирнова, который показал, что статистическая значимость более 0,05 (толерантность 0,050, самооценка 0,050, самопринятие 0,112, эмпатия 0,179, уравновешенность 0,055, эмоциональная устойчивость 0,057, психологическая напрвавленность 0,136, поведенческая гибкость 0,283, поведенческая стратегия 0,050, знания о толерантнсоти 0,052), следовательно, тестовая величина подчиняется закону нормального распределения. Поэтому в работе применялся параметрический критерий различия.

Для подсчета различий между группами использовался T-Test на независимых примерах. Полученные данные представлены в таблице.

Заключение

.

Подведем итоги. Таким образом, по результатам всего исследования можно говорить о подтверждении выдвинутой нами гипотезы. Толерантность является интегральным личностным качеством, оказывающим влияние на способность конструктивно взаимодействовать в системе отношений «человек-человек». В данной работе рассмотрено понятие «толерантность» в историко-психологическом и социально-психологическом аспектах, на этой основе раскрыта сущность понятия «толерантность». Анализ психологических подходов позволил выявить компоненты толерантности, а также показатели каждого из ее компонентов, рассматривались работы, где идеи толерантности непосредственно представлены в исследовании (гуманистическая психология, психоанализ), а также работы, в которых выделены некоторые аспекты толерантности (Ж. Пиаже, C.JI. Рубинштейн, В. Н. Мясищев, Б. Д. Эльконин, Е. Н. Волкова, К. Обуховский). Было разработано рабочее определение толерантности, согласно которому толерантность понимается как интегральное личностное качество, имеющее многокомпонентную структуру, проявляющееся в осознанной открытости к взаимодействию с другими людьми, принятии их индивидуально-психологических особенностей, моделей поведения, позиции, без утраты чувства сохранности своего Я, а также в готовности и способности к ведению конструктивного диалога.

Толерантность является одним из качеств, необходимых для взаимодействия с другими людьми. Государственная служба относится к профессиям типа «человек-человек», в которых для эффективности взаимодействия важное значение имеет субъектно-субъектные отношения. Поэтому для выполнения своих профессиональных обязанностей государственный служащий должен не только обладать профессиональными знаниями, но иметь определенный набор поведенческих черт и личностных качеств, необходимых для осуществления профессиональной деятельности, в том числе и умение компетентно взаимодействовать с другими людьми. Социально-психологическая компетентность, в которой толерантность является' одной из важнейших характеристик, выступает основой профессиональной деятельности государственного служащего. Процесс развития личностного качества имеет свою логику. Механизмы развития личностного качества представлены в работах В. К. Вилюнаса, А. Н. Леонтьева, Д. А. Леонтьева и других исследователей. Для эффективной реализации процесса развития толерантности у государственных служащих в данной работе использовался социально-психологический тренинг, основанный на субъектном подходе. Исследование показало, что для большинства государственных служащих характерен низкий уровень толерантности. Толерантность государственных служащих имеет свою специфику. Разработанная программа социально-психологического тренинга по развитию толерантности государственных служащих является эффективной, это позволяет рекомендовать ее для дальнейшего применения. Выводы:

1. Толерантность имеет структуру, включающую когнитивный, эмоционально-отношенческий и поведенческо-регулятивный компоненты, каждый из которых имеет свои показатели: в когнитивный компонент входит знание о толерантности, понимание важности толерантности в процессе взаимодействия, представление о степени сформированности собственной толерантности, в эмоционально-отношенческий — самопринятие, самооценка, эмоциональная устойчивость, эмпатия, уравновешенность, психологическая направленностьв поведенческо-регулятивный — поведенческая стратегия, поведенческая гибкость.

2. Для большинства государственных служащих характерен низкий уровень толерантности, и слабое содержательное наполнение ее структурных компонентов.

3. Наибольший вес в структуре толерантности государственных служащих имеют эмоциональная устойчивость, поведенческая гибкость, самопринятие, знание о толерантности. Несколько меньший вес обнаруживается у психологической направленности, уравновешенности, эмпатии и поведенческой стратегии. Показатель самооценки лежит ниже линии регрессии, то есть его вес в структуре толерантности государственных служащих минимальный. У государственных служащих имеется тесная взаимосвязь между когнитивным и эмоционально-отношенческим компонентами (фактор «самрегуляции» включает в себя эмоциональную устойчивость и знания о толерантности) и поведенческо-регулятивным и эмоционально-отношенческим компонентами (фактор «эффективности и адаптивности социальных контактов» включает в себя самооценку, самопринятие и поведенческую гибкость), однако взаимосвязь между когнитивным и поведенческо-регулятивным компонентами слабая.

4. Толерантность государственных служащих имеет свою специфику по сравнению с вузовскими преподавателями, несмотря на то, что обе эти профессии относятся к типу «человек — человек». Уровень развития толерантности государственных служащих ниже, чем уровень развития толерантности преподавателей. У вузовских преподавателей в отличие от государственных служащих не только самооценка, но и уравновешенность и поведенческая гибкость имеют минимальный вес в структуре толерантности. Имеются также отличия в связи между компонентами толерантности у государственных служащих и вузовских преподавателей. Так у вузовских преподавателей в отличие от госслужащих обнаруживается тесная взаимосвязь между всеми компонентами толерантности. Толерантность государственных служащих зависит от стажа работы по специальности, а у вузовских преподавателей такой зависимости не обнаруживается.

5. Специально разработанная тренинговая программа, ориентированная на развитие субъектности участников, опирающаяся на метафоризацию представлений о межличностных отношениях и имеющая в качестве основного предмета работы факторы развития толерантности, способствует повышению уровня толерантности государственных служащихпри этом изменения являются устойчивыми.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , И.В. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков // Вопросы психологии. — 2003. -№ 3.- С. 78−84.
  2. , Г. С. Практикум по психологическому консультированию Текст. / Г. С. Абрамова М: Феникс, 1996 — 119 с.
  3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К.А. Абульханова-Славская М.: Мысль, 1991.-299 с.
  4. , B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы Текст. / B.C. Агеев М.: Изд. Моск. Ун-та, 1990. — 240 с.
  5. , А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст. / А. Адлер -М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. — 291 с.
  6. , Р.В. Российское сознание: историко-психологические очерки Текст. /Р.В. Акопов Самара: изд-во СамГПУ, 2002. — 90 с.
  7. , Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений Текст. / Г. М. Андреева — М.: Аспект Пресс, 1998. — 376 с.
  8. , А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А. Г. Асмолов // Мемориал. 2001, — № 24 — С. 61−63.
  9. , А.Г. Психология личности Текст. / А. Г. Асмолов М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
  10. , А.Г. Толерантность как культура XXI века / А. Г. Асмолов // Толерантность: объединяем усилия. — М.: Летний Сад, 2002. 162 с.
  11. , А.Г. Толерантность от утопии к реальности / А. Г. Асмолов // На пути к толерантному сознанию / ред. А. Г. Асмолов М.: Смысл, 2000 — С. 4−7.
  12. , А.Г. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности / А. Г. Асмолов, В. А. Петровский // Вопросы психологии. — 1978. -№ 1 С. 70−80.
  13. , Т.Д. Психологические аспекты управления персоналом в системе государственной службы: Учебное пособие Текст. / Т. Д. Базаров, О. А. Долгополова Волгоград: из-во ВАГС, 2002. -224 с.
  14. , Г. А. Социальная память и толерантность /http ://www. freenet.bishkek. su/i ornal/n4/JRNAL409.htm
  15. , M.M. К философии поступка / М. М. Бахтин // Философия и социология науки и техники. Ежегодник 1984−1985. — М.: Наука, 1986 — С. 80 160.
  16. , М.М. Эстетика словесного творчества Текст. / М. М. Бахтин — М.: Наука, 1979.-36 с.
  17. , A.M. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп Дис.. канд. пед. наук / Александр Михайлович Байбаков Волгоград, 2003. — 134 с.
  18. , Е.П. Система ценностей личности в перспективе толерантности / Е. Белинская // Век толерантности. Научно-публицистический вестник. — 2002. -Вып. 5.-С. 61−72.
  19. , Е.П. Этническая социализация подростка Текст. / Е. Белинская, Т Стефаненко. М.: Воронеж, 2000.
  20. , B.C. Диалог культур (философия, психология, педагогика) /http://archive. 1 September .ru/upr/1997/nol 2. htm
  21. , М.И. Социальные нормы и регуляции поведения Текст. / М. И. Бобнева М.: Наука, 1978 — 311 с.
  22. , В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других Текст. /
  23. B.В. Бойко М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996 — 472 с.
  24. Большой энциклопедический словарь Текст.: В 2 т. / Гл.ред. A.M. Прохоров. М.: Сов. энциклопедия, 1991. — 768 с.
  25. , С.К. Толерантность (введение в проблему) Текст. /
  26. C.К. Бондырева, Д. К. Колесов — М.: изд-во Московского психолого-социального института- Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2003.
  27. , Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография Текст. / Н. М. Борытко Волгоград. — 2001. — 180 с.
  28. , Б.С. Аномалии личности / Б. С. Братусь — М.: Мысль, 1988. — 304 с.
  29. , Б.С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1981. — № 2. — С. 46−56.
  30. , Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование Текст. / Б. С. Братусь М.: Знание, 1985. — 64 с.
  31. , C.JI. Межличностный диалог и его основные атрибуты // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В.Г. — М., 1997. С. 201 222.
  32. , Ю.В. Очерки теории этноса Текст. / Ю. В. Бромлей — М.: изд-во ЛИК2008. -440 с.
  33. , М. Два образа веры. Серия: Мыслители XX века Текст. / М.Бубер. — М.: изд-во ACT. 1999. — 464 с.
  34. , Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова // Вопросы психологии. — 1993. № 5. — С. 99 105.
  35. , Л.В. Диалогическая педагогика Пауло Фрейре / Л. В. Бухарева // Высшее образование в России. -2001. — № 3. — С. 122−127.
  36. Буш, Г. Я. Диалогика и творчество Текст. / Г. Я. Буш — Рига: Авотс, 1985. — 318 с.
  37. , P.P. Толерантность: порок или добродетель / P.P. Валитова // Вестник московского университета. Сер.7. Философия. — 1996. № 1. — С. 33−37.
  38. , Р. Р. Толерантность как этическая проблема: Автореф. дис. канд. филос. наук. / P.P. Валитова, М., 1997. -20 с.
  39. ЗВ.Васильев, В.А. К вопросу о толерантности в современной России / В. А Васильев // Социально- гуманитарные знания. — 2000. № 3. — С. 249−262.
  40. , В.А. Толерантность важный фактор культуры / http://www.freenet.bishkek.su/iornal/n5/imal514.htm
  41. , И.А. Эмоции и мышление Текст. / И. А. Васильев,
  42. B.JI. Поплужный, O.K. Тихомиров М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
  43. , Ф.Е. Психология переживания Текст. / Ф. Е. Василюк М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984 — 200 с.
  44. , И.В. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе: Учебное пособие Текст. / И. В. Вачков,
  45. C.Д. Дерябо СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
  46. , И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехник: Учебное пособие Текст. / И. В. Вачков М.: Ось — 89, 2000. — 224 с.
  47. , И.В. Метафорический тренинг Текст. / И. В. Вачков — М: Ось-89, 2006. 144 с.
  48. , М. Основные социологические понятия Текст. / М. Вебер // Избранные произведения. М., 1990. — 625 с.
  49. Век толерантности. Научно-публицистический вестник / Под ред. А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой — Москва: Центр СМИ МГУ им. М. В. Ломоносова, 2001−2004.
  50. , В.К. Психология эмоциональных явлений Текст. / В. К. Вилюнас -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. 142 с.
  51. , В.К. Психология эмоций Текст. / В. К. Вилюнас. СПб.: Питер, 2006.-496 с.
  52. , Е.Н. Субъектность педагога: теория и практика: Автореф.дисс. .докт.психол. наук / Е.Н. Волкова- М., 1998 — 43 с.
  53. , В.В. Государственная служба: проблемы становления и развития: Автореф. диссертации .д-ра полит, наук / В. В. Воробьев — Москва, 1999. — 42 с.
  54. , Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: Учебно-методическое пособие Текст. / Е. О. Галицких М.: Академический проект, 2004. — 240 с.
  55. , А.А. Культура толерантности перед вызовами глобализации / А. А. Галкин, Ю. А. Красин // СОЦИС. 2003. — № 8. — С. 64−71.
  56. , В.И. Толерантность и религиозная нетерпимость / В. И. Гараджа // Философия науки. 2004. — № 3. — С. 18−31.
  57. , А. Духовная коммуникация в свете идеала ненасилия / А. Гжегорчик // Вопросы философии 1992 — № 3.- С. 54−64.
  58. , М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. — № 2. — С. 19−26.
  59. , В.В. Педагогика диалога: инновационные образовательные технологии Текст. /В.В. Горшкова Комсомольск-на-Амуре, 1997. — 125 с.
  60. Государственная служба. Учебник, 2-е изд. доп. и перераб. Текст. / под ред.проф. В. Г. Игнатова. М.: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: издательский центр «МарТ», 2005. — 512 с.
  61. , А.Я. Проблема ментальностей в современной историографии / А. Я. Гуревич // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. Вып. 1 — М., 1989.-С. 75- 86.
  62. , А.А. Понятие насилия и ненасилия // Золотая философия / http ://philosophy .nm .ru/perv 13 3 .htm
  63. , В.И. Толковый словарь живого великорусского языка Текст.: В 4 т. / Репринтное воспроизведение издания 1903−1909 гг., осуществленного под редакцией профессора И. А. Бодуэна де Куртенэ. М.: Прогресс-Универс., 1994.
  64. Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО /http://www.culture.of.peace.ru/toleraiice/document/tol.htm
  65. , А.А. Акмеологические основы развития профессионала Текст. / А. А. Деркач М.:МПСШ, 2004. — 752 с.
  66. , С.Д. Экологическая педагогика и психология Текст. / С. Д. Дерябо, В. А. Левин. Ростов-на Дону: изд-во «Феникс», 1996. — 480 с.
  67. , И.А. Категория активности и ее место в системе психологического знания / В. кн.: Категория материалистической диалектики Текст. / Под ред. Л. И. Анциферовой. М., 1988. — С. 56−89.
  68. , И.Г. Психология больших групп: Социально-психологические феномены Текст. / И. Г. Дубов М.: «В.Секачев», 2004. — 400 с.
  69. , О.Ю. Математическая статистика для психологов Текст. / О. Ю. Ермолаев М.: изд-во «Флинта», 2003. — 336 с.
  70. , Н.Л. Социальные регуляторы деятельности российского государственного служащего Текст. / Н. Л. Захаров М.: РАГС, 2002. — 132 с.
  71. , В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы Текст. / В. В. Знаков М.: Изд. «Институт психологии РАН», 2005. — 448 с.
  72. , Ц. Диалог в общении и обучении Текст. / Ц. Йотов — София: Народнапросвета, 1979. 128 с.
  73. , Э.В. Философия и культура Текст. / Э. В. Ильенков М.: Изд-во полит. Лит., 1991.-464 с.
  74. , B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) Текст. / B.C. Ильин М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
  75. , М.С. Философия культуры Текст. / М. С. Каган М.С. СПб., 1996. -416 с.
  76. , С.И. Компьютерная обработка данных для психологов Текст. / Под. Научн.ред. А. Л. Тулупьева. СПб.: «Речь», 2002. — 134 с.
  77. , И. Религия в пределах только разума. Трактаты и письма Текст. / И. Кант М., 1980 — С. 78−278.
  78. , Е.Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция. Учебное пособие Текст. / Е. Ю. Клепцова — М.: Академический проект, 2005. — с. 119.
  79. , Д.В. Антологии природы человека и психология различия (к проблеме идентификации и идентичности, идентичности и толерантности) / Д. В. Колесов // Мир психологии. 2004. — № 3. — С. 9−19.
  80. П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения: Дис.. канд. пед. наук/ П. Ф. Комогоров. Курган, 2000. — 184 с.
  81. Концепции реформирования системы государственной службы Российской Федерации: утверждено Указом Президента Российской Федерации от 15 августа 2001 г. -№ 1496 15 с.
  82. Краткая философская энциклопедия Текст. / Ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. М.:Изд. Группа «Прогресс», 1994. — 575 с-ISBN 5−01−4 135−9.
  83. Краткий психологический словарь Текст. / Сост. JT.A. Карпенко / под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985 — 431 с.
  84. , Г. Аффективная толерантность / Г. Кристалл // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2001. — № 3.
  85. , Н.В. Толерантность: генезис и типология: Дис.. канд. филос. наук/ Н. В. Круглова. СПб., 1998.-148 с.
  86. , И.В. Формирование у старшеклассников отношения у толерантности как социально значимой ценности в обучении гуманитарным дисциплинам Дис.. канд. пед. наук / Ирина Владимировна Крутова — Волгоград, 2002. 173 с.
  87. , Н.Ю. Формирование толерантности у субъектов высшего профессионального образования: Дис. .канд. пед. наук/ Н. Ю. Кудзиева.-М., 2003.-166 с.
  88. , В.М. Проблема отношений личности в трудах В.Н. Мясищева /
  89. B.М. Куницына, В. Н. Панферов // Психологический журнал. Т. 13. — 1992. — № 3. — С. 140−147.
  90. , А.Н. Математические методы в психологии. Учебное пособие Текст. / А. Н. Кутейников. СПб.: Речь, 2008. — 172 с.
  91. , B.C. Проблемы модели психического развития в теории деятельности / B.C. Лазарев // Первые чтения памяти В. В. Давыдова. Сборник выступлений. Рига — Москва, 1999. — С. 46−56.
  92. , А.Ф. Избранные труды по психологии Текст. / А. Ф. Лазурский -М.: Наука, 1997.-446 с.
  93. , А.Ф. Программа исследования личности в ее отношении к среде Текст. / А. Ф. Лазурский СПб., 1912. — 40 с.
  94. , Н.М. Введение в кросс-культурную и этническую психологию: учебное пособие. Текст. / Н. М. Лебедева. -М.: Ключ, 1999. 224 с
  95. , Н.М. Этническая толерантность в поликультурных регионах России Текст. / Н. М. Лебедева. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2002.-416 с.
  96. , В.А. О толерантности / В. А. Лекторский // Философские науки. 1997. — № 34. — С. 14−18.
  97. , В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме/ В. А. Лекторский // Вопросы философии. — 1997. — № 11. — С. 46−54.
  98. , А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М. — 1975. — 302 с.
  99. , А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972 — 575 с.
  100. , Д.А. Динамика смысловых процессов / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. Т. 18 — 1997. — № 6. — С. 13−27.
  101. , Д.А. Личностный смысл и трансформация психического образа / Д. А. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1988. — № 2. — С. 3−13.
  102. , Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности: Автореферат дис. канд. психол. наук/ Д. А. Леонтьева —М, 1988.
  103. , Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. — 1996. — № 4.-С. 15−26.
  104. , Д.А. Человек и мир: логика жизненных отношений / Д. А. Леонтьев // Логика, психология и семиотика: аспекты взаимодействия / Отв. ред. Б. А. Парохонский. — Киев: Наукова Думка, 1990. С. 47−58.
  105. , М. Рефлексивная модель практики образования Текс. / М. Липман. М., 1999. -79 с.
  106. , М.И. Проблемы онтогенеза общения Текс. / М.И. Липсина- М.: Педагогика, 1986. 144 с.
  107. , В. Реформирование государственного аппарата: мировая практика и российские проблемы / В. Лобанов // Организация государственной службы. Тематический сборник статей. Вып. 10. — М., 2000. — С. 23.
  108. , Дж. Письма о веротерпимости. Сочинения: В 3 т. Текс. / Дж. Локк.- М.: Мысль, 1988. Т.З. — 668 с.
  109. , Ю.М. О семиосфере / Ю. М. Лотман // Учен. зап. Тарт. гос. ун-та.
  110. Вып. 641 (=Труды по знаковым системам. XVII).- С 5—23.
  111. , Е.Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности: Автореф. канд. псих. Наук / Е. Г. Луковицкая, СПбГУ -СПб., 1998.-19 с.
  112. , Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс. СПб.: Питер, 1999−668 с.
  113. , А.К. Психология профессионализма Текст . / А. К. Маркова -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.
  114. , Е.А. Толерантность в политическом процессе (региональный аспект): автореф. дис. канд. социол. наук (09.10.2007) / Елена Александровна Маркова. Чита, 2007 — 26 с.
  115. , А.Г. Дальние пределы человеческой психики = The farther reaches of Human Nature Текст. / А. Г. Маслоу / Пер. с англ. A.M. Татлыбаевой- научн. ред. всуп. ст. и коммент. Н. Н. Акулиной. СПб: Евразия, 1997. — 430 с.
  116. , А.Г. Мотивация и личность Текст. / А. Г. Маслоу / Перевод с англ. A.M. Татлыбаевой, всуп. ст. и коммент. Н. Н. Акулиной. СПб.: Евразия, 1999.-478 с.
  117. , Е. Я- Ты Мы: Психологические возможности улучшения общения / Е. Мелибруда — М.: Прогресс, 1986. — 256 с.
  118. , Г. Н. О толерантности, культуре мира, большевизме и православной культуре / Г. Н. Мелехова // Образование. 2004. — № 3. — С. 53−68.
  119. , JI.В. Психология личности: психолого-педагогические основы толерантности Текст./ JI.B. Меньшикова — Новосибирск: издательство «НГТУ», 2004.-68 с.
  120. Митина, JI. M- Интеллектуальная гибкость учителя. Психологическое содержание, диагностика, коррекция Текст. / JI.M. Митина, Н. С. Ефимова // Учебно-методическое пособие для психологов, педагогов, студентов. — М.: МПСИ, 2003. 144 с.
  121. , Н.А. Формирование педагогических установок учителя на эмпатию во взаимодействии с учащимися: автореф. канд.пед.наук / Н. А. Мозговая. М., 1999. — 17 с.
  122. , А.В. Общение в процессе воспитания: Учебное пособие Текст. / А. В. Мудрик М.: Педагогическое общество России, 2001. — 320 с.
  123. , М.И. Особенности структуры мотивации достижения в профессиональной деятельности государственных служащих: Дис. канд. психол. наук: 19.00.13. / Махмуд Ибрагимович Мурзабеков. М., 2002. — 151 с.
  124. , М. Терпимость — свойство культуры, путь к гражданскому согласию / М. Мчедлов // Свободная мысль. 1994. — № 5. — С. 59−69.
  125. , В.Н. Психология отношений Текст. / В. Н. Мясищев М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1995. — 356 с.
  126. На пути к толерантности / ред. А. Г. Асмолова. М: пер. изд. Смысл, 2000.-255 с.
  127. , А.Д. Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / А. Д. Наследов СПб.: Питер, 2005. — 416 с.
  128. Новейший философский словарь Текст. / Сост. А. А. Грицанов. Минск: Изд. В. М. Скакун, 1998. — 896 с.
  129. , К. Галактика потребностей. Психология влечений человека Текст. / К. Обуховский СПб.: Издательство «Речь», 2003. — 296 с.
  130. , Г. Становление личности: Избр. тр.: Пер. с англ. Текст. / Г. Олпорт // М.: Смысл, 2002. — 462 с.
  131. Ортега-и-Гассета, X. Восстание масс / X. Ортега-и-Гассета // Вопросы философии. 1989. — №№ 3,4.
  132. Основы политической социологии Текст. / под общ. ред. Ж. П. Тощенко. -М.: Н. Новгород, 1998.
  133. , А.П. Тренинг педагогического общения Текст. / А. П. Панфилова // Учебное пособие для студентов высших учебных заведений М.: Академия, 2006. — 336 с.
  134. , А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности Текст. / А. П. Панфилова // Учебное пособие. — СПб.: 1С- ИВЭСЭП, 2001. 496 с.
  135. , В.Ф. Основы психосемантики Текст. / В. Ф. Петренко — СПб.: Питер, 2005.-480 с.
  136. , JI.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга Текст. / JI.A. Петровская М.: МГУ, 1982. — 167 с.
  137. , А.В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. / А. В. Петровский -. М.: Политиздат, 1982 252 с.
  138. , В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности Текст. / В. А. Петровский Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
  139. , И. Взаимная толерантность эстонцев и неэстонцев / И. Петтай // Интеграция эстонского общества. Мониторинг 2000. -Таллинн, 2000. С. 6−10.
  140. , Ж. Логика и психология. Психологическое развитие операций Текст. / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. М., 1969 — 659 с.
  141. , Ж. Генетическая эпистемология Текст. / Ж. Пиаже — СПб.:Питер, 2001.-160 с.
  142. , К.Н. Психология возрастных кризисов Текст. / К.Н. Поливанова-М.: Academia, 2000. 184 с.
  143. Политология: энциклопедический словарь Текст. / общ.ред. и сост.: Ю. И. Аверьянов. — М.: Изд-во Моск.коммерч.ун-та, 1993. — 431 с.
  144. Понимание как философско-методологическая проблема. Материалы Круглого стола // Вопросы философии. 1986. — № 7.
  145. Психогимнастика в тренинге Текст. / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. — СПб.: Речь, 2000. 576 с.
  146. Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, И. Г. Ярошевского. — 2-ое изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  147. Психологические исследования этнической толерантности / Н. М. Лебедева, В. Ю. Хотинец, А. А. Выскочил, Ю.А. Гаюрова- Урал, межрегион, ин-т обществ, наук. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та, 2003 — 237, 1. с.
  148. , Л.М. Сущность самопознания в опыте ментальной идентификации (в контексте философской антропологии): Автореф. на соиск. уч.ст. докт. философ, наук / Л. М. Путилова. М., 1999. — 36 с.
  149. , А.И. Анатомия научного знания Текст. / А. И. Ракитов. М.: Политиздат, 1969. -206 с.
  150. , А.А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности / А. А. Реан // Психологический журнал. 1998 — № 4.- С. 312.
  151. , А.А. Социальная педагогическая психология Текст. / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский СПб.: Питер Ком., 1999. — 416 с.
  152. , Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив Текст. / Т. Е. Резник, Ю. М. Резник вып 2. -М.: Деловое содействие, 1995. — 69 с.
  153. Риэрдон Бетти, Э. Толерантность дорога к миру Текст. / Э. Риэрдон Бетти ЮНЕСКО- / пер. с англ.: О. Артемьева, А. Бураковская, Л. Котов — М.: Бонфи, 2001.-301,(4) с.
  154. , К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Текст. / К. Р. Роджерс / пер. с англ. /Общ. ред. и предисл. Е. И. Исеноной — М.: Изд. Группа «Прогресс», «Универс», 1994. -480 с.
  155. , К.Р. О становлении личности / К. Р. Роджерс // Н. Д. Никандров На пути к гуманной педагогике // Сов.педагогика. 1990. — № 9.
  156. , Е.А. Общение как условие существование личности Текст. // Психология формирования и развития личности / Отв. ред Л. И. Анцыферова. -М., 1981.-190 с.
  157. , С.Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн — СПб.: Питер, 2000 720 с.
  158. , С.Л. Проблемы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн-М.: Педагогика, 1976, — 416 с.
  159. , Л.И. Библиотека психологии и педагогики толерантности / Л. И. Рюмшина // Вопросы психологии. 2002 — № 2. — С. 110−121.
  160. , Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. / Л. И. Семина // Семья и школа. 2001. — №№ 11−12. — Сс. 36−40.
  161. , О.Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников. Автореф. дисс.. канд. пед. Наук / О. Б. Скрябина, Кострома, 2000 — 17 с.
  162. Словарь по этике Текст. / под ред. А. А. Гусейнова, И. С. Кона. М.: Политическая лит-ра, 1989 — 447 с.
  163. Словарь практического психолога Текст. / сост. Ю. С. Головин Минск: Харвест, 1997.-800 с.
  164. Словарь русского языка Текст.: в 4 т. / АН СССР, Институт русского языка / Под ред. А. П. Евгеньевой. М.: Русский язык, 1985−88.
  165. Современный словарь иностранных слов Текст.: Ок. 20 000 слов. СПб.: Дуэт, 1994.-752 с.
  166. , В.М. Кадровые проблемы государственных учреждений в оценке руководителей кадровых служб федеральных ведомств: Аналитическая записка Текст. / В. М. Соколов // КАДР -97.-8 с.
  167. , В.М. Толерантность: состояние и тенденции / В. М. Соколов // СОЦИС. 2003. — № 8.-С. 54−63.
  168. , Г. У. Практическая психология толерантности, или как сделать так, чтобы зазвучали лучшие струны человеческой души? / Г. У. Солдатова // Век толерантности: Научно-публицистический вестник. 2003. — № 6. -С. 40−55.
  169. , Г. У. Жить в мире с собой и другими: тренинг для подростков Текст. / Г. У. Солдатова, JI.A. Шайгерова, О. Д. Шаров. М.: Генезис, 2000. -180 с.
  170. , Г. У. Позволь другим быть другими: тренинг толерантности для подростков Текст. / Г. У. Солдатова, JI.A. Шайгерова, А. В. Макарчук, О. Е. Хухлаев, А. И. Щепина. Москва: Центр СМИ МГУ им. М. В. Ломоносова, 2002.-304 с.
  171. Социальная психология Текст. / Краткий очерк /Под общ. ред. Г. П. Предвечного, Ю. А. Шерковича. М.: Политиздат, 1975. — 319 с.
  172. , П.В. Как воспитать толерантность? / П. В. Степанов // Народное образование. 2001 — № 9 — С. 91−97.- 2002 — № 1 — С. 159−165.
  173. , П.В. Феномен толерантности: Диагностика уровня сформированности толерантности у школьников. / П. В. Степанов // Классный руководитель: Науч.-метод. журн./ Центр «Педагогический поиск». М., 2004. -№ 3. — С. 5−14.
  174. Спиноза: пер. с лат. и гол./ сост. В. В. Соколов, А. И. Рубин. — Ростов Н/Д- Феникс, 1998. 604,(4) с.
  175. , Т. Этнопсихология Текст. / Т. Стефаненко — М.: Институт психологии РАН «Академический проект», 1999 320 с.
  176. СтолинВ.В. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. М. Издательство Московского Университета, 1983. — 284 с.
  177. Е.А. Диалоговая интерпретация знания как средство воспитания толерантности у студентов (на материале общепрофессиональных экономических дисциплин): Дис.. канд. пед. наук/ Е. А. Стрельцова. — Волгоград, 2003. 147 с.
  178. , И.Р. Психология взаимоотношений Текст. / И. Р. Сушков М.: Академический Проект, ИП РАН, Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 448 с.
  179. , Э.Р. Конфликты в обществе: от противостояния к согласию Текст. / Э. Р. Тагиров, Л. С. Тронова. Казань, 1996 — 280 с.
  180. , Д.Н. Статистический анализ в маркетинговых исследованиях Текст. / Д. Н. Таганов СПб.: Питер, 2005. — 192 с.
  181. Толковый словарь русского языка Текст.: в 4 т. / Сост. В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. А. Ларин и др.- под ред. Д. Н. Ушакова. М.: Русские словари, 1994.-510 с.
  182. , В.П. Современные психологические теории личности Текст. / В. П. Трусов Л.: ЛГУ, 1990. — 148 с.
  183. , O.K. Психология мышления Текст. / O.K. Тихомиров — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 272 с.
  184. , М. О терпимости Текст. / М. Уолцер.- М. Идея-пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. 208 с.
  185. Фактор психологического и профессионального благополучия государственных служащих. Монография / М. Ю. Бояркин, О. А. Долгополова, Д. М. Зиновьева, В. В. Крутова и др. Волгоград, 2007. — 216 с.
  186. Федеральная служба государственной статистики. Территориальныйорган федеральной службы государственной статистики по Волгоградской области // Численность и состав работников органов государственной власти — Волгоград, 2006.
  187. Федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58-ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2 июня 2003 г. — № 22. — Ст. 2063.
  188. Федеральный закон от 24 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации». // Собрание законодательства Российской Федерации 2004. — № 31. — ст. 3215- 2006.- №> 6 — ст. 636.
  189. , Н.Н. Толерантность как мировоззренческая и инструментальная ценность / Н. Н. Федотова // Философия науки. 2004. — № 4. — С. 5−26.
  190. , JI.A. Избранные философские произведения Текст.: в 2.т. / JI.A. Фейербах -М.: Политиздат, 1955. -Т.1 678 е.
  191. Философский словарь Текст. / Под ред. И. Г. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
  192. Философский энциклопедический словарь Текст. / Под. ред. Е. Ф. Губский и др. ИНФРА-МД999. — 575 с.
  193. , И.Г. Избранные сочинения Том I. / И. Г. Фихте. // Под ред. кн. Е. Трубецкого. М. Путь. 1916 г. — CVI. — 521 с.
  194. , В.В. О религиозных корнях толерантности / В. В. Форсова // СОЦИС. 2004. — № 1. — С. 54−60.
  195. , Н. Толерантность современной молодежи: исследование томских студентов / Н. Форпат // Вестник Евразии. 2002. — № 3. — С. 28−49.
  196. , К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего. Практическое пособие. Пер. с нем. Текст. / К. Фопель — М.: Генезис, 1999. — 256 с.
  197. , К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем. Текст. / К. Фопель М.: Генезис, 2003. — 267 с.
  198. , В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франки. М.: Прогресс, 1990.-189 с.
  199. Э. Антаномия чловеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм / Перевод / Авт.вступ.ст. П. С. Гуревич. — М.: Республика, 1994. 447 с.
  200. Э. Иметь или быть Текст. / Э. Фромм. — Киев: Ника-Центр: Вист-С, 1998 -238 с.
  201. , О.Е. Психология переживания в контексте культурно-исторической типологии / О. Е. Хухлаев // Вопросы психологии 2005.- № 5. -С. 19−27.
  202. , О. Плюрализм и толерантность: к легитимации в современном мире / О. Хеффе // Философские науки. 1991. — № 12. — С. 16−28.
  203. , М.Б. Толерантность в христианской философии / М. Б. Хомяков // Философия и общество. 1999. — № 2. — С. 160−189.
  204. , К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ Текст. / К. Хорни М., 1993. — 480 с.
  205. , Н.З. Культура и ценности Текст. / Н. З. Чавчавадзе — Тбилиси: Мецниереба, 1984. 171 с.
  206. , В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В. И. Чириков // Вопросы психологии. 1996. — № 3. — С. 116−131.
  207. , В.В. Толерантность: культурная норма и политическая необходимость: Автореф. дис.. д-ра филос. наук/ В. В. Шалин. Ростов-на-Дону, 2000. — 69 с.
  208. , О. Эмоциональные преграды во взаимопонимании культурных общностей (заметки историка о межгрупповой враждебности) / О. Шемякина // Общественные науки и современность. — 1994. № 4. — С 104 114.
  209. , А.В. Демократия и толерантность / А. В. Шипилов // СОЦИС. — 2003.-№ 3.-С. 38−44.
  210. , Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей групп риска Текст. / Т. И. Шульга, Л. Я. Олиференко, И. Ф. Дементьева М.: издательский центр «Академия», 2004. — 256 с.
  211. , С.Д. Тренинг толерантности Текст. / С. Д. Щеколдина М.: «Ось-89», 2004. — 80 с.
  212. , Б.Д. Введение в психологию развития Текст. / Б. Д. Эльконин -М.: Тризоло, 1994. 168 с.
  213. , Д.Б. Избранные психологические труды Текст. / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1989. — 412 с.
  214. Энциклопедический словарь Текст.: в 4 т. Издатели Ф. А. Брокгаузъ (Лейпцигъ), И. А. Ефронъ. СПб: Тшограф1я акц. общ. «Издательское дело», Брокгаузъ-Ефронъ, 1901.
  215. , Э. Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эриксон / Пер. с англ./ Общ.ред. и предисл. А. В. Толстых М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. — 344 с.
  216. , А.Ф. Психология решения задач Текст. / А. Ф. Эсаулов М., 1972.-216 с.
  217. , В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию Текст. / В. А. Ясвин. М.: Смысл, 2001. — 368 с.
  218. , В.А. Психология отношения к природе Текст. / В. А. Ясвин. М.: Смысл, 2000. — 456 с.
  219. , К. Смысл и назначение истории. Серия мыслители 20 века Текст. / К. Ясперс. М.: Политиздат., 1991. — 528 с.
  220. Anyanwu, К.С. Cultural philosophy as a philosophy of integration and tolerance/ K.C. Anyanwu. Bronx. — 1985. — № 3. — P. 270 — 287.
  221. Barlow, Richard B. Citizenship and conscience. A study in the theory and practice of religious toleration in England during the 18th century / Richard В Barlow. -Philadelphia: High School, 1962. 118 p.
  222. Berry, J.W. Cross-cultural psychology: Research and applications/ J.W. Berry. Cambridge: Cambridge’s university book, 1992. — 196 p.
  223. Bullard, S. Teaching Tolerance: Raising Open-Minded Children/ S. Bullard. -New York: Academic Press, 1997. — 256 p.
  224. Corbett, M. Political tolerance in America/ M. Corbett. New York: Longman, 1982.-231 p.
  225. Gallagher, C. History Teaching and the Promotion of Democratic Values and Toleration. A handbook for teachers/ C. Gallagher. — Strasbourg: Hill soft, 1996.196 p.
  226. Kasser, Т., Ryan R.M. Further examining the American dream: The differential correlates of intrinsic and extrinsic goals // Pers. Soc. Psychol. Bull. 1996. V. 22. -P. 78−87.
  227. Kiraly, Bela K. Tolerance and Movements of Religious Dissent in Eastern Europe /Bela K. Kiraly. New York / London: Free Press, 1975. — 123 p.
  228. Marcuse, H. Repressive Tolerance// Wolff R. P., Moore B. Jr., Mar-cuse H. Critique of Pure Tolerance. Boston: Beacon, 1965. — P. 96−120.
  229. Nederman, Cary J. Difference and dissent. Theories of tolerance in medieval an early modern Europe/ Cary J. Nederman. Lanham / London: Seminar Press, 1996. — 96 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!